اﺳﻔﻲ-اﻟﻣرﻛز اﻟﺟﮭوي ﻟﻣﮭن اﻟﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻛوﯾن ﺑﺟﮭﺔ ﻣراﻛش
اﻟﻣﻘر اﻟرﺋﯾس
Gestion des apprentissages en Physique-Chimie (1)
Cycle de Qualification des cadres d’enseignement au centres régionaux des métiers de
l'éducation et de formation
Filière Enseignement secondaire
Spécialité: Physique Chimie
Pr. Hosni ZIYAT & Mohamed Anouar HARRAD
2ème séance
Gestion pédagogique
Activité 1 : principes de base de la gestion de l'espace
1- Contexte :
Lors d'une visite pédagogique des étudiants stagiaires à une institution
scolaire collégiale, l'enseignant formateur a demandé aux étudiants de noter leurs
observations sur la gestion de l'espace dans les classes. Voici quelques-unes de ces
observations:
La gestion de l'espace de la classe est traditionnelle, et ne permet pas à
l'enseignant de circuler entre les rangées et d'examiner les réalisations des
apprenants.
les salles de classes scolaires sont propres est bien organiser.
Les salles de classe sont constamment décorées avec des dessins, des
citations et des proverbes, et ils sont utilisés pour ancrer les
apprentissages….
2- Tâche demandée :
En se basant sur vos prérequis et sur votre expérience professionnelle que
vous avez accumulées, veuillez noter vos observations sur la gestion de l'espace
de la classe dans les établissements scolaire d'accueil, en soulignant l'importance
de cette gestion.
3- Produit attendu :
Étudiez la situation pédagogique et déduisez les Règles et Principes de base
de la gestion de l'espace.
• Règles de gestion de l'espace de la classe
• Gestion de la structure
• Gestion des coins éducatifs
• Gestion des murs de la classe
4- le travail sera réalisée dans des ateliers :
•Désignation d'un animateur et d'un rapporteur pour chaque atelier ;
•Durée de l'activité : 50 minutes.
5- Partage :
•Le rapporteur présente le produit devant les participants et le discute ;
•La forme de présentation du produit est choisie par le groupe.
1er atelier 2eme atelier 3eme atelier
4eme atelier 5eme atelier 6eme atelier
Partage
1 - Règles de gestion de l'espace de la classe
Propreté de la classe : en impliquant les apprenants et en leur confiant la responsabilité
de la propreté et de son entretien.
Ventilation appropriée : sans créer de courants d'air nuisibles à la santé des apprenants.
Lumière naturelle : permettant une visibilité conforme aux normes sanitaires, tout en
utilisant l'éclairage électrique si nécessaire.
Une très grande ou trop faible luminosité affecte négativement la concentration des
apprenants ainsi que leur santé, d'où l'importance d'avoir des rideaux pour contrôler la
lumière.
Température : maintenir une température adéquate dans la classe en fonction des
conditions climatiques et sanitaires.
Ne pas fermer la porte : sauf dans les cas où sa fermeture est nécessaire pour leur sécurité
ou leur apprentissage (émission de fumée, bruit extérieur, etc.)
2- Gestion de la structure (plan de classe)
L'architecture de l'espace de la classe change en fonction de la
nature des activités que les élèves doivent réaliser sous la supervision
de l'enseignant. On peut mentionner à ce sujet trois structures
principales :
Structure classique
Structure en U ou circulaire
Structure en petits groupes
Structure classique
Avantages
Utilisée dans le cas des cours collectifs.
L'enseignant prend la position près du tableau comme point de diffusion des
informations et de communication.
Cela permet à l'enseignant de surveiller la classe en même temps.
Parmi les inconvénients de cette structure :
La non-visibilité pour les élèves assis au fond de la classe.
Problème psychologique lié aux faites que les élèves qui sont assis au font de la classe sont
des "paresseux".
Certains élèves peuvent se cacher derrière les autres, ce qui les prive de l'opportunité de
participer au processus d'enseignement-apprentissage.
Structure en U ou circulaire
S'applique dans le cas où le nombre d'élèves est relativement faible.
Elle facilite la communication collective entre les élèves et avec l'enseignant.
Elle permet à l'enseignant de contrôler l'ensemble des élèves et facilite les déplacements
entre eux.
L'espace intérieur de la classe constitue un cadre pour présenter des expériences
personnelles dont tous les élèves peuvent bénéficier.
Elle pose un problème de visibilité du tableau pour les élèves assis sur les côtés des
rangées.
Une structure en cercle peut être adoptée dans certains cas.
Structure en petits groupes
Parmi les structures les plus remarquables en termes de rendement, notamment pour
l'aspect communicatif.
Elle permet aux élèves de communiquer et d'échanger des connaissances au sein de
petits groupes (de 4 à 6 élèves). ( l'apprentissage par les conjoints )اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻘﺮﯾﻦ
Elle crée une atmosphère de dynamisme et de compétitivité dans les activités des
élèves.
Elle facilite les déplacements de l'enseignant à l'intérieur de la classe.
Elle facilite la communication directe avec l'ensemble des élèves.
3 - Gestion des coins éducatifs
Les coins éducatifs sont des espaces indépendants équipés d’outil et de matériel
variées, qui sont continuellement développés par l'enseignant(e).
L'enseignant doit les organiser et les créer avec ses élèves dans la classe afin qu'ils
soient utilisés et exploités pendant l'apprentissage. Parmi ces coins, on trouve :
Un coin dédié aux outils didactiques (règle, compas, une équerre, ….)
Un coin pour les travaux pratique et réalisation des expériences.
Un coin pour le matériel de laboratoire.
Un coin pour stocker le matériel informatique (PC, Data Chow, ….)
Un coin équipé de livres, cartes, dictionnaires, rangés dans une bibliothèque si
possible.
Et d'autres coins similaires.
4- Gestion des murs de la classe
Les murs sont des supports pour afficher et ancrer les informations et les
apprentissages :
Les murs de la salle de classe doivent être utiliser pour afficher un ensemble
d'informations, de règles, de dessins, de postères, de citations, etc…., qui peuvent être
utilisés pour ancrer les apprentissages.
il est important de choisir et d'adapter les images, les dessins, et les postères en
fonction du niveau scolaire de la classe.
Les règles, les images, les dessins, doivent être classés et répartis sur les murs selon les
domaines d'apprentissage prévus dans les programmes scolaires (électricité,
mécanique, chimie).
4- Gestion des murs de la classe
(suite)
Les informations et les règles que nous souhaitons renforcer dans l'esprit de l'apprenant
sont affichées sur le mur frontal.
Les murs latéraux sont réservés à l'affichage d'informations et de règles d'importance
moyenne ou secondaire, dont l'apprenant a besoin partiellement ou rarement.
Le mur arrière est dédié à la décoration, sans excès, tout en veillant à ce que les éléments
de décoration soient éducatifs.