LE SYSTEME EDUCATIF PRESCOLAIRE

N°16: RAJ0HARISON Henintsoa

N°17: RAKOTOARINESY Tsiky Fandresena
N°18: RAKOTOHASIMBOLA Misa Navalona
N°19: RAKOTOMAHALIMANANA Mialy Natacha
N°20: RAKOTONDRADITRA Yarinjaka Mamy Fy
N°21: RAKOTONIRINA Hery Tiana Anita
N°22: RAKOTONIRINA Tsanta Lucas
N°23: RALAIMARO Arisoa Eugénie Joséa
N°25: RAMIANDRIARISOA Aïsma Hassinah

Groupe N° :2 FEF
 INTRODUCTION

L’organisation du niveau d’enseignement varie selon les pays. Les différents pays
définissent la structure de leur système en fonction de la durée de l’enseignement obligatoire
et des objectifs du curriculum. L’éducation est une priorité nationale absolue. L’Etat
malgache s’est engagé à instaurer un système d’éducation, d’enseignement et de formation
capable d’assurer l’épanouissement intellectuel, physique, moral, civique et artistique de
chaque individu. La principale mission de l’Etat est d’assurer pour tous les malgaches une
éducation de qualité.
Un système est un ensemble d’éléments différenciés et interdépendants qui intègre, accomplit
et renouvelle un cycle d’activités en utilisant des ressources dans le but de produire des
résultats déterminés. Chaque système contient des éléments séparés spécifiques mais forme
un tout. La déficience de l’un des éléments perturbe le système. Le système éducatif est donc
un ensemble d’éléments différenciés et normalement interdépendants qui sont censés produire
des résultats déterminés.
Pratiquement, c’est un ensemble des services intégrant et accomplissant un cycle renouvelé
d’activités en utilisant des ressources propres en vue d’objectifs spécifiques et spécifiés.
Parler du système éducatif Malgache c’est parler de ses différents éléments, de leurs
spécificités et des résultats attendus et observés.
Actuellement, le système éducatif malgache est composé d’une éducation préscolaire, d’une
éducation fondamentale de premier cycle primaire d’une durée de cinq ans et de second cycle
d’une durée de de quatre ans, d’un enseignement secondaire général d’une durée de trois ans,
d’une formation technique et professionnelle, et enfin d’un enseignement supérieur.
Les activités préscolaires, pour les enfants de moins de 6 ans, ont existé de longue date à
Madagascar mais ce n’est qu’en 2007 que le système éducatif préscolaire a été intégré dans le
programme de l’Etat, dénommé « MAP » ou « Madagascar Action Plan ». Le but est
d’accroitre le niveau de base et de compétences en vue d’une meilleure productivité
contribuant au développement du pays. Toute éducation se construit pendant l’enfance et
l’éducation préscolaire se présente comme un point de départ essentiel. Mais quelles sont
donc les spécificités de ce système ?
Ce travail permettra de démontrer de façon explicite la nécessité et les traits caractéristiques
du système éducatif préscolaire à Madagascar. On va voir en premier lieu le cadre d’étude et
en second lieu la représentation de l'éducation en entamant par les normes et techniques y
afférents et en continuant par les traits caractéristiques .
 Chapitre 1: CADRE D’ETUDE

I. Définition

L’éducation est une action de développer les facultés morales, physiques et intellectuelles
d’un individu. L’éducation préscolaire, un cycle d’un an, concerne les enfants de la tranche
d’âges 4-5 ans, à vocation d’éveil et d’ouverture aux activités socialisantes et éducatives,
l’éducation préscolaire prépare l’enfant à l’éducation primaire.
C’est une période préparatoire à l’enseignement élémentaire. L’éducation préscolaire
s’effectue hors de la famille, dans un lieu organisé selon les intérêts et les besoins des enfants
qui leurs permet de faire une expérience enrichissante.
« Par éducation préscolaire, on peut entendre la fréquentation de tout établissement éducatif
extérieur à la famille par des enfants qui n’ont pas encore atteint l’âge de la scolarité
obligatoire. »
II. Cycle d’étude en préscolaire

L’étude en préscolaire est divisé en 3 niveaux selon l’établissement :

 3-4 ans : Petite section « PS »

 4-5 ans : Moyenne section « MS »
 5-6 ans : Grande section « GS »
Chaque cycle travaille 5 heures par jours pendant 5 jours de la semaine sauf le mercredi
après-midi. Ils ont aussi le programme scolaire correspondant à chaque niveau élaboré par
l’association « KOLO VAHATRA » et le « CLUB ACADEMIE » qui sont des organisations
chargées de la formation des enseignants.
Il s'agit de l'emploi du temps. Il n'est pas très différent de celui du primaire. Les élèves du
préscolaires effectuent entre 24h à 27h de cours par semaine. Voici un exemple type de
rythme de vie.

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 III. Programme et approche

Plusieurs coexistent dans un même pays, voire dans une même région. Néanmoins, leur
objectif doit être le même, qui est d’assurer une adaptation des enfants à l’école primaire et
l’épanouissement physique, moral, spirituel, cognitif de l’enfant.
Les programmes sont l’œuvre des organes tutelles. Ils sont parfois sommaires et donnent
seulement les indications générales, sans une vraie distinction d’âge. C’est à l’éducatrice de
veiller à élargir les activités selon l’environnement qui l’entoure.
IV. Organigramme

Ministère de l’Education Nationale

Direction de l'Éducation
Préscolaire et de
l'Alphabétisation

Direction Générale de
l'Éducation Fondamentale et de
l'Alphabétisation

SEPA

REPA

ZAP

Centre d'éveil
Public/Privée

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 V. Historique

L’éducation est l’une des priorités des « Ntaolo». Ainsi, l’éducation préscolaire existe depuis
fort longtemps à Madagascar. Les « Ntaolo » réunissaient les enfants autour du feu au foyer.
Les « grandes personnes » enseignaient de manière ludique. Ils ont utilisé les angano, hira,
tsianjery, dihy… les enfants jouaient tout en apprenant.
Au fil des années, l’éducation pré-primaire a connu beaucoup d’évolution.
 Avant 1976 : l’apparition des écoles préscolaires dans certaines écoles privées.
 1976 : la naissance des « akanin-jaza AREMA », des centres destinés à
accueillir les enfants de bas âge pendant que les enfants travaillent.
 1979 : l’année internationale de l’enfance, la prise en charge de
l’éducation préscolaire par le Ministère de la population.
 A partir de 1980 : la création de 18 Centres d’activités Préscolaires (C.A.P)
Publiques, la régularisation des octroies d’autorisation d’ouverture de C.A.P, élaboration des
modules de formation et guide pour les éducateurs, l’élaboration des projets de texte sur la
petite enfance, l’expérimentation de l’approche de Développement Intégral du Jeune Enfant
de 13 sites.
 2006 : l’intégration du volet « petite enfance » dans le Madagascar
Action Plan (MAP) « donner à chaque enfant une opportunité de développement avant la
véritable scolarisation »
 Mars 2007 : le transfert du préscolaire au Ministère de l’Education Nationale ;
Le Ministère de l’Éducation Nationale a lancé la mise en place de classes
préscolaires au sein des Ecoles Primaires Publiques dans toute l’île depuis l’année scolaire
2010-2011 et actuellement, près de 2500 Écoles Primaires Publiques disposent d’un centre
préscolaire.

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 Chapitre 2: PRESENTATION DE L’EDUCATION

I. Forme

A. Les catégories d’établissements préscolaire

Au terme de l’article 26 du décret 2008-532 fixant le régime de l’école infantile ;

Est considéré comme établissement éducatif de la petite enfance :

 Toute école infantile et assimilée

 Tout autre établissement éducatif accueillant des jeunes enfants ; notamment les
centres d’éveil, orphelinats, centres spécialisés pour enfants en situation de
handicap, et autres ;
 Tout établissement d’enseignement incluant une école infantile.
Ainsi, il n’y a pas un type officiel d’école préscolaire. On peut seulement les classer selon :
 Leur caractère propre et l’organisme assurant leur tutelle
 La règlementation en vigueur
 Les contenus des programmes à développer
A partir de ces conditions, on peut répertorier deux types d’établissements préscolaires :
 Etablissement à caractère sanitaire
 Etablissement à caractère éducatif
Tableau : Les types d’établissements préscolaires

caractères Etablissement à caractère Etablissement à caractère

sanitaire éducatif
Dénominations Crèche, pouponnière, Enseignement maternelle,
garderie, prématernelle, cycle pré-primaire
centre aéré
Institution tutelle Ministère de la santé, des Ministère de l’éducation
affaires, de la population, de
l’intérieur
Personnel Puériculture, aide Institutrice, éducatrice
puéricultrice, aide-
soignante, assistante de
santé
Age d’admission Dès le plus jeune âge A partir de 2 et demi et 3
ans

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Age de sortie Selon les structures Selon la fin du cycle
existantes, selon la famille règlementaire
Objectif Protéger la santé et s’assurer Epanouir les potentiels de
la garde de l’enfant l’enfant et le préparer à la
scolarisation
Formation Formation sanitaire fournie Formation pédagogique
par les organes tutelles dans les écoles normales
exemple : ministère de la Exemple : INFP
santé

B. Infrastructures

LES INFRASTRUCTURES

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LES MOBILIERS

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LES MATERIELS ET OUTILS PEDAGOGIQUES

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FOURNITURES POUR 25 ENFANTS POUR L’ANNEE SCOLAIRE

JEUX ET JOUETS

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 C. Educateur en préscolaire

La formation d’un éducateur en préscolaire se base sur ces points :

 Connaissance
 Importance de l’éducation de la petite enfance ;
 Fondement neuro-physio-biologique du processus éducatif ;
 Connaissance de l’enfant /enfant malagasy sur tous les aspects ;
 Objectifs de l’éducation (sur la base des droits de l’enfant) et le
Développement de la Petite Enfance(DPE) ;
 Cadre (législatif, réglementaire) institutionnel et administratif dont Droits des
enfants-CDE) ;
 (Nutrition et santé du jeune enfant)
 Importance de la langue maternelle dans l’éducation de la petite enfance ;
 Education parentale.
 Attitude /comportement
 Rôle et qualité de l’éducateur ;
 Ethique et professionnalisme de l’éducateur/déontologie.
 Compétence/ pratique
 Communication adaptée avec l’enfant/les parents /la communauté par
l’utilisation ; systématique de la langue maternelle ;
 Animation effective (dosée et adaptée à l’âge de l’enfant)
 Créativité ;
 Suivi et respect de l’étape de développement psychomoteur de l’enfant ;
 Capacité de discerner les différentes situations individuelles de l’enfant, de
détecter les signes d’anomalies, et de réagir en conséquences ;
 Donner les premiers secours d’urgence.

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 Les 2 catégories d’éducateurs :
L’éducateur de la petite enfance est classifié en 2 catégories : éducateur de la prime
enfance (0-3) et du préscolaire (3-6). Les grandes lignes de la formation sont à définir en
relation avec les objectifs spécifiques de l’éducation du jeune enfant.

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 II. Fonds

A. Objectifs généraux de l’éducation préscolaire

L’éducation préscolaire a pour objectif majeur de :

 Préparer l’enfant à aborder avec succès les apprentissages scolaires, développer

 Éveiller les 5 organes de sens de l’enfant : éveil sensori-motrice de l’enfant
 A préparer l’enfant à intégrer dans la vie sociale et à aborder avec succès les
apprentissages scolaires (L’éducation préscolaire joue un rôle très essentiel en ce
qu’elle met en place les bases de l’édifice c’est-à-dire toutes les dispositions et les
potentialités que l’enseignement élémentaire aura à développer et à faire éclore)
En gros l’objectifs général des apprentissages est l’épanouissement du jeune enfant.

B. Objectifs spécifiques de l’éducation préscolaire

Les programmes préscolaires offrent des services d’éducation et de soins aux jeunes enfants.
Ils permettent le développement de plusieurs habiletés en vue de l’entrée à l’école, telles que :
 Habileté sociales :la capacité de comprendre et d’interagir de manière efficace avec
ses pairs et les adultes

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  Habileté langagières :la capacité de développer des habiletés de langage suffisantes
pour bénéficier des expériences qui favorisent le développement cognitif, social et
scolaire
 Fonction exécutives :la capacité de maintenir et manipuler l’information mentale, de
planifier et réguler son propre comportement, de résoudre des problèmes et de faire
preuve de créativité
 Autorégulation émotionnelle :la capacité d’adapter son comportement à la situation,
de contrôler ses impulsions et de déplacer l’attention au besoin
 Autorégulation dans l’apprentissage :la capacité de reporter une satisfaction
immédiate pour atteindre des objectifs à long terme, de maintenir l’attention, la
persévérance et la concentration.
C. Avantages et faiblesses du système préscolaire

1. Avantages

L'éducation de la petite enfance représente une base solide pour la scolarisation toute entière
d'un enfant. L'intérêt de cette éducation repose sur les programmes d'éducation. Ainsi, les
activités doivent à la fois développer l'enfant sur tous les plans et préparer l'enfant a son
avenir. D'ailleurs, des études scientifiques ont démontré qu'une éducation de qualité comme
cela, dès le jeune âge, est bénéfique pour un enfant. Il est mieux préparé pour le primaire. Il
aura de bons résultats scolaires. Il s'adaptera plus facilement à la vie scolaire. On peut déduire
que l'éducation préscolaire est avantageuse :
 Pour les parents
 Pour les enfants
 Pour le système éducatif
a) L'importance de l'éducation préscolaire pour les parents

A l'origine, c'est la mère qui devrait être la première éducatrice de son enfant. Avec le
développement surtout la mère (dans les zones urbaines) a de moins en moins de temps à
consacrer à l'éducation pré-primaire de l'enfant. Quant aux zones rurales, il se peut aussi que
ce soit par manque d'information et d'éducation que la mère ne peut s'occuper
convenablement de son enfant. Dans ce cas, les établissements préscolaires permettent :
 De libérer les parents tout en assurant la garde des enfants
 De compléter l'éducation familiale sans la remettre en cause
 D’éduquer les parents via les réunions parentales, portes ouvertes, les associations...
b) L'importance de l'éducation préscolaire pour l'enfant

La période où la croissance de l'enfant est la plus importante se déroule entre sa naissance et

les 6 années d'existence. Pendant ces années, son organisme réclame des activités qui
coïncident avec ses besoins en croissance. C'est ainsi qu'intervienne les activités d'éveil

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qu'offre l'éducation préscolaire. Ces interventions sont généralement s'ordre sanitaire, social,
cognitif.

Tableau : Les différents plans d’intervention du préscolaire

Sur le plan sanitaire Sur le plan cognitif Sur le plan social

Dépister : Développer les capacités Faciliter l’intégration
-les anomalies physiques, intellectuelles, motrices sociale, les relations sociales
les retards de
développement mental
-les déficiences sensorielles

Ces interventions sont importantes. Si les problèmes, sanitaire par exemple ne sont pas
détectées dès le jeune âge, le traitement de la maladie risque d'être compliqué. D'autant plus
que cette maladie aura un effet négatif sur la scolarité de l'enfant.
c) L'importance de l'éducation préscolaire pour le système éducatif

L'éducation est toujours considérée comme un moyen d'assurer le développement d'un pays.
Une partie du budget de l'Etat est consacrée pour promouvoir ce secteur. Comparé aux projets
à réaliser, ce budget est infime. Les difficultés ne font que s'accumuler si le pays en question
connaît un taux élevé d'échec scolaire (redoublement, abandon). De ce fait, l'éducation
préscolaire permet :
 D’éviter les redoublements et de limiter les abandons
 D’augmenter l'efficacité de l'école primaire
 De réduire le coût moyen de la scolarisation du premier cycle
 De faciliter, par voie de conséquence, l'accès aux établissements post primaires
 De réduire les inégalités de chances combattant les inégalités sociales et culturelles
 De rendre le système éducatif plus performant pour l'ensemble des élèves quelles que
soient leurs origines.

2. Faiblesses

- Madagascar est un pays sous développé et la qualité des infrastructures n’est pas
considérée. Ce qui nous met encore au dernier rang des pays pauvres car les moyens
d’éducation sont insuffisants, ne suivent pas normes international.

- La non-gratuité de l’éducation préscolaire :

Frais de scolarité et matériels à la charge des parents même dans les écoles publiques

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 Taux de préscolarisation encore faible

- Absence de formation initiale, spécialisante dans le domaine de l’éducation préscolaire

- Tendance du préscolaire à un primaire prématuré

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 CONCLUSION

Comme conclusion système préscolaire à Madagascar depuis longtemps mais il n’est

adopté par le ministère de l’éducation nationale que depuis peu de temps .Le préscolaire exige
beaucoup de critères que ce soit au niveau de l’infrastructure les mobiliers ,ou des matériels et
outils pédagogiques ,même les jouets et surtout sur la formation de l’éducateur qui doit être
compétent .Il a aussi des objectifs qui se résume par la préparation des enfants à la
scolarisation et le développement de certaines habilités chez ces derniers. Le préscolaire est
important pour l’enfant, les parent et le système éducatif car il leur est d’une grande aide en apportant
une évolution à l’enfant, la liberté de travailler en toute sérénité aux parents. Mais comme toutes
choses, le préscolaire a une faiblesse qui est dû aux problèmes financiers de notre pays. Le préscolaire
est-il donc efficace à Madagascar ?

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 TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION................................................................................................................................2

Chapitre 1: CADRE D’ETUDE...................................................................................................3

I. Définition...............................................................................................................................3

II. Cycle d’étude en préscolaire............................................................................................3

III. Programme et approche...................................................................................................5

IV. Organigramme..................................................................................................................5

V. Historique..............................................................................................................................6

Chapitre 2: PRESENTATION DE L’EDUCATION.................................................................7

I. Forme....................................................................................................................................7

A. Les catégories d’établissements préscolaire....................................................................7

B. Infrastructures..................................................................................................................8

C. Educateur en préscolaire................................................................................................15

II. Fonds...............................................................................................................................17

A. Objectifs généraux de l’éducation préscolaire..............................................................17

B. Objectifs spécifiques de l’éducation préscolaire...........................................................17

C. Avantages et faiblesses du système préscolaire.............................................................18

1. Avantages.....................................................................................................................18

a) L'importance de l'éducation préscolaire pour les parents......................................18

b) L'importance de l'éducation préscolaire pour l'enfant...........................................18

c) L'importance de l'éducation préscolaire pour le système éducatif.........................19

2. Faiblesses.....................................................................................................................19

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CONCLUSION...................................................................................................................................20

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