‫ اﺳﻔﻲ‬-‫اﻟﻣرﻛز اﻟﺟﮭوي ﻟﻣﮭن اﻟﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻛوﯾن ﺑﺟﮭﺔ ﻣراﻛش‬

‫اﻟﻣﻘر اﻟرﺋﯾس‬

Gestion des apprentissages en Physique-Chimie (1)

Cycle de Qualification des cadres d’enseignement au centres régionaux des métiers de

l'éducation et de formation
Filière Enseignement secondaire
Spécialité: Physique Chimie

Pr. Hosni ZIYAT & Mohamed Anouar HARRAD

 1 ere
séance
Gestion:
principes de base
 Activité 1: La Gestion - définition
Situation déclenchante :
Contexte :
Lors des stages de formation, et dans le cadre de la mission qui vous a
été confiée pour gérer un segment d'apprentissage, l'enseignant
accompagnateur vous a interrogé sur votre maîtrise du concept de gestion,
considérant que la compréhension de ce concept est un élément important
pour accomplir la tâche qui vous sera assignée.

La consigne:

En vous basant sur vos acquis antérieurs et en vous aidant des

documents 1, 2, élaborez une définition du concept de gestion.
 Activité 1: La Gestion – définition
(suite)
- le travail sera réalisée dans des ateliers :
Formation des ateliers
•Désignation d'un animateur et d'un rapporteur pour chaque atelier ;
•Durée de l'activité : 50 minutes.

- Partage :
• Le rapporteur présente le produit devant les participants et le discute ;
• La forme de présentation du produit dépend du choix du groupe.
 Document : 1
Gestion est un terme qui désigne l'ensemble des processus, des pratiques et des méthodes utilisés pour
diriger, organiser et administrer efficacement les ressources d'une organisation ou d'un projet. Ces ressources
peuvent inclure les finances, les ressources humaines, les actifs matériels, les technologies de l'information et
d'autres ressources nécessaires à l'accomplissement des objectifs de l'organisation. La gestion est cruciale pour
assurer la performance, la compétitivité et la durabilité des entreprises, des institutions publiques et des
organisations à but non lucratif.
La gestion comprend plusieurs fonctions clés : planification, organisation, direction, coordination et
contrôle. La planification implique la définition des objectifs, l'établissement des stratégies pour les atteindre et
la détermination des actions nécessaires.
L'organisation consiste à structurer les ressources et les activités de l'organisation de manière efficace. Cela
inclut la création d'une structure organisationnelle appropriée, la définition des rôles et des responsabilités.
La direction est la fonction de gestion qui implique la motivation, le leadership et la communication avec les
employés pour les guider vers l'atteinte des objectifs de l'organisation.
La coordination est le processus de synchronisation des activités et des efforts des différents membres de
l'organisation pour s'assurer qu'ils travaillent ensemble de manière harmonieuse et efficace.
En conclusion, la gestion est un processus complexe et multidimensionnel qui englobe la planification,
l'organisation, la direction, la coordination et le contrôle des ressources pour atteindre les objectifs de
l'organisation.
 Documents : 2
Il est nécessaire de noter que la gestion ne s’arrête pas dans la gestion des
relations des gens, mais elle se diffuse vers d’autres domaines, tels que Didactique et
pédagogique d'où parvient la gestion de classe. Ces deux dimensions sont
interdépendantes et complémentaires.
La gestion didactique :
La fonction didactique concerne la gestion des apprentissages dans la matière
enseignée. Plusieurs paramètres sont à prendre en compte :
 La planification des apprentissages.
 Le choix des activités d’apprentissages.
 La méthodologie adoptée dans la présentation de la matière (clarté, principe, de
progression, variation des supports et des exemples…)
 Rythme d’apprentissage.
 Type d’animation.
La gestion pédagogique prend en considération le type de communication pédagogique selon la modalité de
travail en question, ainsi qu’elle permet de fournir les conditions favorables à la gestion des apprentissages et
le règlement à respecter, sans oublier le temps, l’espace et le matériel pédagogique
1er atelier 2eme atelier 3eme atelier

4eme atelier 5eme atelier 6eme atelier

Partage
Partage
 Définition de La Gestion
La définition du concept de gestion dans le domaine de l'enseignement
peut être formulée comme suit :
«La gestion est un ensemble d'actions que l'enseignant(e) conçoit,
organise et met en œuvre avec ses élèves, dans le but de les inciter à s'engager
dans les apprentissages, de les soutenir, de les orienter et de développer leurs
compétences. » (Clermont)
Selon Clermont, la gestion représente une tâche complexe que
l'enseignant doit accomplir, englobant des opérations didactiques et
pédagogiques qui se concentrent sur la gestion des activités liées aux contenus
d'apprentissage. Cela inclut l'utilisation de moyens didactiques, l'application
de méthodes d'enseignement, la gestion de l'espace de classe, l'organisation
des rythmes scolaires, ainsi que la réalisation d'une communication verbale et
non verbale efficace.
 ‫ﻣﻔﮭوم اﻟﺗدﺑﯾر‬

‫ﺗﻌرﯾف اﻟﺗدﺑﯾر اﺻطﻼﺣﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗدرﯾس‬

‫" اﻟﺘﺪﺑ ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟ ﻳﺘﺼﻮرﻫﺎ اﻟﻤﺪرس)ة ( و ﻨﻈﻤﻬﺎ و ﻨﻔﺬﻫﺎ ﻣﻊ ﺗﻼﻣﺬﺗﻪ‬
‫وﻣﻦ أﺟﻠﻬﻢ‪ ،‬ﻗﺼﺪ دﻓﻌﻬﻢ إ اﻻﻧﺨﺮاط اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت ودﻋﻤﻬﻢ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ وﺗﻄ ﺮ ﺗﻌﻠﻤﺎﺗﻬﻢ"‬

‫ﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﺮﻛ ﺔ اﻟ ﻀﻄﻠﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺪرس‪ ،‬ﺤ ﺚ ﻘﻮم ﻋ إﻧﺠﺎز ﻋﻤﻠ ﺎت د ﺪا ﺘ ﻜ ﺔ‬
‫ﺗﺪﺑ اﻷ ﺸﻄﺔ اﻟﻤﺮﺗ ﻄﺔ ﺎﻟﻤﺤﺘ ﺎت‪ ،‬واﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و ﺪاﻏﻮﺟ ﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋ‬
‫اﻟﺪ ﺪا ﺘ ﻜ ﺔ‪ ،‬وﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪر ﺲ‪ ،‬وﺗﺪﺑ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻔﺼ ‪ ،‬وﺗﻨﻈ ﻢ اﻻ ﻘﺎﻋﺎت اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺸ ﻞ ﻟﻔ وﻏ ﻟﻔ ‪...‬‬
 Différences entre la gestion pédagogique et la gestion didactique
La gestion pédagogique et la gestion didactique sont deux concepts liés dans le domaine
de l'éducation, mais ils diffèrent par leurs objectifs et leurs méthodes d'application. Voici une
comparaison entre les deux :
Gestion pédagogique
 Définition : La gestion pédagogique fait référence au processus global visant à organiser les
activités éducatives et d'apprentissage, en mettant l'accent sur l'interaction des apprenants et le
développement de leur personnalité à travers un ensemble de tâches et de rôles.
 Objectifs :
 Impliquer les apprenants dans le développement de leurs connaissances.
 Gérer les aspects organisationnels généraux influençant la classe.
 Améliorer les relations entre l'enseignant et l'apprenant, ainsi qu'entre les apprenants eux-
mêmes.
 Méthodes : S'appuie sur des pédagogies actives et efficaces, telles que l'apprentissage
collaboratif et l'apprentissage par projet.
 Gestion didactique

 Définition : La gestion didactique concerne la manière d'enseigner une matière spécifique,

incluant la planification et l'exécution réelle des leçons selon des bases cognitives et
méthodologiques précises.
 Objectifs :
 Transmettre des connaissances, des expériences et des compétences aux apprenants de
manière efficace.
 Construire des situations d'apprentissage adaptées à la nature de la matière enseignée.
 Évaluer les apprentissages et les compétences acquises.
 Méthodes : Comprend l'utilisation de techniques et de méthodes d'enseignement variées, telles
que la pédagogie différenciée et la pédagogie des intelligences multiples.
 Résultats : Vise à atteindre des résultats concrets liés à la compréhension du contenu
académique et à son application.
 Différences principales

 Portée : La gestion pédagogique est plus large et englobe toutes les activités éducatives,
tandis que la gestion didactique se concentre spécifiquement sur la matière à enseigner.

 Focus : La gestion pédagogique met l'accent sur l'interaction des apprenants et le

développement de leur personnalité, tandis que la gestion didactique se concentre sur la
transmission de connaissances et de compétences de manière systématique.

 Méthodes : La gestion pédagogique utilise des pédagogies actives, tandis que la gestion
didactique repose sur des techniques d'enseignement spécifiques adaptées à la nature de la
matière.

Ainsi, on peut dire que les deux types de gestion sont nécessaires pour réaliser une expérience
éducative efficace et complète.
 Activité 2 : Les différant types de la gestion
1- Contexte :
Lors des stages de formation, et après avoir compris le concept de
gestion, votre professeur tuteur vous a informé que la maîtrise du
concept de gestion ne peut être complète qu'en découvrant ses types
afin de comprendre ses caractéristiques. Il vous a fourni des références
et vous a demandé de les explorer.
2- Tâche demandée :
En vous basant sur vos acquis antérieurs et en utilisant des sites
internet, déduisez les types de gestion.
 Activité 2 : Les différant types de la gestion (suite)
1- Produit attendu :
Des fiches descriptives comprenant :Types de gestion

2- Encadrement des ateliers :

Désignez un animateur et un rapporteur pour chaque atelier ;
Durée de l'activité : 50 minutes.

3- Partage :
Le rapporteur présente le produit devant les participants et en discute
La forme de présentation du produit dépend au choix du groupe.
1er atelier 2eme atelier 3eme atelier

4eme atelier 5eme atelier 6eme atelier

Partage
Partage
 On peut distinguer plusieurs types de gestion, parmi lesquels les
plus importants sont :

1- Gestion des apprentissages:

La gestion des apprentissages consiste à gérer les situations

d'enseignement-apprentissage, permettant ainsi de transmettre les
connaissances (‫)اﻟﻤﻌﺎرف‬, les expériences (‫ )اﻟﺨﺒﺮات واﻟﻤﮭﺎرات‬et des valeurs
(‫ )اﻟﻘﯿﻢ‬aux apprenants selon un plan rigoureux. C'est une gestion
didactique inscrite dans les directives officielles, qui repose sur le
principe de placer l'apprenant au cœur des apprentissages.
 2- Gestion de la classe :
La gestion de la classe est un indicateur du succès du processus
communicatif, tant au niveau des dialogues horizontaux qui relient les
élèves entre eux, qu'au niveau des dialogues verticaux entre
l'enseignant et les élèves.
À ce niveau, on aborde également l'établissement des règles
organisationnelles au sein de la classe et la réduction des
comportements qui ne permettent pas de créer un climat propice à
l'apprentissage.
 3- Organisation de la classe :
Elle se définit par le choix de l'enseignant concernant les
méthodes d'interaction avec le groupe de classe lors de
l'accomplissement de certaines tâches, permettant ainsi à l'apprenant
de travailler au sein de la classe selon l'une des méthodes suivantes :

 De manière individuelle (travail individuel).

 Dans le cadre du groupe de classe (travail collectif).
 Dans le cadre de petits groupes (travail en petits groupes).
 4- Gestion du temps :
La gestion du temps d'apprentissage peut être définie comme la
discipline qui consiste à:
• Optimiser l'utilisation du temps de manière productive. Et à éviter
toute gaspillage de temps.
• Établir des priorités : Identifier les tâches les plus importantes et
urgentes pour les traiter en premier.
• Fixer des objectifs : résultats d'apprentissage que les apprenants
doivent atteindre (l'essentiel = ‫( )اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ‬se focaliser sur les
objectifs les plus intéressante)
5- Gestion de l'espace :
Cela signifie la gestion matérielle de l'espace de la salle, nous
faisons donc la distinction entre :
 5-1 Gestion de la structure :
L'organisation de l'espace physique de la classe change en
fonction de la nature des activités que l'apprenant doit réaliser. ( atelier,
sous formes U, binômes, structure classique...)
5-2 Gestion des coins éducatifs :
L'enseignant doit organiser et créer avec ses élèves à l'intérieur de
la classe un ensemble de coins qui seront utilisés et exploités pendant
l'apprentissage.
5-3 Gestion des murs de la salle :
Les murs de la salle doivent être utilisés pour fixer certaines
images, dessins, proverbes et citations, etc..., qui permettent de
renforcer les apprentissages.
 6- gestion des outils didactiques:
font partie intégrante du processus d'enseignement-
apprentissage, car :

• ils aident l'enseignant à développer sa méthodologie de travail.

• augmentent son efficacité pédagogique.

• aident les apprenants à enrichir leurs expériences.

 7- Gestion des documents pédagogiques:
 Le cahier de texte:(registre quotidien des activités)
Il doit être rempli régulièrement et de manière organisée, car il contient le
programme des activités réaliser. Il est présenté lors des contrôles, où il est signé par
le superviseur pédagogique (le directeur ou l'inspecteur...).

 Registre de présence et d'absence :

Ce registre est utilisé pour enregistrer les noms des élèves officiellement
inscrits, ainsi que pour noter les périodes de présence et d'absence. Son importance
réside dans le fait qu'il s'agit d'un document administratif légal reconnu par
l'administration et la justice, en cas d'incidents impliquant les enfants inscrits.

 Documents relatifs à la planification :

comprennent (Les planifications annuelle, périodique, hebdomadaire,
quotidienne...).
  Emploi du temps (tableau des services) :

L'emploi du temps est un document administratif et pédagogique

qui doit être préparé au début de l'année scolaire. Il comprend deux
éléments importants:

L'aspect administratif : Chaque employé est soumis à un contrôle

des horaires d'entrée et de sortie.
L'aspect pédagogique : inclut la répartition des séances, des groupes
d'apprenant et des matières sur les jours de la semaine, et doit être
signé par l'enseignant, le directeur et l'inspecteur.

Cahier de Note, Etc…