ORGANISATION

DE LA PÉRIODE 1
Les principaux apprentissages de la période 1
Nombres Les nombres jusqu’à 99

Calcul mental
• Les doubles des nombres ≤ 10 • Les compléments à 10
Calculs • Les tables d’addition de 1 à 5 et de 10 • Sommes et différences avec franchissement de la dizaine

Calcul en ligne
• Sommes de 3 nombres

Résolution de problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction

Résolution de problèmes • Problèmes de transformation : recherche de l’état final, recherche de la transformation
• Problèmes de réunion : recherche du tout ou d’une partie

Grandeurs et mesures Mesure de longueurs : le cm

Espace et Géométrie Notions d’alignement et de milieu

Le plan de travail de la période 1

Calcul mental Séquences d’apprentissage Atelier problèmes
1 séance de 15 min/jour séances de 30 à 40 min 1 atelier de 30 min/semaine

Semaine 1 RÉALISER DES TRACÉS À LA RÈGLE Séances 1 2 3

1
- Dire la suite orale
des nombres jusqu’à 60.  ésoudre des problèmes additifs
R
2 DÉNOMBRER EN UTILISANT LE GROUPEMENT PAR 10 Séances 1 2
en une étape.
- Connaitre les doubles des nombres ≤ 10.
3 UTILISER LES ÉCRITURES CHIFFRÉES JUSQU’À 99 Séance 1

Séances 2 3
Semaine - Compter de 10 en 10 jusqu’à 60.

2
- Écrire les nombres jusqu’à 20. 4 ASSOCIER DIVERSES ÉCRITURES D’UN NOMBRE Séances 1 2 3 Résoudre des problèmes additifs
- Calculer des sommes en prenant appui en une étape.
RÉSOUDRE DES PROBLÈMES EN UNE OU DEUX ÉTAPES :
sur les doubles des nombres ≤ 10. 5 ADDITION ET SOUSTRACTION (1)
Séances 1 2

Séance 3

Semaine 6 LIRE ET ÉCRIRE LES NOMBRES JUSQU'À 59 Séances 1 2 3 4 Résoudre des problèmes additifs

3
- Dire la suite orale
des nombres jusqu’à 99. en une ou deux étapes
UTILISER LES NOTIONS D’ALIGNEMENT ET DE MILIEU en utilisant sa connaissance
- Connaitre les compléments à 10. 7 Horaires comptabilisés dans le domaine Séances 1 2 3
des doubles et des moitiés.
Questionner le monde : espace

8 LIRE ET ÉCRIRE LES NOMBRES JUSQU’À 79 Séances 1 2

Séance 3 4
Semaine

4
- Compter de 10 en 10 jusqu’à 100. Résoudre des problèmes additifs
9 MESURER DES LONGUEURS : LE CENTIMÈTRE Séances 1 2 3
en une ou deux étapes.
- Connaitre les tables d’addition de 1 à 5.
RÉSOUDRE DES PROBLÈMES EN UNE OU DEUX ÉTAPES :
10 ADDITION ET SOUSTRACTION (2)
Séances 1 2

- Connaitre et retrouver rapidement Séance 3

Semaine la somme de nombres inférieurs Résoudre des problèmes additifs

5
à 10 : tables de 1 à 5. 11 LIRE ET ÉCRIRE LES NOMBRES JUSQU’À 99 Séances 1 2 3 4 5
en une ou deux étapes
- Calculer la somme en utilisant sa connaissance
de plusieurs nombres en utilisant des doubles et des moitiés.
les compléments à 10.
12 COMPARER LES NOMBRES JUSQU’À 99 Séance 1

- Connaitre les tables d’addition Séances 2 3 4

Semaine

6
de 1 à 5 et de 10.
Résoudre des problèmes additifs
- Calculer la somme de deux nombres RÉSOUDRE DES PROBLÈMES EN UNE OU DEUX ÉTAPES : en une ou deux étapes.
inférieurs à 10 avec franchissement 13 ADDITION ET SOUSTRACTION (3)
Séances 1 2 3 4
de la dizaine.

Semaine 14 ÉNIGMES MATHÉMATIQUES (1) Séances 1 2 3

7
- Écrire les nombres jusqu’à 99.
Résoudre des problèmes additifs
- Calculer des sommes et des différences P1 JE RÉVISE
en une ou deux étapes.
avec franchissement de la dizaine.
Bilan des apprentissages Période 1

28
CALCUL MENTAL Progression de la période 1
Cette progression présente les activités proposées au cours de la période. Chaque séance de 15 minutes débute par un court moment
de révision (de 2 à 5 minutes) qui est suivi d’un temps d’apprentissage plus long (de 10 à 13 minutes).

Objectifs Exemples d’activités

Numération orale Compter de 1 en 1 par ordre croissant de 8 à 56.
Dire la suite orale
des nombres jusqu’à 60. Compter de 1 en 1 par ordre décroissant de 58 à 42.

Semaine

1
6 + 6 = ? / 8 + 8 = ? / 10 + 10 = ? / 9 + 9 = ?
« Quel est le double de 8 ? » « 14 est le double de ? »
Faits numériques « Un segment mesure le double de 9 cm. Combien ce segment mesure-t-il ? »
Connaitre les doubles des nombres ≤ 10. « Léo a 7 billes ; Lili en a le double. Combien de billes Lili a-t-elle ? »
« Je lance deux dés et je fais un double 6. Combien de points ai-je obtenus ? »
« Lili a 8 ans. Son frère en a le double. Quel âge a le frère de Lili ? »
« La bande dessinée coute 8 euros, le livre de contes coute le double. Quel est le prix du livre de contes ? »

Numération orale Compter de 10 en 10, en partant de 8 par ordre croissant jusqu’à 58.
Compter de 10 en 10 jusqu’à 60. Compter de 10 en 10, en partant de 57 en reculant. De 10 en 10, en partant de 60 jusqu’à 0.

Semaine Numération écrite

2
Dictées de nombres ≤ 20 : 17, 11, 9, 18, 20, 16.
Écrire les nombres jusqu’à 20.

6 + 7 = ? / 3 + 4 = ? / 6 + 5= ? / 8 + 9 = ? / 8 + 7 = ? / 3 + ? = 7 / 5 + ? = 11 / 7 + ? = 15
Procédures de calcul mental
Calculer des sommes en prenant appui « Léo a 8 images. Il gagne 7 images. Combien Léo a-t-il d’images maintenant ? »
sur les doubles des nombres ≤ 10. « Je lance deux dés et je fais un 5 et un 6. Combien de points ai-je obtenus ? »
« Aya a 7 ans. Son frère en a 6 de plus qu’elle. Quel âge a le frère d'Aya ? »

Numération orale Compter de 1 en 1 par ordre croissant de 58 à 99.

Dire la suite orale
des nombres jusqu’à 99. Compter de 1 en 1 par ordre décroissant de 99 à 62.

Semaine 6 + ? = 10 / 7 + ? = 10 / 9 + ? = 10 / 10 + ? = 10 / 1 + ? = 10 / 2 + ? = 10 / 4 + ? = 10

3 Faits numériques
Connaitre les compléments à 10.
10 − 5 = ? / 10 − 2 = ? / 10 − 6 = ? / 10 − 10 = ? / 10 − 1 = ? / 10 − 7 = ? / 10 − 9 = ?
Combien faut-il pour aller de 4 à 10 ? de 2 à 10 ? Combien faut-il ajouter à 6 pour avoir 10 ?
« Léo a 3 billes. Combien de billes manque-t-il à Léo pour en avoir 10 ? »
« Je lance deux dés et j’obtiens un 6 et un 4. Combien de points ai-je obtenus ? »
« Lili a 10 ans. Son frère a 3 ans de moins. Quel âge a le frère de Lili ? »
« Léo a 4 ans et sa sœur Nina a 10 ans. Quelle est leur différence d’âge ? »

Numération orale Compter de 10 en 10, en partant de 0 jusqu’à 100 puis de 2 jusqu’à 92. De 5 à 95.
Compter de 10 en 10 jusqu’à 100. Compter de 10 en 10, en partant de 98 à 8. De 10 en 10, de 100 jusqu’à 0 puis de 87 à 7.
Semaine

4 Faits numériques
Connaitre les tables d’addition de 1 à 5.
Tables de + 1 et − 1 : 8 + 1 = ? / 9 − 1 = ? / 7 − 1= ? / 10 − 1 = ?
Tables de + 2 et − 2 : 6 + 2= ? / 9 + 2 = ? / 9 − 2 = ? / 11 − 2 = ?
Tables de + 3 et − 3 : 6 + 3 = ? / 9 + 3 = ? / 8 − 3= ? / 12 − 3 = ?
Tables de + 4 et − 4 : 7 + 4 = ? / 9 + 4 = ? / 7 − 4= ? / 13 − 4 = ?
Tables de + 5 et − 5 : 8 + 5 = ? / 10 + 5 = ? / 9 − 5= ? / 14 − 5 = ?

Faits numériques
Connaitre et retrouver rapidement Tables d’addition de 1 à 5 : 7 + 4 = ? / 6 + 5 = ? / 9 + 3 = ? / 11 + 4 = ?
Semaine la somme de nombres inférieurs à 10 :

5
tables de 1 à 5.

Procédures de calcul mental Sommes de trois nombres : 3 + 8 + 7 = ? / 6 + 4 + 8 = ?

Calculer la somme de plusieurs nombres
en utilisant les compléments à 10. Sommes de quatre nombres : 8 + 4 + 3 + 2 = ? / 5 + 4 + 5 + 1 = ?

Faits numériques Tables de + 10 et -10 : 8 + 10 = ? / 19 − 10 = ?

Connaitre les tables d’addition
de 1 à 5 et de 10. Tables d’addition de 1 à 5 : 3 + 4 = ? / 9 + 5 = ?
Semaine

6 Procédures de calcul mental

Calculer la somme de deux nombres
inférieurs à 10 avec franchissement
8+6=? / 5+8=? / 9+7=?
« Léo a 7 billes ; Lili en a 5 de plus. Combien Lili a-t-elle de billes ? »
« Je lance deux dés et je fais un 5 et un 6. Combien de points ai-je obtenus ? »
« Lili a 14 ans. Elle a 5 ans de plus que son frère. Quel âge a le frère de Lili ? »
de la dizaine.
« Nina achète un jeu à 8 euros et un livre. Elle paie 15 euros. Quel est le prix du livre ? »

Numération écrite Dictées de nombres ≤ 99 : 82, 88, 80, 92, 90, 95

Semaine Écrire les nombres jusqu’à 99.

7 Procédures de calcul mental

Calculer des sommes et des différences
avec franchissement de la dizaine.
6 + 8 = ? / 8 + 7 = ? / 13 - 5 = ? / 14 - 8 = ?
De 8 pour aller à 11 ? De 5 pour aller à 11 ? De 6 pour aller à 14 ?

29 période 1
 ORGANISATION
DE LA PÉRIODE 2
Les principaux apprentissages de la période 2
Nombres Les nombres jusqu’à 199

Calcul mental
• Doubles et moitiés • Les compléments à 20
• Sommes du type 58 + 6, 145 + 7 • Différences du type 43 − 8, 163 − 7
• Les tables d’addition de 6 à 9 • Les compléments à la dizaine supérieure
• Ajouter ou retrancher 10 à un nombre à deux chiffres
Calculs
Calcul en ligne
• Sommes de deux nombres à deux chiffres

Calcul posé
• Poser une addition avec retenue

La multiplication

Résolution de problèmes variés

Résolution de problèmes • Problèmes additifs en une ou deux étapes
• Problèmes où il faut utiliser sa connaissance de la numération (principe décimal)
• Problèmes multiplicatifs en une ou deux étapes

Espace et Géométrie Les polygones

Le plan de travail de la période 2

Calcul mental Séquences d’apprentissage Atelier problèmes
1 séance de 15 min/jour séances de 30 à 40 min 1 atelier de 30 min/semaine

15 CALCULER EN LIGNE LA SOMME DE DEUX NOMBRES Séances 1 2 3

Semaine - Dire la suite orale

8
des nombres jusqu’à 199. POSER ET CALCULER DES ADDITIONS Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre les moitiés (nombres pairs
16 AVEC DES NOMBRES A DEUX CHIFFRES
Séances 1 2 3
en une ou deux étapes.
≤ 30) et les doubles (nombres ≤ 15).
17 DÉNOMBRER EN UTILISANT LE GROUPEMENT PAR 100 Séance 1

Séances 2 3
Semaine - Dire la suite orale

9
des nombres jusqu’à 199. Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre les tables d’addition 18 UTILISER LES ÉCRITURES CHIFFRÉES JUSQU’À 199 Séances 1 2 3 en une ou deux étapes.
et de soustraction de 6 et de 7.
19 ASSOCIER DIVERSES ÉCRITURES D’UN NOMBRE JUSQU’À 199 Séances 1 2

Séance 3
Semaine - Consolider les tables d’addition

10
et de soustraction de 6 et de 7. Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre les tables d’addition
20 LIRE ET ÉCRIRE LES NOMBRES JUSQU’À 199 Séances 1 2 3
en une ou deux étapes.
et de soustraction de 8 et de 9. 21 COMPARER LES NOMBRES JUSQU’À 199 Séances 1 2 3

Séance 4
Semaine

11
- Écrire les nombres en chiffres jusqu’à 199. Résoudre des problèmes
- Connaitre les compléments à 20.
22 COMPRENDRE LE SENS DE LA MULTIPLICATION (1) Séances 1 2 3 4 en utilisant sa connaissance
de la numération : principe décimal.
23 COMPRENDRE LE SENS DE LA MULTIPLICATION (2) Séances 1 2

Séances 3 4
Semaine

12
- Connaitre les compléments Résoudre des problèmes multiplicatifs
à la dizaine supérieure. 24 COMPRENDRE LE SENS DE LA MULTIPLICATION (3) Séances 1 2 3 4
en une ou deux étapes.
25 ENCADRER ET INTERCALER LES NOMBRES JUSQU’À 199 Séance 1

Semaine - Ajouter ou retrancher 10

13
Séances 2 3
à un nombre à deux ou trois chiffres. Résoudre des problèmes additifs
- Consolider la connaissance en deux étapes.
des compléments à la dizaine supérieure. 26 RECONNAITRE UN POLYGONE Séances 1 2 3

- Calculer des sommes d’un nombre 27 ÉNIGMES MATHÉMATIQUES (2) Séances 1 2 3

Semaine

14
à deux ou trois chiffres et d’un nombre
à un chiffre du type : 58 + 6, 145 + 7. Résoudre des problèmes multiplicatifs
P2 JE RÉVISE
en une ou deux étapes.
- Calculer des différences du type :
43 − 8, 163 − 7. Bilan des apprentissages Période 2

86
CALCUL MENTAL Progression de la période 2
Cette progression présente les activités proposées au cours de la période. Chaque séance de 15 minutes débute par un court moment
de révision (de 2 à 5 minutes) qui est suivi d’un temps d’apprentissage plus long (de 10 à 13 minutes).

Objectifs Exemples d’activités

Numération orale
Dire la suite orale des nombres Réciter la suite orale des nombres : de 1 en 1, en partant de 100 par ordre croissant jusqu’à 143,
jusqu’à 199. en partant de 164 par ordre croissant jusqu’à 199.
Dire la suite orale des nombres
de 2 en 2 jusqu’à 50 et jusqu’à 100.

Semaine Connaitre les moitiés.

8
« Quelle est la moitié de 24 ? » «Quelle est la moitié de 20 ? » « Quelle est la moitié de 28 ? »
«Quelle est la moitié de 22 ? » « Quelle est la moitié de 26 ? » « Quelle est la moitié de 30 ? ».
Faits numériques Connaitre les doubles.
Connaitre les moitiés (nombres pairs ≤ 30) « Quel est le double de 15 ? » « Quel est le double de 11 ? » « Quel est le double de 14 ? »
et les doubles (nombres ≤ 15). « Quel est le double de 12 ? » « Quel est le double de 10 ? » « Quel est le double de 13 ? ».
Résoudre les petits problèmes oraux sur l’ardoise.
« Lili a 30 euros dans son portemonnaie. Elle en dépense la moitié pour acheter un livre.
Quel est le prix de ce livre ? ».

Numération orale
Dire la suite orale des nombres Réciter la suite orale des nombres : de 1 en 1, en partant de 167 par ordre croissant jusqu’à 199.
jusqu’à 199.
Semaine Réciter la suite orale des nombres : de 2 en 2, en partant de 48 par ordre croissant jusqu’à 100.

9
Dire la suite orale des nombres
de 2 en 2 jusqu’à 100.

Faits numériques Connaitre les tables d’addition de 6 et 7 : 3 + 6 = ? / 5 + 7 = ? / 4 + ? = 11 / 7 + ? = 13 / 14 − 6 = ? / 12 − 7 = ? /

Connaitre les tables d’addition « Combien pour aller de 5 à 11 ? »
et de soustraction de 6 et 7.

Semaine
Faits numériques

10
Consolider les tables d’addition Connaitre les tables d’addition de 6 et 7 : 9 + 7 = ? / 8 + ? = 14 / ? + 8 = 13 /
et de soustraction de 6 et 7. « Combien pour aller de 8 à 15 ? » « Combien pour aller de 5 à 11 ? ».
Connaitre les tables d’addition Connaitre les tables d’addition de 8 et 9 : 6 + 8 = ? / 5 + 9 = ? / 11 − 9 = ? / 14 − 8 = ?
et de soustraction de 8 et 9.

Numération écrite Dictée de nombres sur l’ardoise : 163, 173, 182, 192, 199. Écrire les nombres en chiffres.
Écrire les nombres jusqu’à 199.
Semaine

11 Faits numériques
Consolider les tables d’addition
et de soustraction de 8 et 9.
Connaitre les compléments à 20.
Connaitre les tables d’addition de 8 et 9 : 7 + 9 = ? / 15 − 6 = ? / 9 + ? = 18 / 4 + ? = 12
Connaitre les compléments à 20 : 6 + ? = 20 / 2 + ? = 20 /
« de 1 pour aller à 20 ? » « de 4 pour aller à 20 ? »

Numération orale
Dire la suite orale des nombres Réciter la suite orale des nombres : de 1 en 1, en avançant, de 199 à 250.
Semaine

12
jusqu’à 300.

Faits numériques Connaitre les compléments à la dizaine supérieure : 25 + ? = 30 / 42 + ? = 50 / 96 + ? = 100 /

Connaitre les compléments « Combien faut-il ajouter à 67 pour avoir 70 ? » 30 − 27 = ? / 60 − 54 = ? / 50 − 48 = ?
à la dizaine supérieure.

Proposer oralement les calculs suivants : 55 + ? = 60 / 93 + ? = 100 / 68 + ? = 70 /

« Combien faut-il ajouter à 64 pour avoir 70 ? »
Faits numériques Proposer oralement les problèmes suivants :
Consolider la connaissance « Lilou joue aux fléchettes. Elle a déjà marqué 96 points.
des compléments à la dizaine supérieure. Combien de points manque-t-il à Lilou pour en avoir 100 ? »
« Le boucher doit préparer 80 saucisses. Il a en déjà fabriqué 75.
Semaine Combien de saucisses manque-t-il au boucher ? »

13 Procédures de calcul mental

Proposer les calculs suivants : 185 + 10 = ? / 10 + 157 = ? / 172 − 10 = ? / 198 − 10 = ?
Proposer oralement les problèmes suivants :
« Louise a 34 ans. Quel âge Louise aura-t-elle dans dix ans ? »
Ajouter ou retrancher 10 à un nombre « Tom joue au jeu de l’Oie. Il est sur la case 57. Il doit reculer de 10 cases. Sur quelle case Tom va-t-il arriver ? »
à deux ou trois chiffres. « Lucas a 82 € dans son portemonnaie. Il a 10 € de moins que Ninon. Combien d’euros Ninon a-t-elle ? »
« Jeanne a 74 ans. Elle a 10 ans de plus que Léon. Quel âge a Léon ? »
« Dans l’avion, il y a 168 passagers. 10 passagers sont des enfants.
Combien de passagers adultes y a-t-il dans cet avion ? »

Numération orale Réciter la suite orale des nombres : de 10 en 10, en partant de 0 jusqu’à 200 puis de 10 en 10,
Compter de 10 en 10 jusqu’à 200. en partant de 187 par ordre décroissant jusqu’à 17.
Semaine

14 Procédures de calcul mental

Calculer des sommes d’un nombre
à deux ou trois chiffres
avec un nombre à un chiffre : 58 + 6, 145 + 7.
Proposer oralement la série de calculs suivants : 187 + 5 = ? / 7 + 189 = ? / 105 − 5 = ? / 192 − 4 = ?

Calculer des différences : 43 - 8, 163 - 7.

87 période 2
 ORGANISATION
DE LA PÉRIODE 3
Les principaux apprentissages de la période 3
Nombres Les nombres jusqu’à 999

Calcul mental
• Les tables de multiplication de 2, 10 et 5 • Les compléments à 100 des dizaines entières

Calcul en ligne
Calculs
• Sommes de deux nombres à 3 chiffres • Différences de deux nombres à 2 chiffres

Calcul posé
• Additions posées en colonnes : nombres à 3 chiffres • Soustractions en colonnes

Résolution de problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction

Résolution de problèmes • Problèmes additifs en une ou deux étapes : comparaison
• Problèmes multiplicatifs en une ou deux étapes

Grandeurs et mesures Mesure de longueurs : m, dm et cm

Le carré
Espace et Géométrie Repérage de l’angle droit
Le rectangle

Le plan de travail de la période 3

Calcul mental Séquences d’apprentissage Atelier problèmes
1 séance de 15 min/jour séances de 30 à 40 min 1 atelier de 30 min/semaine
- Dire la suite orale des nombres RÉSOUDRE DES PROBLÈMES EN UNE OU DEUX ÉTAPES :
Semaine
28

15
Séances 1 2 3 4 Résoudre des problèmes additifs
de 200 à 300. ADDITION ET SOUSTRACTION (4)
en ajoutant ou en retrancher
- Ajouter ou retrancher entre elles des dizaines entières.
des dizaines entières. 29 UTILISER LES ÉCRITURES CHIFFRÉES JUSQU’À 999 Séances 1 2 3

- Dire la suite orale des nombres ASSOCIER DIVERSES ÉCRITURES

30 D’UN NOMBRE JUSQU’À 999
Séances 1 2 3
Semaine de 200 à 999. Résoudre des problèmes additifs

16
- Additionner des nombres à deux en utilisant sa connaissance
ou trois chiffres et des dizaines entières. de la numération
- Soustraire des dizaines entières
31 LIRE ET ÉCRIRE LES NOMBRES JUSQU’À 999 Séances 1 2 3
(principe décimal).
d'un nombre.
Séance 4
Semaine - Compter de 2 en 2 d’un nombre pair

17
jusqu’à 100. POSER ET CALCULER DES ADDITIONS Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre les compléments à 100
32 AVEC DES NOMBRES À TROIS CHIFFRES
Séances 1 2 3
en une étape : comparaison.
des dizaines entières.
33 MESURER DES LONGUEURS : MÈTRE ET CENTIMÈTRE Séances 1 2

Séances 3 4
Semaine

18
- Compter de 10 en 10 jusqu’à 990.
MESURER DES LONGUEURS : Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre la table de multiplication 34 MÈTRE, DÉCIMÈTRE ET CENTIMÈTRE
Séances 1 2 3
en une étape.
par 2.
POSER ET CALCULER DES SOUSTRACTIONS EN COLONNES Séance 1
35 AVEC DES NOMBRES À DEUX CHIFFRES

Séances 2 3 4
Semaine

19
- Compter de 5 en 5 jusqu’à 100.
Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre la table de multiplication 36 COMPARER LES NOMBRES JUSQU’À 999 Séances 1 2 3
en une étape.
par 2.
RECONNAITRE UN CARRÉ :
37 LONGUEURS DES CÔTÉS ET ANGLES DROITS
Séance 1

Séances 2 3 4
Semaine - Connaitre la table de multiplication

20
par 10. Résoudre des problèmes
- Consolider et évaluer la connaissance
38 REPÉRER DES ANGLES DROITS Séances 1 2 multiplicatifs
en une ou deux étapes.
de la table de multiplication par 2.
39 RECONNAITRE UN RECTANGLE Séances 1 2

Semaine
- Connaitre la table de multiplication 40 ÉNIGMES MATHÉMATIQUES (3) Séances 1 2 3

21
par 5. Résoudre des problèmes
- Consolider et évaluer la connaissance P3 JE RÉVISE multiplicatifs ou additifs
des tables de multiplication en une étape.
par 2 et par 10. Bilan des apprentissages Période 3

134
CALCUL MENTAL Progression de la période 3
Cette progression présente les activités proposées au cours de la période. Chaque séance de 15 minutes débute par un court moment
de révision (de 2 à 5 minutes) qui est suivi d’un temps d’apprentissage plus long (de 10 à 13 minutes).

Objectifs Exemples d’activités

Numération orale Réciter la suite orale des nombres : de 1 en 1, en partant de 200 jusqu’à 300
Dire la suite orale des nombres
Semaine par ordre croissant et décroissant.

15
de 200 à 300.

Procédures de calcul mental Proposer les calculs du type 30 + 60 = ? / 40 + 50 = ? / 30 + 30 = ? / 70 - 60 = ? / 40 - 20 = ? / 50 - 30 = ? /

Ajouter ou retrancher entre elles 90 - 50 = ? / 80 - 40 = ? / 30 - 30 = ? / 130 + 60 = ? / 140 + 50 = ? / 110 + 60 = ? / 150 + 20 = ? / 130 + 30 = ? / 120 + 30 = ?
des dizaines entières.

Numération orale
Dire la suite orale des nombres Réciter la suite orale des nombres : de 1 en 1, en partant de 300 par ordre croissant jusqu’à 999.
de 200 à 999.
Semaine

16 Procédures de calcul mental

Additionner des nombres à deux
ou trois chiffres et des dizaines entières.
Soustraire des dizaines entières
Proposer les calculs du type 151 + 20 = ? / 245 + 40 = ? / 304 + 50 = ? / 518 + 80 = ? / 31 + 40 = ? / 50 + 145 = ? /
140 + 30 = ? / 458 + 30 = ? / 520 + 60 = ?
Proposer les calculs du type 78 - 20 = ? / 96 - 70 = ? / 58 - 50 = ?
à un nombre.

Numération orale Réciter la suite orale des nombres de 2 en 2, en partant de 0 par ordre croissant jusqu’à 100
Compter de 2 en 2 d’un nombre pair et par ordre décroissant de 100 à 0.
jusqu’à 100.

Semaine
Proposer les calculs du type 60 + ? = 100 / 50 + ? = 100 / 10 + ? = 100 / ? + 30 = 100 / ? + 80 = 100 / 100 - 50 = ? /

17
100 - 30 = ?
« Combien faut-il ajouter à 70 pour aller à 100 ? » « Combien faut-il ajouter à 20 pour aller à 100 ? »
Faits numériques « De 10 pour aller à 100 ? »
Connaitre les compléments à 100 Proposer des problèmes oralement.
des dizaines entières. « Au jeu des fléchettes, Léo a marqué 60 points.
Combien de points Léo doit-il encore marquer pour obtenir 100 points ? »
« Un parking peut accueillir 100 voitures. 30 voitures sont déjà garées.
Combien de places libres reste-t-il ? »

Numération orale
Semaine Réciter la suite orale des nombres : de 10 en 10, jusqu’à 990 par ordre croissant et décroissant.

18
Compter de 10 en 10 jusqu’à 990.

Faits numériques Connaitre les résultats suivants : 1 x 2 / 2 x 2 / 3 x 2 / 4 x 2 / 6 x 2 / 8 x 2 / 10 x 2.

Connaitre la table de multiplication par 2.

Numération orale Réciter la suite orale des nombres : de 5 en 5, jusqu’à 100 par ordre croissant et décroissant.
Compter de 5 en 5 jusqu’à 100.

Consolider les résultats suivants : 1 x 2 / 2 x 2 / 3 x 2 / 4 x 2 / 6 x 2 / 8 x 2 / 10 x 2.

Semaine
Proposer les calculs oralement, les élèves répondent sur l’ardoise.

19
« Dans 6, combien de fois 2 ? » « Dans 12, combien de fois 2 ? »
« Dans 8, combien de fois 2 ? » « Dans 16, combien de fois 2 ? »
Faits numériques Connaitre les résultats suivants : 5 x 2 / 7 x 2 / 9 x 2.
Connaitre la table de multiplication par 2.
Proposer des problèmes oralement.
« Lili a 4 enveloppes. Dans chaque enveloppe, elle a mis 2 images d’animaux.
Combien Lili a-t-elle d’images au total ? »
« J’ai 12 images. Je veux les ranger dans des enveloppes. Dans chaque enveloppe, il doit y avoir 2 images.
Combien d’enveloppes dois-je préparer ? »

Faits numériques Automatiser les résultats de la table de multiplication par 2 en variant les types de questions.
Semaine Connaitre la table de multiplication par 10. 7 x 2 = ? / ? x 2 = 18 / « Combien de fois 2 pour faire 4 ? » « Dans 14, combien de fois 2 ? »

20 Consolider et évaluer la connaissance

de la table de multiplication par 2.
Connaitre tous les résultats de la table de multiplication par 10.
Proposer les calculs oralement, les élèves répondent en moins de 10 secondes sur l'ardoise.
« Dans 10, combien de fois 2 ? » « Dans 20, combien de fois 2 ? »
« Dans 16, combien de fois 2 ? » « Dans 18, combien de fois 2 ? »

Faits numériques Connaitre les résultats suivants : 1 x 5 / 2 x 5 / 3 x 5 / 0 x 5 / 4 x 5 / 6 x 5 / 8 x 2 / 10 x 5.

Semaine Connaitre la table de multiplication par 5.

21 Consolider et évaluer la connaissance Proposer les calculs oralement, les élèves répondent immédiatement sur l’ardoise.
des tables de multiplication par 2 et par 10. 8 x 2 = ? / 5 x 10 = ? / 7 x 2 = ? « Combien de fois 10 pour faire 90 ? »
« Combien de fois 2 pour faire 16 ? » « Dans 70, combien de fois 10 ? »
« Dans 16, combien de fois 2 ? » « Dans 14, combien de fois 2 ? »

135 période 3
 ORGANISATION
DE LA PÉRIODE 4
Les principaux apprentissages de la période 4
Calcul mental
• Tables de multiplication de 5, 3 et 4 • Sommes du type 50 + 70
• Sommes d’un nombre à deux ou trois chiffres et de centaines entières
Calculs

Calcul posé
• Soustractions en colonnes avec des nombres à 3 chiffres

Problèmes en deux étapes : multiplication et addition

Résolution de problèmes
Problèmes de partage

Problèmes impliquant des prix

Grandeurs et mesures
Mesures de longueurs : km

Tracés de carrés et de rectangles

Le triangle rectangle
Espace et Géométrie
Codage d'un déplacement
La symétrie

Le plan de travail de la période 4

Calcul mental Séquences d’apprentissage Atelier problèmes
1 séance de 15 min/jour séances de 30 à 40 min 1 atelier de 30 min/semaine
POSER ET CALCULER DES SOUSTRACTIONS EN COLONNES Séances 1 2 3 4
Semaine 41

22
AVEC DES NOMBRES À TROIS CHIFFRES
- Connaitre la table de multiplication Résoudre des problèmes
par 5. impliquant des longueurs.
42 TRACER DES CARRÉS ET DES RECTANGLES Séances 1 2 3

Séance 4
Semaine

23
- Connaitre la table de multiplication RÉSOUDRE DES PROBLÈMES EN UNE OU DEUX ÉTAPES : Résoudre des problèmes
par 3. 43 MULTIPLICATION ET ADDITION
Séances 1 2 3
impliquant des longueurs.
RÉSOUDRE DES PROBLÈMES IMPLIQUANT DES PRIX :
44 LES EUROS
Séances 1 2 3

Séance 4
Semaine

24
Résoudre des problèmes
- Consolider et évaluer la connaissance RÉSOUDRE DES PROBLÈMES IMPLIQUANT DES PRIX :
de la table de multiplication par 3. 45 LES CENTIMES D’EURO
Séances 1 2 3 4 5 multiplicatifs en une
et deux étapes.
46 RECONNAITRE ET TRACER DES TRIANGLES RECTANGLES Séance 1

Séances 2 3
Semaine

25
Résoudre des problèmes
- Connaitre la table de multiplication
par 4. 47 MESURER UNE LONGUEUR : LE KILOMÈTRE Séances 1 2 3 4 en deux étapes mixant addition,
soustraction et multiplication.
48 RECONNAITRE ET UTILISER LA NOTION DE SYMÉTRIE Séance 1

Semaine Séances 2 3 4

26
- Consolider et évaluer la connaissance Résoudre des problèmes
des tables de multiplication par 2, en deux étapes mixant addition,
par 3, par 4, par 5 et par 10. soustraction et multiplication.
49 RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DE PARTAGE (1) Séances 1 2 3 4

50 CODER UN DÉPLACEMENT (1) Séances 1 2 3

Semaine - Calculer des sommes du type 50 + 70. 51 ÉNIGMES MATHÉMATIQUES (4) Séances 1 2 3

27 - Calculer des sommes d’un nombre Résoudre des problèmes additifs

à deux ou trois chiffres et de centaines en deux étapes.
entières. P4 JE RÉVISE

Bilan des apprentissages Période 4

186
CALCUL MENTAL Progression de la période 4
Cette progression présente les activités proposées au cours de la période. Chaque séance de 15 minutes débute par un court moment
de révision (de 2 à 5 minutes) qui est suivi d’un temps d’apprentissage plus long (de 10 à 13 minutes).

Objectifs Exemples d’activités

Consolidation : tables de 2 et 10
Proposer des calculs du type 9 x 2 = ? / 6 x 10 = ? / 7 x 2 = ?
« Combien de fois 10 pour faire 100 ? » « Combien de fois 2 pour faire 18 ? »
Entrainement : résultats connus de la table de 5
Proposer des calculs du type « Combien de fois 5 pour faire 50 ? » « Combien de fois 5 pour faire 20 ? »
Semaine Faits numériques

22
Consolider la connaissance des tables Découverte : résultats inconnus de la table de 5
de multiplication par 2 et par 10. 5x5/7x5/9x5
Connaitre la table de multiplication par 5. Réinvestissement : table de 5
Proposer des problèmes oralement.
« Lili a 3 enveloppes. Dans chaque enveloppe, elle a mis 5 images d’animaux.
Combien d’images Lili a-t-elle au total ? »
« J’ai 25 images. Je veux les ranger dans des enveloppes. Dans chaque enveloppe, il doit y avoir 5 images.
Combien d’enveloppes dois-je préparer ? »

Automatisation et évaluation : table de 5

Proposer les calculs du type 8 x 5 = ? « Combien de fois 5 pour faire 30 ? »
Semaine Faits numériques

23
Proposer des problèmes oralement.
Consolider et évaluer la connaissance « L’école a commandé 8 ballons à 5 euros. Combien la directrice doit-elle payer ? »
de la table de multiplication par 5. « 5 enfants se partagent 30 images. Combien d’images aura chaque enfant ? »
Connaitre la table de multiplication par 3. Découverte et entrainement : table de 3
Proposer des calculs du type 6 x 3 / ? x 3 = 15 « Combien de fois 3 pour faire 24 ? »

Consolidation : tables de 2, 5 et 10
Proposer les calculs du type 7 x 5 = ? « Combien de fois 5 pour faire 40 ? »
Faits numériques Entrainement et évaluation : table de 3
Semaine Consolider et évaluer la connaissance Proposer les calculs du type « Dans 9, combien de fois 3 ? »

24
des tables de multiplication par 2, par 5 Proposer des problèmes oralement.
et par 10. « Lili a 5 enveloppes. Dans chaque enveloppe, elle a mis 3 images d’animaux.
Combien d’images Lili a-t-elle au total ? »
Consolider et évaluer la connaissance « J’ai 24 images. Je veux les ranger dans des enveloppes. Dans chaque enveloppe, il doit y avoir 3 images.
de la table de multiplication par 3. Combien d’enveloppes dois-je préparer ? »
Consolidation : table de 3
Jouer au jeu des Champions du calcul.

Semaine Faits numériques Consolidation et évaluation : table de 3

25
Consolider et évaluer la connaissance Proposer les calculs du type 7 x 3 = ? « Combien de fois 3 pour faire 27 ? »
de la table de multiplication par 3. Découverte et entrainement : table de 4
Connaitre la table de multiplication par 4. Proposer des calculs du type 5 x 4 / ? x 4 = 12 « Combien de fois 4 pour faire 32 ? »

Consolidation : tables de 2, 3, 5 et 10
Proposer les calculs du type 7 x 3 = ? / 8 x 2 = ?
Faits numériques « Combien de fois 3 pour faire 24 ? » « Combien de fois 5 pour faire 30 ? »
Semaine Renforcer la connaissance de la table de Entrainement et évaluation : table de 4

26
multiplication par 4. Proposer les calculs du type 7 x 4 = ? / ? x 4 = 36. « Dans 28, combien de fois 4 ? »
Consolider et évaluer la connaissance Proposer des problèmes oralement.
des tables de multiplication par 2, par 3, « Lili a 6 enveloppes. Dans chaque enveloppe, elle a mis 4 images d’animaux.
par 5 et par 10. Combien d’images Lili a-t-elle au total ?
« J’ai 12 images. Je veux les ranger dans des enveloppes. Dans chaque enveloppe, il doit y avoir 4 images.
Combien d’enveloppes dois-je préparer ? »

Procédures de calcul mental

Calculer des sommes du type 50 + 70. Découverte et entrainement
Proposer les calculs du type 60 + 80 / 70 + ? = 120 / 86 + 200 = ?
Semaine Calculer des sommes d’un nombre à deux

27
400 + 500 = ? / 245 + 400 = ?
ou trois chiffres et de centaines entières.

Faits numériques Consolidation : table de 4

Consolider et évaluer la connaissance de Proposer les calculs du type 7 x 4 = ? « Combien de fois 4 pour faire 36 ? »
la table de multiplication par 4.

187 période 4
 ORGANISATION
DE LA PÉRIODE 5
Les principaux apprentissages de la période 5
Nombres La parité d’un nombre (pair/impair)

Calcul mental
• Les tables de multiplication
• Les compléments à la dizaine supérieure, à la centaine supérieure
• Multiplication par 10 d’un nombre inférieur à 100
Calculs
• Soustraction d’un nombre à deux chiffres d’un nombre à 3 chiffres, lorsqu’il n’y a pas de retenue

Calcul en ligne
• Sommes et différences • Produits

• Problèmes de partage
Résolution de problèmes
• Gestion de données : utilisation d’un tableau ou d’un graphique

Mesures de masses : le gramme et le kilogramme

Grandeurs et mesures Lecture de l’heure et mesures de durées
Mesures de contenances

La symétrie
Les solides, le cube et le pavé
Espace et Géométrie
Codage de déplacements relatifs
Le cercle

Le plan de travail de la période 5

Calcul mental Séquences d’apprentissage Atelier problèmes
1 séance de 15 min/jour séances de 30 à 40 min 1 atelier de 30 min/semaine

Semaine
- Compter de 100 en 100. 52 CALCULER EN LIGNE DES SOMMES ET DES DIFFÉRENCES Séances 1 2 3 4 5

28
- Renforcer la connaissance des tables Résoudre des problèmes additifs
de multiplication.
en deux étapes.
- Soustraire des centaines entières 53 COMPLÉTER UNE FIGURE PAR SYMÉTRIE Séances 1 2
d’un nombre.

Semaine - Renforcer la connaissance des tables Séances 3 4 5

29
de multiplication par 5 et par 2. Résoudre des problèmes
- Retrouver rapidement les compléments du champ additif en une étape :
à la dizaine supérieure, à la centaine 54 MESURER DES MASSES : LE GRAMME ET LE KILOGRAMME Séances 1 2 3 recherche de l’état initial.
supérieure.
Séances 4 5
Semaine - Renforcer la connaissance des tables

30
de multiplication par 3 et par 4. Résoudre des problèmes
- Retrouver rapidement les compléments 55 CALCULER EN LIGNE DES PRODUITS Séances 1 2 3
impliquant des prix.
à une centaine supérieure.
56 LIRE L’HEURE Séance 1

Semaine - Renforcer la connaissance de la table Séances 2 3 4

31
de multiplication par 10. Résoudre des problèmes
- Connaitre les tables de multiplication. du champ additif :
- Multiplier par 10 un nombre inférieur à 100. 57 MESURER DES DURÉES Séances 1 2 3 problèmes de comparaison.

Semaine - Connaitre les tables de multiplication. 58 RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DE PARTAGE (2) Séances 1 2 3

32
- Soustraire un nombre à deux chiffres Résoudre des problèmes
d’un nombre à 3 chiffres, du champ additif en une étape.
lorsqu’il n’y a pas de retenue. 59 RECONNAITRE ET NOMMER LES SOLIDES Séances 1 2 3 4

Séance 5
Semaine - Renforcer la connaissance des tables

33
de multiplication. Résoudre des problèmes additifs
- Identifier la parité d’un nombre 60 DÉCRIRE UN CUBE ET UN PAVÉ DROIT Séances 1 2 3 4
en deux étapes.
(pair/impair).
61 MESURER DES CONTENANCES : LE LITRE Séances 1 2

Séances 3 4
Semaine - Renforcer la connaissance des tables

34
de multiplication. Résoudre des problèmes à
- Identifier la parité d’un nombre 62 CODER UN DÉPLACEMENT (2) Séances 1 2 3 deux étapes mixant addition,
(pair/impair).
soustraction et multiplication.
63 UTILISER UN TABLEAU OU UN GRAPHIQUE Séances 1 2

- Évaluer la connaissance des tables Séances 3 4

Semaine de multiplication.

35
- Connaitre les doubles et les moitiés Résoudre des problèmes
de nombres d’usage courant. impliquant des durées.
- Calculer avec les unités de numération. 64 REPRODUIRE UN CERCLE AVEC UN COMPAS Séances 1 2 3 4

Bilan annuel

Semaine 65 ÉNIGMES MATHÉMATIQUES (5) Séances 1 2 3

36
Bilan annuel
Résoudre des problèmes additifs
- Utiliser ses connaissances P5 JE RÉVISE
en deux étapes.
pour résoudre des énigmes de calcul.
Bilan des apprentissages Période 5

234
CALCUL MENTAL Progression de la période 5
Cette progression présente les activités proposées au cours de la période. Chaque séance de 15 minutes débute par un court moment
de révision (de 2 à 5 minutes) qui est suivi d’un temps d’apprentissage plus long (de 10 à 13 minutes).

Objectifs Exemples d’activités

Numération orale Réciter la suite orale des nombres de 100 en 100 de 45 à 945.
Compter de 100 en 100.

Semaine Faits numériques 9 x 2 = ? « Dans 28, combien de fois 4 ? »

28
Renforcer et évaluer la connaissance « Monsieur Santiago parcourt 4 km à vélo 8 fois par semaine pour aller travailler.
des tables de multiplication. Quelle distance Monsieur Santiago parcourt-il par semaine ? »

Procédures de calcul mental

Soustraire des centaines entières Proposer des calculs du type 940 – 600 = ? / 763 – 500 = ? / 508 – 300 = ?
d’un nombre.

Faits numériques
Renforcer et évaluer la connaissance Mémoriser les tables de multiplication par 5 et par 2 à l’aide de la barre des tables.
Semaine des tables de multiplication par 5 et par 2.

29 Procédures de calcul mental

Retrouver rapidement les compléments
à la dizaine supérieure, à la centaine
« Quel nombre ajoute-t-on à 257 pour obtenir 260 ? »
« Quel nombre ajoute-t-on à 150 pour obtenir 200 ? »
« Quel nombre ajoute-t-on à 842 pour obtenir 900 ? »
supérieure.

Faits numériques
Renforcer et évaluer la connaissance Mémoriser les tables de multiplication par 3 et par 4 à l’aide de la barre des tables.
Semaine des tables de multiplication par 3 et par 4.

30 Procédures de calcul mental

Retrouver rapidement les compléments
à une centaine supérieure.
Calculs du type « Combien faut-il ajouter à 50 pour avoir 700 ? »
« Combien faut-il ajouter à 230 pour avoir 700 ? »
Problèmes oraux du type « Monsieur Laporte doit effectuer un trajet de 200 km en voiture.
Il a déjà parcouru 158 km. Quelle distance lui reste-t-il à parcourir ? »

Faits numériques
Renforcer la table de multiplication par 10. Mémoriser la table de multiplication par 10 à l’aide de la barre des tables.
Semaine Connaitre les tables de multiplication Proposer des calculs du type 7 x 4 = ? / 8 x 5 = ? « Dans 28, combien de fois 4 ? »

31
par 2, par 3, par 4 et par 5.

Proposer des calculs et des problèmes du type 17 x 10 = ? / 10 x 34 = ? « Dans 960, combien de fois 10 ? »
Procédures de calcul mental « Pour la fête de l’école, la directrice a commandé 87 lots de 10 ballons de baudruche.
Multiplier par 10 un nombre inférieur à 100. Quelle quantité de ballons va-t-on lui livrer ? »

Faits numériques « En 25, combien de fois 5 ? » 9 x ? = 45 / 7 x 4 = ?

Connaitre les tables de multiplication.
Semaine

32 Procédures de calcul mental

Soustraire un nombre à deux chiffres
d’un nombre à 3 chiffres, lorsqu’il n’y a
pas de retenue.
Proposer des calculs et des problèmes du type 375 – 55 = ? / 894 – 6 = ? / 876 – 572 = ?
« Jeudi, 258 élèves ont déjeuné à la cantine de l’école. Vendredi, il y a eu 125 élèves de moins.
Combien d’élèves ont déjeuné à la cantine vendredi ? »

Faits numériques Calculs du type « Dans 20, combien de fois 4 ? » et problèmes oraux.
Semaine Renforcer et évaluer la connaissance « Madame Lima achète 7 kg de tomates au marché. Elle paie 21 €.

33
des tables de multiplication. Quel est le prix d’un kilogramme de tomates ? »
Identifier la parité d’un nombre « 24 élèves veulent se ranger par 2 avant de rentrer en classe. Tous les élèves pourront-ils se ranger par 2 ? »
(pair/impair). « 19 élèves veulent se ranger par 2 avant de rentrer en classe. Tous les élèves pourront-ils se ranger par 2 ? »
Chercher parmi les nombres de 0 à 10 ceux qui sont pairs et ceux qui sont impairs.

Faits numériques Chercher tout ce qui fait 12 dans les tables de multiplication connues de la classe.
Semaine

34
Renforcer et évaluer la connaissance Recherche identique avec les nombres 24, 20 et 30.
des tables de multiplication. Problèmes oraux.
Identifier la parité d’un nombre « Au supermarché, un kilogramme de fraises coute 4 €. Quel est le prix de 5 kg de fraises ? »
(pair/impair). Identifier les nombres pairs et impairs dans une liste de nombres.

Faits numériques
Évaluer la connaissance des tables Évaluation finale : tables de multiplication
de multiplication.
Connaitre les doubles et les moitiés 70 + 70 = ? / 75 + 75 = ? / 250 + 250 = ? / 350 + 350 = ?
Semaine

35
de nombres d’usage courant.

Procédures de calcul mental 7 dizaines + 4 dizaines / 6 centaines + 4 unités / 5 centaines + 18 dizaines

Calculer avec les unités de numération. 4 centaines + 5 centaines / 8 centaines – 2 centaines / 6 centaines – 3 unités
7 centaines – 6 dizaines / 9 centaines – 9 dizaines

Bilan annuel Épreuves 1 et 2 de Destination CE2 (cahier de l’élève Maths au CE1 pages 144 à 147)

Bilan annuel Épreuve finale de Destination CE2 (cahier de l’élève Maths au CE1 pages 148 et 149)
Semaine

36 Procédures de calcul mental

Utiliser ses connaissances pour résoudre
des énigmes de calcul.
Le jeu du Compte est bon

235 période 5