Situation d’apprentissage No3 : Calcul littéral produit B.

Cette expression est appelée monôme de

variable x, de degré 1 et de coefficient 5.
Situation de départ
Le conseil communal de Zodji a décidé de faire 2°) Donne des exemples de monômes :
aménager les abords de la rivière Zo afin de créer sur
ses deux rives un espace de jeu. Pour ce faire, il lui faut - de variable y et de degré 1,
après nettoyage des deux rives procéder à l’épandage - de variable x et de degré 2,
d’un herbicide à raison de 4 litres sur 100 m² pour une - de variable t et de degré 3,
superficie de plus de 20 ha. - de variable z et de coefficient −√10.
Cet herbicide est vendu dans un magasin de la 3°) On donne l’expression littérale :
place à 3.500 F le tube de un litre. -3x² − 2x –4 . Recopie et complète la phrase
Comlan, fils du comptable de la commune est suivante :
un élève de la classe de troisième au CEG de Zodji. Des « -3x² − 2x –4 est la somme de plusieurs …. »
informations qu’il a reçues de son professeur de Une telle expression est appelée polynôme.
Sciences Physiques et des agents commerciaux qu’il a 4°) Cite tous les monômes de l’expression précédente
rencontrés il ressort que : en précisant le degré et le coefficient de chacun d’eux.
- la fabrication de l’herbicide nécessite le mélange de Le degré le plus élevé des monômes d’un polynôme
2 produits A et B qui sont vendus respectivement à
est le degré de ce polynôme.
900F la bouteille de un litre et à 5000 F le bidon de
5 litres. -5 est un monôme de degré 0, de coefficient -5 et de
- pour être efficace ce mélange doit être constitué variable x.
d’au moins 40% du produit A et d’au moins 50%
Résultats
du produit B.
- les deux produits, après achat, doivent passer au Définitions
contrôle de qualité dans une machine qui ne peut  Un monôme est toute expression littérale de la
travailler plus de 6 heures par jour. forme ax n où a ∈ ℝ∗ et n ∈ ℕ.
- le temps disponible pour le contrôle de qualité ne  a est le coefficient ;
peut excéder 5 jours.  x est la variable ou l’inconnue ;
- le produit A nécessite 4 min de contrôle par litre et  n est le degré.
le produit B 15 min de contrôle par bidon.  Un un polynôme est la somme algébrique de
deux ou plusieurs monômes
- le contrôle d’une bouteille du produit A coûte 90 F Remarques
et celui d’un bidon du produit B coûte 500 F.
Avant l’épandage l’herbicide devra être dilué  Le degré d’un polynôme est le plus grand des
dans de l’eau. degrés de ses monômes.
Le comptable a le choix entre acheter  Un binôme est la somme de deux monômes
l’herbicide dans le commerce et le faire fabriquer.  Un trinôme est la somme de trois monômes
Tâche: Tu vas te construire de nouvelles Consigne2 : Approfondissement
connaissances en mathématique ; pour cela :
Reconnais parmi les expressions suivantes celles qui
Activité0 sont des polynômes et pour celles qui sont des
Consignes polynômes, précise leurs degrés :
-Lis attentivement le texte de la situation de départ; H = 2 -7 x 7 + x 6 -5 x, F = 2 x – 8 x ² +3√x,
-Reformule la situation problème en tes propres
G = 3| x | + 2, J = 1 – 5 x 3 .
termes.
Activité2: Calculs sur les polynômes
Sequence1 : Polynômes On donne polynômes suivants :
Activité1 : P =2- x + 7x -9x2 + x6-3x3-5 x + 4x² - 3x,
F=8x -5x2+3x, L=(√2 -2x)( √2 +2x), T =(√5 -2x)² et
Le comptable voudrait connaitre le coût minimal d’un
litre de l’herbicide préparé. R = (√7 +2x)².
Consigne1
Consigne1 1°) Réduis et ordonne le polynôme P suivant les
1°) Soit x le prix d’un litre de produit B. Donne puissances croissantes de x.
l’expression littérale qui traduit le prix de 5 litres de 2°) Réduis et ordonne le polynôme F suivant les
puissants décroissantes de x.

1
3°) Développe, réduis et ordonne L, T et R suivant les Consigne4 : Approfondissement
puissances décroissantes de x. Résous dans ℝ chacune des équations suivantes :
Consigne2 (𝐄𝟏 ): |𝐱 − 𝟐| = 𝟒
On donne les expressions littérales suivantes :
P= (-3 x +2) (−x +1) + 2 x (−x +1) -3 x (−x +1) ; (𝐄𝟐 ): |𝟐𝐱 − 𝟐| − 𝟔 = 𝟒
T= x 2-2 x +1 ; F=9 x 2-7. (𝐄𝟑 ): |𝐱 − 𝟐| = 𝟎
1°) Développe, réduis et ordonne P suivant les
Activité2 : Equations du premier degré dans
puissances décroissantes de x.
2°) Factorise chacune de ces expressions littérales. ℝ×ℝ
3°) Calcule P pour x =0, T pour x = -2 et F pour Le comptable voudrait connaitre le nombre de
x =√2. bouteilles du produit A et le nombre de bidons du
produit B que l’on peut contrôler en fonction de ses
Séquence2 : Equations de droite disponibilités financières.
Activité1 : Equations du premier degré dans ℝ Consigne1
On considère les polynômes suivants :
Il dispose de 94500F.
F= −x − 5 et G = x + 8.
1°) Ecris une équation qui traduit la préoccupation du
Consigne1 comptable en prenant pour x le nombre de litres du
1°) Résous dans ℝ l’équation F = G. produit A et pour y le nombre de bidons du produit B.
2°) Résous dans ℝ les équations suivantes : 2°) Combien d’inconnues se trouvent dans cette
3 x + 4 = −6x − 5 ; 2x + 4 = 3x + 4 et 3x + 2 = équation ?
√2 + x.
Consigne2 : Propriété Une telle équation est dite équation du premier degré
dans ℝ× ℝ.
1-a°) Recopie et complète les égalités suivantes :
3 …=0;O …=0;A …=0; … B=0;0 3°) En utilisant l’équation écrite précédemment,
0 = …. ; …. 3 = 0 ; où A et B sont des nombres a- Pour x = 5, trouve le y correspondant,
réels. b- Pour y = 9, trouve le x correspondant.
b°) Recopie et complète la phrase suivante : « Le 4°) Justifie que le couple (105 ; 0) vérifie cette
produit de deux nombres réels est nul signifie que équation.
…… au moins de ces deux nombres est … ».
2°) Résous dans ℝ l’équation (3x + 5)(6x − 5) = 0. On dit que le couple (105 ; 0) est solution de cette
Propriété équation.
Le produit de deux nombres réels est nul signifie que Définition
l’un au moins de ces deux nombres est nul. On appelle équation du premier degré dans IR × IR, toute
Autrement dit, pour tous nombres réels a et b, (a × équation de la forme 𝐚𝐱 + 𝐛𝐲 + 𝐜 = 𝟎 où 𝐚, 𝐛 et
b = 0) équivaut à (a = 0 ou b = 0). 𝐜 sont des constantes réelles avec a et b non tous nuls.
𝐚 et 𝐛 non tous nuls signifie (𝐚, 𝐛) ≠ (𝟎, 𝟎).
(𝐚, 𝐛) ≠ (𝟎, 𝟎) signifie :
Consigne2 : approfondissement
Résous dans ℝ chacune des équations suivantes :  𝐚 ≠ 𝟎 𝐞𝐭 𝐛 = 𝟎
(E1 ): (2x + 6)(−x − 5) = 0  𝐨𝐮 𝐚 ≠ 𝟎 𝐞𝐭 𝐛 ≠ 𝟎
(E2 ): −2x(x + 5) = 0  𝐨𝐮 𝐚 = 𝟎 𝐞𝐭 𝐛 ≠ 𝟎
(E3 ): 4x² − 9 = 0 Le couple (x0 ; y0 ) est solution de l’équation forme
(E4 ): 9x 2 − 12x + 9 = 0 ax + by + c = 0 signifie que ax0 + by0 + c = 0
Consigne2 : Approfondissement
Remarque :Ces équations ne sont pas du premier On considère les équations suivantes :
degré en 𝐱. (𝐄𝟏 ): 𝟐𝐱 − 𝟕𝐲 + 𝟏𝟒 = 𝟎
(𝐄𝟐 ) : 𝟑𝐚 + 𝟓𝐛 = 𝟎
Propriétés
(𝐄𝟑 ): 𝟐𝐱 𝟐 − 𝟕𝐲 + 𝟒 = 𝟎
Si b est un nombre réel positif alors |𝐱| = 𝐛 équivaut à (𝐄𝟒 ): −𝟐𝐱 + 𝟕 = 𝟎
1. Précise les équations qui sont du premier degré
( x= b ou x = -b)
dans ℝ× ℝ

2
 2. Donne les couples d’inconnues des équations  De même toute équation de la forme px +
(𝐄𝟏 ) et (𝐄𝟐 ) qy + r = 0 détermine une équation d’une
𝟕 droite dans le plan.
3. Vérifie que le couple (𝟐 ; 𝟏) est solution des
L’équation px + qy + r = 0 qui définit la droite
équations (𝐄𝟏 ) et (𝐄𝟒 )
Activité2 : Equations cartésiennes de droites (D) est appelée équation cartésienne de cette
droite.
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, I, J).
On considère l’équation du premier degré (𝐄 ) dans Consigne2 : Approfondissement
Le plan est muni d’un repère
ℝ×ℝ telle que (𝐄 ): −𝐱 + 𝟐𝐲 − 𝟒 =0. A,B,C et D
On considère les droites (D1 ): x − y − 3 = 0 et
désignent quatre points du plan dont les coordonnées L’équation 62x − 8y + 57 = 0.
sont des solutions de l’équation (𝐄 ). 1. Détermine les couples coordonnées de deux
points de la droite (D1 )
1. Complète le tableau suivant 2. Dis ce que représente l’ensemble (△) des
A B C D points M(x; y) tels que 6x − y + 7 = 0.

𝐱 0 2 Consigne3 : Construction d’une droite connaissant

𝐲 4 1 un de ses équations
On considère les droites (D ): x − y − 3 = 0
1. Reproduis puis remplis le tableau ci-après
2. a) Représente ces points dans le plan. suivant les valeurs des couples (x; y)
b) Construis la droite (AB) puis dis ce que tu (D ) x y
constates.
A
c) Recopie et complète les phrases suivantes :
B
 « Les représentations des solutions de
2. Place les points A et B dans le plan muni d’un
l’équation (E) sont des points …. ».
repère orthonormé (O, I, J) à partir des
 « Toutes les solutions d’une équation du
coordonnées trouvées pour A et B.
premier degré dans ℝ× ℝ sont représentées
3. Trace la droite (D).
sur une …. ».
3. a) En utilisant l’équation (E) écris x en
Retenons
fonction de y . Pour tracer dans un muni d’un repère, une droite dont
b) En utilisant l’équation (E) écris y en on connaît une de ses équations on détermine d’abord
fonction de x. les coordonnées de deux points distincts de cette
L’écriture de la forme 𝐲 = 𝐚𝐱 + 𝐛 est une équation droite ; puis on place ces deux points dans le repère et
enfin on trace la droite qui passe par ces deux points.
de la droite avec 𝐚 et 𝐛 des nombres réels, 𝐚 est
appelé le coefficient directeur de la droite et 𝐛 Consigne 4 : Approfondissement
l’ordonnée à l’origine de la droite. Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, I, J)
Propriété1 (△) est la droite d’équation −2x + y + 3 = 0
Trace la droite (△).
 Toutes les solutions d’une équation du premier
degré dans ℝ × ℝ sont représentées sur une Définition-Propriété
même droite du plan. Toute droite non parallèle à l’axe des ordonnées a une
 Réciproquement, tout point d’une droite du plan équation de la forme y = ax + b appelée équation
représente (par ses coordonnées) l’une des solutions réduite. a est appelé le coefficient directeur de cette
d’une équation du premier degré dans ℝ × ℝ. droite et b l’ordonnée à l’origine.

Propriéré2 Consigne 5 : Application

Le plan est muni d’un repère (D) est la droite d’équation cartésienne
3x − 4y + 5 = 0
 Toute droite a une équation de la forme px + Détermine l’équation réduite de (D) puis précise son
qy + r = 0 (p et q étant non tous nuls). coefficient directeur et son ordonnée à l’origine.

Retenons

3
Soit A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ) deux points d’une droite Soit A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ) deux points d’une droite
(D) non parallèle à l’axe des ordonnées. du plan muni d’un repère (O; I; J)
On a :
Si yA = yB alors la droite (AB) est parallèle à l’axe
 Le coefficient directeura de la droite (D) est
y −y des abscisses et une des équations de la droite (AB)
a = xB −xA
B A est y = yB
 L’ordonnée à l’origine b de la droite (D) est
b = yB − axB ou bien b = yA − axA Activuté3 : Positions relatives deux droites
Remarques
Le plan est muni du repère (O, I, J). (D) et (D’) sont
 a et b sont déterminés dans le cas d’une droite deux droites d’équations respectives :
non parallèle à l’axe des ordonnées.
y = −2x + 1 et y = −2x + 4.
 Si xA = xB alors la droite (AB) est parallèle à
l’axe des ordonnées et une équation Consigne1
cartésienne de la droite (AB) est x = xA
 Si a est le coefficient directeur d’une droite 1-a) Compare les coefficients directeurs des droites
(D) alors une équation de la droite (D) passant (D) et (D’).
par le point A(xA ; yA ) est y − yA = a(x − xA ).
b) Construis (D) et (D’).
Consigne 6 : Approfondissement c) Recopie et complète la phrase suivante : « Les
Le plan est muni d’un repère droites (D) et (D’) sont …. et ont ….. coefficient
directeur ».
On considère les points A(4 ; 3) ; B(−5 ; 2) et
2°) Recopie et complète les phrases suivantes :
S(−5 ; 3)
a- « Si deux droites non parallèles à l’axe des
1. a) Justifie que la droite (AB) n’est pas
ordonnées, sont parallèles, alors elles ont …..
parallèle à l’axe des ordonnées
coefficient directeur ».
b) Détermine une équation réduite de la (AB).
b- « Si deux droites, non parallèles à l’axe des
2. Précise la position de la droite (BS) par
ordonnées, ont même coefficient directeur,
rapport à l’axe des ordonnées puis précise une
alors elles sont ……».
équation de cette droite.
Propriétés
Consigne 7 : Construction d’une droite non
parallèle à l’axe des ordonnées connaissant son - Si deux droites, non parallèles à l’axe des
coefficient directeur et un de ses points. ordonnées, sont parallèles, alors elles ont même
Le plan est muni d’un repère (O, I, J) coefficient directeur.
Soit (△) la droite passant par le point A(1; −1) et - Si deux droites, non parallèles à l’axe des
de coefficient directeur a = 3 ordonnées, ont même coefficient directeur alors
1. Soit B(xB ; yB ) un autre point de (△) elles sont parallèles.
a) Justifie que yB = 3xB − 4 en utilisant le
coefficient directeur de la droite (△)
b) En prenant xB = 1 ; détermine yB Consigne2 : Approfondissement
c) Place les points A et B dans le repère puis Le plan est muni d’un repère (𝐎; 𝐈; 𝐉)
trace la droite (△). On considère les droites (𝐃𝟏 ): 𝐲 = 𝟑𝐱 + 𝟓; (𝐃𝟐 ): 𝐲 =
𝐝𝐱 − 𝟏𝟓 et (𝐃𝟑 ): 𝐲 = 𝟑𝐱 − 𝟗 où 𝐝 est un nombre réel.
Consigne 8 : Détermination de l’équation cartésienne
d’une droite connaissant son coefficient directeur et 1. Justifie que les droites (𝐃𝟏 ) et (𝐃𝟑 ) sont
un de ses points parallèles
2. Sachant que (𝐃𝟏 ) et (𝐃𝟐 ) sont parallèles,
On considère la droite (D) passant par le point
2
détermine la valeur de 𝐝 puis donne l’équation
A(3; 0) et de coefficient directeur 3. réduite de la droite (𝐃𝟐 )

Détermine une équation cartésienne de la droite (D) Consigne3

Le plan est muni d’un repère orthonormé (O ; I, J).
Remarque (D) et (D’) sont deux droites d’équations respectives
1
y = 5x + 1 et y = − 5 x + 4.

4
1-a) Calcule le produit de leurs coefficients directeurs. 3°) Ecris sous forme d’intervalle l’ensemble des
nombres réels x vérifiant cette inégalité.
b) Construis les droites (D) et (D’).
Stratégies et durées : TI: 15 min TG : 10
c) Vérifie la proposition des droites (D) et (D’).
min TC : 20 min
d) Recopie et complète la phrase suivante : « Les
Définition
droites (D) et (D’) sont …. et le ….. de leurs
coefficients directeurs est égal à….. ». On appelle inéquation du premier degré dans ℝ toute
inégalité ayant l’une des formes suivantes : ax + b <
2) Recopie et complète les phrases suivantes :
0 ; ax + b ≤ 0 ; ax + b > 0 ou ax + b ≥ 0 où a et b
a- « Dans le plan muni d’un repère sont des nombres réels tels a ≠ 0
orthonormé. Si deux droites non parallèles à
l’axe des ordonnées sont…. , alors le produit Remarque
de leurs coefficients directeurs est -1 ». Lorsqu’une inéquation du premier degré dans ℝ est
b- « Dans le plan muni d’un repère
résolue, l’ensemble des solutions est généralement un
orthonormé. Si le produit des
intervalle de ℝ
coefficients directeurs de deux droites non parallèles à
l’axe des ordonnées est ……, alors ces droites sont Consigne2 : Approfondissement
perpendiculaires».
Résous dans ℝ les inéquations suivantes :
Propriétés 1°) 3x + 5 < −6x − 1
- Si deux droites non parallèles à l’axe des ordonnées 2°) 2x − 4 ≥ 3x − 4
sont perpendiculaires alors le produit de leurs 3°) −x − 5 ≤ x + 2 3°)
coefficients directeurs est – 𝟏. (Tu présenteras l’ensemble des solutions de chaque
inéquation sous la forme d’intervalle).
- Si le produit des coefficients directeurs de deux
droites non parallèles à l’axe des ordonnées est −𝟏,
Consigne2 : Système d’inéquations du degré dans IR
alors elles sont perpendiculaires.
On donne dans ℝ les inéquations −3x + 10 < 0 et
Consigne4 : Approfondissement 5x + 40 > 0. On veut trouver des nombres réels qui
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O ; I, J). sont solutions à la fois des deux inéquations.
(D) est la droite d’équation y = −3x − 2.
Détermine à l’aide de la droite graduée l’ensemble de
Détermine une équation de la droite (D’) ces nombres réels.
perpendiculaire à (D) et passant par le point A(2 ; 3).
Tu viens ainsi de résoudre dans IR un système de
deux inéquations du premier degré à une
Séquence3 : Equations et inéquations inconnue.
Stratégies et durées : TI: 10 min TG : 10
Activité1 Inéquations du premier degré min TC : 15 min
dans IR
Définition
L’herbicide doit être utilisé sur une superficie de plus
de 20 ha à raison de 4 litres à l’hectare. Comlan Un système d’équations du premier degré dans IR est
voudrait une estimation de la quantité d’herbicide à un système qui contient plusieurs inéquations du
utiliser pour l’épandage. premier degré dans IR .
Consigne1 Consigne4 : Approfondissement
1°) Sur une superficie de 20 ha, détermine la quantité Résous dans ℝ le système d’inéquations suivant :
d’herbicide à utiliser.
2x − 3 < 0
(S ): {
2°) Soit x la quantité d’herbicide à utiliser sur une 3x + 5 ≥ 0
superficie de plus de 20 ha. Donne une inégalité qui
Stratégies et durées : TI: 15 min
traduit cette phrase.
TC : 25 min
Cette inéquation est appelée inéquation dans ℝ.
Activité2 : Système d’équations du premier degré
dans ℝ × ℝ

5
Définition Consigne4 : Résolution par la méthode de
combinaison (ou addition)
Un système d’équation du premier degré dans ℝ × ℝ
est un système qui contient plusieurs équations du 2x − y = 12 (1)
On considère le (S): { ;où (x; y) est
premier degré dans ℝ × ℝ. 2x + y = 12 (2)
le couple d’inconnues
Par exemple un système de deux équations du premier
degré dans ℝ × ℝ dont le couple d’inconnues est 1. a) Multiplie l’équation (2) par l’opposé du
ax + by = c coefficient de l’inconnue y dans l’équation (1)
(x; y) se présente sous la forme { ′ où puis additionne membre à membre la nouvelle
a x + b′ y = c′
a; b; c; a′ ; b′ et c′ sont des nombres réels. équation obtenue et l’équation (1) pour
éliminer l’inconnue y
Consigne1 : Application b) Trouve la valeur de x dans la dernière
équation obtenue.
On considère les systèmes suivants
2. Procède comme ci-dessus pour éliminer x et
−x + y 2 = 0 −x + 2y = 10 détermine y.
(S1 ): { (S2 ): { 3. Déduis le couple solution du système.
2x − y = 6 2x − y = 6
4. Présente l’ensemble solution du système dans
−3p + 2q = 1 −x 2 + 2y = 0 ℝ × ℝ suivant Sℝ×ℝ.
(S3 ): { (S4 ): {
−4p − q = 6 2x − y 2 = 6 Retenons

Parmi ces systèmes, cite ceux qui sont des systèmes Pour résoudre un système de deux équations à deux
de deux équations du premier degré dans ℝ × ℝ inconnues par la méthode de combinaison (ou la
méthode d’addition), on multiplie chacune des (1) et
Consigne2 : Résolution graphique du système (2) du système par un coefficient convenablement
d’équations du premier degré dans ℝ × ℝ choisi de manière à obtenir pour une des inconnues
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O ; I, J). des coefficients opposés puis additionner membre à
On considère les droites (D1) et (D2) d’équations membre afin d’éliminer l’une des inconnues ; puis on
respectives : 2x + 3y − 6 = 0 et 2x − 5y + 2 = 0. tire l’autre inconnue. On fait de même pour
déterminer la deuxième inconnue. On s’assure après
1°) Justifie que les droites (D1) et (D2) sont sécantes. vérification que le couple ainsi obtenu est solution du
2°) Construis (D1) et (D2). système.

3°) Détermine graphiquement le couple de Consigne5 : Approfondissement

coordonnées du point d’intersection A des deux Résous dans ℝ × ℝ, le système suivant par la
droites (D1) et (D2). 3x + 4y = 4 (1)
méthode d’addition. (S′): {
Tu viens ainsi de résoudre par la méthode −2x + y = 1 (2)
graphique Méthode substitution
Retenons La résolution d’un système de deux équations du
La méthode de résolution graphique d’un système de premier degré à deux inconnues par la méthode de
deux équations du premier degré dans ℝ × ℝconsiste substitution consiste à :
à tracer les droites qui ont pour équations, les  Tirer une des inconnues dans l’une des équations ;
équations du système et à déterminer graphiquement  Remplacer l’expression trouvée dans l’autre
les coordonnées du point qui est leur intersection. Ce équation ;
couple de coordonnées est le couple solution de ce  Résoudre l’équation du premier degré ainsi obtenue
système. pour déterminer la valeur de l’inconnue ;
 Remplacer la valeur de l’inconnue trouvée dans
Consigne3 : Approfondissement l’expression tirée au départ afin de déduire la valeur
de l’autre inconnue ( il s’agit de l’inconnue tirée en
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O ; I, J).
fonction de l’autre).
2x − y = 12 Et enfin présenter le couple solution.
On considère le système (S): {
2x + y = 12
Résous graphiquement le système (S) Consigne 6 : Approfondissement

6
Résous dans ℝ × ℝ, le système suivant par la  La droite (D) partage le plan en trois parties dont
x+y= 3 deux demi-plans de frontière (D) ;
méthode de substitution (S′): {
−x + 2y = 1  On choisit un point de coordonnées (x0 ; y0 ) ;
 Si (x0 ; y0 ) est solution de l’inéquation, alors le
Méthode de comparaison
demi-plan de frontière (D) contenant le point de
Résoudre un système de deux équations du premier coordonnées (x0 ; y0 ) est la partie du plan qui contient
degré à deux inconnues par la méthode de les points dont les coordonnées sont des solutions ;
comparaison revient successivement à :  On hachure le demi-plan des solutions ou celui ne
contenant pas les solutions sauf indication de
 Exprimer l’une des inconnues en fonctions de consigne ;
l’autre dans chacune des deux équations  On présente l’ensemble des solutions de
 Poser l’égalité des expressions trouvées et en l’inéquation (dans le cas d’une inégalité stricte, les
déduire la valeur de l’inconnue présente. coordonnées des points de (D) ne sont pas solutions
de l’inéquation).
Remarque
Toutes les méthodes de résolution d’un système Consigne 1 : Application
d’équations du premier degré à deux inconnues Résous l’inéquation (I): 3x − y > 5 dans ℝ × ℝ.
conduisent au même couple solution.
Méthode : Résolution d’un système d’inéquations
Consigne 6 : Approfondissement dans ℝ × ℝ
On considère le système d’équations suivant : Pour résoudre graphiquement un système
x + y = −3 d’inéquations dans ℝ × ℝ, on résout graphiquement
(S′): { chacune des inéquations.
−x + 2y = 10
Résous (S′) par la méthode de comparaison dans ℝ × L’ensemble des solutions de ce système est
ℝ. l’intersection des ensembles de solutions de chacune
des inéquations.
Activité 3 : Inéquations de premier degré dans ℝ ×
ℝ Remarque
C’est toujours graphiquement qu’on résout les
Définition inéquations et systèmes d’inéquations dans ℝ × ℝ.
Une inéquation de premier degré dans ℝ × ℝ est toute
inéquation pouvant se ramener à l’une des formes : Consigne 2 : Application
On considère le système d’inéquations suivant :
ax + by + c ≤ 0 ou ax + by + c < 0 ou ax + by +
−3x + y > 2
c ≥ 0 ou ax + by + c > 0 avec a et b des nombres (S): {
y≤2
réels non tous nuls et c ∈ ℝ.
Résous (S) dans ℝ × ℝ.
Un couple (x0 ; y0 ) est solution d’une de ces
inéquations si ce couple vérifie cette inéquation.

Propriétés
Le plan est muni d’un repère, une (D) droite
d’équation
ax + by + c = 0, partage le plan en trois parties :
1) L’ensemble des points de coordonnées (x; y)
tels que ax + by + c = 0 ; c’est la droite (D).
2) L’ensemble des points de coordonnées (x; y)
tels que ax + by + c < 0 ;
3) L’ensemble des points de coordonnées (x; y)
tels que ax + by + c > 0 ;

Méthode de résolution
Soit à résoudre une inéquation de l’une des formes ci-
dessus :
 On pose (D): ax + by + c = 0
 On trace la droite (D) dans le plan muni d’un
repère.

7
 Consigne 2 : Approfondissement
EFG est un triangle tel que EG = 3cm ;GF = 6cm et
mesEGF̂ = 65°. On donne les vecteurs −7GE ⃗⃗⃗⃗⃗ ; 5FG
⃗⃗⃗⃗ ;
⃗⃗⃗⃗⃗
EG ; ⃗⃗⃗⃗
FG et ⃗⃗⃗⃗⃗
GE.
1. Parmi les vecteurs ci-dessus, précise ceux qui sont
de même sens et ceux qui sont de sens contraires.
Séquence 4 : Somme de deux vecteurs- Produit ⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
2. Calcule la somme de vecteurs EF EG
d’un vecteur par un nombre réel 1
Activité 1 3. Construis le point R tel que ER = − 2 ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ EG

Propriétés
A B ⃗⃗⃗⃗⃗
AB et ⃗⃗⃗⃗⃗
CD sont deux vecteurs, k et k′ sont deux
1 3 nombres réels.
 k(k ′ ⃗⃗⃗⃗⃗
AB) = kk′AB ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
2 ⃗⃗⃗⃗⃗ + k′AB
⃗⃗⃗⃗⃗ = (k + k ′ )AB ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
 kAB
5 ⃗⃗⃗⃗⃗ + kCD
⃗⃗⃗⃗⃗ = k(AB ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
4  kAB CD).
D C
Pour faire l’épandage avec rigueur, le technicien
fait déplacer de façon uniforme la machine Consigne 3 : Approfondissement
contenant de l’herbicide. La figure ci-dessus A, B, C et D sont des points du plan.
indique schématiquement ces déplacements en ⃗⃗⃗⃗⃗ + 4AB
⃗⃗⃗⃗⃗ ;
On donne les vecteurs : u ⃗ = −AB
tenant compte du sens du vent. 5
⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗
v AD + ⃗⃗⃗⃗⃗
AB ; ⃗w ⃗⃗⃗⃗⃗ − ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗ = √3(AB CB) ;
3
Comlan se demande comment le technicien a
⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
t = −3(AB CD) + 5(−2BA ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
DC) et s = ⃗⃗⃗⃗⃗
CD + ⃗⃗⃗⃗⃗
CD
pu procéder pour une si belle réalisation.
Consigne 1 Réduis les vecteurs u ⃗ ,v
⃗ , ⃗w
⃗⃗ , t, s et r.
1°) Que te rappellent ces déplacements rappellent les
vecteurs ? Activité 2 : Vecteurs colinéaires
2°) Cite ceux qui ont :
 une même direction ; Définitions
 une même direction et un même sens ;  Deux vecteurs sont colinéaires lorsqu’ils ont
 une même direction et des sens contraires. même direction ou lorsque l’un d’eux est le
vecteur nul.
 On dit qu’un vecteur non nul ⃗⃗⃗⃗⃗
AB est un
Définition
vecteur directeur d’une droite (D) lorsque les
On appelle produit d’un vecteur non nul ⃗⃗⃗⃗⃗AB par un droites (AB) et (D) sont la même direction.
nombre réel non nul k, le vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
MN noté kAB⃗⃗⃗⃗⃗ , tel Remarque
que :
⃗ ) est colinéaire à tout vecteur du
Le vecteur nul (0
 les droites (MN) et (AB) ont la même direction.
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ plan.
 MN AB sont de même sens lorsque k > 0
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗
 MN AB sont de sens contraires lorsque k < 0 Consigne 1 : Application
 MN = |k|. AB
On considère la figure suivante :
Le vecteur nul est noté ⃗0

Conventions
 Le produit du vecteur nul par un nombre réel
est le vecteur nul.
 Le produit d’un vecteur quelconque par 0 est
le vecteur nul. ABCD est un rectangle

Propriété Donne deux vecteurs directeurs de (AB) et de (CD).

A; B et C étant trois points quelconques du plan, on a :
⃗⃗⃗⃗⃗
AB + ⃗⃗⃗⃗⃗
BC = AC⃗⃗⃗⃗⃗ (cette relation est appelée ‘’relation
Chasles’’).

8
Propriétés

P1) ⃗⃗⃗⃗⃗
AB et ⃗⃗⃗⃗⃗ CD sont deux vecteurs du plan, et ⃗⃗⃗⃗⃗
AB n’est
pas le vecteur nul.
 si les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗AB et ⃗⃗⃗⃗⃗
CD sont colinéaires ,
alors il existe un nombre réel k tel que ⃗⃗⃗⃗⃗
CD =
k. ⃗⃗⃗⃗⃗
AB
 s’il existe un nombre réel k tel que
⃗⃗⃗⃗⃗
CD = k. ⃗⃗⃗⃗⃗
AB, alors les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗
AB et ⃗⃗⃗⃗⃗
CD sont
colinéaires.
P2) (AB) et (CD) sont deux droites du plan.
 Si les droites (AB) et (CD) sont parallèles,
alors il existe un nombre réel k tel que ⃗⃗⃗⃗⃗
CD =
⃗⃗⃗⃗⃗
k. AB.
 s’il existe un nombre réel k tel que
⃗⃗⃗⃗⃗
CD = k. ⃗⃗⃗⃗⃗
AB, alors les droites (AB) et (CD)
sont parallèles.
P3) A, B et M sont trois points du plan.
 Si les trois points A, B et M sont alignés,
alors il existe un nombre réel k tel que AM ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = k
⃗⃗⃗⃗⃗
AB
 S’il existe un nombre réel k tel que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
AM = k
⃗⃗⃗⃗⃗
AB, alors les points A, B et M sont alignés

Activité 3 : Vecteurs orthogonaux

Définition
On dit que deux vecteurs non nuls sont orthogonaux,
lorsqu’ils sont des vecteurs directeurs de deux droites
perpendiculaires
On note ⃗⃗⃗⃗⃗
AB ⊥ ⃗⃗⃗⃗⃗
BC pour exprimer que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗
AB
et ⃗⃗⃗⃗⃗
BC sont orthogonaux.
Remarque
On convient que le vecteur nul est orthogonal à tout
vecteur du plan.
Consigne : Application
On considère la figure suivante :

Donne deux exemples de vecteurs orthogonaux de

cette figure.