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EPS CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE

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Grande section

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique

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des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets
LECON 1 : FORMER UN TRAIN
DISCIPLINE
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Papa/Maman te présente la vidéo sur le défilé militaire de la fête de l’indépendance. Tu es
émerveillé et tu veux imiter les militaires. Tu nommes les alignements de marches puis tu les
exécutes.
Séance 1 : Des alignements de marches
2- CONTENU DE LA SEANCE
Chers parents, la pratique des activités de la leçon « former un train » nécessite au
moins quatre personnes.
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, exercices
respiratoires).
Papa/Maman trace à l’aide de corde/craie/charbon/cendre… une ligne de départ A et une ligne
d’arrivée B.
Papa/Maman, enfants s’alignent à un mètre de distance les uns des autres.
Papa/Maman, enfants marchent de la ligne A à la ligne B en restant dans le rang.
Papa/Maman aide l’enfant à réussir.
Suggestions de matériels aux parents : sifflet craies blanches, de couleurs, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage : 20 min
Age : 5 ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Organise un alignement de marches.
Réponse : L’enfant organise un alignement de marches en invitant les parents à se joindre à
lui pour marcher d’un point A à un point B.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.
A la fin de la séance, il/elle donne l’eau à l’enfant pour se laver les mains puis à boire.

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CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE
Grande section

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique
des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets
DISCIPLINE
LECON 1 : FORMER UN TRAIN
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu regardes avec Papa/Maman un cross à la télévision. Emerveillé par ce cross, tu veux imiter
les coureurs. Tu nommes les alignements de courses puis tu les exécutes.
Séance 2 : Des alignements de courses
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, exercices
respiratoires).
Papa/Maman trace à l’aide de corde/charbon/ craie/cendre… une ligne de départ A et une
ligne d’arrivée B.
Papa/Maman, enfants s’alignent à un mètre de distance les uns des autres.
Papa/Maman, enfants courent à petites foulées de la ligne A à la ligne B en restant dans le
rang.
Papa/Maman aide l’enfant à réussir.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet, craies blanches et de couleurs, corde de différentes couleurs, charbon, cendre.
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4 ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Organise un alignement de courses.
Réponse : L’enfant organise un alignement de courses en invitant les parents à se joindre à lui
pour marcher d’un point A à un point B.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.
A la fin de la séance, il/elle donne l’eau à boire à l’enfant.

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Grande section

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique
des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets.
DISCIPLINE1 : FORMER UN TRAIN
LECON
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu regardes avec Papa/Maman une émission de sport à la télévision. Emerveillé, tu veux
imiter les sauteurs. Tu nommes les alignements de sauts puis tu les exécutes.
Séance 3 : Des alignements de sauts
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, exercices
respiratoires).
Papa/Maman trace à l’aide de corde/craie/charbon/cendre… une ligne de départ A et une ligne
d’arrivée B.
Papa/Maman, enfants s’alignent à un mètre de distance les uns des autres.
Papa/Maman, enfants sautent de la ligne A à la ligne B en restant dans le rang.
Papa/Maman aide l’enfant à réussir.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet craies blanches, de couleurs, cordes, baguettes en bois, cendre…
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Organise un alignement de sauts.
Réponse : L’enfant organise un alignement de sauts en invitant les parents à se joindre à lui
pour sauter d’un point A à un point B.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.

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4- SITUATION D’EVALUATION

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Exercice 1 : Organise un alignement de marches.

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Réponse 1 : l’enfant organise un alignement de marches en invitant les parents à se joindre à

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lui pour marcher d’un point A à un point B.

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Exercice 2 : Organise un alignement de sauts.
Réponse 2 : L’enfant organise un alignement de sauts en invitant les parents à se joindre à lui
pour sauter d’un point A à un point B.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique

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des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets

LECON 2 : PRATIQUER DES JEUX DE MARCHES

DISCIPLINE

1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ce sont les vacances scolaires. Tu t’entraînes pour participer au défilé de la fête du quartier.
Tu nommes les activités de marches puis tu les exécutes.
Séance 1 : La marche à grands pas
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, exercices
respiratoires).
Papa/Maman demande à l’enfant de marcher comme il veut.
Papa/Maman montre l’exemple de la marche à grands pas (le parent situé sur la ligne de
départ A, avance un pied bien écart comme pour éviter un obstacle ; le pied en arrière vient
dépasser celui qui a devancé, ainsi de suite en faisant de grands pas jusqu’à la ligne B).
Papa/Maman fait nommer à l’enfant la marche à grands pas.
Ensuite Papa/Maman trace une ligne de départ A et une ligne d’arrivée B.
Papa/Maman demande à l’enfant d’exécuter la marche à grands pas de la ligne A à la ligne B.
Papa/Maman aide l’enfant à réussir.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet, craies blanches et de couleurs, corde de différentes couleurs, charbon, cendre.
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4 ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Fais la marche à grands pas.
Réponse : .L’enfant exécute la marche à grands pas.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.

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EPS CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique

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des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets

LEÇON 2 : PRATIQUER DES JEUX DE MARCHES

DISCIPLINE

1- SITUATION D’APPRENTISSAGE

Ce sont les vacances scolaires. Tu t’entraînes pour participer au défilé de la fête du quartier.
Tu nommes les activités de marches puis tu les exécutes.

Séance 2 : La marche à pas cadencés

2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/ Maman, fait faire des exercices d’échauffement (l’enfant saute, lève le genou, respire).
Papa/Maman demande à l’enfant de marcher comme il veut.
Papa/Maman donne l’exemple de la marche à pas cadencés (L’un des parents trace une ligne
de départ A, ensuite place une chaise à 5 mètres de la ligne de départ. Il produit des sons ou
de la musique avec le tam-tam, la casserole, une cuvette ou autre objet. De la ligne A à la
chaise, l’autre parent, la tête levée, les bras ballants, marche comme un militaire (à pas
cadencés), au son du tam- tam ou de la casserole, de la ligne A à la chaise. Il contourne la
chaise et revient au point de départ).
Papa/Maman fait nommer à l’enfant la marche à pas cadencés.
Ensuite Papa/ Maman invite l’enfant à marcher à pas cadencés.
Il/ elle aide l’enfant à réussir la marche à pas cadencés.
Suggestions de matériels aux parents : Sifflet, casserole, chaise, cuvette aluminium
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 4 ans ½

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Marche à pas cadencés d’un point A à un point B.
Réponse : L’enfant marche à pas cadencés d’un point A à un point B.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique

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des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets

LEÇON : PRATIQUER DES JEUX DE LES JEUX DE MARCHES

DISCIPLINE

1 -SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ce sont les vacances scolaires. Tu participes aux journées sportives du quartier. Tu nommes
les activités de marches puis tu les exécutes.

Séance 3 : La marche sur la pointe des pieds

2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire des exercices d’échauffement (saute sur place, talons aux fesses,
exercices respiratoires)
Papa/Maman demande à l’enfant de marcher comme il veut.
Papa/Maman montre l’exemple de la marche à grands pas (papa/maman se tient sur la pointe
des pieds, comme s’il avait porté une chaussure à hauts talons puis marche ainsi de la ligne de
départ A à la ligne d’arrivée B).
Papa/Maman fait nommer à l’enfant la marche sur la pointe des pieds.
Papa/Maman trace une ligne de départ A et une ligne d’arrivée B.
Il/elle invite l’enfant à marcher sur la pointe des pieds.
Il aide l’enfant à réussir la marche sur la pointe des pieds.
Suggestions de matériels aux parents : Sifflet craies blanches, de couleurs, cendre, baguette
en bois, cordes...
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4ans
3- ACTIVITE D’APPLICATION
Fais la marche sur la pointe des pieds de la ligne A à la ligne B dans un temps record.
Réponse : Au signal, l’enfant marche sur la pointe des pieds d’un point A à un point B.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.

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4- SITUATION D’EVALUATION

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Exercice 1 : Marche l’enfant à pas cadencés en faisant un aller et retour.

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Réponse 1 : Au signal, l’enfant marche à pas cadencés en aller et retour.

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Exercice 2 : Marche sur la pointe des pieds dans les petits carreaux tracés au sol sans toucher

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les traits.
Réponse 2 : Au signal, l’enfant marche sur la pointe des pieds dans les petits carreaux.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique

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des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets
LECON 3 : REALISER DES ACTIONS MOTRICES AVEC DES OBJETS
DISCIPLINE
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le weekend, tu as assisté à des jeux d’enfants au terrain du quartier. Tu veux imiter un jeu
intéressant. Tu nommes le petit matériel puis tu le manipules en marchant.

Séance 1 : tourner la corde au-dessus de la tête en marchant

2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, exercices
respiratoires).
Papa/Maman fait nommer le matériel à l’enfant (corde).
Il/elle demande à l’enfant de faire ce qu’il peut avec la corde (tient une corde et la manipule à
sa guise ; différentes actions possibles : tourner la corde soit du côté gauche du côté droit,
devant, soit au-dessus de la tête en marchant).
Papa/ Maman donne l’exemple à l’enfant.
Le parent fait décrire à l’enfant l’action, ensuite fait choisir l’action recommandée (tourner la
corde au- dessus de la tête en marchant)
Il/elle demande à l’enfant d’imiter l’action
Le parent aide l’enfant à réussir
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet craies blanches, de couleurs, cordes
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 5ans
3- ACTIVITE D’APPLICATION
Tourne la corde au-dessus de la tête en marchant d’un point A à un point B.
Réponse : L’enfant tourne la corde au–dessus de sa tête en marchant.
Papa/Maman fait asseoir l’enfant à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes.
Le parent leur chante une berceuse.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique
des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets
DISCIPLINE
LEÇON 3 : REALISER DES ACTIONS MOTRICES DES ACTIONS AVEC DES OBJETS

Séance 3 : Rouler le cerceau

1- SITUATION D’APPRENTISSAGE

Pour l’anniversaire de Papa/Maman, tu as décidé d’égayer la famille en réalisant des actions

motrices avec le cerceau. Tu le nommes puis le manipules.

2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/ Maman fait faire des exercices d’échauffement (l’enfant saute sur place, balance les
bras, fait des exercices respiratoires).
Papa/Maman fait nommer le matériel à l’enfant (cerceau).
Il/elle demande à l’enfant de faire ce qu’il peut avec le cerceau.
Papa / Maman donne l’exemple (il/elle pose le cerceau sur le sol et pousse-le en avant avec la
main et avance puis il roule le cerceau en se déplaçant librement).
Le parent fait décrire à l’enfant l’action.
Papa/Maman demande à l’enfant de rouler le cerceau en se déplaçant.
Papa/Maman l’aide à réussir.
Suggestions de matériels aux parents : Sifflet, mains, cerceau
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 4 ans ½

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Roule le cerceau d’un point A à un point B.
Réponse : l’enfant roule le cerceau.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique des jeux de
marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations d’objets

Leçon 3 : REALISER DES ACTIONS MOTRICES AVEC DES OBJETS

DISCIPLINE
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu es allé à l’espace de jeu du quartier dans l’après-midi. Tu as vu tes camarades jouer avec
du petit matériel. Tu décides de jouer avec la bouteille. Tu nommes le petit matériel puis tu le
manipules.

Séance 3 : Remplir la bouteille de sable rapidement

2- CONTENU DE LA SEANCE
Parents, la réalisation de ce jeu nécessite au moins deux (2) enfants. Il serait alors
intéressant d’associer d’autres personnes proches tout en respectant les règles d’hygiène
et les mesures préventives de contamination.
Papa/maman fait faire aux enfants des exercices d’étirements (tourne les bras de l’avant vers
l’arrière puis de l’arrière vers l’avant, puis les enfants respirent, se relaxent).
Papa/maman fait nommer le matériel aux enfants (bouteilles en plastique, du sable…).
Il/elle demande aux enfants de faire ce qu’il peut avec la bouteille et le sable.
Papa/ Maman donne l’exemple aux enfants (Il/elle prend une bouteille et la remplit de sable
rapidement).
Le parent fait décrire à l’action l’enfant.
Il/elle demande aux enfants d’imiter l’action (remplir rapidement la bouteille avec du sable).
Le parent aide les enfants à réussir.
Suggestions de matériels aux parents : bouteilles en plastique, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 5 ans
3- ACTIVITE D’APPLICATION
Remplis rapidement la bouteille (Le gagnant est celui qui remplit le premier la bouteille.)
Réponse : Les enfants exécutent.
Papa/Maman proclame les résultats.
Assis les pieds en tailleur, les enfants soufflent, se reposent. A la fin de la séance,
Papa/Maman donne de l’eau à boire aux enfants.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique
des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de
manipulations d’objets
DISCIPLINE
Leçon 3 : REALISER DES ACTIONS MOTRICES AVEC DES OBJETS
1 -SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu assistes à un jeu de boules des enfants de ton quartier. Tu décides de le pratiquer. Tu cites
le petit matériel puis tu le manipules.

Séance 4 : Lancer la balle sur une cible

2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire des exercices d’étirement (balancer le bras de l’arrière vers l’avant,
puis de l’arrière vers l’avant, Jambes écarts, descendre les bras joints en avant, toucher le sol,
se relever et ouvrir les bras, respirer).
Papa/Maman fait nommer le matériel à l’enfant (la balle, le carton, le panier ou autre
récipient…).
Il/elle demande à l’enfant de faire ce qu’il peut avec ce matériel.
Papa/Maman donne l’exemple (il/elle trace une ligne de départ, puis place un carton ou un
panier à une distance de 3 ou 4 mètres de la ligne de départ, lance la balle sur le carton ou le
panier ; bravo ! Tu viens de lancer la balle sur une cible).
Le parent fait décrire à l’enfant l’action.
Il/elle demande à l’enfant d’imiter l’action.
Papa/Maman aide l’enfant à réussir son lancer.
Suggestions de matériels aux parents Sifflet craies blanches, de couleurs
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 5ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Lance la balle sur le carton ou sur le panier.
Réponse : Il exécute.
L’enfant souffle, puis assis à même le sol, il se repose quelques minutes.
A la fin de la séance, Papa/Maman donne de l’eau à boire à l’enfant.

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4- SITUATION D’EVALAUTION

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Exercice 1 : Tourne la corde au-dessus de la tête en marchant d’un point A à un point B en

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aller et retour.

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Réponse 1 : L’enfant tourne la corde au-dessus de la tête en marchant en aller et retour.

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Exercice 2 : Lance la balle pour atteindre une bouteille à chaque lancer.
Réponse 2 : l’enfant exécute.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale la pratique des
jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
DISCIPLINE
LECON 4 : PRATIQUER DES JEUX DE COURSES
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu étais avec Papa/Maman au lancement des journées sportives de ton quartier. Tu as décidé
de faire des jeux de courses. Tu nommes la course puis la pratiques.
Séance 1 : La course de longue durée
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, exercices
respiratoires).
Papa/Maman dit à l’enfant d’aller chercher une cuvette à la cuisine en courant.
L’enfant revient en un temps record avec la cuvette.
Papa/Maman félicite l’enfant mais lui demande de ne pas courir vite.
Papa/Maman court par petites foulées pendant 3 minutes autour d’un cerceau ou d’un grand
rond tracé sur le sol.
Il/Elle fait décrire à l’enfant cette course puis la nommer (c’est une course de longue durée).
Il/elle fait imiter cette action par l’enfant.
Papa/Maman aide l’enfant à réussir.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet craies blanches, de couleurs, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Pratique la course de longue durée autour de la table pendant 3 minutes.
Réponse : L’enfant court à petites foulées autour du cercle ou du rond pendant 3 minutes.
Papa/maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale la pratique des

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d’objets
LECON 4 : PRATIQUER DES JEUX DE COURSES
DISCIPLINE

1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
C’est le lancement des journées sportives de ton quartier. Tu as décidé de faire des jeux de
courses. Tu nommes la course puis la pratiques.

Séance 1 : La course de vitesse

2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, des exercices
respiratoires).
Papa/Maman dit à l’enfant d’aller chercher une cuvette à la cuisine en courant.
L’enfant revient en un temps record avec la cuvette.
Il/elle félicite l’enfant puis nomme la course (course de vitesse).
Avec de la craie ou une baguette en bois, Papa /Maman trace sur le sol une ligne A (point de
départ) puis une ligne B (point d’arrivée) distancées de 5 mètres l’une de l’autre.
Il/elle court rapidement de la ligne de départ à la ligne d’arrivée.
Ensuite Papa /Maman fait imiter cette action par l’enfant.
L’enfant fait la course de vitesse.
Papa /Maman aide l’enfant à réussir.

Suggestions de matériels aux parents

Sifflet craies blanches, de couleurs, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4 ans ½

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Pratique la course de vitesse du point A au point B en un temps record.
Réponse : Au signal, l’enfant court rapidement du point A au point B.
Papa/Maman et enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent leur chante une berceuse.

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4- SITUATION D’EVALUATION

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Exercice 1 : Cours autour du salon en tapant les mains pendant 3 minutes.

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Réponse 1 : L’enfant exécute la course de longue durée.

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Exercice 2 : Pratique la course de vitesse sur une distance de 10 mètres en un temps record.

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Réponse 2 : Au signal, l’enfant fait la course de vitesse.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale la pratique des
jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
DISCIPLINE
LEÇON : EXECUTER DES JEUX DE SAUTS
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Papa/Maman te fait visionner une séquence vidéo sur les kangourous. Tu décides alors de
pratiquer des jeux de sauts. Tu nommes le saut puis tu l’exécutes.
Séance 1 : Des sauts à pieds joints
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire des exercices d’échauffement (l’enfant saute, lance le pied en avant
talon puis il respire).
Papa/Maman demande à l’enfant de sauter comme il veut.
Papa/Maman montre l’exemple du saut à pieds joints (le parent joint les deux pieds puis
avance en sautant).
Papa/Maman fait nommer à l’enfant le saut à pieds joints.
Papa/ maman trace une ligne de départ A et une ligne d’arrivée B dans la cour de la maison.
Papa/ maman dispose l’enfant sur la ligne de départ, les pieds joints.
Le parent demande à l’enfant de sauter sur les deux pieds joints jusqu’à l’arrivée (ligne B)
Le parent aide l’enfant à réussir le saut.
Suggestions de matériels aux parents : sifflet, craie blanche, craie de couleur de l’eau à boire
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 4 ans ½

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Saute à pieds joints d’un point A à un point B.
Réponse : L’enfant exécute le saut à pieds joints.
Le parent et l’enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes, le
parent lui chante une berceuse.
Fin de la séance. Le parent donne de l’eau à l’enfant pour se laver les mains puis boire.

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jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
DISCIPLINE
d’objets
Titre de la leçon 2 : EXECUTER DES JEUX DE SAUTS
1-SITUATION D’APPRENTISSAGE
Papa/Maman te fait promener dans le quartier le weekend. Tu découvres des enfants qui
jouent à la marelle. Tu décides de les imiter. Tu nommes le saut puis l’exécutes.
Séance 2 : Des sauts à cloche- pied
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire des exercices d’étirement (l’enfant saute, lance le pied en avant, talon
aux fesses, puis il respire).
Papa/Maman demande à l’enfant de sauter comme il veut.
Papa/Maman montre l’exemple du saut à cloche-pied (le parent lève un pied en arrière ;
s’appuie sur le pied d’appel puis saute).
Papa/Maman fait nommer à l’enfant le saut à cloche-pied.
Papa/Maman trace une ligne de départ A et une ligne de départ B dans la cour de la maison.
-Le parent doit éviter d’imposer un pied d’appui à l’enfant pour qu’il puisse mener aisément
son action,
Le parent demande à l’enfant de sauter à cloche-pied.
Le parent aide l’enfant à réussir ce saut.
Suggestions de matériels aux parents : sifflet, craies, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 4ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Saute à cloche-pied d’un point A à un point B.
Réponse : L’enfant exécute le saut à cloche - pied.
Couché, à même le sol, le parent et l’enfant soufflent, ils se relaxent et se reposent.
Fin de la séance. Le parent donne de l’eau à l’enfant.

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jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
DISCIPLINE
TITRE DE LA LECON 5 : EXECUTER DES JEUX DE SAUTS
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Papa/Maman te fait promener dans le quartier le weekend. Tu découvres tes camarades qui
font des jeux de saut tu veux les imiter. Tu nommes le jeu puis l’exécutes.
Séance 3 : Des jeux de sauts en hauteur
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman, fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, Exercices
respiratoires.)
Papa/Maman demande à l’enfant de sauter comme il veut.
Papa/Maman fixe les deux extrémités d’une corde à deux objets solides (arbre, pilier, table,
banc, chaise…).
Pour débuter, il/elle place la corde à la plus petite distance possible relative à l’âge de
l’enfant.
Le parent saute pour donner l’exemple à l’enfant.
Le parent invite l’enfant à exécuter le saut, puis l’amène à dire j’ai fait le saut en hauteur.
Papa/Maman aide l’enfant à réussir.
Si le premier saut est réussi, Papa/Maman monte légèrement la corde.
Si le deuxième est réussi Papa/Maman, passe à l’évaluation.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet, corde, piliers, arbres, table
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4 ans ½
3- ACTIVITE D’APPLICATION
Fais le saut en hauteur.
Réponse : L’enfant saute la corde jusqu’ à ce qu’il épuise ses performances.
Papa/Maman et l’enfant s’asseyent à même le sol pour se reposer pendant quelques minutes,
le parent lui chante une berceuse.
A la fin de la séance, Le parent donne de l’eau à boire à l’enfant.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale la pratique des
jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
LECON 5 : EXECUTER DES JEUX DE SAUTS
DISCIPLINE

1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Papa/Maman te fait promener dans le quartier le weekend. Tu découvres tes camarades qui
font des jeux. Tu veux faire des jeux de sauts. Tu cites le jeu de saut en longueur puis tu
l’exécutes.
Séance 4 : Des jeux de sauts en longueur
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/maman, fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, des exercices
respiratoires).
Papa/maman matérialise sur le sol deux lignes parallèles espacées de 25 cm l’une de l’autre
(la rivière à franchir) avec une craie, une baguette ou une corde, puis un point de départ A.
Papa/maman donne l’exemple à l’enfant en disant : « je vais sauter sans tomber dans la
rivière », puis exécute le saut.
Le parent invite l’enfant à reproduire le saut en longueur.
L’enfant fait le saut en hauteur.
Papa/maman aide l’enfant à réussir.
Lorsque le premier saut est réussi, le parent agrandit la rivière de quelques centimètres (cm)
relativement à l’âge de l’enfant puis passe à l’évaluation.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet, cerceaux, baguette en bois, craies, cendre
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4 ans ½
3- ACTIVITE D’APPLICATION
Saute la rivière.
Réponse : l’enfant exécute le saut en longueur.
Papa/maman fait marcher un peu l’enfant, il l’amène à respirer puis assis à même le sol les
deux se reposent pendant quelques minutes. Papa lui chante une berceuse.

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4- SITUATION D’EVALUATION

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Exercice 1 : Saute à pieds joints du point A au point B.

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Réponse 1 : L’enfant saute à pieds joints du point A au point B.
Exercice 2 : Saute à cloche-pied du point A au point B et du point B au point A.
Réponse 2 : L’enfant exécute le saut à cloche-pied.
Exercice 3 : Saute en longueur du point A au point B.
Réponse 3 : l’enfant exécute le saut en longueur.

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d’objets
DISCIPLINE
LECON 6 : REALISER DES ACTIONS DE LOCOMOTION
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu as découvert des singes lors d’une visite au zoo avec tes parents. Tu veux imiter les singes.
Tu nommes le jeu puis le pratiques.
Séance 1 : Le grimper
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman fait faire à l’enfant des exercices d’échauffement (de petits sauts, des exercices
respiratoires).
Papa/Maman demande à l’enfant d’aller chercher le foulard qui est à la cime du petit arbre.
Le parent donne l’exemple ; il grimpe au petit arbre ou à la corde ou à l’échelle ou la cage à
écureuil ou encore au toboggan.
Le parent fait nommer à l’enfant le jeu de grimper.
Papa/Maman demande à l’enfant de faire le grimper.
Il/ elle aide l’enfant à réussir

Suggestions de matériels aux parents

Sifflet, cage à écureuil, toboggan, corde,
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 4 ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Grimpe à l’échelle.
Réponse : L’enfant pratique le jeu de grimper.
Papa/maman se joint à l’enfant pour marcher un peu, puis assis à même le sol ils se reposent.
Maman chante une berceuse.
A la fin de la séance, Papa/maman donne de l’eau à boire à l’enfant.

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jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
DISCIPLINE
LECON 6 : REALISER DES ACTIVITES DE LOCOMOTION
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu as découvert des singes lors d’une visite au zoo avec tes parents. Tu veux imiter les singes.
Tu nommes le jeu puis le pratiques.
Séance 2 : La glissade
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/maman fait faire à l’enfant des exercices d’étirements (de petits sauts suivis de
mouvements respiratoires).
Papa/Maman installe l’enfant au sommet du toboggan et lui demande d’aller chercher la balle
au bas de la glissière.
Papa/maman monte sur le toboggan et glisse pour donner l’exemple à l’enfant.
Le parent fait nommer à l’enfant le jeu de glissade.
Le parent demande à l’enfant de reproduire la glissade.
Le parent aide l’enfant à réussir.

Suggestions de matériels aux parents

Sifflet, toboggan, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 5 ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Glisse sur la corde.
Réponse : L’enfant pratique la glissade.
Papa/maman fait asseoir l’enfant à même le sol et le laisse se reposer pendant quelques
minutes.
A la fin de la séance, il/elle donne de l’eau à l’enfant pour se laver les mains puis boire.

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jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
DISCIPLINE
LECON 6 : PRATIQUER DES JEUX DE COURSES
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu jouais dans la cour de la maison et tu as découvert des margouillats. Tu veux les imiter. Tu
nommes le jeu puis le pratiques.
Séance 3 : Le ramper
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/maman fait faire à l’enfant des exercices d’étirements (de petits sauts suivis de
mouvements respiratoires)
Papa/maman demande à l’enfant de se déplacer comme margouillat.
Papa/maman rampe d’un point A à un point B pour donner l’exemple à l’enfant.
Le parent fait nommer à l’enfant le jeu de ramper.
Papa/ maman matérialise une ligne de départ A et une ligne d’arrivée B dans la cour de la
maison à l’aide de la craie ou des cordes.
Papa/maman demande à l’enfant d’exécuter le jeu de ramper.
Il/elle aide l’enfant à réussir.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet, pneus usés de l’eau à boire
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 5 ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Rampe du point A au point B.
Réponse : L’enfant rampe.
Papa/maman fait asseoir l’enfant à même le sol et le laisse se reposer pendant quelques
minutes en lui chantant une berceuse pour le relaxer.
A la fin de la séance, il/elle donne à l’enfant de l’eau à boire.

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jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
DISCIPLINE
LEÇON 6 : REALISER DES ACTIVITES DE LOCOMOTION
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu participes aux concours de jeux organisés dans ton quartier. Tu choisis un jeu de
locomotion. Tu l’identifies puis le pratiques.
Séance 4 : La roulade
2-CONTENU DE LA SEANCE
Papa/maman fait faire des exercices d’étirement (balance le bras de l’arrière vers l’avant,
saute, respire).
Papa/Maman demande à l’enfant de se rouler sur un matelas.
Le parent pose la tête et les mains sur la natte ou le tapis, lève les pieds en prenant appui sur la
tête, puis balance tout le corps vers l’avant pour donner l’exemple à l’enfant.
Le parent fait nommer à l’enfant le jeu de la roulade.
Le parent demande à l’enfant de faire la roulade.
Il/aide l’enfant à réussir son action.
Suggestions de matériels aux parents : sifflet, natte, tapis, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 5 ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Exercice : Fais une roulade.
Réponse : Il fait la roulade.
Le parent et l’enfant respirent, se couchent à même le sol, se reposent. Le parent chante une
berceuse à l’enfant.
A la fin de la séance, il/elle donne de l’eau à boire à l’enfant.

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Compétence 1 Traiter une situation de coordination motrice générale la pratique des

jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations
d’objets
DISCIPLINE
LEÇON 6 : REALISER DES ACTIVITES DE LOCOMOTION
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tu participes aux concours de jeux organisés dans ton quartier. Tu choisis un jeu de
locomotion. Tu l’identifies puis le pratiques.
Séance 5 : Le contournement
2- CONTENU D’APPLICATION
Papa/maman fait faire des exercices des exercices d’étirement (balance le bras de l’arrière
vers l’avant, saute, respire).
Papa/Maman demande à l’enfant de faire le tour de la table.
Papa/maman place une chaise sur l’aire de jeu ; puis trace un rond autour de cette chaise.
Papa/maman marque le point de départ sur le grand rond avec un carton.
A partir du point de départ, le parent contourne la chaise en marchant, puis revient au point
départ pour donner l’exemple à l’enfant.
Le parent fait nommer à l’enfant le jeu de contournement.
Le parent invite l’enfant à faire le contournement.
Il aide l’enfant à réussir son action.
Variante : faire contourner en courant
Suggestions de matériels aux parents : sifflet, natte, tapis, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 5 ans
3- ACTIVITE D’APPLICATION
Fais le contournement du cerceau par la marche.
Réponse : Il le fait.
Le parent et l’enfant respirent, se couchent à même le sol et se reposent. Le parent chante une
berceuse à l’enfant.
A la fin de la séance, le parent fait boire de l’eau à l’enfant.

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4- SITUATION D’EVALUATION

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Exercice 1 : Grimpe à la corde et glisse pour descendre.

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Réponse 1 : L’enfant exécute.

O
Exercice 2 : Contourne la table en rampant.

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Réponse 2 : l’enfant le fait.

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Compétence 2 : Traiter une situation relative à son intégration dans un groupe par la
pratique des jeux d’opposition et / ou de coopération
LECON 1 : PRATIQUER DES JEUX D’OPPOSITION
DISCIPLINE
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant les vacances, tu as assisté aux jeux des enfants organisés dans ton quartier. Tu as
choisi un jeu que tu veux pratiquer. Tu le nommes puis le pratiques.
Séance 1 : Des jeux de luttes
2- CONTENU DE LA SEANCE
Chers parents, la réalisation de ce jeu nécessite au moins deux (2) d’enfants. Il serait
alors intéressant d’associer d’autres enfants.
Papa /Maman fait faire aux enfants des exercices d’étirements (de petits sauts, course de
petites foulées, exercices respiratoires).
Papa /Maman aménage une surface adaptée au jeu (bac à sable, pelouse du jardin, un tapis-
mousse).
Il/ elle fait identifier l’aire de jeu à l’enfant.
Le parent fait nommer le jeu choisi (un jeu de luttes)
Explication du jeu
Les lutteurs sont des enfants, et jouent à deux.
Les lutteurs s’asseyent dans le sable, sur la pelouse ou sur le tapis.
Ils se prennent à bras le corps puis essaient de faire coucher l’un sur le dos.
Le joueur qui tombe est perdant, celui qui est resté assis est le gagnant.
A ce propos, sensibiliser les enfants sur l’esprit fair-play. Ce n’est qu’un jeu.
Celui qui veut se bagarrer ne joue plus, puis les enfants ne doivent pas se bousculer, ni
se lancer des injures.
Le parent veille à une bonne application des règles du jeu.

Suggestions de matériels aux parents

Sifflet, bac à sable, pelouse de jardin, tapis - mousse
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 5ans

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3- ACTIV ITE D’APPLICATION

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Fais la lutte avec ton camarade.

U
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Réponse : Les enfants assis, l’un essaie de faire tomber l’autre sur le dos.

O
Papa/Maman fait asseoir les enfants à même le sol et le laisse se reposer pendant quelques

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minutes, puis il/elle leur chante une berceuse.

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Compétence 2 : Traiter une situation relative à son intégration dans un groupe par la
pratique des jeux d’opposition et / ou de coopération
LECON 2 : PRATIQUER DES JEUX DE COOPERATION
DISCIPLINE
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant les congés de février, Maman/Papa t’accompagne pour assister aux activités qui ont
lieu au terrain de ton quartier. Tu choisis de pratiquer un jeu. Tu le nommes puis le pratiques.
Séance 1 : Des jeux de courses - poursuites
2- CONTENU DE LA SEANCE
Chers parents, la réalisation de ce jeu nécessite au moins deux (2) groupes d’enfants. Il
serait alors intéressant d’associer d’autres enfants.
Papa /Maman fait faire aux enfants des exercices d’échauffement (de petits sauts, exercices
respiratoires).
Papa /Maman trace deux lignes distantes de 2 mètres : la ligne A, point de départ d’un groupe
d’enfants les lions, ceux-ci sont derrière ; la ligne B, point de départ d’un autre groupe
d’enfants (les gazelles), ceux-ci sont devant et une troisième ligne C, point d’arrivée.
Le parent fait identifier l’aire de jeu aux enfants.
Le parent nomme le jeu choisi (les lions et les gazelles).
Deux groupes d’enfants vont faire une compétition (au moins 2 enfants par groupe).
Explication du jeu
Papa /Maman dit les règles du jeu aux enfants :
Le parent demande aux lions de se placer sur la première ligne (A) ;
Le parent demande aux gazelles de se placer sur la deuxième ligne (B), devant les lions.
Le parent demande aux gazelles de courir jusqu’à la ligne d’arrivée et éviter d’être pris par les
lions.
Au signal du parent, les lions courent après les gazelles dans une course-poursuite.
Une gazelle touchée est prisonnière puis s’assoit ; les lions marquent un point.
Aucune gazelle touchée, donne un point à son groupe (les gazelles).
Le parent doit alterner les 2 groupes (gazelle devient lion et vice versa).

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Suggestions de matériels aux parents

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Sifflet, craies blanches, de couleurs, corde, de de l’eau à boire

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Temps d’apprentissage 20 min

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Age : 5 ans

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3 – ACTIVITE D’APPLICATION
Jouez les gazelles, courez et les lions vous poursuivront au jeu de courses-poursuite.
Réponse : Ils exécutent.
Papa/Maman se joint à l’enfant pour marcher un peu, puis assis à même le sol, ils se reposent.
Maman chante une berceuse.
A la fin de la séance, le parent donne l’eau à boire aux enfants.

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Compétence 2 : Traiter une situation relative à son intégration dans un groupe par la
pratique des jeux d’opposition et / ou de coopération
LECON 2 : PRATIQUER DES JEUX DE COOPERATION
DISCIPLINE
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant les congés, de Noël, Maman/Papa t’accompagne au terrain de ton quartier. Tu
décides de pratiquer un jeu. Tu le nommes puis le pratiques.
Séance 2 : Des jeux de courses - attrape
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman, la réalisation de ce jeu nécessite au moins quatre (4) personnes. Il serait
alors intéressant d’associer d’autres enfants.
Papa /Maman fait faire aux enfants des exercices d’échauffement (de petits sauts, course de
petites foulées suivies des exercices respiratoires).
Papa /Maman trace six maisons de différentes formes (2 rondes, 2 carrées, 2 triangulaires) sur
un grand cercle.
Papa /Maman fait identifier l’aire de jeu aux enfants.
Explication du jeu
Papa /Maman explique le jeu : le loup et les moutons (un loup et plusieurs moutons)
Chaque enfant est dans sa maison (soit carré, rond, ou triangle) ; le loup est couché au milieu
de toutes les maisons (dans le cercle).
Au signal, les moutons rejoignent les maisons de mêmes formes que les précédentes, sans se
faire attraper par le loup.
Le loup est couché au milieu des maisons ; au coup de sifflet, le loup se lève pour attraper des
moutons avant qu’ils ne rejoignent leur maison.
Les enfants respectent les règles du jeu.
Le parent veille à une bonne application des règles du jeu.
Suggestions de matériels aux parents
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 5 ans
Sifflet, craies, baguette en bois, cendre,

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3 – ACTIVITE D’APPLICATION

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Jouez au loup et aux moutons.

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Réponse : Au signal du parent, les moutons essayent de rentrer dans leurs maisons, et le loup

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cherche à les attraper.

U
Papa/Maman se joint à l’enfant pour marcher un peu l’enfant, puis assis à même le sol ils se
reposent. Maman chante une berceuse.
A la fin de la séance, le parent donne de l’eau à boire aux enfants.

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Compétence 2 : Traiter une situation relative à son intégration dans un groupe par la

O
pratique des jeux d’opposition et / ou de coopération

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LECON 2 : PRATIQUER DES JEUX D’OPPOSITION
DISCIPLINE
1- SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant les congés de Pâques, Maman/Papa t’accompagne au terrain de ton quartier. Tu
choisis de pratiquer un jeu. Tu le nommes puis le pratiques.
Séance 3 : Des jeux d’esquive
2- CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman, la réalisation de ce jeu nécessite au moins quatre (4) personnes. Il serait
alors intéressant d’associer d’autres enfants.
Papa /Maman fait faire aux enfants des exercices d’échauffement (de petits sauts, course à
petites foulées exercices respiratoires).
Le parent matérialise sur l’aire de jeu deux lignes A et B à l’aide de craie ou de corde. Il
marque un point sur l’aire de jeu à égale distance de chaque ligne puis dépose une bouteille
remplie de sable sur ce point.
Papa /Maman fait identifier l’aire de jeu aux enfants.
Explication du jeu
Papa /Maman explique le jeu de police.
Un enfant est arrêté sur la ligne A avec une balle tenue en main puis un autre enfant sur la
ligne B faisant équipe avec l’autre.
Un troisième enfant est au milieu de l’aire de jeu avec la bouteille remplie de sable.
Au signal, l’enfant au milieu de l’aire de jeu doit vider la bouteille remplie de sable.
Pendant que celui-ci vide la bouteille remplie de sable, un des enfants lance la balle pour
l’atteindre. Lorsqu’il rate le deuxième en face récupère la balle et la lance à nouveau sur
l’enfant du milieu.
Si l’enfant du milieu arrive à esquiver la balle puis à vider la bouteille de sable, il est déclaré
gagnant. Mais si la balle l’atteint, les deux autres enfants sont les vainqueurs.
Le parent veille à une bonne application des règles du jeu.
Suggestions de matériels aux parents
Sifflet, de l’eau à boire
Temps d’apprentissage 20 min
Age : 5 ans

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3 – ACTIVITE D’APPLICATION

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Jouez au jeu de police.

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Réponse : Les enfants exécutent.

KO
Papa/Maman se joignent à l’enfant pour marcher un peu l’enfant, puis assis à même le sol ils

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se reposent. Maman chante une berceuse.

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A la fin de la séance, le parent donne de l’eau à boire aux enfants.

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COTE D’IVOIRE ECOLE NUMERIQUE

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Grande- section

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Compétence 2 : Traiter une situation relative à son intégration dans un groupe par la
pratique des jeux d’opposition et / ou de coopération
LEÇON 2 : PRATIQUER DES JEUX DE COOPERATION
DISCIPLINE
1-SITUATION APPRENTISSAGE
Tu assistes aux activités sportives des enfants du quartier. Tu veux les imiter. Tu nommes un
jeu puis appliques les règles.
Séance 4 : Des jeux du déménageur
2 – CONTENU DE LA SEANCE
Papa/Maman, fait faire des exercices d’échauffement (les enfants courent sur place, sautent).
Papa/Maman matérialise l’aire de jeu par quatre ronds ou carrés qui sont des représentations
des maisons (rouge, Jaune, bleu, vert) et des objets sont dans une maison.
Le parent fait identifier l’aire de jeu aux enfants.
Explication du jeu
Papa/Maman demande aux enfants de se tenir à l’intérieur de la maison qui contient les
objets.
Le parent dit une couleur de maison et invite les enfants à déménager en un temps imposé,
avec les objets à leur disposition dans le rond ou le carré indiqué.
Les enfants déménagent d’une maison à une autre selon le signal sonore.
Le groupe qui déménage le premier marque un point.
Le parent veille au respect de l’application des règles du jeu.
Suggestions de matériels aux parents : sifflet, craies rouge, jaune, vert, bleue, bouteilles,
balles,
Temps d’apprentissage : 20 minutes
Age : 5ans

3- ACTIVITE D’APPLICATION
Déménage rapidement les objets de la maison triangulaire.
Réponse : L’enfant exécute.
Assis à même le sol, les enfants se reposent quelques minutes. Le parent chante une berceuse.
A la fin de la séance, il leur donne de l’eau à boire.

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