Fiche technique
Calcul des probabilités
Durée du cours : 15 heures
Prérequis
Statistique + Notion d’arithmétique
Compétences exigibles
• Calculer la probabilité de la réunion de deux événements, la probabilité de l’intersection de deux événements et le calcul de la probabilité de l’événement contraire.
• Utiliser le modèle de dénombrement selon la situation étudiée.
• Reconnaître l’indépendance de deux évènements.
• Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire.
• Reconnaître et appliquer la loi binomiale dans des situations en relation avec les disciplines de la spécialité.
Objectifs du cours
• Reconnaître le principe fondamental du dénombrement et de l’arbre de choix.
• Reconnaître les arrangements avec répétition et les arrangements sans répétition.
• Reconnaître les combinaisons.
• Utiliser les nombres 𝐴𝑛𝑝 , 𝐶𝑛𝑝 et 𝑛!
• Reconnaître la probabilité d’un événement.
• Reconnaître des situations d’équiprobabilité.
• Reconnaître la probabilité conditionnelle, l’indépendance de deux événements.
• Maitriser le calcul de l’espérance mathématique, la variance et l’écart-type d’une variable aléatoire.
• Reconnaître la loi binomiale et ses applications.
Contenu du cours
I. Dénombrement Principe fondamental du dénombrement, Arrangements, Combinaisons (2h)
II. Vocabulaire des pro- Vocabulaire et exemples, Probabilité d’un événement, Hypothèse d’équiprobabilité (2h)
babilités
III. Probabilité condi- Probabilité conditionnelle, Indépendance de deux événements, Épreuves répétées (2h)
tionnelle – Indépen-
dance
IV. Variable aléatoire – Variable aléatoire, Loi binomiale (2h cours + 5h exercices)
Loi binomiale
Recommandations pédagogiques
• On habituera les élèves à concevoir et appliquer la simulation adéquate selon l’expérience aléatoire concernée ;
• On évitera toute présentation théorique de la notion de probabilité ;
• On remarquera la stabilité de la fréquence d’un événement aléatoire à partir de la répétition d’une expérience aléatoire simple un très grand nombre de fois (lancer
d’une pièce de monnaie, tirage d’une boule d’un sac...), on pourra utiliser la touche rand de la calculatrice scientifique ou la calculatrice scientifique programmable
ou l’ordinateur ;
• On partira de situations concrètes et de manière progressive pour permettre à l’élève de décrire des expériences aléatoires en utilisant le langage probabiliste ;
• On présentera la probabilité d’un évènement à partir de la stabilité de la fréquence d’un évènement aléatoire ;
• On renforcera la présentation des notions de probabilité par des exemples variés couvrant différents cas possibles ;
• On appliquera la probabilité dans des situations variées en relation avec les disciplines de la spécialité.
Fiche conforme au programme – IBACSEF
2
Activité Phase d’institutionnalisation (Résumé du cours) Application et évaluation
Activité
Calcul des probabilités Application I.1
Une personne veut atteindre le point 𝑌
Dans un restaurant d’entreprise, le re-
à partir du point 𝑋 par le passage de
trois vallées comme le montre la figure pas comporte un plat et un dessert.
Le menu propose au choix deux plats
ci-dessous : I Dénombrement et trois desserts.
• Vallée 1 : Ponts 𝐴, 𝐵
De combien de manière peut -on com-
• Vallée 2 : Ponts 𝐶, 𝐷, 𝐸 poser un repas ?
1 Principe général du dénombrement
• Vallée 3 : Ponts 𝐹, 𝐺
Définition Exercice
C
A Soit une expérience nécessitant 𝑝 choix.
F Une urne contient cinq boules noires
Si le premier choix se fait de 𝑛1 manières différentes, le second choix se fait de
X B
D Y 𝑛2 manières différentes …et le 𝑝 ième choix se fait de 𝑛 𝑝 manières différentes, alors
le nombre de façons dont tous ces choix sont faits est :
et 12 boules blanches indiscernables au
toucher. On tire successivement et sans
G remise (sans remettre la boule après
E 𝑛 = 𝑛1 × 𝑛2 × · · · × 𝑛 𝑝 l’avoir tirée dans l’urne) deux boules
L’écriture 𝐴𝐶𝐹 signifie que cette personne
est passée par le pont 𝐴, le pont 𝐶 puis Exemple
le pont 𝐹.
1 Compléter l’arbre suivant, puis On considère les chiffres suivants : 1; 3; 4; 5; 7 et 8.
déduire l’ensemble des chemins
• Déterminons le nombre de codes de 3 chiffres distincts deux à deux qu’on peut de l’urne.
menant au point 𝑌 .
former à partir de ces chiffres.
𝐹 1 Construire l’arbre des choix.
𝐶
...
𝐴 ... ... Exemple 2 Quel est le nombre de ti-
... rages comportant 2 boules de
... ...
.. .. .. mêmes couleurs ?
Une personne possède :
... ... 3 Quel est le nombre de ti-
... ... • 3 chemises
𝐵 ... rages comportant 2 boules de
... ... • 2 cravates couleurs différentes ?
...
• 3 pantalons 4 Répéter les mêmes questions
2 Calculer le nombre de chemins
que cette personne pourrait em- précédentes au cas où le ti-
Le nombre de costumes possibles est le produit du nombre de choix pour chaque rage est successif et avec
prunter pour atteindre le point vêtement :
𝑌. remise.
La personne peut porter 18 costumes différents.
3
Activité Phase d’institutionnalisation (Résumé du cours) Application et évaluation
Activité 2 Arrangement Application I.2
On veut ranger trois vases parmi cinq no- 2.1 Arrangement sans répétition
tés 1, 2, 3, 4 et 5 dans un placard conte- 1 Calculer les nombres 𝐴53 , 𝐴94 ,
nant trois tiroirs notés 𝐴, 𝐵 et 𝐶. 𝐴71 et 5!.
Définition et propriété
1 Combien de rangements diffé-
• Chaque ordre de 𝑝 parmi 𝑛 éléments (sans possibilité de répéter le même élément) est
7!
rents peut-on réaliser ?
2 Comparer et 𝐴75 .
appelé un arrangement de 𝑝 parmi 𝑛 éléments, on note le nombre des arrangements (7 − 5)!
2 Combien de rangements où le de 𝑝 éléments parmi 𝑛 par 𝐴𝑛𝑝 et 𝐴𝑛𝑝 = 𝑛(𝑛 − 1)(𝑛 − 2) . . . (𝑛 − 𝑝 + 1).
vase 1 est placé dans le tiroir Application I.3
A? • Tout arrangement de 𝑛 éléments parmi 𝑛 éléments est appelé une permutation.
3 Combien de rangements sont ef- On note le nombre de permutations de 𝑛 par : 𝑛!. Et on a : 𝑛! = 𝐴𝑛𝑛 = On veut former des mots à trois
fectués dans deux tiroirs ? 𝑛 × (𝑛 − 1) × (𝑛 − 2) × · · · × 2 × 1. lettres distinctes, avec les lettres A,
B, C, D, E et F.
4 Combien de rangements dif- Déterminer le nombre de mots pos-
férents peut-on réaliser si sibles.
on dispose de 5 tiroirs Remarque
𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷 et 𝐸 ?
Application I.4
• Par convention : 𝐴0𝑛 = 1 et 0! = 1.
• 𝑛! se lit ’𝑛 factorielle ’. Un parking comporte sept places
libres repérées par les numéros 1 à
• L’ordre est important dans tout arrangement.
7. De combien de façons peut-on ga-
rer :
Conséquence 1 Une voiture ?
𝑛!
𝐴𝑛𝑝 = 2 Trois voitures ?
(𝑛 − 𝑝)!
3 Sept voitures ?
Application I.5
1 De combien de façons peut-
on faire asseoir six personnes
sur une table douze chaises ?
2 De combien de façons peut-
on faire asseoir douze per-
sonnes sur table de douze
chaises ?
4
Activité Phase d’institutionnalisation (Résumé du cours) Application et évaluation
2.2 Arrangement avec répétition Application I.6
Propriété Une urne contient quatre boules
blanches, trois boules jaunes et une
Pour tout entier 𝑛 et tout entier 𝑝 tel que : 1 ≤ 𝑝 ≤ 𝑛.
boule noire indiscernables au toucher.
Le nombre des arrangements avec répétition 𝑝 éléments parmi 𝑛 est : 𝑛 𝑝 .
On tire successivement et avec remise
trois boules de l’urne. Donner le nombre
de tirages possibles.
3 Combinaison
Activité
Un groupe se compose de quatre personnes Définition
{𝑎; 𝑏; 𝑐; 𝑑}. Nous voulons former un comité Soient 𝑛 ∈ N et 𝐸 un ensemble fini de 𝑛 éléments et 𝑝 un entier vérifiant :
de trois personnes pour effectuer une tâche. 1≤𝑝≤𝑛
On appelle combinaison de 𝑝 éléments parmi 𝑛 éléments de 𝐸 toute partie de 𝐸
1 Déterminer les comités qu’on
Application I.7
peut former. possédant 𝑝 éléments.
Le nombre de combinaisons de 𝑝 éléments parmi 𝑛 est égal à 𝐶𝑛𝑝 et on a :
𝐴43 Dans une classe est composée de 4
2 Calculer . Conclure. 𝐴𝑝 𝑛!
3! 𝐶𝑛𝑝 = 𝑛 = filles et 6 garçons. Le professeur vou-
𝑝! 𝑝!(𝑛 − 𝑝)!
lait choisir 3 élèves pour faire un
exposé.
Remarque 1 Déterminer le nombre de
groupes que le professeur
• 𝐶𝑛0 = 1. peut créer.
• 𝐶𝑛𝑝 = 𝐶𝑛𝑛− 𝑝 , 𝐶𝑛1 = 𝑛 et 𝐶𝑛𝑛 = 1.
2 Déterminer le nombre de
• 𝐶𝑛𝑝 = 𝐶𝑛−1
𝑝−1 𝑝
+ 𝐶𝑛−1 . groupes composés par les gar-
çons uniquement.
• 𝐶𝑛𝑝 représente le nombre de façons de choisir 𝑝 objets parmi 𝑛 (L’ordre n’est pas
important et il n’y a pas de répétition) 3 Déterminer le nombre de
groupes qui contiennent deux
filles exactement.
Exemple
4 Déterminer le nombre de
✓ 𝐶53 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . groupes qui contiennent au
moins un garçon.
✓ 𝐶43 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
✓ 𝐶77 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Déterminer le nombre de
groupes qui contiennent aux
plus trois filles.
5
Activité Phase d’institutionnalisation (Résumé du cours) Application et évaluation
4 type de tirage Application I.8
Type de Tirage Nombre de tirages possible L’ordre
( )
𝑛
Simultané 𝐶𝑛𝑝 = Non Exercice
𝑝
𝑝 𝑛!
Successif sans remise 𝐴𝑛 = Oui Une urne contient six jetons verts et
(𝑛 − 𝑝)!
cinq jetons rouges et trois jetons bleus
Successif avec remise 𝑛𝑝 Oui
indiscernables au toucher.
On tire successivement et sans remise
Remarque quatre jetons de l’urne.
Si 𝑝 est le nombre de boules tirées (Successif sans remise ou avec remise) où 𝑝 1 1 Déterminer le nombre de ti-
est le nombre de boules de type 1, 𝑝 2 est le nombre de boules de type 2, 𝑝 3 est le rages possibles.
𝑝!
nombre de boules de type 3, alors le nombre de permutations est .
𝑝1! × 𝑝2! × 𝑝3! 2 Déterminer le nombre de ti-
rages où les trois premiers
jetons sont verts.
3 Déterminer le nombre de ti-
rages où le premier jeton
est vert.
4 Déterminer le nombre de
tirages comportant exacte-
ment un jeton vert.
5 Déterminer le nombre de ti-
rages comportant au moins
un jeton vert.