Eveil scientifique : programme des 3ème et 4ème cycles de
l’enseignement primaire en Belgique.
1/ les êtres vivants
2/ l'énergie
3/ la matière
4/ l'air, l'eau et le sol
5/ les hommes et l'environnement
6/ l'histoire de la vie et des sciences
1. LES ETRES VIVANTS.
1.l Caractéristiques
1. les êtres vivants sont organisés
2. les êtres vivants réagissent aux stimuli de leur environnement ainsi qu'aux modifications de leur
milieu (croissance, réparation, reproduction, excrétion)
3. les êtres vivants métabolisent
4. les êtres vivants se reproduisent
1.2 L'organisme
Anatomie descriptive générale (homme, animaux et végétaux)
dans son aspect fonctionnel
dans la mise en relation des différents appareils et systèmes
dans leur complémentarité
dans une sensibilisation à l'éducation à la santé et à l'hygiène de vie
1.3 Les relations entre êtres vivants et milieu
1. relations alimentaires
2. autres types de relations
1.4 Classification
1. classe des vertébrés: caractéristiques propres
2. utiliser une clé de détermination simplifiée pour identifier la classe
3. décrire les observations, les présenter sous forme de tableau, schéma, croquis
4. comparer aux schémas scientifiques
2. L’ENERGIE.
2.2. L’électricité
3. LA MATIERE (atomes et molécules sont exclus des savoirs en primaire)
3.1. Propriétés et changements
1. Etats de la matière
2. quelques propriétés de chacun des états
3. changements d'état
Fusion Vaporisation
SOLIDE LIQUIDE
Solidification
GAZ liquéfaction
3.2 Corps purs et mélanges
1. identification de quelques techniques de séparation des mélanges
2. filtration
3. tamisage
4. décantation
5. évaporation
6. magnétisme
4. L'AIR, L'EAU, LE SOL.
4.1. L'air et l'eau
1. relation oxygène de l'air et de l'eau (respiration des êtres vivants)
2. états de l'eau
3. formes de l'eau dans l'environnement
4. cycle de l'eau
5. caractéristiques d'un bulletin météo
4.2. Le sol
1. Distinction sol et sous-sol
2. Caractéristiques d'un sol en relation avec sa composition teneur en eau, perméabilité
3. Sol et milieu de vie
4. Effets du soleil, vent, eau, glace sur les reliefs et les sols
5. LES HOMMES ET L'ENVIRONNEMENT.
1. gestion, conservation et protection des ressources
2. utilisation des ressources
3. épuisement, destruction, pollution
EXEMPLES DE SITUATIONS MOBILISATRICES pour répondre aux points 5 et 6 du
programme.
1. Quel est le rôle d'une station d'épuration ?
2. Tous les animaux s'adaptent-ils à un milieu pollué ?
3. Que penses-tu de l'affirmation suivante: « Un lac, un ruisseau, une rivière.... dont l'eau est
claire et limpide n'est pas pollué » ?
4. Que contiennent les eaux usées ?
5. La mare, le bois, le champ: des milieux vivants. Pourquoi et comment les protéger ?
6. Toutes les eaux ne sont pas potables ! Qui peut les analyser ?
7. L'homme modifie et détruit de nombreux milieux naturels dans le monde. Quelles
modifications et quelles solutions ?
8. Les espèces animales et végétales que nous connaissons aujourd'hui ont-elles toujours
existé ?
9. Au fil du temps, des espèces vivantes ont pu s'adapter au monde qui les entoure.
Comment cela a-t-il été / est-il possible ?
Eveil géographique
1. Les composantes du paysage
1. utiliser le vocabulaire spatial adéquat pour identifier les composantes du paysage
2. aménagement du paysage par l'homme
2. Les milieux naturels.
1 rechercher les éléments dominants de milieux naturels (bois, marc, marécage, prairie, haie, parc,
ruisseau, mer relatifs au relief, à la végétation et à l'hydrographie
2. caractériser
3. Des interactions homme/espace .
1. impact de la main de l'homme sur le milieu : aménagement, production, destruction
Eveil historique
LE TEMPS.
1.1 l’organisation du temps
1. le déroulement du temps (chronologie)
2. la mesure du temps
3. la construction du temps (repères cycliques et non cycliques)
2.2 la trace du passé
1. la lecture (identification, nature, origine, usage)
2. l'exploitation (interprétation, comparaison)
AU SERVICE:
de l'évolution du mode de vie des gens : du mode de vie des gens à une
l'antériorité, la postérité, la continuité, époque déterminée : la simultanéité
la progression et les ruptures
1. Le cours d'eau modifie le mode de vie des gens à une époque déterminée
2. évolution d'un aspect du mode de vie des gens
3. nature d'une trace du passé (moulins à eau, tanneries, brasseries, industries
lainières........