Mastère Spécialisé

Recherche Médicale
Mastère Spécialisé
Recherche Médicale
» Modalité: en ligne
» Durée: 12 mois
» Qualification: TECH Université Technologique
» Horaire: à votre rythme
» Examens: en ligne
Accès au site web: [Link]/fr/odontologie/master/master-recherche-medicale
Sommaire

01 02
Présentation Objectifs
page 4 page 8

03 04 05
Compétences Direction de la formation Structure et contenu
page 12 page 16 page 20

06 07
Méthodologie Diplôme
page 26 page 34
01
Présentation
La découverte de nouveaux matériaux et implants, ainsi que l'utilisation croissante de
technologies telles que l'intelligence artificielle ou l'impression 3D, offrent aux dentistes un
vaste champ d'action pour entreprendre des recherches pertinentes dans des domaines tels
que la dentisterie régénérative ou la bio-ingénierie. Cette tâche exigeante nécessite une mise
à jour continue dans tous les aspects du processus de recherche, ce que couvre précisément
ce programme. TECH a réuni une équipe de spécialistes pour élaborer les outils et les
méthodologies de recherche les plus récents, afin que les professionnels de la santé dentaire
puissent se tenir au courant de essais, le financement de projets et la diffusion des résultats
de manière pratique et rapide. Grâce à son format 100% en ligne, vous pourrez répartir la
charge de cours à votre propre rythme.
 Présentation | 05

Actualisez vos connaissances sur le traitement moderne

des sources documentaires et bibliographiques, en suivant
un parcours complet de recherche bibliographique avancée,
d'extraction de métadonnées et de méthodologie scientifique”
 06 | Présentation

Avec les évolutions constantes des habitudes alimentaires de la population, conjuguées à Ce Mastère Spécialisé en Recherche Médicale contient le programme scientifique le
une prépondérance des produits ultraprocessés, les dentistes d'aujourd'hui sont confrontés plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:
à une série de défis sans précédent. La gingivite, la parodontite, la carie dentaire et même le Š Le développement d'études de cas présentées par des experts en Recherche en Science
cancer de la bouche sont malheureusement à l'ordre du jour, ce qui incite les spécialistes à de la Santé
mener des recherches plus approfondies et plus poussées dans ce domaine.
Š Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont
Par ailleurs, les nouvelles technologies et les progrès de la médecine ont permis d'améliorer conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique
considérablement les techniques dentaires, ce qui rend la recherche dans ce domaine plus professionnelle
importante que jamais. Le nombre d'outils à la disposition du dentiste, ainsi que l'évolution Š Exercices pratiques permettant de réaliser le processus d'auto-évaluation afin d'améliorer
du monde scientifique au cours des dernières décennies, exigent une mise à jour constante l’apprentissage
de la part des spécialistes qui souhaitent s'engager dans la Recherche Médicale.
Š Il met l'accent sur les méthodologies innovantes
C'est pourquoi TECH Université Technologique a créé ce programme académique, avec Š Cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés
le soutien d'un groupe d'experts et de professionnels de pointe, tant dans le domaine de la et travail de réflexion individuel
Médecine que dans celui de la recherche et de la collecte de données. Ces connaissances
Š La possibilité d'accéder au contenu à partir de n'importe quel appareil fixe ou portable
avancées apportent à tous les contenus une vision pratique nécessaire, en enrichissant
doté d'une connexion Internet
la théorie de cas simulés et d'exemples réels qui mettent en contexte la méthodologie de
recherche la plus avancée.

Tout au long du cours, le dentiste apprendra à générer des projets de recherche, depuis leur
genèse jusqu'à la publication des résultats, en passant par l'animation de groupes de travail
et l'utilisation du langage informatique R pour le traitement des données. C'est une excellente
opportunité de se mettre à jour dans la Recherche Médicale avec le contenu scientifique le
plus rigoureux et le plus actuel. Découvrez en détail les types d'essais
Le format du Mastère Spécialisé est entièrement en ligne, ce qui signifie que tous les contenus cliniques, la création de protocoles et
sont disponibles sur le Campus Virtuel. De plus, ces contenus peuvent être téléchargés à partir
de n'importe quel appareil disposant d'une connexion internet, qu'il s'agisse d'un ordinateur
les différents aspects éthiques afin de
ou Smartphone, ce qui vous permet un accès total aux contenus où, quand et comme vous les intégrer immédiatement dans votre
le souhaitez. Cela permet une flexibilité exceptionnelle, puisqu'il est possible de combiner le
propre méthodologie de recherche”
travail d'actualisation implique ce programme avec des responsabilités professionnelles ou
personnelles Journaux intimes, sans devoir renoncer à aucune d'entre elles.
 Présentation | 07

Vous pourrez télécharger tous les contenus, y

compris la grande bibliothèque de ressources
Tout au long du programme, vous vous multimédias disponibles dans ce programme,
pencherez sur la création, le financement et et vous pourrez les consulter depuis votre
la publication de projets de recherche, avec smartphone ou la tablette de votre choix.
des sujets consacrés aux biostatistiques,
aux rapports scientifiques et à la protection
des données” Vous aurez un accès complet au Campus
Virtuel 24h/24, afin de pouvoir suivre
les cours à votre propre rythme, sans la
contrainte habituelle des déplacements
ou des cours en présentiel.
Le corps enseignant du programme englobe des spécialistes réputés dans le domaine
et qui apportent à ce programme l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes
reconnus dans de grandes sociétés et des universités prestigieuses.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives,
les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel, ainsi, ils se formeront
dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de
s’entrainer dans des situations réelles.

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce
auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique
professionnelle qui se présentent tout au long du programme académique. Pour ce
faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des
experts reconnus.
02
Objectifs
Compte tenu de la pertinence des recherches récentes dans le domaine de l'odontologie,
l'objectif de ce programme de maîtrise est de fournir les outils, la méthodologie et la pratique
les plus efficaces dans ce domaine. Ainsi, le professionnel dentaire pourra actualiser ses
connaissances sur la base des postulats scientifiques les plus rigoureux dans la Recherche
Médicale, en acquérant une vision complète, exhaustive et étendue des projets de recherche
les plus pertinents de l'actualité.
 Objectifs | 09

Vous atteindrez vos objectifs les plus

exigeants en matière de Recherche
Médicale, avec un enrichissement des
connaissances sur les représentations
graphiques et la diffusion des résultats”
 10 | Objectifs

Objectifs généraux Objectifs spécifiques

Š Comprendre la formulation appropriée d'une question ou d'un problème à résoudre Module 1. La méthode scientifique appliquée à la recherche en santé
Positionnement bibliographique de la recherche
Š Évaluer la situation actuelle du problème par une recherche documentaire
Š Connaître la méthode scientifique à suivre pour effectuer des recherches dans le domaine
Š Évaluer la faisabilité du projet potentiel
de la santé
Š Étudier la rédaction d'un projet en fonction de différents appels à propositions
Š Apprendre la bonne façon de poser une question et la méthodologie à suivre pour obtenir
Š Examiner la recherche de financement la meilleure réponse possible
Š Maîtriser les outils d'analyse de données nécessaires Š Approfondir l'apprentissage de la recherche de méthodes bibliographiques
Š Rédiger des articles scientifiques (Papers) selon les revues ciblées Š Maîtriser tous les concepts de l'activité scientifique
Š Créer des affiches en rapport avec les sujets traités
Module 2. Création de groupes de travail: la Recherche Collaborative
Š Connaître les outils de diffusion auprès du public non spécialiste
Š Apprendre à créer des groupes de travail
Š Connaître la protection de données
Š Créer de nouveaux espaces de Recherche Biomédicale
Š Comprendre le transfert des connaissances générées vers l'industrie ou la clinique
Module 3. Création de projets de recherche
Š Examiner l'utilisation actuelle de l'intelligence artificielle et de l'analyse des données massives
Š Apprendre à évaluer la faisabilité du projet potentiel
Š Étudier des exemples de projets réussis
Š Connaissance approfondie des étapes essentielles de la rédaction d'un projet de recherche
Š Approfondir les critères d'exclusion/inclusion dans les projets
Š Apprendre à mettre en place l'équipe spécifique à chaque projet

Module 4. Le rôle de l'essai clinique dans la Recherche en Santé

Š Reconnaître les principaux acteurs dans les essais cliniques
Š Apprendre à générer des protocoles
Š Gérer la documentation
 Objectifs | 11

Module 5. Financement du projet Module 9. Diffusion des résultats II: symposiums, congrès, diffusion auprès
Š Acquérir une connaissance approfondie des sources de financement de la société
Š Pour apprendre comment générer un poster lors d'un congrès
Š Avoir une connaissance approfondie des différents appels d'accès
Š Apprendre à préparer différentes communications de longueurs différentes
Module 6. Statistiques et R en Recherche en Santé Š Apprendre à transformer un article scientifique en matériel de diffusion
Š Décrire les principaux concepts de la biostatistique
Š Connaître le programme R Module 10. Protection et transfert des résultats
Š Introduction au monde de la protection des résultats
Š Définir et comprendre la méthode de régression et l'analyse multivariée avec R
Š Connaître en profondeur les brevets et autres
Š Reconnaître les concepts de la statistique appliquée à la recherche
Š Acquérir une compréhension approfondie des possibilités de création d'entreprise
Š Décrire les techniques statistiques du Data Mining
Š Fournir des connaissances sur les techniques statistiques les plus couramment utilisées
dans la Recherche Biomédicale

Module 7. Représentations graphiques des données dans la recherche en santé

et autres analyses avancées
Š Acquérir une connaissance approfondie des méthodes de réduction de la dimensionnalité
Approfondir la comparaison des méthodes
Š
Grâce à la méthodologie d'enseignement
Module 8. Diffusion des résultats I: Rapports, actes et articles scientifiques avancée de TECH, vous tirerez le meilleur
Apprendre les différentes manières de diffuser les résultats
Š
parti des heures d'étude investies dans ce
Apprendre à rédiger des rapports
Š
Mastère Spécialisé en Recherche Médicale”
Š Apprendre à écrire pour une revue spécialisée
03
Compétences
Les évolutions constantes susmentionnées dans le domaine de l'Odontologie impliquent
que les spécialistes de ce secteur disposent de compétences très développées, capables
de s'adapter aux changements, aux nouvelles techniques et aux nouvelles approches des
pathologies buccales. Ainsi, ce programme passe également en revue l'application pratique
du plus haut niveau de la Recherche Médicale afin que le dentiste puisse poursuivre son
actualisation sur tous les aspects.
 Compétences | 13

Renforcez vos compétences en matière de

recherche grâce aux 10 modules complets
créés par des experts ayant des années
d'expérience dans la création et la direction
d'équipes d'analyse”
 14 | Compétences

Compétences générales

Š Concevoir et rédiger des projets de recherche en sciences de la santé

Š Utiliser les informations des bases de données documentaires dans le domaine des
sciences de la santé pour la justification bibliographique d'un projet de recherche
Š Générer des formats de projets spécifiques pour leur financement dans différents appels
à propositions
Š Effectuer le traitement des résultats obtenus à l'aide d'outils statistiques, d'analyse de
données massives et de statistiques computationnelles
Š Maîtriser à un niveau d'utilisateur avancé des progiciels statistiques pour le traitement
des informations recueillies, dans le cadre de la recherche dans le domaine des sciences
de la santé
Š Générer des graphiques à partir des données obtenues dans un projet
Š Diffuser les résultats
Š Effectuer la protection/ le transfert appropriés des données générées
Š Formuler des jugements critiques et raisonnés sur la validité et la fiabilité des informations
scientifiques dans le domaine de la santé
 Compétences | 15

Compétences spécifiques

Š Maîtriser les nouveaux espaces de la recherche en santé

Š Gérer les différentes phases des essais cliniques
Š Reconnaître les principaux acteurs dans les essais cliniques
Š Gérer la stratégie de participation à des projets internationaux
Š Exploration des méthodes de régression appliquées à la recherche
Š Maîtriser les outils Statistiques computationnels
Š Générer des graphiques pour l'interprétation visuelle des données obtenues dans le cadre
de projets de recherche
Š Gérer les rapports et articles scientifiques
Š Diffuser les données obtenues à des publics non spécialisés
Š Apprendre à transformer un article scientifique en matériel de diffusion
Š Évaluer les résultats d'un projet de recherche

Appliquez les méthodes de Recherche

Biomédicale les plus avancées, le Data
Mining et l'analyse multivariée dans votre
pratique quotidienne”
04
Direction de la formation
Le corps enseignant responsable de la création de ce programme a été sélectionné par
TECH non seulement pour ses mérites académiques, mais aussi pour son expérience
professionnelle en matière de direction d'équipes de recherche et de groupes de travail.
Cette expérience offre un aspect beaucoup plus pratique à tous les sujets abordés, car
ils sont rédigés à partir des propres expériences du personnel enseignant au plus haut
niveau de la recherche.
 Direction de la formation | 17

L'équipe enseignante a apporté toutes ses

connaissances et ses années d'expérience
dans le développement du contenu didactique,
vous offrant ainsi un guide de référence utile
pour vos projets de recherche en Odontologie”
 18 | Direction de la formation

Direction

Dr López-Collazo, Eduardo
Š Directeur Technique Adjoint de l'Institut de Recherche sur la Santé de l'Hôpital Universitaire La Paz
Š Chef du Domaines Réponse immunitaire et Maladies Infectieuses à l'IdiPAZ
Š Directeur du Groupe "Réponse Immunitaire et Immunologie des Tumeurs" d'IdiPAZ
Š Membre du Comité Scientifique Externe de l'Institut de Recherche Sanitaire de Murcie
Š Administrateur de la Fondation pour la Recherche Biomédicale de l'Hôpital La Paz
Š Membre de la Commission Scientifique de la FIDE
Š Rédacteur en chef de la revue scientifique internationale Mediators of Inflammation
Š Rédacteur en chef de la revue scientifique internationale "Frontiers of Immunology"
Š Coordinateur des Plateformes IdiPAZ
Š Coordinateur des Fonds de Recherche en Santé dans les domaines du Cancer, des Maladies Infectieuses et du VIH
Š Docteur en Physique Nucléaire de l'Université de La Havane
Š Docteur en Pharmacie de l'Université Complutense de Madrid

Professeurs
Dr Martín Quirós, Alejandro M. Arnedo Abad, Luis
Š Chef du Groupe de Recherche en Pathologie Urgente et Émergente de l’Institut de Recherche Š Data Scientist & Analyst Manager chez Industrias Arnedo
de l’Hôpital Universitaire de La Paz Š Data Scientist & Analyst Manager chez Boustique Perfumes
Š Secrétaire du Comité d’Enseignement de l’Institut de Recherche de l’Hôpital Universitaire Š Data Scientist & Analyst Manager à Darecode
de La Paz
Š Diplôme en Statistiques
Š Assistant du Service des Urgences de l’Hôpital Universitaire de la Paz
Š Diplôme en Psychologie
Š Assistant en Médecine Interne/Maladies Infectieuses de l’Unité d’Isolement de Haut Niveau
de l’Hôpital Universitaire La Paz-Hôpital Carlos III
Š Interniste à l’Hôpital Olympia Quirón
 Direction de la formation | 19

Dr Avendaño Ortiz, José Dr Gómez Campelo, Paloma

Š Chercheur "Sara Borrell" Fondation pour la Recherche Biomédicale de l'Hôpital Universitaire Š Chercheuse à l'Institut de Recherche Sanitaire de l’Hôpital Universitaire La Paz
Ramón y Cajal (FIBioHRC/IRyCIS) Š Directrice Technique Adjointe de l'Institut de Recherche Sanitaire, Hôpital Universitaire
Š Chercheur à la Fondation pour la Recherche Biomédicale à l'Hôpital Universitaire de La Paz La Paz
(FIBHULP/ IdiPAZ)
Š Directrice de la Biobanque de l'Institut de Recherche Sanitaire de l'Hôpital Universitaire
Š Chercheur à la Fondation des Hôpitaux de HM (FiHM) de La Paz
Š Diplôme en Sciences Biomédicales de l' Université de Lleida
Š Professeure Collaboratrice à l’Université Oberta de Catalogne
Š Master en Recherche Pharmacologique à l’Université Autonome de Madrid
Š Doctorat en Psychologie à l’os III de Madrid
Š Doctorat en Pharmacologie et Physiologie de l’Université Autonome de Madrid
Š Diplôme de Psychologie de l'Université Complutense de Madrid
Dr Del Fresno, Carlos
Dr Pascual Iglesias, Alejandro
Š Chercheur Miguel Servet. Chef de Groupe, Institut de Recherche de l'Hôpital de La Paz
Š Coordinateur de la Plateforme Bioinformatique de l'Hôpital La Paz. La Paz
(IdiPAZ)
Š Conseiller du Comité d'experts COVID-19 d'Estrémadure
Š Chercheu, Association espagnole contre le Cancer (AECC), Centre National de Recherche
Cardiovasculaire (CNIC - ISCIII) Š Chercheur dans le groupe de recherche sur la réponse immunitaire innée d'Eduardo López-
Collazo, Institut de Recherche Sanitaire Hôpital Universitaire La Paz
Š Chercheur au Centre National de Recherche Cardio-Vasculaire( CNIC– ISCIII)
Š Chercheur “Sara Borrel" Centre National de Biotechnologie Š Chercheur dans le groupe de recherche sur les coronavirus de Luis Enjuanes au Centre
National de Biotechnologie CNB-CSIC
Š Docteur en Biochimie, Biologie Moléculaire et Biomédecine, Université Autonome de Madrid
Š Licence en Biologie de l'Université Complutense de Madrid Š Coordinateur de la Formation Continue en Bioinformatique, Institut de Recherche Sanitaire
de l'Hôpital Universitaire La Paz
Š Docteur Cum Laude en Biosciences Moléculaires, Université Autonome de Madrid
Š Licence en Biologie Moléculaire de l'Université de Salamanque
Š Master en Physiopathologie et Pharmacologie Cellulaire Moléculaire de l'Université
de Salamanque
05
Structure et contenu
TECH Université Technologique développe tous ses programmes sur la base de la
méthodologie pédagogique du Relearning, qui permet d'exploiter au maximum tous les
contenus didactiques proposés. Le praticien passera en revue les concepts essentiels et
les principes fondamentaux de la Recherche Médicale tout au long du cours, de manière
répétée et progressive, ce qui se permettra une expérience académique beaucoup plus
naturelle et efficace. Tous les sujets sont renforcés par des vidéos détaillées, des résumés
interactifs et des lectures supplémentaires qui élargissent les connaissances offertes
de manière agréable.
 Structure et contenu | 21

En téléchargeant tous les contenus proposés

sur le Campus Virtuel, vous vous constituerez
un guide de référence qui vous sera utile même
à l'issue de votre diplôme”
 22 | Structure et contenu

Module 1. La méthode scientifique appliquée à la recherche en santé. Module 3. Création de projets de recherche
Positionnement bibliographique de la recherche 3.1. Structure générale d'un projet
1.1. Définition de la question ou du problème à résoudre 3.2. Présentation du contexte et des données préliminaires
1.2. Positionnement bibliographique de la question ou du problème à résoudre 3.3. Définition de l'hypothèse
1.2.1. La recherche d'informations 3.4. Définition des objectifs généraux et spécifiques
[Link]. Stratégies et mots clés 3.5. Définition du type d'échantillon, du nombre et des variables à mesurer
1.2.2. Pubmed et autres référentiels d'articles scientifiques 3.6. Établissement de la méthodologie scientifique
1.3. Traitement des sources bibliographiques 3.7. Critères d'exclusion/inclusion dans les projets avec des échantillons humains
1.4. Traitement des sources documentaires 3.8. Mise en place de l'équipe spécifique: équilibre et expertise
1.5. Recherche bibliographique avancée 3.9. Aspects éthiques et attentes: un élément important que nous oublions
1.6. Génération de bases de référence à usage multiple 3.10. La génération du budget: un ajustement fin entre les besoins et la réalité de l'appel à
1.7. Les responsables de la bibliographie propositions
1.8. Extraction de métadonnées dans les recherches bibliographiques Module 4. Le rôle de l’essai clinique dans la Recherche en Santé
1.9. Définition de la méthodologie scientifique à suivre
4.1. Types d'essais cliniques (EC)
1.9.1. Sélection des outils nécessaires
4.1.1. Essais cliniques promus par l'industrie pharmaceutique
1.9.2. Conception de contrôles positifs et négatifs dans une enquête
4.1.2. Essais cliniques indépendants
1.10. Projets translationnels et essais cliniques: Similitudes et différences
4.1.3. Reconditionnement des médicaments
Module 2. Création de groupes de travail: la Recherche Collaborative 4.2. Phases des EC
2.1. Définition des groupes de travail 4.3. Principales figures impliquées dans les EC5
2.2. Formation d'équipes multidisciplinaires 4.4. Génération de protocoles
2.3. Répartition optimale des responsabilités 4.4.1. Randomisation et masquage
2.4. Leadership 4.4.2. Études de non-infériorité
2.5. Contrôle de la réalisation des activités 4.6. Fiche d'information pour les patients
2.6. Équipes de recherche hospitalière 4.7. Critères de bonne pratique clinique
2.6.1. Recherche clinique 4.8. Recherche de financement pour les essais cliniques
2.6.2. Recherche fondamentale 4.8.1. Public. Principales agences européennes, latino-américaines et américaines
2.6.3. Recherche translationnelle 4.8.2. Privé. Principales entreprises pharmaceutiques
2.7. Création de réseaux de collaboration pour la recherche en santé
2.8. De nouveaux espaces pour la recherche en santé
2.8.1. Réseaux thématiques
2.9. Centres de recherche biomédicale en réseau
2.10. Biobanques d'échantillons: recherche collaborative internationale
 Structure et contenu | 23

Module 5. Financement du projet Module 6. Statistiques et R en Recherche en Santé

5.1. Recherche de possibilités de financement 6.1. Biostatistique
5.2. Comment adapter un projet au format d'un appel à proposition? 6.1.1. Introduction à la méthode scientifique
5.2.1. Les clés du succès 6.1.2. Population et échantillon. Mesures d'échantillonnage de la centralisation
5.2.2. Positionnement, préparation et rédaction 6.1.3. Distributions discrètes et Distributions continues
5.3. Appels à propositions publics. Principales agences européennes et américaines 6.1.4. Aperçu général de l'inférence statistique. Inférence sur la moyenne d'une
5.4. Appels à propositions européens spécifiques population normale. Inférence sur la moyenne d'une population générale
5.4.1. Projets Horizon 2020 6.1.5. Introduction à l'inférence non-paramétrique
5.4.2. Mobilité des ressources humaines 6.2. Introduction à R
5.4.3. Programme Madame Curie 6.2.1. Caractéristiques de base du programme
5.5. Appels à la collaboration intercontinentale: Opportunités d'interaction internationale 6.2.2. Principaux types d'objets
5.6. Appels de collaboration avec les États-Unis 6.2.3. Exemples simples de simulation et d'inférence statistique
5.7. Stratégie de participation à des projets internationaux 6.2.4. Graphiques
5.7.1. Comment définir une stratégie de participation à des consortiums internationaux 6.2.5. Introduction à la programmation en R
5.7.2. Structures de soutien et d'assistance 6.3. Méthodes de régression avec R
5.8. Lobbies scientifiques internationaux 6.3.1. Modèles de régression
5.8.1. Accès et networking 6.3.2. Sélection des variables
5.9. Appels privés 6.3.3. Diagnostic du modèle
5.9.1. Fondations et organismes de financement de la recherche en santé en Europe et 6.3.4. Traitement des valeurs atypiques
dans les Amériques 6.3.5. Analyse de régression
5.9.2. Appels de fonds privés d'organisations américaines 6.4. Analyse multivariée avec R
5.10. Fidélité d'une source de financement: les clés d'un soutien financier durable 6.4.1. Description des données multivariées
6.4.2. Distributions multivariées
6.4.3. Réduction des dimensions
6.4.4. Classification non supervisée: analyse en grappes
6.4.5. Classification supervisée: analyse discriminante
6.5. Méthodes de régression pour la recherche avec R
6.5.1. Modèles linéaires généralisés (GLM): régression de Poisson et binomiale négative
6.5.2. Modèles linéaires généralisés (GLM): régressions logistiques et binomiales
6.5.3. Régression de Poisson et binomiale négative gonflée par des zéros
6.5.4. Ajustements locaux et modèles additifs généralisés (MAG)
6.5.5. Modèles mixtes généralisés (GLMM) et modèles mixtes additifs généralisés (GAMM)
 24 | Structure et contenu

6.6. Statistiques appliquées à la recherche biomédicale avec R I

Module 7. Représentations graphiques des données dans la recherche
6.6.1. Notions de base de R. Variables et objets en R. Manipulation des données.
Les dossiers. Graphiques en santé et autres analyses avancées
6.6.2. Statistiques descriptives et fonctions de probabilité 7.1. Types de graphiques
6.6.3. Programmation et fonctions en R 7.2. Analyse de survie
6.6.4. Analyse des tableaux de contingence 7.3. Courbes ROC
6.6.5. Inférence de base avec des variables continues 7.4. Analyse multivariée (types de régression multiple)
6.7. Statistiques appliquées à la recherche biomédicale avec R II 7.5. Modèles de régression binaire
6.7.1. Analyse de la variance 7.6. Analyse des données massive
6.7.2. Analyse de corrélation 7.7. Méthodes de réduction de la dimensionnalité
6.7.3. Régression linéaire simple 7.8. Comparaison des méthodes: PCA, PPCA et KPCA
6.7.4. Régression linéaire multiple 7.9. T-SNE (t-Distributed Stochastic Neighbor Embedding)
6.7.5. Régression logistique 7.10. UMAP (Uniform Manifold Approximation and Projection)
6.8. Statistiques appliquées à la recherche biomédicale avec R III
6.8.1. Variables confusionnelles et interactions
Module 8. Diffusion des résultats I: Rapports, actes et articles scientifiques
6.8.2. Construction d'un modèle de régression logistique 8.1. Production d'un rapport scientifique ou mémoire d'un projet
6.8.3. Analyse de survie 8.1.1. Approche optimale de la discussion
6.8.4. Régression de Cox 8.1.2. Présentation des limites
6.8.5. Modèles prédictifs. Analyse de la courbe ROC 8.2. Générer un article scientifique: Comment rédiger un article basé sur les données obtenues?
6.9. Techniques d'exploration statistique de Data Mining avec R I 8.2.1. Structure générale
6.9.1. Introduction. Data Mining Apprentissage Supervisé et Non Supervisé Modèles 8.2.2. Où va l'article?
prédictifs Classification et régression 8.3. Par où commencer?
6.9.2. Analyse descriptive. Prétraitement des données 8.3.1. Représentation correcte des résultats
6.9.3. Analyse en composantes principales (ACP) 8.4. L'introduction: L'erreur de commencer par cette section
6.9.4. Analyse des groupes. Méthodes hiérarchiques K-means 8.5. La discussion: Le point culminant
6.10. Techniques d'exploration statistique de Data Mining avec R II 8.6. La description des matériaux et des méthodes: Une reproduction garantie
6.10.1. Mesures d'Évaluation du Modèle Mesures de la capacité de prédiction Courbes 8.7. Choix de la revue dans laquelle l'article doit être soumis
Roc
8.7.1. Stratégie de choix
6.10.2. Techniques d'évaluation du modèle Validation croisée Echantillons de Bootstrap
8.7.2. Liste des priorités
6.10.3. Méthodes basées sur les arbres (CART)
8.8. Adaptation du manuscrit aux différents formats
6.10.4. Support Vector Machines (SVM)
8.9. La "cover letter": présentation concise de l'étude à l'éditeur
6.10.5. Random Forest (RF) et Réseau Neuronal (NN)
8.10. Comment répondre aux doutes des examinateurs? La “rebuttal letter”
 Structure et contenu | 25

Module 9. Diffusion des résultats II: symposiums, congrès, diffusion auprès Module 10. Protection et transfert des résultats
de la société 10.1. Protection des résultats: Généralités
9.1. Présentation des résultats lors de congrès et de symposiums 10.2. Valorisation des résultats d'un projet de recherche
9.1.1. Comment créer un “poster”? 10.3. Brevets: avantages et inconvénients
9.1.2. Représentation des données 10.4. Autres formes de protection des résultats
9.1.3. Cibler le message 10.5. Transfert des résultats vers la pratique clinique
9.2. Communications courtes 10.6. Transfert des résultats à l'industrie
9.2.1. Représentation des données pour les communications courtes 10.7. Le contrat de transfert de technologie
9.2.2. Cibler le message 10.8. Le secret industriel
9.3. La conférence plénière: notes sur la manière de maintenir l'attention du public spécialisé 10.9. Création d'entreprises spin-off dérivées d'un projet de recherche
pendant plus de 20 minutes 10.10. Recherche d'opportunités d'investissement dans des entreprises spin-off
9.4. Diffusion au grand public
9.4.1. Besoin vs. Opportunité
9.4.2. Utilisation des références
9.5. Utilisation des réseaux sociaux pour la diffusion des résultats
9.6. Comment adapter les données scientifiques au langage populaire?
9.7. Conseils pour résumer un article scientifique en quelques caractères
9.7.1. Diffusion instantanée via Twitter
9.8. Comment transformer un article scientifique en matériel de diffusion
9.8.1. Podcast
Les nombreux exercices de connaissance
9.8.2. Vidéos sur YouTube
9.8.3. Tik tok et les tests d'évaluation vous permettront
9.8.4. Bandes dessinées
9.9. Littérature populaire
de suivre votre progression et de consolider
9.9.1. Colonnes l'ensemble des contenus théoriques de ce
9.9.2. Livres
Mastère Spécialisé”
06
Méthodologie
Ce programme de formation offre une manière différente d'apprendre. Notre
méthodologie est développée à travers un mode d'apprentissage cyclique: el Relearning.

Ce système d'enseignement est utilisé, par exemple, dans les écoles de médecine les
plus prestigieuses du monde et a été considéré comme l'un des plus efficaces par des
publications de premier plan telles que le New England Journal of Medicine.
 Méthodologie | 27

Découvrez Relearning, un système qui abandonne

l'apprentissage linéaire conventionnel pour vous
emmener à travers des systèmes d'enseignement
cycliques: une façon d'apprendre qui s'est avérée
extrêmement efficace, en particulier dans les
matières qui nécessitent une mémorisation"
 28 | Méthodologie

À TECH, nous utilisons la méthode des cas

Dans une situation clinique donnée: que doit faire un professionnel? Tout au long du
programme, vous serez confronté à de multiples cas cliniques simulés, basés sur des
patients réels, dans lesquels vous devrez enquêter, établir des hypothèses et finalement
résoudre la situation. Il existe de nombreux faits scientifiques prouvant l'efficacité de
cette méthode. Les spécialistes apprennent mieux, plus rapidement et plus durablement
dans le temps.

Avec TECH, vous ferez l'expérience d'une

méthode d'apprentissage qui révolutionne
les fondements des universités
traditionnelles du monde entier.

Selon le Dr Gérvas, le cas clinique est la présentation commentée d'un patient, ou

d'un groupe de patients, qui devient un "cas", un exemple ou un modèle illustrant une
composante clinique particulière, soit en raison de son pouvoir pédagogique, soit en
raison de sa singularité ou de sa rareté. Il est essentiel que le cas soit ancré dans la vie
professionnelle réelle, en essayant de recréer les véritables conditions de la pratique
professionnelle du dentiste.
 Méthodologie | 29

Saviez-vous que cette méthode a été développée

en 1912, à Harvard, pour les étudiants en Droit?
La méthode des cas consiste à présenter aux
apprenants des situations réelles complexes
pour qu'ils s'entrainent à prendre des décisions
et pour qu'ils soient capables de justifier la
manière de les résoudre. En 1924, elle a été
établie comme une méthode d'enseignement
standard à Harvard"

L'efficacité de la méthode est justifiée par quatre acquis fondamentaux:  

1. Les dentistes qui suivent cette méthode parviennent non seulement à

assimiler les concepts, mais aussi à développer leur capacité mentale au
moyen d'exercices pour évaluer des situations réelles et appliquer leurs
connaissances.

2. L'apprentissage est solidement traduit en compétences pratiques ce qui

permet à l'étudiant de mieux s'intégrer dans le monde réel.

3. Grâce à l'utilisation de situations issues de la réalité, on obtient une

assimilation plus simple et plus efficace des idées et des concepts.

4. Le sentiment d'efficacité de l'effort investi devient un stimulus très

important pour les étudiants, qui se traduit par un plus grand intérêt pour
l'apprentissage et une augmentation du temps passé à travailler sur le cours.
 30 | Méthodologie

Relearning Methodology
À TECH, nous enrichissons la méthode des cas avec la meilleure
méthodologie d'enseignement 100% en ligne du moment: le Relearning.

Notre Université est la première au monde à combiner l'étude de cas

cliniques avec un système d'apprentissage 100% en ligne basé sur la
pratique et combinant un minimum de 8 éléments différents dans chaque
cours. Ceci représente une véritable révolution par rapport à une simple
étude et analyse de cas.

Le dentiste apprendra à travers

des études de cas réels ainsi qu’en
s’exerçant à résoudre des situations
complexes dans des environnements
d'apprentissage simulés. Ces
simulations sont développées à l'aide
de logiciels de pointe pour faciliter
l'apprentissage par immersion.
 Méthodologie | 31

Selon les indicateurs de qualité de la meilleure université en ligne du monde

hispanophone (Columbia University). La méthode Relearning, à la pointe de la
pédagogie mondiale, a réussi à améliorer le niveau de satisfaction globale des
professionnels finalisant leurs études.

Grâce à cette méthodologie, nous avons formé plus de 115.000 médecins avec un
succès sans précédent et ce dans toutes les spécialités cliniques, quelle que soit la
charge chirurgicale. Notre méthodologie d'enseignement est développée dans un
environnement très exigeant, avec un corps étudiant universitaire au profil socio-
économique élevé et dont l'âge moyen est de 43,5 ans.

Le Relearning vous permettra d'apprendre plus

facilement et de manière plus productive tout en
développant un esprit critique, en défendant des
arguments et en contrastant des opinions: une
équation directe vers le succès.

Dans notre programme, l'apprentissage n'est pas un processus linéaire mais il se

déroule en spirale (nous apprenons, désapprenons, oublions et réapprenons). Par
conséquent, nous combinons chacun de ces éléments de manière concentrique.

Selon les normes internationales les plus élevées, la note globale de notre système
d'apprentissage est de 8,01.
 32 | Méthodologie

Ce programme offre le meilleur matériel pédagogique, soigneusement préparé pour les professionnels:

Support d'étude
Tous les contenus didactiques sont créés par les spécialistes qui enseignent les cours.
20%
Ils ont été conçus en exclusivité pour la formation afin que le développement didactique
soit vraiment spécifique et concret.
Ces contenus sont ensuite appliqués au format audiovisuel, pour créer la méthode de
travail TECH en ligne. Tout cela, élaboré avec les dernières techniques afin d'offrir des
éléments de haute qualité dans chacun des supports qui sont mis à la disposition de
l'apprenant.

15%
Techniques et procédures en vidéo
Nous vous rapprochons des dernières techniques, des dernières avancées
pédagogiques à l'avant-garde des techniques dentaires actuelles. Tout cela, à
la première personne, expliqué et détaillé rigoureusement pour atteindre une
compréhension complète et une assimilation optimale. Et surtout, vous pouvez les
regarder autant de fois que vous le souhaitez.

Résumés interactifs
Nous présentons les contenus de manière attrayante et dynamique dans des dossiers
multimédias comprenant des fichiers audios, des vidéos, des images, des diagrammes

15%
et des cartes conceptuelles afin de consolider les connaissances.
Ce système unique de formation à la présentation de contenu multimédia a été
récompensé par Microsoft en tant que "European Success Story".
3%
Bibliographie complémentaire
Articles récents, documents de consensus et directives internationales, entre autres.
Dans la bibliothèque virtuelle de TECH, l'étudiant aura accès à tout ce dont il a besoin
pour compléter sa formation.
 Méthodologie | 33

Études de cas dirigées par des experts

20%
Un apprentissage efficace doit nécessairement être contextuel. Pour cette raison,
TECH présente le développement de cas réels dans lesquels l'expert guidera l'étudiant à
travers le développement de la prise en charge et la résolution de différentes situations:
une manière claire et directe d'atteindre le plus haut degré de compréhension.

Testing & Retesting

Les connaissances de l'étudiant sont périodiquement évaluées et réévaluées tout
au long du programme, par le biais d'activités et d'exercices d'évaluation et d'auto-
évaluation, afin que l'étudiant puisse vérifier comment il atteint ses objectifs.

17% Cours magistraux

Il existe des preuves scientifiques de l'utilité de l'observation par un tiers expert.
La méthode "Learning from an Expert" renforce les connaissances et la mémoire,
et donne confiance dans les futures décisions difficiles.

7% Guides d'action rapide

3%
À TECH nous vous proposons les contenus les plus pertinents du cours sous forme
de feuilles de travail ou de guides d'action rapide. Un moyen synthétique, pratique et
efficace pour vous permettre de progresser dans votre apprentissage.
07
Diplôme
Le Mastère Spécialisé en Recherche Médicale garantit, outre la formation la plus
rigoureuse et la plus actualisée, l’accès à un diplôme de Mastère Spécialisé délivré
par TECH Université Technologique.
 Diplôme | 35

Terminez ce programme avec succès

et recevez votre diplôme sans avoir
à vous soucier des déplacements ou
des formalités administratives”
 36 | Diplôme

Ce Mastère Spécialisé en Recherche Médicale contient le programme scientifique le Le diplôme délivré par TECH Université Technologique indiquera la note obtenue
plus complet et le plus actualisé du marché. lors du Mastère Spécialisé, et répond aux exigences communément demandées par
les bourses d'emploi, les concours et les commissions d'évaluation des carrières
Après avoir passé l'évaluation, l'étudiant recevra par courrier* avec accusé de réception professionnelles.
son diplôme de Mastère Spécialisé délivrée par TECH Université Technologique.
Diplôme: Mastère Spécialisé en Recherche Médicale
Modalité: en ligne
Durée: 12 mois

*Si l’étudiant souhaite que son diplôme version papier possède l’Apostille de La Haye, TECH EDUCATION fera les démarches nécessaires pour son obtention moyennant un coût supplémentaire.
Mastère Spécialisé
Recherche Médicale
» Modalité: en ligne
» Durée: 12 mois
» Qualification: TECH Université Technologique
» Horaire: à votre rythme
» Examens: en ligne
Mastère Spécialisé
Recherche Médicale