République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Scientifique

Lignes directrices sur la lutte

contre les guerres cognitives
Protéger les jeunes contre les cyber-crimes

Proposition d’une feuille de

route
MESRS, décembre 2025
 Table des matières
1. Introduction...................................................................................................................................4
2. Le cyber-sécurité en Algérie..........................................................................................................4
2.1. La base réglementaire............................................................................................................4
2.2. Etat des lieux...............................................................................................................................5
3. Enseignements des expériences internationales.................................................6
3.1. Cas de quelques pays arabes......................................................................................................6
3.2. Cas de l’Italie...............................................................................................................................7
3.3. Le centre Européen de cyber-sécurité........................................................................................7
3.4. Le rapport de l’OCDE..................................................................................................................7
4. Qu’est-ce que la guerre cognitive et comment est-elle dirigée contre l’Algérie ?...........................8
4.1. Anéantir les processus de pensée..............................................................................................8
4.2. Comment est-elle dirigée cette guerre contre l’Algérie ?..........................................................8
4.2.1. Déstabilisation sociale par l’histoire et l’identité nationales..............................................8
4.2.2. Manipulation de l’information et désinformation..............................................................9
4.2.3. Exploitation des fragilités psychologiques et sociales........................................................9
4.3. Comment le contenu arrive aux enfants et comment utiliser la
technologie pour le contrecarrer.................................................................................10
5. Comment des pays font-ils face à la protection des jeunes............................................................10
6. Les lignes directrices du plan de protection des adolescents et des jeunes...................................11
6.1 Axe N° 1 : Mettre en œuvre des politiques cohérentes pour renforcer la qualité du capital
humain.............................................................................................................................................11
6.2 Axe N° 2 : Développement de contenus algérien pour la protection des jeunes face aux
enjeux de la cyber-sécurité et de la souveraineté numérique.......................................................12
6.2.1. Les contenus...........................................................................................................12
6.2.2 Association des influenceurs du pays........................................................13
6.2.3 Garantir le droit de l’enfant au numérique............................................13
6.3 Axe N° 3 : Renforcer les mesures de gouvernance et les institutions
publiques pour assurer l’intégrité de l’espace informationnel..................13
6.2.1 Défense proactive...............................................................................................................13
6.2.2 Collaborations nationales, internationales et africaines, et capacity building..................13
6.2.3 Médias, communication publique et société civile............................................................13
6.2.4 Amélioration continue........................................................................................................14
7. Axe N° 4 : L’histoire et les traditions de l’Algérie............................................................................14
8. Conclusion........................................................................................................................................14

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 2
 Avant-propos
L’internet doit contribuer à l’édification d’une société meilleure en
offrant aux enfants et aux jeunes de nombreuses possibilités de
communiquer, d'acquérir de nouvelles compétences, de donner
libre cours à leur créativité, etc. Mais lorsqu’il est instrumentalisé
par des individus peu scrupuleux et des Etats qui s’affranchissent
des règles internationales admises, il peut aussi être porteur de
nouveaux risques, comme l'exposition aux atteintes à la vie privée,
à des contenus illicites, au harcèlement, à l'utilisation abusive des
données personnelles, à la manipulation psychologique, etc. Ceci
est rendu encore plus grave que ces enfants grandissent avec et
construisent leur univers social parfois sans repères ni protection
suffisante.

La protection des enfants est une responsabilité commune et il

appartient à toutes les parties prenantes de garantir un avenir
durable pour tous. Pour ce faire, les décideurs, les institutions, les
parents, et autres acteurs doivent veiller à ce que les enfants
puissent non seulement réaliser tout leur potentiel en ligne, mais
aussi et surtout de s'assurer que ces mêmes enfants utilisent les
sites Internet de manière sûre et responsable.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 3
[Link]
L'Internet est désormais un outil technologique extrêmement enrichissant et
formateur pour toutes les catégories d’âge, mais les enfants et les jeunes sont
les premiers bénéficiaires et profitent des technologies numériques qui lui sont
associées. Ceci leur ouvre des sources d’information diversifiées et leur donne
des opportunités sans précédent de communiquer, d’apprendre, de socialiser et
de jouer. Mais ces opportunités ne vont pas sans s’accompagner de risques
importants dus à des formes de violence et de désinformation de plus en plus
sophistiquées qui peuvent les affecter à chaque fois qu’ils utilisent les réseaux
sociaux et les messageries instantanées.
Les vecteurs de violence et de désinformation ont tous un dénominateur
commun : discours violents, théories de complots, pratiques inappropriées, etc.
Les entreprises de technologie ne sont pas du reste. Elles n’hésitent pas à violer
l’intimité des adolescents et des jeunes pour collecter des données à des fins de
marketing. Des Etats ne sont pas aussi du reste. Les jeunes arabes et africains
sont particulièrement visés où le but poursuivi ne s’inscrit pas dans l’intérêt
entre Etats mais il a une visée impérialiste, expansionniste et parfois
destructrice de ces jeunes.

Toutes ces considérations mettent notre pays dans l’obligation de compléter son
arsenal techniques et juridique pour renforcer la protection de ses jeunes, ses
infrastructures et son économie contre les Etats et les individus malveillants qui
utilisent les réseaux sociaux pour manipuler l’opinion publique, diffuser de la
désinformation et briser le moral des jeunes qui ne mesurent toujours pas les
risques encourus dans leurs pratiques. Nous sommes alors en présence de la
guerre cognitive.

Un environnement numérique de confiance s’avère indispensable. Il viendra

compléter les dispositifs existants. L'objectif étant de mettre en place un plan
qui viendra compléter celui de la cyber-sécurité en cours d’élaboration. Les
deux plans sont complémentaires. Si le premier est destiné à protéger les
adolescents et les jeunes, le second permet d'assurer la fourniture efficace et
efficiente des services publics et des activités menées dans les secteurs
critiques, et de permettre aux citoyens de poursuivre leurs activités
quotidiennes en toute sécurité.

[Link] cyber-sécurité en Algérie

2.1. La base réglementaire
L’Algérie s’est dotée d’une stratégie nationale de transformation numérique
2025-2030. Dans ce cadre, le pays ambitionne de devenir un leader continental
en matière de transformation numérique, à travers une connectivité de haute
qualité pour tous, des services publics entièrement numérisés et une économie

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 4
numérique nationale créatrice de richesses, avec la dimension sociale
préservée.

Des démarches significatives ont également été entreprises pour renforcer la

posture du pays en matière de cyber-sécurité. Il en est ainsi de la création
d'institutions clés telles que l'Organisation Nationale de Prévention et de Lutte
contre la Criminalité liée aux TIC, l'Agence Nationale de Sécurité des Systèmes
d'Information, et l'Autorité Nationale de Protection des Données Personnelles.
Ces initiatives se sont accompagnées de l'adoption de lois et règlements
spécifiques à la cyber-sécurité et à la protection des données personnelles.

Les premières étapes de la régulation de la cyber-sécurité ont été franchies à

travers diverses dispositions légales, notamment :

- Un Conseil de Cyber-sécurité pour piloter la stratégie nationale en cours de

mise en œuvre.
- Une Agence de Cyber-sécurité chargée de la coordination des efforts.
- Un Centre National des Opérations de Cyber-sécurité pour consolider l'action
de l'équipe DZ-CERT et mettre en œuvre la stratégie globale.

Le présent projet s’inscrit pleinement dans ce contexte et n’a pas vocation de créer
une entité supplémentaire qui serait redondante. Il vise à capitaliser sur l’existant et
de s’intégrer aux dispositifs existants favorisant ainsi une mutualisation des
ressources et une meilleure cohérence de l’ensemble.

2.2. Etat des lieux

Les institutions algériennes directement impactées par les cyber-menaces ont
développé des procédures à l’effet de contrecarrer les menaces induites.
Certaines de ces procédures sont mises en œuvres, d’autres sont en cours de
conception. C’est ainsi que :

a) le MESRS par l’intermédiaire du CERIST a créé une filiale technologique

(Proxylan), spécialisée dans la cyber-sécurité et la digitalisation. Son activité
principale en cyber-sécurité consiste à accompagner les organisations dans la
protection de leurs systèmes d’information à travers des audits de sécurité des
sites web et du conseil en sécurisation des réseaux informatiques. Ces services
permettent d’identifier les vulnérabilités, de prévenir les cyberattaques et de
renforcer la fiabilité des infrastructures numériques. Elle offre également des
solutions d’analyse de médias sociaux en ligne développées en interne et qui
permettent d’analyser automatiquement et à grande échelle, du contenu des
réseaux sociaux, en supportant entre autres le dialecte algérien.

b) La stratégie en la matière du ministère de la jeunesse se fonde sur

l’encadrement des jeunes au sein des institutions de jeunesse et des associations
partenaires, le renforcement des valeurs et des croyances nationales et la
consolidation de l'identité nationale chez les jeunes, le soutien et la mise en
valeur des créateurs de contenus, la mise en œuvre des mécanismes de suivi et
de vigilance stratégiques et de recherche concernant la jeunesse.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 5
c) Les principales initiatives et programmes du MPTTIC se résument
à l’élaboration de plateformes nationales dédiées à la protection et à la
sensibilisation des familles et des enfants aux risques potentiels liés à
l’utilisation des différentes plateformes et applications sur les appareils et
téléphones intelligents, en formulant des conseils pratiques pour l’entourage
familial, pédagogique et éducatif de l’enfant. Elle met également en lumière le
rôle et les responsabilités des créateurs de contenu dans la préservation de
l’innocence de l’enfant lors de la conception et du développement de contenu
numérique. Elle organise également des campagnes nationales de
sensibilisation sur l’éducation numérique, la lutte contre le cyber-harcèlement,
les comportements, etc. Parallèlement à ces actions éducatives, certaines
mesures ciblées ont été mises en place pour limiter l’accès à des plateformes
jugées à risque pour les mineurs. Des décisions ont été prises pour bloquer
l’accès à certains jeux en ligne comme Roblox, afin de protéger les jeunes contre
l’exposition à des contenus inadaptés ou à des interactions potentiellement
dangereuses. Concernant le volet coopération internationale pour le
renforcement des infrastructures de télécommunication, et dans cette
dynamique, le MPTTIC a conclu une coopération entre le gouvernement algérien
et son homologue de la Corée du Sud (KOICA) visant à renforcer et à développer
des stratégies de cyber-sécurité dans le secteur des TIC pour l'avenir numérique
de l'Algérie.

d) La stratégie du Ministère de l’Education Nationale consiste à mettre en place

un système « Aman » pour la surveillance de données de connexion
compromises circulant sur internet, avec des mécanismes d’alerte précoce et de
réponse rapide. Elle consiste également en l’organisation avec l’Agence de la
sécurité des systèmes d’information de journées d’information sur la cyber-
sécurité aux profits de tous les élèves visant à renforcer la culture de la cyber-
sécurité et du numérique chez les jeunes. Elle a aussi permis la création d’une
cellule de cyber-sécurité (SOC) chargée de la surveillance continue de la
détection précoce des menaces, de l’analyse des incidents et de la réponse à
ceux-ci. Enfin, elle a permis l’attribution d’une adresse électronique
institutionnelle à chaque établissement d’enseignement public, dans le cadre de
la convention conclue avec Algérie-Télécom.

e) Le ministère de l’économie de la connaissance et des Start-Ups réalise

effectue un travail continu pour la création de réseaux et plateformes de
communication sociale algérien pour promouvoir l’innovation des entreprises
émergentes ou le soutien et l’encadrement d’institutions actives dans le réseau.
Cette orientation, respectant le cadre réglementaire en vigueur, contribue à
encourager la production du contenu local et à soutenir les créateurs de
contenus algériens. Dans le même ordre d’idées, et en vue de contribuer à leur
stabilité en Algérie, le ministère a mis en place au profit des acteurs
économiques émergents et aux créateurs de contenus locaux un dispositif
juridique offrant existence, protection et intégration financière. Enfin, et pour
contribuer à unifier les différents acteurs autour d’un contenu national
cohérent, le ministère accompagne et soutient des initiatives nationales telles

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 6
que « Numedia Valley », et l’encouragement au développement de projets
innovants comme les jeux « Serious Games ».

L’on voit qu’à travers les initiatives des différentes institutions, qu’un travail
contre les menaces électroniques prend réellement forme pour la protection des
jeunes. Ces projets et initiatives méritent une évaluation pour s’assurer des
atteintes de leurs objectifs d’ensemble afin de définir dans le cadre de ce projet
les activités communes à réaliser. Un audit préliminaire s’avère nécessaire.

3. Enseignements des expériences internationales

Les jeunes arabes et africains sont particulièrement visés. Le but poursuivi ne
s’inscrit pas dans l’intérêt entre Etats mais il a une visée impérialiste,
expansionniste et parfois destructrice de ces jeunes.

3.1. Cas de quelques pays arabes

Les réseaux sociaux représentent pour quelques pays arabes du Moyen-Orient
un moyen de façonner, plus discrètement, les opinions publiques et à se donner
une image attractive pour l’occident. Si l’objectif déclaré est d’aider les jeunes à
développer leurs compétences numériques et à accéder aux marchés
internationaux, la réalité est tout autre. Leur projet n’est rien d’autre qu’un
moyen de s’inscrire dans un agenda visant à étendre le pouvoir d’influence et à
imposer une domination culturelle à des fins politiques, sous couvert de
développement économique. Les premiers méfaits de ce projet est que les
jeunes arabes et africains deviennent dépendants des opportunités offertes par
ces pays, au détriment de leurs propres intérêts.
Ils consacrent d’immenses investissements dans le domaine du numérique afin
d’influencer les esprits des jeunes arabes et africains, que ce soit en créant des
pôles d’influence ou des marchés économiques et culturels liés à la
consommation de contenus idéologiques et médiatiques produits par des
puissances étrangères aux agendas expansionnistes.

3.2. Cas de l’Italie

Les préoccupations de l’Italie en matière de cyber-sécurité sont résumées dans
le rapport intitulé “Countering hybrid warfare : an active strategy“ (Ministère
italien de la défense - 2025). Ce rapport met en évidence plusieurs tendances
technologiques majeures susceptibles d’être exploitées à des fins malveillantes.
Celles-ci incluent le sabotage physique d’infrastructures critiques, la diffusion
de deepfakes ultra-réalistes sapant la confiance dans l’information, ainsi que
l’utilisation de technologies émergentes telles que le Big-data et l’Intelligence
Artificielle pour manipuler les opinions.
L’automatisation de la propagande sur les réseaux sociaux, l’usage hostile de
l’Intelligence Artificielle générative pour la désinformation, l’espionnage ou les
cyberattaques, et l’accélération des différentes phases des attaques
informatiques renforcent ces menaces.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 7
3.3. Le centre Européen de cyber-sécurité
Le centre « L’European Centre of Excellence for Countering Hybrid Threats »,
depuis sa création en 2017, mène un large spectre d’activités :
a) Analyse & recherche : le centre produit divers documents tels que “Research
Reports”, “Strategic Analyses”, “Policy Papers” sur des thématiques variées :
désinformation, cyber-sécurité, infrastructures critiques, résilience, influence,
etc.

b) Formation & exercices pratiques : organisation de cours sur le rôle du cyber

dans les conflits hybrides, des “table-top exercises” (exercices de prise de
décision) réunissant militaires et civils pour tester des scénarios d’attaques
hybrides.

c) Faciliter le partage inter-États & inter-secteurs : via des réseaux d’experts,

des “Communities of Interest” (COI) permettant de mutualiser retours
d’expérience, bonnes pratiques et leçons apprises.

d) Fournir des supports à la décision politique / institutionnelle en fournissant

des recommandations, des analyses de vulnérabilités, des outils de préparation
et de mitigation face aux menaces hybrides — que ce soit cyber, information,
infrastructures, gouvernance, etc.

3.4. Le rapport de l’OCDE

Le rapport propose un cadre d’actions pour guider les pays dans la conception
des politiques à mener dans le cadre de la lutte contre la désinformation, et cela
selon trois axes complémentaires :

- Mettre en œuvre des politiques pour renforcer la transparence, la

responsabilité et la pluralité des sources d’information,
- Favoriser la résilience de la société face à la désinformation,
- Renforcer les mesures de gouvernance et les institutions publiques pour
assurer l’intégrité de l’espace informationnel.

Dans ce rapport, plusieurs cas d’études intéressants sont présentés :

- Finlande : L’éducation aux médias et aux fake news au niveau des lycées et
des écoles
- France : Centre chargé de promouvoir et de coordonner les actions
d’éducation aux médias et à l’information,
- Estonie : un cours intitulé « Médias et manipulation » dans le cursus
secondaire,
- Pays-Bas : le Réseau d’éducation aux média,
- Irlande : La campagne d’éducation aux médias « Be Media Smart »,
- Royaume Uni : GoViral!, un jeu de réfutation par anticipation et boîte à outils
de l’Ofcom pour l’évaluation des actions menées en matière d’éducation aux
médias,
- Etats Unis : jeux d’éducation aux médias et à l’information Harmony Square
et Cat Park.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 8
Il apparait clair que face à la désinformation croissante, des pays activent pour
développer des solutions réglementaires afin d’améliorer la fiabilité de
l’information et les plateformes numériques visant à créer un Internet plus sûr
et sécurisé tout en protégeant la liberté d’expression et l’accès à l’information.
Ces pays s’efforcent de doter les jeunes, depuis l’école primaire, de
compétences en matière de médias et de l’information.

4. Qu’est-ce que la guerre cognitive et comment

est-elle dirigée contre l’Algérie ?
Etre victime de guerre cognitive signifie que des personnes tentent d’influencer
les jeunes en leur dictant ce qu’ils doivent faire et comment ils devraient penser.
Elle fait partie de la guerre hybride liée à l’économie, la politique, la guerre
asymétrique, etc. Elle va plus loin que la guerre informationnelle. Cette dernière
consiste à contrôler l’information alors que la guerre cognitive contrôle les
esprits par l’empathie.

4.1. Anéantir les processus de pensée

Il s’agit d’une guerre mais à la différence d’une guerre traditionnelle, celle-ci
instrumentalise l’opinion publique par des actions hostiles mises en œuvre par
des acteurs étatiques ou simplement par des individus agissant à un agenda
inavoué. Elle comprend toute activité de nature à perturber, empêcher ou
anéantir les processus de pensée notamment ceux des personnes vulnérables à
savoir les adolescents et les jeunes, mais aussi les moins jeunes voire les
adultes, aux moyens technologiques, notamment numérique, combinant des
approches scientifiques utilisant les sciences cognitives et privilégiant la
propagande et la désinformation. Ainsi, ces influenceurs hostiles ne détruisent
pas seulement des idées, mais ils attaquent la capacité à espérer, à agir et à
faire confiance.

4.2. Comment est-elle dirigée cette guerre contre

l’Algérie ?
Les réseaux sociaux représentent pour les pays hostiles à l’Algérie un moyen de
façonner, plus discrètement, les opinions publiques en nourrissant le
déploiement d’un soft power ciblant la jeunesse de notre pays en s’attaquant à
plusieurs pans à la fois.

4.2.1. Déstabilisation sociale par l’histoire et l’identité nationales

Les manipulateurs instrumentalisent des discours haineux construits de violence
et de rébellion pour créer une dynamique qui menacent directement l’avenir du
pays en sapant la cohésion sociale et en érodant la confiance dans les
institutions démocratiques de l’Etat. En effet :
- La question identitaire est utilisée comme un levier de division pour
opposer les populations des différentes régions du pays, et faire douter
l’histoire de la glorieuse lutte de libération.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 9
- La normalisation de la violence pour faire admettre que celle-ci est
normale, que la consommation des stupéfiants est utile…
- La rébellion contre le système pour favoriser la critique sans jamais
proposer une solution réelle afin que le jeune se donne l’illusion de la
résistance.

4.2.2. Manipulation de l’information et désinformation

Les manipulateurs ont recours à des théories complotistes pour installer la
perte de confiance dans toute autorité ou institution de l’Etat algérien, y
compris scientifique, éducative ou religieuse. Ces théories qui se propagent
massivement en ligne sont alimentées par des contenus viraux, courts et
répétitifs, conçus pour diffuser des informations contradictoires afin de
provoquer la paralysie cognitive et laisser peu de place à la nuance et à la
réflexion. Les jeunes sont alors mis dans l’impossibilité de discerner entre
sources fiables et manipulation, et les enferment dans des bulles idéologiques
renforçant leurs biais préexistants pour disqualifier toute critique constructive,
et favoriser l’opposition au régime quel qu’il soit.

4.2.3. Exploitation des fragilités psychologiques et sociales

Les acteurs malveillants favorisent et exploitent le mal-être et la victimisation
stratégique pour en faire une identité valorisée, renforcée par un sentiment de
dépression collectif, la consommation des stupéfiants, le nihilisme, le moindre
effort ou pas d’effort du tout. Le but étant de recruter ou de radicaliser. Ces
manipulateurs glorifient le cynisme et le nihilisme pour susciter le
désengagement social et politique des jeunes en ayant recours aux moqueries et
aux « anecdotes » pour annihiler l’effort et la valorisation permanente de « rien
ne va plus » dans le pays, et créer un terreau fertile pour la diffusion d’idées
toxiques déstabilisatrice.
Ces mêmes manipulateurs tentent de dévaloriser systématiquement l’avenir du
pays pour saper le moral des jeunes et installer un sentiment de fatalisme et
d’impuissance, en faisant croire aux adolescents et aux jeunes que le pays est
sans avenir, que ses universités forment des chômeurs, qu’il n’y a que des
problèmes économiques, etc.

Ainsi, l’on voit clairement que pour mettre fin aux projets sordides de ces
influenceurs à la solde de pays hostiles, il faut mener une politique de protection
de jeunes consistant à développer la pensée critique par la vérification des
sources, et les comparaisons de ces sources pour démêler le vrai de ce qu’il
n’est pas. Il faut aussi encourager la sensibilisation et la formation, apprendre à
reconnaitre la manipulation émotionnelle et limiter l’exposition aux contenus
toxiques par l’usage de technique de reconnaissance de biais cognitifs dans des
algorithmes.
Il n’est pas sans doute inutile de rappeler que pour dominer le domaine de la
cyber-sécurité, il faut être numéro un dans toute nouvelle technologie.
Connaissant l’état de la production de la données dans notre pays, qui n’est pas

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 10
au niveau de qu’il doit être, la coopération internationale s’avère dans ce cas
indispensable.

4.3. Comment le contenu arrive aux enfants et comment utiliser la

technologie pour le contrecarrer

Divers moyens sont utilisés pour que les contenus arrivent aux enfants, parmi
lesquels la manipulation en ligne qui, par le filtrage des contenus par des
algorithmes aboutit à des formes diverses de manipulation : promotion de
certaines convictions politiques, fausses informations, publicité pour inciter
précocement les enfants pour certaines marques ou certains produits, etc.

Le but visé étant de freiner le bon développement des enfants et des jeunes, sur
leurs opinions, leurs préférences, leurs valeurs et leurs habitudes.

Pour faire face à ces méfaits, des outils concrets doivent être mis à épreuve.
Selon l’institution, ces outils varient en fonction de leur applicabilité : favoriser
la résilience de la société face à la désinformation, renforcer les mesures de
gouvernance et les institutions publiques pour assurer l’intégrité du cyber-
espace, etc.

Il est souhaitable de mettre en place une commission pluridisciplinaire formée

de sociologues, d’informaticiens, de psychologues de l’enfance pour étudier en
profondeur les indices susceptibles d’être repérés et d’en trouver la solution.

5. Comment des pays font-ils face à la protection

des jeunes
Face à la montée sans précédent des menaces qui pèsent sur les jeunes par la
guerre cognitive menée par certains Etats et individus malveillants, les
principaux pays ont progressivement mis en place des procédures et des
mécanismes pour faire face à ces défis, fondées sur une combinaison d’autorité
publique, de régulation juridique et d’intégration des mécanismes académiques
dans les établissements de formation et de jeunesse.
Ces pays renforcent leur arsenal juridique et imposent aux plateformes
numériques mondiales des obligations en matière de protection, de modération
de contenus et de vérification d’âge. Parallèlement, l’effort est mis par ces pays
pour accélérer la formation de compétences nationales, soutenir les acteurs
sociaux tels que les influenceurs, et encourager l’innovation par la création de
Start-Ups en la matière. C’est ainsi que ces pays optent pour :
- L’interdiction de l’usage des réseaux sociaux pour les mineurs de moins de
16 ans en bloquant les plateformes numériques mondiales (Australie),
- Elaborer un projet de restriction d’accès voire d’interdiction des plateformes
numériques pour les mineurs de moins de 16 ans (Malaisie, France…),
- L’application de logiciels de contrôle parental pour aider les parents à gérer
les accès aux plateformes numériques (Grèce),

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 11
- L’obligation pour les plateformes et fournisseurs d’accès de proposer de
filtres de contrôles parentaux (Allemagne).

D’autres pays ne vont pas jusqu’à la l’interdiction de l’accès aux mineurs, mais
responsabilisent les plateformes, les parents, les institutions et investissent dans
la régulation en priorité :

- Développement d’outils de contrôle parental, sans imposer d’interdiction

nationale (USA),
- Prévention par l’éducation et la confiance (Finlande).

L’objectif n’est donc pas seulement de restreindre ou de punir, mais de

construire un environnement numérique, sûr, résilient et propice au
développement du capital humain dans lequel les jeunes peuvent apprendre,
communiquer et se développer à l’abri des manipulations et des dérives du
cyber-espace.

6. Les lignes directrices du plan de protection des

adolescents et des jeunes

Les présentes lignes directrices proposent les points forts à développer lors de
l’élaboration de la feuille de route de lutte contre les guerres cognitives menées
contre les adolescents et les jeunes. Elles se composent des quatre axes
principaux suivants :

Axe N° 1 : Mettre en œuvre des politiques cohérentes pour renforcer la qualité

du capital humain.

Axe N° 2 : Développement de contenus algérien pour la protection des jeunes

face aux enjeux de la cyber-sécurité et de la souveraineté numérique

Axe N° 3 : Renforcer les mesures de gouvernance et les institutions publiques

pour assurer l’intégrité de l’espace informationnel.

Axe N° 4 : L’histoire et les traditions de l’Algérie

6.1 Axe N° 1 : Mettre en œuvre des politiques

cohérentes pour renforcer la qualité du capital humain.
La sauvegarde du capital humain ainsi que sa qualité, sa disponibilité et son
intégrité est vitale pour le pays. En tant que tel, il s’agit d’inscrire le moral
comme une priorité nationale au même titre que la sécurité énergétique. Afin
que l’individu soit intègre, disponible et patriote, des politiques sont à mettre en
œuvre sur une base réglementaire solide, financièrement suffisante et
technologiquement performante. C’est de cette façon que l’on pourra envisager
le développement de ce capital humain nécessaire à la lutte contre les guerres
cognitives menées contre les jeunes.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 12
6.1.1 Renforcer le cadre juridique de protection des jeunes en
ligne
L’objectif étant de permettre la création d’un environnement numérique à même
de préserver les jeunes contre les méfaits d’Internet en prenant les mesures
suivantes :

- Légiférer des textes réglementaires pour préserver les jeunes contre les
contenus illicites et le cyber-harcèlement,
- Imposer des obligations de prévention et de signalement adaptés aux jeunes.

6.1.2 Inscrire la protection des jeunes dans le cyber-espace comme une

priorité nationale
L’objectif étant de donner une légitimité politique aux actions entreprises dans
le cadre de la protection des jeunes :

- Adapter une stratégie nationale de protection des jeunes dans le cyber-

espace portée au plus haut niveau de l’Etat,
- Désigner une autorité de coordination intersectorielle (éducation nationale,
formation professionnelle, jeunesse, postes et télécommunications,
enseignement supérieur, startups, intérieur…). Cette autorité aura
notamment pour mission de définir les projets communs entre les différentes
institutions.

6.1.3. Création d’un fonds national de soutien à la cyber-sécurité des

jeunes

L’objectif étant de garantir des investissements durables pour la préservation du

capital humain juvénile, servant :

- Au développement de contenus numériques sûrs et made in Algeria,

- Au soutien aux initiatives innovantes (Start-Ups),
- A la formation des éducateurs.

6.2 Axe N° 2 : Développement de contenus algérien pour

la protection des jeunes face aux enjeux de la cyber-
sécurité et de la souveraineté numérique
Il s’agit de développer du contenu numérique national pour permettre aux
jeunes de comprendre les intentions des contenus étrangers et d’avoir une
posture pour faire face aux contenus néfastes de ceux-ci. Cela passe par
l’induction des jeunes et l’incorporation des influenceurs nationaux, tout en
préservant le droit de l’enfant.

6.2.1. Les contenus

Ce contenu sera indexé en fonction de tranches d’âges, et assuré dans les
établissements des différentes institutions en fonction de leurs populations.

1) Dernière année du cycle primaire (tranche d’âge de 9 - 10 ans) :

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 13
 Le contenu se fixera sur l’explication des dangers (messages inconnus,
messages bizarres, images choquantes, vidéo dangereuses). Le contenu
devra être ludique, visuel, narratif, court et attractif.

2) Les deux premières années du cycle moyen (tranche d’âge de 10 -

12 ans) :

Le contenu permettra de comprendre le cyber-harcèlement, la protection des

comptes, les premiers réflexes de vérification de l’information.

3) Les deux dernières années du cycle moyen (tranche d’âge de 13 -

14 ans) :

Le contenu permettra d’identifier la manipulation émotionnelle et la

désinformation, l’impact des réseaux sociaux sur l’estime de soi, comment
apprendre à réagir face aux harcèlements et aux contenus violents.

4) Cycle secondaire et formation professionnelle (tranche d’âge de

15-17 ans) :

Le contenu permettra de comprendre les algorithmes, détecter les

influenceurs toxiques ou hostiles, de renforcer la protection de données
personnelles, et également comment déconstruire les discours extrémistes
ou fatalistes.

5) Cycles universitaires et formation professionnelle (tranche d’âge

de 18 – 24 ans) :

Le contenu s’intéressera à la citoyenneté numérique par l’identification des

opérations de manipulation de l’information, la compréhension des enjeux
démocratiques et cyber, la question de l’identité numérique, etc.

Remarque :

- Le ministère de la jeunesse élaborera ses programmes de sensibilisation

dans les institutions de jeunesse et des associations partenaires en fonction
de ses activités en s’inspirant des propositions précédentes.
- Les principes transversaux pour toutes tranches d’âges ne devront pas
s’affranchir d’un langage adapté et jamais moralisateur, comme ils
s’adosseront sur des exemples concrets issus des cas réels.

6.2.2 Association des influenceurs du pays

Les influenceurs peuvent être des alliés stratégiques à la condition d’assoir une
approche structurée et stratégique. Différents leviers peuvent être actionnés
pour leur association :

- Sélection en fonction de la confiance et la cohérence de l’influenceur et non

seulement sur le nombre d’abonnés,
- Ancrage de l’influenceur dans la réalité du pays et proximité avec les jeunes,
- Valorisation de l’influenceur par des formations,
- Protection juridique et psychologique de l’influenceur face au harcèlement.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 14
6.2.3 Garantir le droit de l’enfant au numérique

Ces dernières années, l'accès à l'Internet mobile a considérablement augmenté

et il n'existe pas de solution miracle pour garantir la protection en ligne des
enfants et des jeunes. Il s'agit d'une problématique mondiale, qui appelle une
solution globale provenant de tous les secteurs de la société, y compris les
parents, les enfants et les jeunes eux-mêmes.

La protection des enfants est donc une responsabilité commune et il appartient

à toutes les parties prenantes de garantir un avenir durable pour tous ces
enfants. Pour ce faire, les décideurs, les institutions, les parents, et autres
acteurs doivent veiller à ce que les enfants puissent non seulement réaliser tout
leur potentiel en ligne, mais aussi et surtout de s'assurer que ces mêmes enfants
utilisent les sites Internet de manière sûre, protégée et responsable.

6.3 Axe N° 3 : Renforcer les mesures de gouvernance et les

institutions publiques pour assurer l’intégrité de l’espace
informationnel.
6.2.1 Défense proactive
Développement d’une veille et d’une réponse proactive aux menaces, et la
construction d’une coopération internationale pour une stratégie globale et
adaptable contre les acteurs étatiques.

6.2.2 Collaborations nationales, internationales et africaines, et

capacity building
Il s’agit de s’aligner avec les initiatives africaines existantes sur l’intégrité de l’information, et
d’établir des canaux formels avec les grandes plateformes (Meta, X, TikTok, Google) pour partager
les meilleures pratiques.

6.2.3 Médias, communication publique et société civile

Il s’agit de la formation des journalistes au fact-checking (vérification de la
véracité des faits dans les réseaux et la maîtrise des principaux outils de
renseignement en open source ouverte (OSINT)) et aux mécanismes de
désinformation. Il s’agit également d’établir un réseau national de fact-checking,
associant médias, institutions publiques, universités (s’inspirer, par exemple, de
la plateforme taïwanaise CoFact).

6.2.4 Amélioration continue

- Réaliser des audits réguliers.
- Elaborer dès la conception du projet, une roue de Deming permettant de la
planification des objectifs, le suivi de la réalisation, la vérification et
l’ajustement.
- Désigner un expert qualité pour suivre le projet.

7. Axe N° 4 : L’histoire et les traditions de l’Algérie

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 15
L’objectif est de transmettre la fierté de l’héritage algérien en se focalisant sur
un apprentissage vivant et engageant. Il faut bien entendu moduler le contenu
en fonction des tranches d’âges exposées précédemment. La définition et
l’élaboration de ces contenus relève de la compétence des historiens, mais on
peut en formuler les recommandations suivantes :
- Raconter l’histoire à travers des personnages marquants, car les enfants de
fin de cycle primaire et les adolescents au début du cycle moyen retiennent
mieux l’histoire quand elle est incarnée par des personnes courageuses
auxquels ils peuvent s’identifier. Utiliser des extraits de films comme « la
bataille d’Alger », « les hors la loi », etc.
- Raconter les différentes périodes (préhistoire, la Numidie et les royaumes
berbères, la période ottoman, la colonisation et la guerre de libération.
Utiliser des vidéos adaptées, des photos, cartes, dessins animés éducatifs,
organiser des visites dans des musées du Moudjahid. Les enfants
comprennent mieux quand ils peuvent voir et toucher les faits historiques.
Organiser des rencontres avec des témoins de l’histoire du pays.
- Expliquez comment les traditions, les plats culinaires, la langue arabe, la
langue Tamazight, les fêtes nationales sont liés à l’histoire du pays. Montrez
que leur vie d’aujourd’hui est le résultat de cette lutte de libération et de
cette histoire. On peut aussi partir de l’environnement immédiat des enfants
en expliquant l’origine des noms de rues, de leur école, les monuments de la
ville.
- Encourager la pensée critique et le débat en proposant des discussions sur
des questions comme : comment la colonisation a transformé la société
algérienne ?, quels étaient les différents courants au sein du mouvement
national, etc.
- Connecter l’histoire aux enjeux contemporains en montrant que l’identité
algérienne est plurielle : arabe, amazigh, africaine et méditerranéenne.
Expliquez aussi le rôle de l’Algérie indépendante dans la libération des
peuples et son rôle en Afrique et dans le monde arabe.

8. Conclusion
Ce projet fournit les lignes directrices pour l'élaboration d’une feuille de route
servant à la mise en œuvre d'un plan national de lutte contre les guerres
cognitives dirigées contre les adolescents et les jeunes. La feuille de route dont
il s’agit doit être intégrée au plan national de cyber-sécurité en cours
d’élaboration. Etant donné l’urgence de l’opération, car les Etats hostiles sont
déjà à pied d’œuvre, il ne s’agit plus de construire progressivement et s’étaler
sur le temps. Il faut battre en brèche toute hésitation de nature à freiner l’élan.
Enfin une recommandation en deux points s’avère importante :
- Il faut traiter le moral comme une question de sécurité, au même niveau que
la sécurité alimentaire ou la sécurité hydrique.
- Eviter la logique défensive : éviter de répondre seulement par des démentis
mais proposer des contenus crédibles et des horizons atteignables.

Lignes directrice sur la lutte contre la guerre cognitive menées contre les jeunes. [Date] 16
Ce projet, une fois intégré dans le plan national de cyber-sécurité sera un levier
stratégique indispensable à la préservation de l’identité et de la citoyenneté des
enfants de l’Algérie.

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