Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Programmes/

Compétences attendus
fin de cycle 1

Albums sur la rentrée Albums sur l’automne Les trois petits cochons -Donner les -Comprendre une histoire Ecouter de l’écrit et
-Reconnaître les supports et la soupe -Raconter avec ses caractéristiques morales racontée ou lue par comprendre
de l'écrit régulièrement -Comprendre une histoire propres mots un passage d’un personnage l'enseignant ; la raconter, Comprendre des textes
utilisés en classe : album, lue par l'enseignant ; la lu par l'adulte, sans -Comprendre une histoire au moins comme une écrits sans autre aide que
affiche raconter au moins comme support racontée ou lue par succession logique et le langage entendu.
-Faire des hypothèses sur une succession logique et Séquence les trois l'enseignant ; la raconter, chronologique de scènes
le contenu d'un texte chronologique de scènes petits cochons au moins comme une associées à des images
d'après la 1ère de associées à des images -Restituer la trame d'une succession logique et -Reconnaître les
couverture ou des images -Remettre en ordre histoire connue avec chronologique de scènes personnages principaux
-L'album : découvrir le chronologique des images support visuel, marottes. associées à des images d'une histoire
Ecouter titre, les illustrations et le -Donner des -Comprendre une histoire -Ecouter en silence un -Raconter avec ses
texte caractéristiques physiques en percevant les liens récit facile mais plus long propres mots l'histoire
de l'écrit -Raconter avec ses d'un personnage cause – conséquence que l'année précédente d'un personnage, avec
et propres mots ce qu'il a -Raconter brièvement -Nommer les Le petit chaperon puis sans support
entendu avec le support quelques histoires lues en personnages, les lieux rouge -Restituer la trame
compren du livre classe d'une histoire connue narrative d'une histoire
dre -Répondre à des questions Albums sur Noël Un tout petit coup de sans support
concernant l'histoire main La chenille qui fait des
-Comprendre une histoire La moufle trous/livres
adaptée à son âge documentaires
-Raconter une histoire
entendue
-Identifier et nommer le
personnage principal
d'une histoire

(Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) Découvrir les fonctions de
Ecrire mais pourquoi ? -Reconnaître des supports -Identifier différents types -Trier différents supports Projet l 'écrit
Manifester de la curiosité par
-Emettre des hypothèses d'écrits régulièrement d'écrits : idem + la et types d'écrits pour en Chenilles/papillons rapport à l’écrit.
sur les fonctions de l’écrit utilisés en classe (album, recette (en dégager les dégager les -Identifier les fonctions de Pouvoir redire les mots d’une
Découvrir ALBUM à compter affiche, documentaires) caractéristiques) caractéristiques certains types d'écrits : à phrase écrite après sa lecture
la -Créer un album individuel -Identifier différents Projet les 5 sens quoi ça sert par l’adulte, les mots du titre
à compter supports d'écrit : livres, -Construction d’un -Le texte documentaire. connu d’un livre ou d’un texte
fonction affiches (marché de Noël), thaumatrope
emballages, dépliants -Lire une fiche technique
de l'écrit publicitaires, catalogues, pour réaliser quelque
lettre au père Noël. chose

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Programmes/
Compétences attendus
fin de cycle 1
 -Participer à des -Ecrire une lettre au père -Dicter à l'adulte un texte -Dicter à l'adulte un texte -Dicter à l'adulte un texte Commencer à produire des
Commenc productions de textes Noël pour relater le vécu de la pour relater le vécu de la pour relater le vécu de la écrits et à en découvrir le
fonctionnement
er à collectifs sous forme de -Dicter des comptes marotte le week-end marotte le week-end marotte le week-end Participer verbalement à la
dictée à l’adulte rendus des expériences -Contribuer à l'écriture -Contribuer à l'écriture -Contribuer à l'écriture production d’un écrit.
produire (Cahier de vie, compte sur ce que l’on apprit sur d'un texte (classeur) d'un texte (classeur) d'un texte (classeur) Savoir qu’on n’écrit pas
des écrits rendu d'activité) le schéma corporel -Dicter des comptes -Dicter des comptes -Dicter des comptes comme on parle.
-Contribuer à l’écriture -Contribuer à l’écriture rendus des expériences rendus des expériences rendus des expériences
et à en d’un texte (dictée à d’un texte (dictée à sur ce que l’on appris sur sur ce que l’on appris sur sur ce que l’on appris sur
l’adulte) pour le classeur l’adulte) pour le classeur les notions de les 5 sens le papillon.
découvrir -Produire un énoncé oral lourd/léger
le pour relater le vécu de la
fonctionnem marotte le week-end
ent

(Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) Découvrir le principe
-Reconnaître son prénom Les lettres d’un mot Bonne année ! -Reconnaître le prénom -Reconnaître le prénom alphabétique
en capitales d'imprimerie -Prendre conscience de -Ecrire des mots en d'autres enfants en d'autres enfants en Reconnaître les lettres de
l’importance de l’ordre capitales capitale d'imprimerie capitale d'imprimerie l’alphabet.
des lettres dans un mot -Connaître le nom des -Reconnaître et nommer -Reconnaître et nommer Connaître les
Découvrir -Remettre les lettres d’un lettres de son prénom certaines lettres de certaines lettres de correspondances entre les
mot dans l’ordre l'alphabet l'alphabet trois manières de les
le -Reconstituer des mots en -Reconnaître son prénom -Reconnaître son prénom écrire : cursive, script,
respectant l’ordre des écrit en script écrit en script et en capitales d’imprimerie.
principe lettres et le sens de cursive Copier à l’aide d’un clavier
alphabétiq l’écriture
ue -Identifier des mots
identiques
-Reconnaître son prénom
en capitales d’imprimerie
-Connaître le nom et le
son de son initiale

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Programmes/
Compétences attendus
fin de cycle 1

(Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) Commencer à écrire
Ecrire mais pourquoi ? La famille des lettres Bonne année ! L’alphabet c’est la Un diplôme pour tout seul
-Donner du sens à ovales -Ecrire des mots en classe maman Écrire son prénom en
l’écriture -Ecrire les lettres en capitales d’imprimerie -Former les lettres de -Ecrire une phrase en écriture cursive, sans
-Identifier des écrits capitales d’imprimerie -Carte de vœux l’alphabet en capitales en capitales et l’illustrer modèle.
Lettre ou pas ? -Identifier les lettres La famille des lettres réalisant un alphabet Une carte pour papa Écrire seul un mot en
-Distinguer une lettre d’un ovales, les former à partir obliques K W X Y Z collectif -Ecrire un groupe de mots utilisant des lettres ou
graphisme ou d’un dessin d’objets, écrire les lettres -Ecrire les lettres obliques Ecriture dirigée en capitales et l’illustrer groupes
Les lettres de mon ovales en capitales K W X Y Z -Ecrire une phrase en Jouons avec les lettres
 prénom La famille des lettres La famille des lettres capitales d’imprimerie -Associer les lettres en
-Reconnaître son prénom obliques A M N V combinées J P R U « C’est le printemps » capitales et les lettres en
-Identifier et s’approprier -Ecrire des lettres obliques -Ecrire les lettres Des nouvelles lettres : scriptes
Commenc son initiale en capitales A M N V combinées en capitales les lettres scriptes Ecriture libre
-Reconstituer son prénom Noel frappe à la porte JPRU -Découvrir les lettres -Ecrire une phrase en
er à La famille des lettres -Ecrire le mot Noël en Le S une lettre difficile scriptes capitales et l’illustrer
écrire droites E F H I L T capitales d’imprimerie -Ecrire la lettre S en -Les associer aux lettres C’est quoi ce chiffre !
-Les identifier -Identifier les lettres d’un capitale capitales -Ecrire les chiffres de 0 à 5
tout seul -Les former à partir mot J’écris mon prénom -Les identifier dans des
d’objets, de bandes -Former avec différents -Ecrire son prénom en prospectus
-Les tracer dans le sable matériaux les lettres d’un capitales -Trier les lettres en
mot Activités pour fonction du type d’écriture
-Ecrire le mot Noël en développer la (scripte/capitale)
capitales discrimination visuelle Mon prénom en lettres
Identifier 2 mots -Associer des mots scriptes
identiques à partir identiques -S’approprier son prénom
d’indice de lecture en scripte
-Mémory de noël -Sur l’ordinateur
-Jeu des prénoms en
motricité
-Reconstituer son prénom
en lettres scriptes

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Programmes/
Compétences attendus
fin de cycle 1

(Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) (Accès vers l’écriture) Pratiquer des exercices
Souvenirs, souvenirs Ça souffle Soulever les Enroule-toi ! Mon livre préféré graphiques
-Tracer des lignes -Découvrir les lignes montagnes -Découvrir les spirales Livre à compter Réaliser une composition
verticales obliques -Découvrir les lignes -Trouver un moyen de -Ecrire le groupe nominal, personnelle en
-Dire ce qu’on a fait, -Vivre le geste avec son brisées représenter spirale en titre du livre à compter en reproduisant des
nommer ses actions corps en motricité Briser la ligne motricité capitales graphismes.
-Identifier les lignes penché/oblique -Tracer des lignes brisées -Enrouler un fil autour Tourner en boucle Créer des graphismes
verticales Ça penche Sauve qui peut d’un support -Découvrir les boucles nouveaux.
Tu montes ou tu -Tracer des lignes obliques -Découvrir les ponts -Tracer des spirales à -En motricité, puis en pâte
Pratiquer descends ? -Tracer avec et sans -Tracer des ponts l’aide d’un inducteur à modeler
des -Tracer des lignes inducteur Activités pour motricité Tous en colimaçon Boucler la boucle
verticales dans les 2 sens Les cercles encerclés fine -Tracer des spirales -Tracer des boucles au
exercices Droit devant -Découvrir les cercles Développer le geste au Terrain vague tableau, avec inducteur,
graphiqu -Tracer des lignes concentriques départ du haut du -Découvrir les lignes dans la farine, avec un
horizontales Tourner autour du pot corps sinueuses en motricité, en feutre
es A la ligne -Tracer des cercles -En motricité les représentant avec des Attention obstacle !
 -Tracer des lignes concentriques -Le jeu des pêcheurs cordes, en les traçant -Contourner les obstacles
horizontales dans les 2 Activités pour motricité -Le parachute Ça va faire des vagues en motricité, au tableau,
sens fine Développer des gestes -Tracer des lignes sur une feuille avec des
Un petit trait, 2 petits Développer le geste au précis sinueuses dans le sable, à cotons tiges
traits départ du haut du -Faire des boules l’encre, dans un poisson Tourner autour
-Tracer des traits verticaux corps en motricité -Découper, déchirer Activités pour motricité -Suivre un contour dans la
et horizontaux, les Développer des gestes -Transvaser, écarter avec fine cour
combiner précis des élastiques Développer le geste au -Sur l’ardoise, autour d’un
Ça tourne rond -Faire des boules -Enfiler, pincer, piquer départ du haut du animal ou personnage
-Observer et identifier des -Découper, déchirer Observer et prendre corps Lignes en tout genre
cercles fermés -Transvaser des indices -En motricité jeu de balle -Revoir les différents
-Avoir du bon sens -Enfiler, pincer, piquer -Mémory graphiques Développer des gestes types de lignes
-Tracer des cercles fermés Activités pour Activités pour précis Activités pour motricité
Activités pour motricité développer les développer les -Les mikados fine
fine compétences spatiales compétences spatiales -Empiler les kaplas Développer le geste au
Développer le geste au -Les trois petits cochons -Entre les objets en Modeler atelier départ du haut du
départ du haut du p60 motricité autonome corps
corps -Motricité sur, sous à côté Suivre une ligne -Avec des modèles par -Les carottes pourries
-Jeu en motricité p58 -Chat perché, va sur, sous -Les objets alignés en étapes motricité p 194
Développer des gestes à côté autonomie Transvaser atelier -La danse des canards
précis Activités pour -Les lignes en picots autonome -Développer des gestes
-Faire des boudins en pâte développer la -Les lignes dans la cour Visser, dévisser précis
à modeler discrimination visuelle Activités pour Activités pour Placer et pousser
-Pincer -Mémory des ombres développer la développer les -Dominos
-Encastrer discrimination visuelle compétences spatiales Transvaser avec pinces
Activités pour -Associer des mots -Avancer, reculer, monter Lacer avec matériel
développer la identiques descendre en motricité Modeler
discrimination visuelle -Jeu de poissons dans Activités pour Découper
-Identifier et reconnaître l’eau développer la -Les instruments de
son prénom en motricité discrimination visuelle musique
p61 -Jeu qui l’a vu
-Jeu des indices
-Jeu des poissons

Maintenant je sais Mon beau sapin Paysage d’hiver C’est le printemps Bientôt les vacances
dessiner -Dessiner à partir de -Dessiner à partir de -Dessiner à partir de -Compléter un dessin
Le dessin -Dessiner avec des manipulation modèle de dessin modèles et d’explications
graphismes connus -Représenter à partir de -Dessiner collectivement -Dessin du bonhomme
structuré -Créer un modèle de matériel -Dessin du bonhomme puis avec instruction puis -Dessin dicté le papillon,
dessin -Dessiner à partir de sa -Dessin dicté le cochon, le à l’aide d’un modèle la chenille
-Le bonhomme représentation bonhomme de neige
-Dessin dicté le visage -Dessiner à l’aide du -Dessin du bonhomme
modèle -Dessin dicté

-Dessin du bonhomme
-Dessin dicté le renne