✅ 1.
Résumé détaillé – Éducation
Physique et Sportive (EPS)
1.1. Définition et finalités
L’EPS est une discipline scolaire obligatoire visant le développement global de l’élève à
travers la pratique des Activités Physiques, Sportives et Artistiques (APSA).
Ses finalités principales :
• Développer les capacités motrices et les habiletés physiques.
• Renforcer la santé, l’hygiène de vie et le bien-être.
• Développer des compétences sociales : coopération, respect, fair-play.
• Favoriser l’autonomie, l’initiative et la responsabilité.
• Contribuer à l’éducation citoyenne par le respect des règles et des autres.
1.2. Objectifs généraux de l’EPS
1. Développer les capacités physiques : endurance, force, vitesse, souplesse,
coordination.
2. Construire des habiletés motrices variées grâce à différents types d’activités.
3. Installer des comportements responsables : sécurité, hygiène, gestion de l’effort.
4. Favoriser l’expression corporelle et l’adaptation à différents environnements.
5. Contribuer à la réussite scolaire par l’acquisition de compétences transversales
(coopérer, communiquer, persévérer, analyser).
1.3. Contenus de l’EPS : les grands domaines d’APSA
Selon les programmes marocains, les APSA sont classées en familles :
• Athlétisme : course, saut, lancers (développe vitesse, puissance, gestion de l’effort).
• Sports collectifs : football, handball, basket-ball, volley-ball (coopération, stratégie).
• Gymnastique : équilibre, rotation, acrobatie, enchaînements (maîtrise corporelle).
• Activités artistiques : danse, expression corporelle (créativité, communication).
• Activités de combat : judo, lutte (maîtrise de soi, respect de l’adversaire).
• Activités d’orientation et plein air : marches, circuits (autonomie, sécurité).
1.4. Rôle de l’enseignant d’EPS
L'enseignant doit :
• Garantir la sécurité (gestion du matériel, surveillance, consignes).
• Organiser des séances structurées et adaptées aux niveaux des élèves.
• Observer, évaluer et remédier les difficultés.
• Encourager l’effort et instaurer un climat positif.
• Favoriser l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (AEP).
1.5. L’évaluation en EPS
• Continue et formative : observation des progrès, grilles critériées.
• Évaluation des compétences : motrices, méthodologiques, sociales.
• Critères d’évaluation fréquents : performance, régularité, investissement, respect
des règles.
✅ 2. Résumé détaillé – Didactique de
l’EPS
2.1. Définition
La didactique de l’EPS étudie comment enseigner efficacement l’EPS, comment passer du
programme vers des contenus d’apprentissage adaptés aux élèves.
Elle analyse :
• les objectifs → compétences à développer
• les contenus → activités physiques
• les démarches pédagogiques → méthodes d’enseignement
• l’évaluation → critères et outils
2.2. Concepts essentiels en didactique
1. Compétences
• Compétence motrice : savoir-faire dans une APSA.
• Compétence méthodologique : organisation, prise d’information, gestion de l’effort.
• Compétence sociale : coopération, respect, communication.
2. Situation d’apprentissage
Une situation doit permettre l’observation, la répétition, la progression.
Critères d’une bonne situation :
• Sécurité assurée
• Niveau adapté
• Objectif clair
• Engagement moteur maximal
3. Démarches pédagogiques
• Démarche directive : démonstration + reproduction.
• Démarche active : exploration, résolution de problèmes.
• Démarche coopérative : travail en groupes, tutorat.
• Pédagogie différenciée : adaptation au niveau de chaque élève.
2.3. Phases d’une séance d’EPS (structure officielle)
1. Mise en train / échauffement (10–15 min)
o Mobilisation musculaire
o Prévention des blessures
o Installation du thème de la séance
2. Corps de séance (apprentissage) (30–40 min)
o Situations de découverte
o Situations d’apprentissage progressif
o Ateliers / rotations
o Régulation par l’enseignant
3. Retour au calme et bilan (5–10 min)
o Étirements légers
o Discussion collective sur ce qui a été appris
o Feedback + consignes
2.4. Notions didactiques spécifiques au concours
1. Analyse de l’APSA
Comprendre quels savoir-faire moteurs elle développe.
Exemple : en handball → passer, tirer, se démarquer, défendre.
2. Variables didactiques
Ce sont des éléments que l’enseignant modifie pour faire progresser l’élève :
• espace
• durée
• matériel
• nombre de joueurs
• règles
• intensité
3. Différenciation
Adapter pour :
• débutants
• avancés
• élèves ayant besoins particuliers
4. Sécurité
• Inspection du matériel
• Règles strictes
• Distance de sécurité
• Échauffement obligatoire
2.5. Erreurs à éviter dans les épreuves du concours
• Décrire l’EPS comme du « sport » seulement.
• Oublier la sécurité.
• Ne pas expliquer l’objectif d’une situation d’apprentissage.
• Donner des contenus non adaptés à l’âge des élèves.
Résumé court (à mémoriser pour le
concours)
• L’EPS vise le développement physique, social et citoyen de l’élève.
• Les APSA principales : athlétisme, sports collectifs, gymnastique, expression
corporelle, activités d’orientation, combat.
• L’enseignant d’EPS doit assurer : sécurité – progression – engagement –
évaluation.
• Une séance contient : échauffement – apprentissage – retour au calme.
• La didactique de l’EPS analyse comment transformer le sport en apprentissages
scolaires.
• Outils didactiques : situation d’apprentissage, variables didactiques,
différenciation, évaluation.