NOM : BALOUKI DISCIPLINE : GEOMETRIE
PRENOMS : E-T Sévérin ETS : GS SIGMA
CONTACT : 96 77 06 19 CLASSE : 4èmeS
DATE : 16/03/2026 EFFECTIF : 26
A/S : 2025 – 2026 LEÇON : 08
Compétence de base 1 : Résoudre des problèmes faisant appel aux configurations de l’espace et
du plan, aux applications du plan, à l’outil vectoriel et la géométrie analytique.
Thème : Application du plan
Leçon
TRANSLATION
Nombre de séances : 4
Durée d’une séance en général : 55 min
Supports didactique principaux : Le livre CIAM 4ème ; le guide d’exécution ; le programme
pédagogique ; Énoncé de la situation problème, instruments, …
Prérequis : droites parallèles ; milieu d’un segment
Tableau des capacités et contenus
Capacités Contenus
Reconnaitre/Identifier une application Translation : présentation et vocabulaire
du plan - Tableaux de correspondance
Image d’une configuration par une translation :
Construire point, droite, segment, demi-droite, angle, triangle,
Cercle
- Egalité de distances (conservation des distances)
- Egalité angulaire (conservation des mesures
d’angle)
Justifier/démontrer une propriété, un - L’alignement de trois points (conservation
programme de construction… del’alignement)
- Parallélisme de deux droites (conservation du
parallélisme)
- Perpendicularité de deux droites (conservation de
la perpendicularité)
Situation d’apprentissage
Dans la préfecture de ZIO, les jeunes décident de planter chacun quatre arbres. Deux arbres età
égale distance sur chaque bord rectiligne de la grande route qui traverse la préfecture. Jean réussit
à planter les arbres aux points A et B sur un bord et au point C sur l’autre bord (confer figure ci-
dessous). Il veut connaître l’emplacement exact 𝐷 où il doit planter le dernier arbre sur l’autre
bord mais a de difficultés pour y arriver et sollicite votre aide.
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A partir de vos connaissances aidez Jean à trouver le bon emplacement pour planter son
dernier arbre.
Stratégies pédagogiques
- Organisation des élèves en petits groupes après un travail individuel
- Observation
Tableau de déroulement
Moments didactiques Activités du professeur Activités des élèves
Remobilisation des Exercice Ils résolvent l’exercice
prérequis (5 min) Trace la droite (𝐷) et place deux points 𝐴
et 𝐵 n’appartenant pasà(𝐷)
Trace deux droites (𝐷1) et (𝐷2)
perpendiculaires à (𝐷) passant
respectivement par 𝐴 et 𝐵.
Quelle est la position relative des droites
(𝐷1) et (𝐷2) ?
Position relative : (𝐷1) et
(𝐷2) sont parallèles.
Présentation de la -Je fait lire un élève Des élèves lisent et écoutent, posent
situation -Je m’assure que tousles élèves écoutent desquestions, ...
d’apprentissage
(5min)
Appropriation de la - Les arbres plantés aux points 𝐴 et 𝐵 - Oui, ils le sont.
situation sont-ils sur lamême ligne ? - Que les arbres soient àégale distance
d’apprentissage. - Quel est le désire des jeunes de la - Non ; ils ne sont pasalignés
(5min) préfecture ? - Du bord de l’emplacement 𝐶
- Les arbres plantés aux points 𝐴, 𝐵 et 𝐶 Oui ; ils le seront
sont-ils alignés ?
- L’emplacement 𝐷 sera de quelbord de la
route ?
- Les emplacements 𝐶 et 𝐷 sont-ils sur
une ligne parallèle à celle de 𝐴 ?
Organisation du travail -Précise que chaque élève doit d’abord Ils résolvent le problème
(15 min) essayer de résoudre individuellement individuellement puis en petits
puis qu’ils doivent échanger leurs avis et groupes
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propositions, puis élaboré une synthèse. Ils entrent dans une démarche
– Contrôle les productions des élèves et d’investigation essais, conjectures,
les encourager, ajustement, vérification.
- Observe et repère les différentes Ils communiquent entre euxdébattent,
procédures et les difficultés des élèves dégagent une position du groupe sur
de manière à organiser la phase de la procédure et les résultats Chaque
synthèse, groupe prépare une synthèse de son
-Les oriente si nécessaire sans fournir
travail
une solution.
Mise en commun - Demande à un groupe de présenter - un élève du groupe présente
(20 min) son travail - les membres des autres groupes
- Instaure les débats réagissent en prenant position et
- Fait le point posent des questions
Différentes procédures sont
attendues : démarches d’essais-
erreurs
Institutionnalisation -Je demande de me faire ressortir -ils ressortent l’essentiel çretenir
(5min) l’essentiel à retenir -ils prennent note
-Je présente la trace écrite enfaisant le
lient avec la situation problème
Synthèse de la situation d’apprentissage
Plaçons l’emplacement 𝐷 du dernier arbre
Quelle est la position relative des droites Les deux droites sont parallèles
(𝐴𝐶) et (𝐵𝐷) ? Les deux distances sont égales
Et les distances 𝐴𝐵 et 𝐶𝐷 ?
Trace écrite
I) Présentation, vocabulaire et notation
1) Notion de translation
La translation est une transformation du plan qui correspond à un glissement rectiligne.
Soient A et B deux points du plan. On appelle translation de A vers B, le glissement rectiligne qui transforme
A en B :
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❖ De direction, la droite (AB) ;
❖ De sens, de A vers B ;
❖ De longueur AB
Lorsque deux droites sont parallèles, on dit qu’elles ont la même direction.
Une droite (𝐴𝐵) détermine une direction et chaque droite parallèle à (𝐴𝐵)a la même direction que(𝐴𝐵).
Lorsque deux droites sont confondues, elles sont de même direction
Exemple :
Les droites (𝐴𝐵) et (𝐶𝐷) sont parallèles donc ils ont la même direction (confer synthèse). La
direction peut être parcourue en deux sens :
Le sens de 𝐴 vers𝐵, on dira que c’est le sens du couple (𝐴 ; 𝐵), noté (𝐴 ; 𝐵) ; Lesens de 𝐵 vers𝐴, on dira que
c’est le sens du couple (𝐵 ; 𝐴), noté (𝐵 ; 𝐴).
2) Translation
2.1) Présentation
𝐴 et 𝐵 sont deux points du plan ; à chaque point 𝑀 du plan, on associe le point 𝑀′ tel que : (𝑀𝑀′) et (𝐴𝐵) ont
la même direction ;
s
(𝑀 ; 𝑀′) et (𝐴 ; 𝐵) ont le même sens ;
[𝑀𝑀′] et [𝐴𝐵] ont la même longueur
2.2) Définition
On définit ainsi une application du plan dans le plan qui est déterminée par les deux points 𝐴 et 𝐵 ; c’est la
translation qui applique 𝑀 sur 𝑀′.
Tableaux de correspondance
𝑨 𝑩
𝑴 𝑴′
3) Image d’une configuration par une translation
3.1) Image de point alignés, de droite et de segment par une translation
Soit la translation qui applique t qui applique 𝐴 sur 𝐵, les points 𝐸, 𝐹 et 𝐺 sont alignés. Les
points 𝐸′, 𝐹′ et 𝐺′ sont des images respectives des points 𝐸, 𝐹 et 𝐺 par t.
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𝐸′, 𝐹′ et 𝐺′ sont alignés.
Les segments[𝐸𝐹] et [𝐸′𝐹′] ont la même [Link]
droites (𝐷) et (𝐷′) sont parallèles.
Propriétés
Par une translation,
➢ Des points alignés ont pour image des points alignés ;
➢ Une droite a pour image une droite de même direction ;
➢ Un segment a pour image un segment de même longueur.
Exercice de maison : CIAM page 68 exercice 1.b
3.2) Image de deux droites parallèles par une translation
Soit la translation (𝐴 ; 𝐵) et deux droites parallèles(𝐷) et (𝐿). Construisons (𝐷′) et (𝐿′) image respective de
(𝐷) et (𝐿) par la translation (𝐴 ; 𝐵).
3.3) Image de deux droites perpendiculaires
Soit la translation qui applique 𝐴 sur 𝐵. Deux droites perpendiculaires ont pour images deux droites
perpendiculaires par la translation t.
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3.4) Image d’un angle par une translation
Par une translation, un angle a pour image un angle de même mesure.
3.5) Image d’un cercle par une translation
Par une translation (𝐴 ; 𝐵), un cercle a pour image un cercle de même rayon
3.6) Image d’un triangle par une translation
Soit 𝑀𝑁𝑃 un triangle isocèle en N et t la translation qui applique 𝐴 sur 𝐵. Construisons le triangle 𝑀′𝑁′𝑃′
image tu triangle 𝑀𝑁𝑃 par la translation t.
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𝑀′𝑁′𝑃′ est un triangle isocèle en 𝑁′.
Propriété
Par une translation, un triangle a pour image un triangle de même mesure.
Exercice de maison : CIAM page76 exercice 2.
Exercice 1 :
1. a) Construis un rectangle 𝐴𝐵𝐶𝐷 tel que :
𝐴𝐵 = 4𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 3𝑐𝑚 et 𝐴𝐶 = 5𝑐𝑚.
b) Construis le rectangle 𝐵𝐴′𝐵′𝐶′ obtenu par la translation qui transforme 𝐷 en 𝐵.
2. Sans mesurer, donner les longueurs :
a) 𝐵𝐴′ b) 𝐴′𝐶′ c) 𝐵𝐶′ d) 𝐴′𝐵′
Exercice 2 :
Effectue les constructions demandées.
a. Construis, en bleu, l’image du triangle par
la translation qui transforme A en 𝐵.
b. Construis, en rouge, l’image
du triangle par la translation qui
transforme 𝐴 en 𝐶.
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