Pr : EL AISSAOUY MOUNIR

Classe : 3ème année parcours international collégial.

- Equations.
- Reconnaître des systèmes de deux
équations du premier degré à deux - Identités remarquables.
inconnues.
- Résolution de problèmes.
- Résoudre des systèmes de deux
équations du premier degré en - Techniques de calculs sur les
utilisant des méthodes de réels.
combinaisons linéaires et de
substitution.
- Mettre en équations et résoudre un
problème conduisant à un système - Equations et inéquations à deux ou
de deux équations du premier degré. plusieurs inconnues.

- Fonctions linéaires et fonctions affines.

- Statistiques.

- Géométrie analytique dans l’espace.

Livre scolaire – tableau – craie – règle

– ordinateur– projecteur.

- Système de deux équations du premier degré à

deux inconnues.
- Méthodes de résolution d’un système :
+Les méthodes de résolution algébriques: méthode
de substitution et méthode de combinaison linéaire.
Systèmes Du Premier
Degré à Deux 10h +La méthode de résolution graphique.
Inconnues
- Résolution de problèmes à l'aide d'un système
d'équation.
 la séance 1
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

-Répondre aux questions - Proposer une activité aux Activité : Dans les deux figures I- Système de deux équations de premier
- Présenter les difficultés apprenant suivantes, les deux balances sont en degré à deux inconnues :
Tissage

Collectif
- Présenter la production - Donner des recommandations équilibre Définition :
de chaque groupe aux apprenants 1. Soit x le poids d'une orange et 𝒚 le a, b, c, d, e et f des nombres réels connues
- élaborer la propriété - Poser quelques questions à poids d’une banane. Écrire chaque 𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 = 𝒄
(règle ) obtenue titre privatif (𝑺) { est un système de deux
équilibre sous forme d’une équation 𝒅𝒙 + 𝒆𝒚 = 𝒇
- Corriger les activités et
expliquer certaines difficultés convenable équations de premier degré à deux inconnues
2. Parmi les couples (𝒙; 𝒚) suivants, désignés par les lettres 𝒙 et 𝒚
déterminer lesquels qui vérifie Le couple (𝒙; 𝒚) qui vérifie simultanément les
l'équation de balance 1 : deux équations s’appelle solution du système
- Relecture de la règle ou (𝟔𝟎; 𝟖𝟎); ; (𝟏𝟎𝟎; 𝟓𝟎); ; (𝟖𝟎; 𝟓𝟎); ; (𝟕𝟎; 𝟔𝟓) (𝑺)
Traces écrites

- Présenter la partie concernée

propriété (les propriétés) 3. Parmi les couples (𝒙; 𝒚) suivants, Exemple :
Individuelle

du cours : 𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟒
- Participation oralement
[Link]ème de deux équations déterminer lesquels qui vérifie (𝑺’) { est un système de deux
ou par écrit à l’élaboration l'équation de balance 2 : −𝟐𝒙 + 𝒚 = −𝟕
de premier degré à deux équations du premier degré à deux inconnues.
d’exemples (𝟏𝟎𝟓; 𝟑𝟎); ; (𝟏𝟎𝟎; 𝟓𝟎); ; (𝟗𝟎; 𝟏𝟐𝟎); ; (𝟖𝟎; 𝟗𝟎)
inconnues : Pour 𝒙 = 𝟐 𝒆𝒕 𝒚 = −𝟑
- Définition : 4. Parmi les couples (𝒙; 𝒚) suivants,
déterminer lesquels qui vérifie On a 𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟓 × 𝟐 + 𝟐 × (−𝟑) = 𝟏𝟎 −
- Exemple : 𝟔=𝟒
simultanément les deux équations de
II. Résolution d’un système : Et −𝟐𝒙 + 𝒚 = −𝟐 × 𝟐 + (−𝟑) = −𝟒 − 𝟑 =
deux balances 1 et 2 au même temps :
- Définition : −𝟕
(𝟔𝟎; 𝟖𝟎); ; (𝟏𝟎𝟎; 𝟓𝟎); ; (𝟗𝟎; 𝟏𝟐𝟎)
1. Résolution par substitution ; ; (𝟕𝟎; 𝟔𝟓) Les deux équations sont simultanément
- Exemple : vérifiées pour 𝒙 = 𝟐 𝒆𝒕 𝒚 = −𝟑
2. Résolution par combinaison
200 g Donc le couple (𝟐; −𝟑) est solution du
linéaire :
système (𝑺’)
- Exemple :
II- Résolution d’un système :
Balance 1 Définition :
- Répondre aux questions
évaluation

Résoudre un système de deux équations à

Collectif

- Proposer l’application aux

de l’exercice deux inconnues revient à déterminer tous les
apprenants
- Présenter les difficultés
- Donner des recommandations 200g 150g
couples de nombres (𝒙; 𝒚) qui vérifient
- Présenter la production
aux apprenants simultanément les deux équations.
de chaque groupe
- Corriger sur tableau 1. Résolution par substitution
l’exercice La technique de résolution d’un système en
Balance 2
utilisant la méthode de substitution :
 APPLICATION 1 : Cette méthode consiste à exprimer l’un des
Résous les systèmes suivants par la inconnues en fonction de l’autre dans l’une
méthode de substitution des équations et le substituer dans l’autre
équation pour trouver une équation de
𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟕 premier degré d’une inconnue.
{
𝒙 + 𝟓𝒚 = −𝟑 Exemple :
𝟐 𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟐𝟕
√𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟕 Résous le système { par
{ 𝟑 𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏𝟏
𝟏 substituions
−𝒙 + √𝟑𝒚 = −
𝟐
𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟐𝟕 𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟐𝟕
𝟐𝒙 + 𝟏𝟎𝒚 = −𝟔 On a { alors {
{ 𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏𝟏 𝒙 = 𝟏𝟏 − 𝟐𝒚
𝒙 + 𝟓𝒚 = −𝟑 On remplace 𝒙 par sa valeur dans l’équation
Exemple : 𝟓(𝟏𝟏 − 𝟐𝒚) + 𝟑𝒚 = 𝟐𝟕
𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝟐 = −𝟏 (1) {
𝒙 + 𝟐𝒚 = −𝟑 (𝟏) { 𝒙 = 𝟏𝟏 − 𝟐𝒚
Résous le système { par combinaison 𝟐𝒙 − 𝟔𝒚 + 𝟏 = −𝟏𝟎 𝟓𝟓 − 𝟏𝟎𝒚 + 𝟑𝒚 = 𝟐𝟕
𝟑𝒙 − 𝒚 = 𝟓 (𝟐) Donc { d’où
APPLICATION 2 : 𝒙 = 𝟏𝟏 − 𝟐𝒚
linéaire
Résous les systèmes suivants par la −𝟕𝒚 = −𝟐𝟖
On multiplie l’équation (2) par 2 et on trouve méthode de combinaison linéaire {
𝒙 + 𝟐𝒚 = −𝟑 𝒙 = 𝟏𝟏 − 𝟐𝒚
{ 𝒚=𝟒
𝟔𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟏𝟎 𝟐𝒙 + 𝒚 = −𝟏 C’est-à-dire que {
On ajoute membre à membre les deux équations du { 𝒙 = 𝟏𝟏 − 𝟐 × 𝟒
−𝒙 − 𝒚 = −𝟏 𝒚=𝟒
système et on trouve 𝒙 + 𝟔𝒙 + 𝟐𝒚 + (−𝟐𝒚) = Enfin { donc le couple (𝟑; 𝟒) est la
𝒙=𝟑
−𝟑 + 𝟏𝟎 𝒙−𝟏 𝒚+𝟏 solution de ce système
Alors 𝟕𝒙 = 𝟕 = 2. Résolution par combinaison linéaire :
𝟕
{ 𝟐 𝟑
C’est-à-dire 𝒙 = 𝟕 𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 − 𝟓 = 𝟎 La technique de résolution d’un système en
Donc 𝒙=𝟏 utilisant la méthode de combinaison :
On remplace 𝒙 par 1 dans l’équation (2), on trouve 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟔 Cette méthode consiste à multiplier les
{
𝟑×𝟏−𝒚=𝟓 𝟓𝒙 + 𝟕𝒚 = membres de chaque équation pour obtenir
C’est-à-dire que −𝒚 = 𝟓 − 𝟑 donc −𝒚 = 𝟐 alors 𝒚 = −𝟐 des coefficients opposés de l’une des
inconnues, puis on ajoute membre à membre
Enfin, le couple (𝟏; −𝟐) est une solution de ce système. −𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 = −𝟐 les deux équations du système pour se
{
𝒙+𝒚=𝟏 ramener à une équation du premier degré à
une inconnue.
 la séance 2
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

Activité : 3. Résolution graphique d’un système :

-Répondre aux questions - Proposer une activité aux On considère le système suivant La technique de résolution d’un système en
Tissage

Collectif
- Présenter les difficultés apprenant −𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟏 (𝟏) utilisant la méthode graphique :
- Présenter la production - Donner des recommandations {
−𝟑𝒙 − 𝒚 = −𝟏 (𝟐) Cette méthode consiste à relier chaque
de chaque groupe aux apprenants
- élaborer la propriété
équation à une droite, puis on représente
- Poser quelques questions à
(règle ) obtenue Soient (∆) : − 𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟏 chacune des droites dans un même repère
titre privatif
- Corriger l’activité et expliquer et (𝑫) : − 𝟑𝒙 − 𝒚 = −𝟏 orthonormé.
certaines difficultés La solution, si elle existe, est donnée par les
1. Montrer que (∆): 𝒚 = 𝟐𝒙 + 𝟏 et coordonnées du point d’intersection des
(𝑫): 𝒚 = −𝟑𝒙 + 𝟏 droites.
2. Tracer (𝑫) et (∆) dans un repère Exemple :
Traces écrites

- Relecture de la règle ou orthonormé (𝑶; 𝑰; 𝑱) 𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟓

- Présenter la partie concernée On a { donc
Individuelle

propriété (les propriétés)

du cours : 3. Déterminer la position relative de −𝟐𝒙 − 𝒚 = −𝟒
- Participation oralement 𝟏 𝟓
3. Résolution graphique d’un (𝑫) et (∆) 𝒚 = −𝟒𝒙 − 𝟒
ou par écrit à l’élaboration 4. Déterminer dans le repère les {
d’exemples système : 𝒚 = −𝟐 𝒙 + 𝟒
- Exemple : coordonnés du point d’intersection Soit (𝑫) la droite d’équation réduite 𝒚 =
III. Résolution un problème de (𝑫) et (∆). 𝟏 𝟓
−𝟒𝒙 − 𝟒
avec un système 5. Déduire la solution du système.
d’équations : 6. Vérifier que le couple de question 5 Et (∆) la droite d’équation réduite 𝒚 =
- Exemple : est la solution de ce système. −𝟐 𝒙 + 𝟒
On trace les deux droites (𝑫) et (∆) dans un
APPLICATION 1 : repère orthonormé (𝑶; 𝑰; 𝑱)
- Proposer l’application aux Résous graphiquement les systèmes (∆)
- Répondre aux questions
Collectif

apprenants suivants :
de l’exercice 𝒙 0 2
évaluation

- Donner des recommandations 𝟐𝒙 − 𝒚 − 𝟏 = 𝟎

- Présenter les difficultés 𝒚 4 0
- Présenter la production
aux apprenants {
- Donner la série d'exercices :
𝒙 − 𝒚 = −𝟏
de chaque groupe 𝒚
Page 213 sauf l’exercice 45 +𝟐=𝒙 (𝑫)
- Corriger sur tableau
l’exercice {𝟐 𝒚 𝒙 -5 3
𝒙= 𝒚 0 -2
𝟐
𝒙 + 𝟐𝒚 = −𝟐 Les deux droites (𝑫) et (∆) se coupent en un
{𝟏 point 𝑴(𝟑; −𝟐)
𝒙 + 𝒚 = −𝟏
𝟐 Donc le couple (𝟑; −𝟐) est la solution de ce
système
 APPLICATION 2 :
Trouver deux nombres réels sachant
que leur somme est 297 et leur
différence est 49

Choisir les inconnues :

Soit 𝒙 le nombre d'adultes et 𝒚 le nombre d’enfants.
Mettre le problème en équation :
205 personnes ont visité le musée donc 𝒙 + 𝒚 = 𝟐𝟎𝟓
La recette a été de 12225 DH alors 𝟕𝟎𝒙 + 𝟒𝟓𝒚 = 𝟏𝟐𝟐𝟐𝟓
Résoudre le système :

𝐱 + 𝐲 = 𝟐𝟎𝟓 (𝟏)
{
𝟕𝟎𝐱 + 𝟒𝟓𝐲 = 𝟏𝟐𝟐𝟐𝟓 (𝟐)
𝟏
On multiplie les deux membres de l'équation (1) par −𝟗 et ceux de l’équation (2) par 𝟓 III- Résolution un problème avec un système
Et on trouve : d’équations :
−𝟗𝒙 − 𝟗𝒚 = 𝟏𝟖𝟒𝟓 Les étapes pour résoudre un problème :
{ ➢ Lire le problème et le comprendre bien
𝟏𝟒𝒙 + 𝟗𝒚 = 𝟐𝟒𝟒𝟓
On ajoute membre à membre les deux équations du système on trouve 𝟓𝒙 = 𝟔𝟎𝟎 ➢ Choisir les inconnues
𝟔𝟎𝟎
Alors 𝒙 = 𝟓 = 𝟏𝟐𝟎 ➢ Mise en système d’équations
On remplace 𝒙 par 𝟏𝟐𝟎 dans l'équation (1) et on trouve ➢ Résoudre le système
𝟏𝟐𝟎 + 𝒚 = 𝟐𝟎𝟓 ➢ Vérification (vérifier que le couple trouvé est
Donc 𝒚 = 𝟐𝟎𝟓 − 𝟏𝟐𝟎 = 𝟖𝟓 solution de problème)
Alors le couple (120 ;85) est la solution de ce système ➢ Conclusion
Vérifier que le couple trouvé est la solution du problème : Exemple :
Un musée propose un tarif pour les adultes à
On a 𝟏𝟐𝟎 + 𝟖𝟓 = 𝟐𝟎𝟓 et 𝟕𝟎 × 𝟏𝟐𝟎 + 𝟒𝟓 × 𝟖𝟓 = 𝟖𝟒𝟎𝟎 + 𝟑𝟖𝟐𝟓 70 DH et un tarif pour les enfants à 45 DH. Lors
Donc le couple (120 ;85) est la solution du problème d'une journée, ce musée a reçu la visite de 205
Conclusion personnes et la recette totale a été de 12225
DH.
120 adultes et 85 enfants ont visité le musée lors de cette journée. Retrouver le nombre d'adultes et le nombre
d'enfants ayant visité le musée lors de cette
journée.
 Séance d’exercices
Fiche de gestion des séances d’exercices
Les étapes ce que fait l’apprenant méthodologie ce que fait l’enseignant
- échange et comparaison des - Proposer une série d’exercices ou des
réponses avec les apprenants exercices du manuel scolaire
- Présenter les difficultés
- Corriger sur tableau les
exercices
évaluation Collectif

- Donner des recommandations aux apprenants