Collection "le repère"

Mathématiques
Nouveau programme A.P.C.

e
3
- AÏKO Jean Claude, Inspecteur Pédagogique Principal, Coordonnateur Régional Disciplinaire
- N’DIAMOI N’Guessan Bernard, Inspecteur Pédagogique Principal, Coordonnateur Régional Disciplinaire
- ADJEMEY Mounin, Inspecteur Pédagogique Principal
- KOUA Anselme, Professeur de Collège
- KOUASSI Esso Roland, Inspecteur Pédagogique
- YAPO Assi Florent, Inspecteur Pédagogique

Sous la supervision de
M. TUO PIENAN
Inspecteur de l’Enseignement Secondaire
 AVANT‐PROPOS
Vous voici en classe de 3ème.

Ce manuel vous aidera à assurer les bases nécessaires pour la suite de vos études
de mathématiques et à acquérir les notions indispensables au raisonnement et à la
compréhension.
Cet ouvrage, conforme au programme mathématique APC, a été conçu pour être un
instrument de travail efficace et agréable à utiliser.
Il a été réalisé selon un double objectif :
♦♦ Être un outil adapté aux séquences d’enseignement en classe avec le professeur ;
♦ Permettre aux élèves de mener un travail autonome en dehors de la classe.
Le manuel est divisé en quatorze (14) leçons, qu’il est souhaitable d’aborder
selon une progression équilibrée en travaux numériques et géométriques. Chacune de
ces leçons est présentée selon la structure suivante :
♦♦ Une ouverture de la leçon avec les Notions essentielles et une Situation
d’apprentissage ;
♦♦ Des Activités de découverte qui vous permettront de réinvestir les notions
étudiées dans les classes antérieures, paliers indispensables pour la compréhension
de nouveaux outils ;
♦♦ Le Résumé de cours qui contient des définitions, des propriétés démontrées et
illustrées d’exemples ;
♦♦ La Méthode qui permet à l’apprenant de mieux appréhender les chemins
nécessaires pour élaborer efficacement une démonstration ;
♦♦ Les Savoir‐faire qui vous aideront à résoudre les exercices d’application en vous
guidant à l’aide de méthodes générales. Cette rubrique permet à l’apprenant
d’avoir un exemple de rédaction attendue de lui ;
♦♦ Des Exercices variés et en très grand nombre dont le but est de donner une base
de travail adaptée à tous les apprenants ;
♦♦ Le Rendez‐vous des curieux propose des informations de la vie courante qui
sont en rapport avec la leçon étudiée.

Nous souhaitons que ce manuel permette un enseignement des mathématiques

fructueux, motivant et agréable pour les apprenants et leurs professeurs.

Les auteurs
 Sommaire
1 CALCUL LITTERAL 4 TRIANGLE RECTANGLE
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
• Quotient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 • Hypothénuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
• Calcul littéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 • Propriété directe de Pythagore . . . . . . . 53
• égalités remarquables . . . . . . . . . . . . . . . . 15 • Réciproque de la propriété directe
• Produit nul-Nombres de même carré . 16 de Pythagore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
• Expressions littérales . . . . . . . . . . . . . . . . 16 • Propriété métrique déduite de l’aire . . 54
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Cosinus-sinus et tangente d’un angle
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 aigu dans un triangle rectangle . . . . . . . 54
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2 PROPRIÉTÉ DE THALÈS DANS UN Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
TRIANGLE
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5 CALCUL NUMÉRIQUE
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
• Propriétés de Thalès (propriété Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
directe) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 • Intersection et réunion d’intervalles . . 68
• Réciproque de la propriété de Thalès . 28 • Comparaison de nombres réels . . . . . . . 69
• Conséquence de la propriété de Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Thalès . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 6 ANGLES INSCRITS
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
3 RACINES CARRÉES Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 • Angles inscrits-Angles au centre . . . . . . 77
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
• Racine carrée d’un nombre positif . . . . 39 Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
• Ensemble des nombres réels . . . . . . . . . 40 Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
• Valeur absolue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
• Opérations sur les racines carrées : 7 VECTEURS
Produit-Somme-quotient . . . . . . . . . . . . . 41 Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
• Calcul avec les racines carrées . . . . . . . . 41 Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 • Différence de deux vecteurs . . . . . . . . . . 89
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 • Produit d’un vecteur par un nombre
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
• Vecteurs colinéaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
 • Vecteurs orthgonaux . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
• Vecteurs directeurs d’une droite . . . . . . 90 ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS DANS
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 12 ℝ × ℝ
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
• Équations, systèmes d’équations dans
8 ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS DANS ℝ ℝ × ℝ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 • Inéquations dans ℝ × ℝ- systèmes
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 d’inéquations dans ℝ × ℝ . . . . . . . . . . . . 168
• Equation produit nul . . . . . . . . . . . . . . . . 102 • Théorême fondamental . . . . . . . . . . . . . . 168
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

9 COORDONNÉES D’UN VECTEUR 13 APPLICATIONS AFFINES

Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
• Coordonnées d’un vecteur . . . . . . . . . . . 119 • Applications affines . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
• Vecteurs colinéaires- vecteurs • Représentations graphiques d’une
orthogonaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 application affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
• Calcul dans un repère . . . . . . . . . . . . . . . 120 • Sens de variation d’une application
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 • Applications linéaires . . . . . . . . . . . . . . . 185
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 • Représentations graphiques d’une
application affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
10 ÉQUATIONS DE DROITES Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
• Equation d’une droite . . . . . . . . . . . . . . . 135
• Coefficient directeur d’une droite . . . . 135 14 PYRAMIDES ET CÔNES
• Calcul de coefficient directeur . . . . . . . 135 Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
• Positions relatives de deux droites . . . 135 Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 • Pyramides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 • Pyramide régulière et patron . . . . . . . . 203
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 • Cône de révolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
• Volumes et aires de pyramides et
11 STATISTIQUES cônes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Activités de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 • Sections planes : section d’une
Résumé de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 pyramide ou d’un cône de révolution 205
• Effectifs cumulés et fréquences • Propriétés de réduction . . . . . . . . . . . . . 206
cumulées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
• Médiane d’une série statistique . . . . . 151 Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
• Regroupement en classe . . . . . . . . . . . . . 151 Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
• Représentations graphiques . . . . . . . . . 151
Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Savoir-faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155