MÉTHODOLOGIE POUR L’EXERCICE 1 DE L’EPREUVE DE SPECIALITE SVT TERMINALE :
MOBILISATION DES CONNAISSANCES (1ère – 1H00)
OBJECTIF : Cet exercice permet d’évaluer la CAPACITÉ DU CANDIDAT À MOBILISER DES CONNAISSANCES, à les
ORGANISER et à les EXPOSER avec la syntaxe, le vocabulaire scientifique et tout mode de communication
scientifique approprié.
Il faut appuyer son exposé et ARGUMENTER ses propos à partir d’expériences, d’observations, d’exemples,
éventuellement issus du ou des documents proposés dans le sujet.
I. LA MÉTHODE
1. LECTURE ATTENTIVE DU SUJET (5 minutes)
● Lire la phrase introductive, au dessus de la consigne, pour situer le sujet dans son contexte scientifique
● Repérer les mots scientifiques clés et les verbes d’action dans la consigne encadrée
● Identifier précisément la question scientifique soulevée par le sujet
● Repérer les indications complémentaires dans la phrase en italique (Si il y a un document, elle précise si
celui-ci doit être utilisé obligatoirement ou éventuellement)
2. AU BROUILLON (15 minutes)
A. « BRAINSTORMING » : Mettre au brouillon tout ce qui vous passe par la tête et correspondant au sujet :
idées, mots scientifiques clés, schémas, exemples, expériences etc…
B. SI DOCUMENTS : Si un ou deux documents sont fourni(s), ils sont là pour aider à ne pas oublier telle ou telle
donnée pour illustrer sa réponse. L’objectif n’est pas dans cet exercice d’analyser des documents contrairement à
l’exercice 2 de raisonnement scientifique.
C. TROUVER UN PLAN : Essayer d’organiser les notions qui répondent au problème. Comparer et choisir le
plus cohérent et équilibré. Éliminer les hors-sujet. UN PARAGRAPHE = UNE IDÉE
Ne pas tomber dans le piège de la juxtaposition de connaissances. La démarche doit être construite,
logique et l’argumentation pertinente (→ voir les critères d´évaluation à la fin) !
3. RÉDACTION (35 minutes)
A. L’INTRODUCTION
● Présenter le sujet : une phrase de contexte du sujet avec les définitions des mots clés du sujet.
● Faire émerger la question scientifique : reprendre tel quel le sujet mais sous forme interrogative
peut souvent suffire.
B. LE DÉVELOPPEMENT
● Rédiger directement sur la copie à partir de votre plan au brouillon.
● Il faut ARGUMENTER, convaincre : UN PARAGRAPHE = UNE IDÉE ESSENTIELLE ; phrases
courtes mais précises (concises) ; mettre en relation les idées par des connecteurs logiques (mais,
si, parce-que, alors, cependant, or, donc, ainsi, d’autre-part…). Utiliser des mots scientifiques clés,
donner les définitions, soyez rigoureux dans le vocabulaire scientifique utilisé.
● ÉTAYER L’ARGUMENTATION à partir d’observations, d’expériences et exemples tirés du cours ou
éventuellement du ou des documents d’aides.
● Illustrations complètes (titre, échelle, légendes…). Faire les illustrations importantes sur des pages
entières.
C. LA CONCLUSION : La conclusion est la dernière chose que lit votre correcteur. Elle doit le convaincre
de votre maîtrise du sujet. La conclusion est une réponse synthétique à la question scientifique
posée.
3. RELECTURE (5 minutes) :
Relire et vérifier la copie : corriger les fautes, les phrases incomplètes, les illustrations, souligner les mots
importants…
II. L'ÉVALUATION
CRITÈRES D'ÉVALUATION
Critère Indicateurs (éléments de correction)
1. LOGIQUE ET COMPLÉTUDE DE LA CONSTRUCTION DU
- Toutes les idées essentielles du sujet sont présentes
TEXTE PAR RAPPORT A LA QUESTION POSEE
- Les idées sont organisées de façon logique
- les éléments présentés sont ceux exigibles par le programme
COMPLÉTUDE ET EXACTITUDE DES et en rapport avec le sujet
CONNAISSANCES - les connaissances sont maîtrisées (pas d’incohérence), le
2. ARGUMENTATION vocabulaire scientifique exact.
- les expériences, observations et exemples choisis sont
PERTINENCE DES ARGUMENTS
judicieux et rigoureux
- Syntaxe, vocabulaire scientifique
3. QUALITÉ DE LA COMMUNICATION
- Clarté de tout mode de communication scientifique
GRILLE DE NOTATION PAR CURSEUR
La qualité de la communication scientifique précise le nombre de points attribués dans une colonne donnée.