RÉVISION
Ex1: Activité 17 Répondez aux questions en cochant (X) la bonne réponse.
1. La journée internationale de la gentillesse est célébrée tous les ans.
a. ☐ Vrai
b. ☐ Faux
c. ☐ On ne sait pas
2. La gentillesse a une reconnaissance méritée.
a. ☐ Vrai
b. ☐ Faux
c. ☐ On ne sait pas
3. Le contraire de la gentillesse, c'est la méchanceté.
a. ☐ Vrai
b. ☐ Faux
c. ☐ On ne sait pas
4. La gentillesse est une qualité féminine.
a. ☐ Vrai
b. ☐ Faux
c. ☐ On ne sait pas
5. La gentillesse s'exerce quand on veut.
a. ☐ Vrai
b. ☐ Faux
c. ☐ On ne sait pas
6. La gentillesse est une force douce.
a. ☐ Vrai
b. ☐ Faux
c. ☐ On ne sait pas
Ex2: Activité 18 Répondez en cochant la ou les bonne(s) réponse(s).
1. Dans les entreprises de plus de 50 salariés, les salariés :
a. ☐ aiment beaucoup les réseaux sociaux
b. ☐ détestent les réseaux sociaux
c. ☐ sont favorables aux réseaux sociaux
2. a. ☐ Près de 20 % des salariés n'utilisent aucun réseau social.
b. ☐ Près de 30 % des salariés n'utilisent aucun réseau social.
c. ☐ Près de 40 % des salariés n'utilisent aucun réseau social.
3. Selon les comptes des salariés, le classement des réseaux sociaux est le suivant :
a. ☐ 1. Facebook, 2. Twitter, 3. YouTube, 4. Google
b. ☐ 1. Facebook, 2. Google, 3. YouTube, 4. Twitter
c. ☐ 1. Facebook, 2. YouTube, 3. Google, 4. Twitter
4. À titre professionnel, les salariés qui utilisent les réseaux sociaux le font :
a. ☐ 44 % pour agrandir le cercle de leurs connaissances
b. ☐ 25 % pour chercher un emploi
c. ☐ 44 % pour communiquer avec leurs collègues
5. Les salariés acceptent :
a. ☐ surtout les demandes de mise en relation de leurs collègues
b. ☐ peu les demandes de mise en relation de leur patron
c. ☐ très peu les demandes de mise en relation de leurs supérieurs
6. Sur les réseaux sociaux :
a. ☐ 80 % des salariés ont peur de parler de leur employeur
b. ☐ 80 % se montrent prudents
c. ☐ 20 % n'ont pas peur de parler de leur entreprise
Ex3: (Activité 9) Répondez aux questions en cochant (X) la bonne réponse.
1. Le cadre possible de cette situation est :
a. ☐ une auto-école
b. ☐ un commissariat de police
c. ☐ un collège ou un lycée
2. La vitesse est responsable de :
a. ☐ 20 % des tués sur les routes
b. ☐ 50 % des tués sur les routes
c. ☐ 15 % des tués sur les routes
3. Quand il pleut, il est recommandé de ne pas rouler à plus de :
a. ☐ 100 km/h sur les routes à deux fois deux voies
b. ☐ 120 km/h sur les autoroutes
c. ☐ 90 km/h sur les routes ordinaires
4. Quand on conduit vite, la perception visuelle :
a. ☐ diminue seulement sur les côtés
b. ☐ diminue de près mais pas de loin
c. ☐ diminue dans son ensemble
5. Les temps de réaction et de freinage :
a. ☐ diminuent si la vitesse augmente
b. ☐ augmentent si la vitesse augmente
c. ☐ ne varient pas si la vitesse augmente
6. Le temps de réaction dépend :
a. ☐ de l'état physique du conducteur
b. ☐ de la prise de médicaments ou d'alcool
c. ☐ rarement de la circulation
7. Pour éviter les accidents, avec la voiture qui précède, :
a. ☐ il est inutile d'essayer de les anticiper
b. ☐ il faut toujours garder une distance de sécurité
c. ☐ il est conseillé de respecter une distance de 90 m sur autoroute
Từ vựng (Vocabulaire) cho Activité 17:
● La gentillesse (n.f): Lòng tốt, sự tử tế
● Célébrer (v): Kỷ niệm, tổ chức (lễ)
● Tous les ans / Chaque année: Hàng năm
● Une reconnaissance (n.f): Sự công nhận
● Mérité(e) (adj): Xứng đáng
● Le contraire (n.m): Điều ngược lại, trái nghĩa
● La méchanceté (n.f): Sự xấu xa, độc ác, ác ý
● Une qualité (n.f): Phẩm chất, đức tính
● Féminin(e) (adj): (Thuộc) Phụ nữ, giống cái
● S'exercer (v): Được thực hành, được thể hiện
● Quand on veut: Khi người ta muốn
● Une force (n.f): Sức mạnh
● Doux / Douce (adj): Dịu dàng, mềm mại, ngọt ngào (ở đây dùng nghĩa bóng "tranquille" - yên
bình, lặng lẽ)
● Vrai (adj): Đúng, thật
● Faux (adj): Sai
● On ne sait pas: Người ta không biết / Không rõ
● À sa juste valeur: Đúng với giá trị của nó
● Individualiste (adj): (Thuộc) chủ nghĩa cá nhân
● La bienveillance (n.f): Lòng nhân từ, thiện ý
● Un cliché (n.m): Lời sáo rỗng, khuôn mẫu
● Sur commande: Theo yêu cầu, theo đơn đặt hàng (nghĩa bóng: không tự nhiên)
● Spontanément (adv): Một cách tự nhiên, tự phát
● Sous-estimer (v): Đánh giá thấp
● Une faiblesse (n.f): Sự yếu đuối
● Désarmer (v): Tước vũ khí (nghĩa bóng: làm cho nguôi giận, làm mềm lòng)
● Créer des liens: Tạo dựng mối liên kết
Transcription (Activité 17 - Éloge de la gentillesse):
Le philosophe Emmanuel Jaffelin* vient de publier L'Éloge de la gentillesse aux éditions François
Bourin. Un livre d'actualité en cette journée internationale de la gentillesse célébrée chaque année le 13
novembre.
Pour l'auteur, la gentillesse n'a pas la reconnaissance qu'elle mérite. « Méprisée par l'élite et les
intellectuels, la gentillesse est aujourd'hui reléguée au rang des petites vertus. Son histoire est celle d'un
discrédit : née dans la noblesse romaine, dénigrée dans le christianisme, réhabilitée à la Renaissance, elle
s'étiole comme une fleur fanée dans la démocratie marchande. Le contraire de la gentillesse, ce n'est pas la
méchanceté mais le cynisme. »
Après avoir reconstitué, au fil de siècles de culture antique et chrétienne, le destin de la notion de
gentillesse, oubliée des philosophes, et méprisée socialement, Emmanuel Jaffelin l'érige en valeur positive et
lui redonne sa noblesse.
Parce qu'elle permet de s'anoblir soi-même par petites touches au quotidien, en oubliant son ego et en
s'ouvrant à autrui. Parce qu'accéder à la gentillesse est une action morale à la portée de tous qui n'a pas les
exigences inatteignables de la perfection des saints.
La gentillesse que célèbre Emmanuel Jaffelin s'exerce en effet quand on veut et quand on peut. La
gentillesse, la vraie qui n'est ni attitude naïve, ni affectée, perd alors définitivement de sa connotation de
faiblesse pour se transformer en force douce.
D'après [Link]
Transcription (Activité 18 - Les salariés et les réseaux sociaux):
Aujourd'hui, Carole, notre web spécialiste, ne nous présente pas de site mais nous parle du goût des
salariés pour les réseaux sociaux...
En effet... Un sondage, réalisé par l'Observatoire Cegos en novembre 2011 auprès de 1 200 salariés et de
300 responsables de réseaux sociaux d'entreprises de plus de 50 salariés, montre que les salariés plébiscitent
l'usage des réseaux sociaux. Facebook est largement en tête avec 61 % des salariés qui déclarent avoir et
utiliser un compte. Il devance YouTube utilisé par 23 % des salariés, Google+, 14 %, et Twitter 6 %. Les
réseaux professionnels sont aussi distancés avec 9 % pour Viadeo et 6 % pour LinkedIn. Seuls 28 % des
salariés déclarent n'utiliser aucun réseau social. Sur Facebook, 48 % des salariés disent se connecter au
moins une fois par jour et 31 % au moins une fois par semaine. Pour ceux qui sont reliés quotidiennement,
41 % assurent le faire de chez eux et seulement 14 % au bureau. Ceci confirme que les réseaux sociaux sont
surtout utilisés dans le cadre de la sphère privée.
À quoi servent ces réseaux pour les salariés ? À titre professionnel, 49 % des salariés interrogés disent
les utiliser avant tout pour agrandir le cercle de leurs connaissances, 44 % pour prendre des informations sur
le marché ou les concurrents ou encore pour communiquer avec les collègues. Seuls 25 % déclarent se
connecter pour chercher un emploi.
Pour les demandes de mises en relation sur ces réseaux sociaux, 67 % des salariés disent accepter celles
de leurs collègues, 26 % celles de leurs supérieurs et 18 % seulement celles de leur patron ou de la direction.
Par ailleurs, l'étude de Cegos montre que 20 % seulement des salariés ont peur de parler de leur
employeur ou de leur entreprise sur les réseaux. Si les autres n'ont aucune crainte, c'est sans doute parce
qu'ils ont tendance à s'autodiscipliner. Enfin, 18 % des salariés estiment que ces nouveaux outils de
communication et d'accès à l'information ont un aspect négatif sur la gestion de leur temps et 7 % sur leur
charge de travail.
D'après [Link] et de [Link]
Transcription (Activité 9)
Aujourd'hui, le cours portera sur la vitesse. Sachez qu'un accident mortel sur deux est dû à une vitesse
inadaptée. Accepter de réduire sa vitesse de 5 km/h, c'est diminuer de 20 % le nombre de tués. Aussi,
lorsque vous conduisez, respectez les limitations de vitesse.
N'oubliez pas de réduire votre vitesse par temps de pluie. Ne dépassez pas alors les 110 km/h sur
autoroute, 100 sur les autoroutes urbaines ou les routes à deux fois deux voies, et 80 sur les autres routes.
Sur tous les réseaux, si la visibilité est inférieure à 50 m, ne roulez pas à plus de 50 km/h! Soyez sûr de bien
voir. Plus vous allez vite, plus votre perception visuelle diminue. Vérifiez votre vision de près, de loin, et sur
les côtés. Plus vous roulez vite, plus les temps de réaction et de freinage augmentent. Votre temps de
réaction varie de 1 à 2 secondes. Il dépend bien sûr des conditions de circulation et de votre expérience de la
conduite, mais aussi, et je dirais même beaucoup, de votre attention, très étroitement liée à votre état
physique. Si vous prenez des médicaments, vérifiez s'ils provoquent des endormissements. Si vous vous
sentez trop fatigué ou si vous avez bu un peu trop d'alcool, ne prenez pas le volant. Demandez à quelqu'un
d'autre de conduire. Pour anticiper tout risque d'accident, maintenez une distance de sécurité avec le
véhicule qui vous précède. Sur route, comptez deux secondes entre le passage du véhicule qui vous précède
devant un repère fixe, un arbre par exemple, et votre passage devant le même repère. Vous êtes alors à 50 m
de la voiture qui vous précède.
Sur autoroute, prenez comme référence la longueur de deux lignes d'une bande d'arrêt d'urgence. La
distance entre les deux véhicules est alors de 90 m. N'oubliez pas ces conseils, faites-en des règles de
conduite : vous réduirez les risques d'accident ! La vitesse, ça se contrôle !
D'après « La vitesse - La vitesse ça se contrôle », Plaquette élaborée dans le cadre du Plan
Départemental d'Action de Sécurité Routière de l'Allier - Préfecture de l'Allier - [Link]
Vocabulaire:
Từ vựng Loại từ Nghĩa tiếng Việt
salarié danh từ nhân viên, người làm công
réseau social danh từ mạng xã hội
web spécialiste danh từ chuyên gia web
sondage danh từ khảo sát
réalisé par cụm từ được thực hiện bởi
responsable danh từ người phụ trách, quản lý
entreprise danh từ doanh nghiệp
plébisciter động từ ưa chuộng, ủng hộ mạnh mẽ
usage danh từ việc sử dụng
déclarer động từ tuyên bố, khai báo
compte danh từ tài khoản
devancer động từ vượt qua, dẫn trước
distancer động từ bỏ xa, cách biệt
se connecter động từ kết nối, đăng nhập
sphère privée danh từ lĩnh vực cá nhân
à titre professionnel cụm từ với mục đích công việc
cercle de connaissances cụm từ vòng quan hệ, mạng lưới quen biết
prendre des informations cụm từ tìm kiếm thông tin
marché danh từ thị trường
concurrent danh từ đối thủ
communiquer động từ giao tiếp, liên lạc
chercher un emploi cụm từ tìm việc làm
demande de mise en relation cụm từ yêu cầu kết nối (trên mạng xã hội)
accepter động từ chấp nhận
supérieur danh từ cấp trên
auprès de giới từ đối với, trong số
au moins trạng từ ít nhất
quotidiennement trạng từ hàng ngày
confirmer động từ xác nhận
Texte :
Twitter à l’école, quand Internet donne le goût de lire et d’écrire
Une forêt de doigts levés pour la lecture à haute voix et pour les exercices d’écriture... Seul Twitter suscite
de telles réactions chez les enfants d’une école de Seclin, dans le nord de la France, l’une des premières du
pays à utiliser le site de micro-blogging.
« Sur Twitter, il y a l’image, le son, mais ça ne leur enlève pas l’intérêt pour l’écriture, au
contraire », sourit Céline Lamare, institutrice d’une classe pour des enfants de 7 ans de l’école privée
de l’Immaculée Conception.
Depuis septembre, elle intègre aux cours des séances de « tweets », ces courts messages instantanés
de 140 caractères maximum, parfois accompagnés de photos et de vidéos, que s’échangent les
abonnés à Twitter.
Chaque matin, l’institutrice allume le tableau interactif, sorte d’écran d’ordinateur géant connecté à
Internet, qui remplace depuis la rentrée le traditionnel tableau noir. Les tweets d’autres classes
françaises, belges ou canadiennes défilent. Les enfants sont volontaires pour les lire à haute voix.
La photo d’un paysage enneigé postée du Canada suscite l’enthousiasme des enfants, qui tentent de
traduire la phrase en anglais qui l’accompagne.
« Pendant la journée, s’il se passe quelque chose d’intéressant sur Twitter, on prend dix minutes pour
l’expliquer », si cela ne perturbe pas le fonctionnement normal de la classe, explique Mme Lamare.
Les enfants se mettent ensuite à rédiger des messages pour leurs correspondants, ou à leur préparer des
dessins. Des activités très classiques pour des élèves de 7-8 ans, mais qui prennent une nouvelle dimension
grâce à Twitter.
Twitter libère l’écriture
D’abord écrits à la main sur un cahier, les messages ne sont envoyés qu’une fois toutes les fautes
d’orthographe corrigées. Des phrases simples et courtes (« Bonjour, je m’appelle Élise, j’habite à Seclin et
j’ai 7 ans »), parfaites pour le micro-blogging. « Les 140 caractères de Twitter correspondent très bien à leur
niveau d’apprentissage », estime l’institutrice.
La classe entre ensuite en effervescence, le temps de taper les messages sur l’iPhone de l’institutrice, ou en
salle informatique.
Twitter « donne du sens » aux apprentissages traditionnels, note Mme Lamare, car les élèves écrivent en
pensant à ceux qui les liront. Même pour les élèves les plus en difficulté, « Twitter permet de libérer
l’écriture ».
« On peut discuter avec d’autres classes, donc on s’applique plus », confirme Valentine, petite blonde au
sourire canaille.
Les premiers projets scolaires liés à Twitter ont vu le jour il y a deux ans, au départ portés par des lycéens.
124 projets, de l’école primaire (37) à l’université, sont désormais recensés par le site Twittclasses.
Loin de remplacer les cours, Twitter s’y « insère » très facilement, souligne Mme Lamare. Selon elle, le
micro-blogging ne déconcentre pas les élèves, « ce sont des “digital native” (natifs du numérique) ! Au
contraire, quand il n’y a pas d’écran, ils n’écoutent pas. »
Même à sept ans, les écoliers ne sont pas novices du numérique. « Un petit cours pour maîtriser la souris,
mais là pas besoin », constate l’enseignante.
Presque tous ont Internet à la maison et amènent les photos destinées à Twitter sur une clé USB.
Quant aux parents, après une phase d’inquiétude liée à la mauvaise réputation des réseaux sociaux, « ils
parlent maintenant du plaisir des enfants à venir à l’école », assure Céline Lamare.
Source : [Link]
Répondez aux questions :
1. Qu’est-ce qui, sur Twitter, renforce l’intérêt des enfants pour l’écriture ?
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2. Qu’est-ce qu’un « tweet » ?
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3. Qu’est-ce qui devient prétexte à la rédaction de messages par les enfants ?
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4. Comment s’effectue la rédaction des messages ?
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5. Qu’est-ce que Twitter apporte aux apprentissages traditionnels ? Distrait-il les enfants ?
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6. Qu’est-ce que Twittclasses ? Qu’y trouve-t-on ?
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