Certificat Avancé
Programmation Didactique
et Évaluation en Histoire et
Géographie dans le Secondaire
et au Baccalauréat
Certificat Avancé
Programmation
Didactique et Évaluation
en Histoire et Géographie
dans le Secondaire et
au Baccalauréat
» Modalité: en ligne
» Durée: 6 mois
» Qualification: TECH Université Technologique
» Intensité: 16h/semaine
» Horaire: à votre rythme
» Examens: en ligne
Accès au site web: [Link]/fr/education/diplome-universite/diplome-universite-programmation-didactique-evaluation-histoire-geographie-secondaire-baccalaureat
Sommaire
01 02
Présentation Objectifs
page 4 page 8
03 04 05
Direction de la formation Structure et contenu Méthodologie
page 12 page 16 page 22
06
Diplôme
page 30
01
Présentation
Offrir aux élèves du secondaire et du baccalauréat une formation complète et efficace
en histoire et en géographie commence par la proposition, l'élaboration et la mise en
œuvre d'un programme de qualité comprenant des objectifs évaluables et la manière
de procéder à cette évaluation. Ce programme est la compilation la plus complète dans
ce domaine, avec les innovations et les approches les plus intéressantes: une occasion
exceptionnelle de vous former rapidement et facilement avec la meilleure qualité sur le
marché de l'enseignement en ligne.
Présentation | 05
Une formation qui optimisera votre effort
et le transformera en performance avec le
meilleur système d'apprentissage du marché"
06 | Présentation
TECH propose un développement pédagogique qui renforce les capacités des élèves Ce Certificat Avancé en Programmation Didactique et Évaluation en Histoire et Géographie
en géographie et en histoire, s'appuie sur une programmation innovante et actualisée, dans le Secondaire et au Baccalauréat contient le programme académique le plus complet
et inclut des techniques d'évaluation qui fournissent les informations nécessaires pour et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:
mesurer les progrès réels et permettre d'adapter l'intervention pédagogique. Le développement de grande quantité de cas pratiques présentés par des experts
Cet Certificat Avancé dispose de tutoriels personnalisés et de toutes sortes d'aides en Didactique de l'Histoire et de la Géographie dans le Secondaire et le Baccalauréat
et de conseils pour se développer avec succès. La modalité du Certificat Avancé est Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des
toujours un énorme avantage pour ceux qui la prennent, car elle leur permet de disposer informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique
des ressources fournies à tout moment et en tout lieu, pouvant compter sur une plus professionnelle
grande autonomie dans l'apprentissage et la réalisation des pratiques proposées. nouveautés sur l’utilisation de la Didactique de l'Histoire et de la Géographie
Nous pensons que les enseignants doivent connaître l'histoire de leur discipline au dans le Secondaire et le Baccalauréat
fil du temps et les différents changements législatifs qui ont eu lieu dans le domaine Contient des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être
de l'éducation, dans le but d'améliorer leur capacité à former un corps étudiant en réalisé pour améliorer l'apprentissage
constante mutation et évolution. Système d'apprentissage interactif basé sur des algorithmes permettant de
Précisément, dans la recherche de la mise à jour des enseignants, ce Certificat Avancé offre prendre des décisions sur les situations présentées
un traitement spécial avec les TIC, si actuelles aujourd'hui dans notre système éducatif et qui Avec un accent particulier sur les méthodologies fondées sur les preuves en
sont un véhicule très attractif pour l'accès aux étudiants. Didactique de l'Histoire et de la Géographie dans le Secondaire et le Baccalauréat
De plus, comme ce programme aborde les différentes techniques méthodologiques et Tout cela sera complété par des cours théoriques, des questions à l'expert, des
d'évaluation, il permettra à l'éducateur de développer la capacité nécessaire pour établir forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
un processus d'enseignement-apprentissage satisfaisant avec l'étudiant. Disponibilité des contenus à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une
connexion internet
Travailler avec une plus grande solvabilité,
à partir d'une programmation didactique
soutenue par des techniques avancées et
donner une impulsion à l'enseignement
de l'histoire et de la géographie dans le
secondaire et le baccalauréat"
Présentation | 07
Nous favorisons votre épanouissement
professionnel et personnel grâce à des
Ce Certificat Avancé, en plus d'actualiser vos systèmes d'enseignement de la plus
connaissances en Programmation Didactique haute qualité.
et Évaluation en Histoire et Géographie dans le
Secondaire et au Baccalauréat, vous permettra
d'obtenir un diplôme de Certificat Avancé qui Saisissez l'occasion de vous informer
des dernières avancées en matière de
complètera votre CV"
Programmation Didactique et Évaluation en
Histoire et Géographie dans le Secondaire
et au Baccalauréat et d'améliorer votre
Le corps enseignant comprend des professionnels appartenant au domaine de l'histoire Formation à vos élèves.
et de la géographie dans le secondaire et du baccalauréat, qui apportent l'expérience
de leur travail à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus appartenant à de
prestigieuses sociétés de référence et universités.
Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives,
les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se
formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion
et de s’entrainer dans des situations réelles.
La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par Problèmes, grâce
auquel le médecin devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique
professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, il sera
assisté par un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus dans
le domaine de la Didactique de l'Histoire et de la Géographie dans le Secondaire et le
Baccalauréat ayant une grande expérience de l'enseignement.
02
Objectifs
L'objectif principal du programme est le développement des apprentissages théoriques et
pratiques, afin que le professionnel parvienne à maîtriser de manière pratique et rigoureuse
les modes de fonctionnement spécifiques du professeur de géographie et d'histoire. Avec
les mises à jour et les nouveaux protocoles du secteur.
Objectifs | 09
Avec un objectif pédagogique élevé, ce Certificat
Avancé renforcera votre capacité à travailler avec des
élèves du secondaire et du supérieur, en élargissant
vos ressources personnelles et professionnelles"
10 | Objectifs
Objectifs généraux
Actualiser les connaissances la pratique de l'enseignement d'application, qu'il s'agisse
du domaine clinique, éducatif ou sociale, afin d'augmenter la qualité de la pratique des
professionnels
Faire découvrir aux étudiants de nouvelles façons d'aborder l'enseignement de ces matières
Se familiariser avec les outils utilisés dans la pratique didactique actuelle
Permettre le développement des compétences et des capacités, en encourageant la
formation continue et la recherche
Intégrez dans votre pratique les
derniers développements en matière de
Programmation Didactique et Évaluation en
Histoire et Géographie dans le Secondaire et
au Baccalauréat, et changez votre façon de
travailler pour une approche plus efficace"
Objectifs | 111
Objectifs spécifiques
Module 1. L'importance de la didactique de la géographie et de l'histoire
S'ouvrir au monde de l'enseignement des sciences sociales en dehors de la classe,
en découvrant les possibilités qui existent dans les musées historiques, artistiques et
archéologiques, ainsi que dans les galeries d'art et les sites archéologiques
Identifier les différentes méthodes pédagogiques à développer en classe pour favoriser
l'étude de l'histoire et de la géographie
Module 2. Programmes didactiques
Donner des instructions sur la manière d'élaborer un programme didactique en détail et
conformément aux normes en vigueur. Utilisation d'exemples
Développer de nouvelles techniques d'acquisition de connaissances pour les élèves des
collèges et lycées
Module 3. Évaluation
Approfondir l'évaluation, en montrant les objectifs qu'elle doit avoir, les critères qu'elle
doit suivre, les modèles existants, son importance et sa relation avec la LOMCE
Connaître les différents points de vue sur l'évaluation à travers différents auteurs
03
Direction de la formation
Le corps enseignant du programme comprend des experts de référence en matière
de Programmation Didactique et Évaluation en Histoire et Géographie dans le
Secondaire et au Baccalauréat qui apportent l'expérience de leur travail. Par ailleurs,
d'autres experts au prestige reconnu participent à sa conception et à son élaboration,
complétant ainsi le programme de manière interdisciplinaire.
Direction de la formation | 13
Apprenez des professionnels de premier plan, les
dernières avancées des procédures dans le domaine de
la Programmation Didactique et Évaluation en Histoire
et Géographie dans le Secondaire et au Baccalauréat"
14 | Direction de la formation
Direction
Dr Cañestro Donoso, Alejandro
Doctorat en histoire de l'art de l'université de Murcie
Maître de conférences à l'Université d' Murcie
Professeurs
Mme Domínguez Alonso, Lourdes
Diplômée en Histoire de l'Université d'Alicante.
Diplômée en en Histoire de l'Université d'Alicante.
Master en Enseignants de l'Enseignement Secondaire Obligatoire
Formation Professionnelle et Enseignement des Langues
Direction de la formation | 15
04
Structure et contenu
La structure des contenus a été conçue par une équipe de professionnels issus des
meilleurs centres éducatifs et universités d'Espagne, conscients de la pertinence de
l'actualité de la formation innovante et engagés dans un enseignement de qualité
grâce aux nouvelles technologies éducatives.
Structure et contenu | 17
Un programme qui intègre toutes les dernières
évolutions de la didactique de l'histoire et de la
géographie, avec la possibilité de les appliquer
en toute sécurité dans votre activité quotidienne"
18 | Structure et contenu
Module 1 L'importance de la didactique de la géographie et de l'histoire
1.1. L'histoire de l'histoire en tant que discipline de l'éducation
1.1.1. L'histoire fait irruption dans l'enseignement
1.1.2. Sa place au sein des sciences humaines
1.1.3. Adapter l'histoire à la vie académique
1.2. Le parcours de la géographie en tant que discipline de l'éducation
1.2.1. La géographie dans l'éducation
1.2.2. Sa place ambiguë entre les sciences humaines et les autres sciences
1.2.3. Adapter la géographie à la vie universitaire
1.3. L'historien en tant qu'enseignant
1.3.1. Profil académique de l'historien
1.3.2. L'historien comme chercheur et comme enseignant
1.3.3. L'importance de la connaissance de l'histoire
1.4. Le géographe en tant qu'enseignant
1.4.1. Profil académique du géographe
1.4.2. Livre blanc sur la licence en géographie, aménagement du territoire et urbanisme
1.4.3. Opportunités professionnelles et importance de l'enseignant de géographie
1.5. L'histoire de l'art en tant que discipline universitaire
1.5.1. Profil académique de l'historien d'art
1.5.2. Discipline fondamentale pour la connaissance de notre histoire et de
notre environnement
1.5.3. Les opportunités professionnelles et l'importance de la connaissance de l'art
et du patrimoine
1.6. Changements dans la conception didactique des sciences sociales
1.6.1. Liens entre l'histoire et la géographie
1.6.2. De l'apprentissage par cœur à un enseignement plus dynamique
1.6.3. Changements dans les manuels scolaires et les livres de cours
1.7. Interdisciplinarité
1.7.1. Sciences auxiliaires de l'histoire
1.7.2. Sciences auxiliaires de la géographie
1.7.3. La nécessité d'une coopération entre les différents sujets
Structure et contenu | 19
1.8. Une discipline du passé, pour le présent et l'avenir
1.8.1. Les sources historiques et l'art comme source de connaissance
1.8.2. L'importance de l'art dès le plus jeune âge
1.8.3. La nécessité d'élargir cette discipline dans le programme éducatif
1.9. La valeur des connaissances humanistes aujourd'hui
1.9.1. La crise des sciences humaines
1.9.2. Les sciences humaines et leur rôle dans notre société
1.9.3. Conclusion et réflexion sur le rôle des sciences humaines en Occident
Module 2. Programmes didactiques
2.1. En quoi consiste la programmation?
2.1.1. Différentes significations
2.1.2. La programmation comme guide de l'enseignant
2.1.3. Différents types de syllabus en fonction de l'année académique
2.2. La programmation didactique et ses différentes sections
2.2.1. Objectifs
2.2.2. Contenus
2.2.3. Normes d'apprentissage
2.3. Les unités d'enseignement et leurs sections
2.3.1. Contenus
2.3.2. Objectifs
2.3.3. Exemples d'activités et de tâches proposées
2.3.4. Attention à la diversité. espaces et ressources. procédures d'évaluation.
Instruments d'évaluation
2.4. Des programmes d'enseignement différents selon les communautés autonomes
2.4.1. Comparaison entre les communautés
2.4.2. Éléments communs des programmes d'études
2.4.3. Différences entre Collège et Lycée
2.5. Bibliographie utile pour la planification de notre programme
2.5.1. Ausubel
2.5.2. Piaget
2.5.3. Projet Combas
20 | Structure et contenu
2.6. Stratégies possibles pour défendre notre programme ou unité didactique
2.6.1. Sur la façon de gérer l'exposition
2.6.2. Modèles de défense
2.6.3. Annexes et documents pouvant être joints
2.7. Examens, approches possibles
2.7.1. Tests à choix multiples
2.7.2. Examens à moyen ou long terme
2.7.3. Avantages et inconvénients de chacun d'eux et développement des
examens mixtes
2.8. Rubriques
2.8.1. Exemples et modèles
2.8.2. Leur utilité
2.8.3. Modèles ou rubriques comme outil d'amélioration
2.9. Activités, exercices, tâches et leurs différents niveaux de complexité
2.9.1. Différences et exemples
2.9.2. Auto-apprentissage
2.9.3. Approches de l'exercice d'auto-évaluation
2.10. Importance du 2ème baccalauréat
2.10.1. Une année décisive et ce qu'elle signifie pour les étudiants
2.10.2. Sur la façon de guider nos étudiants
2.10.3. Caractéristiques
Module 3. Évaluation
3.1. Objectifs de l'évaluation
3.1.1. Recherche de problèmes ou de déficiences
3.1.2. Établir des solutions
3.1.3. Améliorer le processus d'enseignement et d'apprentissage
3.2. Critères à suivre
3.2.1. Pré-évaluation
3.2.2. Établir le système le plus approprié
3.2.3. Tests extraordinaires
Structure et contenu | 21
3.3. Différents modèles d'évaluation
3.3.1. Final
3.3.2. Continu
3.3.3. Contrôles et examens
3.4. Cas et exemples pratiques
3.4.1. Différents modèles d'examen
3.4.2. Différentes rubriques
3.4.3. Notation sommative ou en pourcentage
3.5. L'importance du système d'évaluation
3.5.1. Différents systèmes en fonction des caractéristiques des apprenants.
3.5.2. Fonctions des critères d'évaluation
3.5.3. Liste et caractéristiques des techniques et instruments d'évaluation.
3.6. LOMCE et évaluation
3.6.1. Critères d'évaluation
3.6.2. Normes
3.6.3. Différences entre l'évaluation au collège et au lycée.
3.7. Des auteurs différents, des points de vue différents
3.7.1. Zabalza
3.7.2. Weiss
3.7.3. Notre propre projet d'évaluation
3.8. Réalités différentes, systèmes d'évaluation différents
3.8.1. Établir une évaluation initiale. Exemples et modèles
3.8.2. Établir un plan d'enseignement
3.8.3. Vérification de l'apprentissage au moyen de contrôles
3.9. Auto-évaluation en tant qu'enseignants
3.9.1. Questions à se poser
3.9.2. Analyser nos propres résultats
3.9.3. Amélioration pour la prochaine année académique
05
Méthodologie
Ce programme de formation offre une manière différente d'apprendre. Notre
méthodologie est développée à travers un mode d'apprentissage cyclique: el Relearning.
Ce système d'enseignement s'utilise, notamment, dans les Écoles de Médecine les plus
prestigieuses du monde. De plus, il a été considéré comme l'une des méthodologies
les plus efficaces par des magazines scientifiques de renom comme par exemple le
New England Journal of Medicine.
Méthodologie | 23
Découvrez Relearning, un système qui abandonne
l'apprentissage linéaire conventionnel pour vous
emmener à travers des systèmes d'enseignement
cycliques: une façon d'apprendre qui s'est avérée
extrêmement efficace, en particulier dans les
matières qui nécessitent une mémorisation"
24 | Méthodologie
À TECH, School nous utilisons la Méthode des cas
Dans une situation donnée, que feriez-vous? Tout au long du programme, les étudiants
seront confrontés à de multiples cas simulés, basés sur des situation réels, dans
lesquels ils devront enquêter, établir des hypothèses et, enfin, résoudre la situation.
Il existe de nombreuses preuves scientifiques de l'efficacité de cette méthode.
Avec TECH, le professeur, l'enseignant
ou le conférencier fait l'expérience
d'une méthode d'apprentissage qui
ébranle les fondements des universités
traditionnelles du monde entier.
C'est une technique qui développe l'esprit critique
et prépare l'éducateur à prendre des décisions, à
défendre des arguments et à confronter des opinions.
Méthodologie | 25
Saviez-vous que cette méthode a été développée
en 1912, à Harvard, pour les étudiants en Droit?
La méthode des cas consiste à présenter aux
apprenants des situations réelles complexes pour
qu'ils s'entrainent à prendre des décisions et pour
qu'ils soient capables de justifier la manière de les
résoudre. En 1924, elle a été établie comme une
méthode d'enseignement standard à Harvard”
L'efficacité de la méthode est justifiée par quatre réalisations clés:
1. Les professeurs qui suivent cette méthode parviennent non seulement
à assimiler les concepts, mais aussi à développer leur capacité mentale,
grâce à des exercices d'évaluation de situations réelles et à l'application
des connaissances.
2. L'apprentissage est solidement traduit en compétences pratiques qui
permettent à l'éducateur de mieux intégrer ses connaissances dans sa
pratique quotidienne.
3. L'assimilation des idées et des concepts est rendue plus facile et plus
efficace, grâce à l'utilisation de situations issues de l'enseignement réel.
4. Le sentiment d'efficacité de l'effort investi devient un stimulus très
important pour les étudiants, qui se traduit par un plus grand intérêt pour
l'apprentissage et une augmentation du temps passé à travailler sur le cours.
26 | Méthodologie
Relearning Methodology
TECH renforce l'utilisation de la méthode des cas avec la meilleure
méthodologie d'enseignement 100% en ligne du moment: Relearning.
Cette université est la première au monde à combiner des études
de cas avec un système d'apprentissage 100% en ligne basé sur la
répétition, combinant un minimum de 8 éléments différents dans
chaque leçon, ce qui constitue une véritable révolution par rapport
à la simple étude et analyse de cas.
L'éducateur apprendra à travers des
cas réels et la résolution de situations
complexes dans des environnements
d'apprentissage simulés.
Ces simulations sont développées à
l'aide de logiciels de pointe pour
faciliter l'apprentissage immersif.
Méthodologie | 27
Selon les indicateurs de qualité de la meilleure université en ligne du monde
hispanophone (Columbia University). La méthode Relearning, à la pointe de la pédagogie
mondiale, a réussi à améliorer le niveau de satisfaction globale des professionnels
finalisant leurs études.
Grâce à cette méthodologie, nous avons formé plus de 85.000 éducateurs avec un succès
sans précédent et ce dans toutes les spécialisations. Notre méthodologie d'enseignement
est développée dans un environnement très exigeant, avec un corps étudiant universitaire
au profil socio-économique élevé et dont l'âge moyen est de 43,5 ans.
Le Relearning vous permettra d'apprendre plus
facilement et de manière plus productive tout en
développant un esprit critique, en défendant des
arguments et en contrastant des opinions: une
équation directe vers le succès.
Dans notre programme, l'apprentissage n'est pas un processus linéaire mais il se
déroule en spirale (nous apprenons, désapprenons, oublions et réapprenons). Par
conséquent, ils combinent chacun de ces éléments de manière concentrique.
Selon les normes internationales les plus élevées, la note globale de notre système
d'apprentissage est de 8,01.
28 | Méthodologie
Ce programme offre le meilleur matériel pédagogique, soigneusement préparé pour les professionnels:
20%
Support d'étude
Tous les contenus didactiques sont créés par les spécialistes qui enseignent les cours.
Ils ont été conçus en exclusivité pour la formation afin que le développement didactique
soit vraiment spécifique et concret.
Ces contenus sont ensuite appliqués au format audiovisuel, pour créer la méthode de
travail TECH online. Tout cela, élaboré avec les dernières techniques afin d'offrir des
éléments de haute qualité dans chacun des supports qui sont mis à la disposition de
l'apprenant.
15%
Techniques et procédures éducateurs en vidéo
TECH met les techniques les plus innovantes, avec les dernières avancées
pédagogiques, au premier plan de l'actualité de l'Éducation. Tout cela, à la première
personne, expliqué et détaillé rigoureusement pour atteindre une compréhension
complète. Et surtout, vous pouvez les regarder autant de fois que vous le souhaitez.
Résumés interactifs
Nous présentons les contenus de manière attrayante et dynamique dans des dossiers
multimédias comprenant des fichiers audios, des vidéos, des images, des diagrammes
et des cartes conceptuelles afin de consolider les connaissances.
Ce système éducatif unique pour la présentation de contenu multimédia a été
15%
récompensé par Microsoft en tant que "European Success Story".
3%
Bibliographie complémentaire
Articles récents, documents de consensus et directives internationales, entre autres.
Dans la bibliothèque virtuelle de TECH, l'étudiant aura accès à tout ce dont il a besoin
pour compléter sa formation.
Méthodologie | 29
Analyses de cas menées et développées par des experts
Un apprentissage efficace doit nécessairement être contextuel. Pour cette raison,
20% TECH présente le développement de cas réels dans lesquels l'expert guidera l'étudiant à
travers le développement de la prise en charge et la résolution de différentes situations:
une manière claire et directe d'atteindre le plus haut degré de compréhension.
Testing & Retesting
Les connaissances de l'étudiant sont périodiquement évaluées et réévaluées tout
au long du programme, par le biais d'activités et d'exercices d'évaluation et d'auto-
17%
évaluation, afin que l'étudiant puisse vérifier comment il atteint ses objectifs.
Cours magistraux
Il existe des preuves scientifiques de l'utilité de l'observation par un tiers expert.
La méthode "Learning from an Expert" renforce les connaissances et la mémoire,
et donne confiance dans les futures décisions difficiles.
7% Guides d'action rapide
3%
À TECH nous vous proposons les contenus les plus pertinents du cours sous forme
de feuilles de travail ou de guides d'action rapide. Un moyen synthétique, pratique et
efficace pour vous permettre de progresser dans votre apprentissage.
06
Diplôme
Le Certificat Avancé en Programmation Didactique et Évaluation en Histoire et
Géographie dans le Secondaire et au Baccalauréat vous garantit, en plus de la
formation la plus rigoureuse et la plus actuelle, l’accès à un diplôme universitaire
de Certificat Avancé délivré par TECH Université Technologique.
Diplôme | 31
Terminez ce programme avec succès et recevez
votre diplôme universitaire sans avoir à vous
soucier des voyages ou de la paperasserie"
32 | Diplôme
Ce Certificat Avancé en Programmation Didactique et Évaluation en Histoire et
Géographie dans le Secondaire et au Baccalauréat contient le programme le plus
complet et le plus à jour du marché.
Après avoir réussi l’évaluation, l’étudiant recevra par courrier postal* avec accusé de
réception son correspondant diplôme de Certificat Avancé délivré par TECH Université
Technologique.
Le diplôme délivré par TECH Université Technologique indiquera la note obtenue
lors du Certificat Avancé, et répond aux exigences communément demandées par
les bourses d’emploi, les concours et les commissions d’évaluation des carrières
professionnelles.
Diplôme: Certificat Avancé en Programmation Didactique et Évaluation en Histoire et
Géographie dans le Secondaire et au Baccalauréat
N.º d’heures officielles: 450 h.
*Si l’étudiant souhaite que son diplôme version papier possède l’Apostille de La Haye, TECH EDUCATION fera les démarches nécessaires pour son obtention moyennant un coût supplémentaire.
Certificat Avancé
Programmation
Didactique et Évaluation
en Histoire et Géographie
dans le Secondaire et
au Baccalauréat
» Modalité: en ligne
» Durée: 6 mois
» Qualification: TECH Université Technologique
» Intensité: 16h/semaine
» Horaire: à votre rythme
» Examens: en ligne
Certificat Avancé
Programmation Didactique
et Évaluation en Histoire et
Géographie dans le Secondaire
et au Baccalauréat