Introduc on

La société française est traversée par des différences mul ples : origines, religions, langues, classes sociales,
opinions poli ques, modes de vie. Dans une démocra e, ces diversités sont protégées par les libertés
fondamentales. Mais elles posent un défi majeur : comment maintenir la cohésion sociale sans nier la
diversité ?

Probléma que : Comment les valeurs et principes de la démocra e française perme ent-ils de construire
une cohésion sociale et une communauté na onale malgré la diversité ?

I. Les fondements démocra ques de la cohésion

1. Les valeurs républicaines

 Liberté : principe fondateur de la démocra e (art. 4 DDHC 1789 : « La liberté consiste à pouvoir
faire tout ce qui ne nuit pas à autrui »).

 Égalité : égalité devant la loi (art. 1 DDHC), principe de non-discrimina on (sexe, origine, religion…).

 Fraternité : solidarité entre citoyens (ex. entraide, sécurité sociale). Valeur souvent plus morale que
juridique, mais essen elle à l’unité na onale.

 Laïcité : neutralité de l’État (loi de 1905), garan e de la liberté de conscience, condi on d’un espace
commun.

Exemple : loi de 2004 sur le port de signes religieux à l’école → équilibre entre liberté religieuse et
neutralité.

2. Les principes démocra ques

 Souveraineté na onale : « La souveraineté na onale appar ent au peuple » (art. 1 Cons tu on

 Pluralisme : existence de par s, syndicats, associa ons (garan par la Cons tu on). → Permet
d’exprimer la diversité poli que.

 Respect des droits fondamentaux : droits inscrits dans la Cons tu on, la Conven on européenne
des droits de l’homme (1950), la Charte des droits fondamentaux de l’UE (2000).

Référence : Rousseau, Du Contrat social (1762) : la cohésion vient de la volonté générale, au-dessus des
intérêts par culiers.

3. La dimension philosophique et historique

 Tocqueville, De la démocra e en Amérique (1835-1840) : la cohésion démocra que repose sur les
mœurs civiques (par cipa on, associa ons).

 Durkheim, De la division du travail social (1893) : dis ngue la solidarité mécanique (sociétés
tradi onnelles) et la solidarité organique (sociétés modernes, fondées sur la complémentarité des
rôles).
  Histoire française :

o 1789 : Déclara on des droits → unité du peuple.

o 1880s : école républicaine comme ciment na onal.

o 1946-1958 : Cons tu on → valeurs républicaines au cœur du droit.

→ Idée clé : la cohésion démocra que n’est pas naturelle : elle est une construc on poli que et historique.

II. Les formes concrètes de la cohésion sociale

1. La citoyenneté comme ciment

 Droits : vote, libertés publiques, protec on juridique.

 Devoirs : respecter les lois, payer l’impôt, par ciper à la défense na onale.

 Citoyenneté ≠ na onalité (ex. résidents étrangers peuvent avoir des droits civils mais pas
poli ques).

Exemple : élec on présiden elle = moment d’unité civique, où chaque citoyen a la même voix.

2. L’école et la culture commune

 Lois Ferry (1881-1882) : école gratuite, obligatoire, laïque → créer des citoyens éclairés.

 L’école transmet une culture commune (langue française, histoire na onale, valeurs républicaines).

 Aujourd’hui : éduca on morale et civique (EMC), instruc on civique.

Cita on de Ferry : « Nous voulons donner à l’enfant l’instruc on qui fera de lui un citoyen libre. »

3. Les symboles et rituels collec fs

 Drapeau tricolore, Marseillaise, devise, Marianne.

 Commémora ons : 14 juillet, 11 novembre, 8 mai, minute de silence → entre en de la mémoire

 Fonc on : renforcer le sen ment d’appartenance à une communauté na onale.

4. Les mécanismes de solidarité

 Sécurité sociale (1945) : « chacun co se selon ses moyens, reçoit selon ses besoins ».

 Impôt : instrument de redistribu on et financement des services publics.

 Services publics : santé, éduca on, transports → renforcent l’égalité d’accès.

Exemple actuel : débats sur la réforme des retraites → tension entre cohésion (système solidaire) et
contesta ons sociales.
5. Le rôle des ins tu ons et du droit

 Les ins tu ons républicaines garan ssent le cadre commun (Parlement, Jus ce, Présidence).

 La loi → organise la vie sociale, protège les libertés, mais fixe aussi des limites.

 Le Conseil cons tu onnel et la CEDH jouent un rôle de garant des droits fondamentaux.

III. Diversité, tensions et défis pour la démocra e

1. Les richesses de la diversité

 Diversité culturelle, religieuse, linguis que = facteur de dynamisme (gastronomie, art, sport,
innova on).

 Immigra on : a contribué à la construc on économique et culturelle de la France (ex. main-d’œuvre

2. Les risques et fractures

 Inégalités sociales : chômage, fractures territoriales (ex. gilets jaunes → sen ment d’abandon).

 Discrimina ons : raciales, religieuses, de genre → fragilisent le sen ment d’appartenance.

 Communautarisme : quand l’appartenance religieuse/culturelle prime sur l’iden té na onale →

 Crises de confiance : absten on massive, défiance envers les ins tu ons.

3. Les réponses démocra ques

 Laïcité : principe central pour préserver un espace commun neutre.

 Poli ques publiques : lu e contre les discrimina ons, promo on de l’égalité (ex. HALDE puis
Défenseur des droits).

 Dialogue social et citoyen : rôle des syndicats, ONG, associa ons.

 Éduca on : renforcement de l’EMC et de l’éduca on civique pour contrer le repli iden taire.

Référence : Rosanvallon, La société des égaux (2011) : sans égalité réelle, pas de cohésion durable.

4. Défis contemporains

 Mondialisa on : accroît la diversité culturelle mais peut fragiliser l’iden té na onale.

 Numérique et réseaux sociaux : favorisent le débat public mais aussi la polarisa on.

 Crises (sanitaire, économique, écologique) : testent la solidarité na onale.

 La cohésion démocra que repose sur un équilibre fragile entre unité et diversité.

 La France se définit comme une na on démocra que fondée sur des valeurs (liberté, égalité,
fraternité, laïcité), des ins tu ons et des solidarités.

 Mais ce e cohésion est toujours à construire face aux inégalités, aux discrimina ons, et aux défis
contemporains (mondialisa on, crise écologique, fractures sociales).

Ouverture pour les élèves :