Intro générale
Le test de Raven est publié sous trois versions différentes :
- le "Progressive Matrices 1938" constituée des séries A, B, C, D, et E; de 12 questions
chacun, ordonnées par difficulté progressive, demandant à chaque étape des aptitudes
cognitives d'encodage et d'analyse de l'information de plus en plus poussées.
- le Progressive Matrices 1947" séries A, AB et B destinés aux jeunes enfants, les
personnes âgées et aussi pour des études anthropologiques et cliniques. La plupart
des questions sont présentées sur fond coloré afin de stimuler visuellement les
personnes testées. Néanmoins, le dernier jeu B est présenté en noir et blanc afin de
permettre, au cas où le participant excède les prévisions, de venir reprendre sur le test
standard à partir du stade C.
- le "Progressive Matrices 1947" séries I et I I , utilisé pour les personnes de plus de
11 ans dont l'aptitude intellectuelle est jugée au-dessus de la moyenne. contient 48
questions, distribuées en un jeu de 12 (jeu I) et un autre de 36 (jeu II). Les questions sont
à nouveau représentées en noir sur fond blanc et présentent un facteur de difficulté
progressive dans les deux jeux..
Le test est constitué de 60 problèmes divisés en 5 séries de 12 questions chacune .
Chaque problème consiste en un motif visuel incomplet ou un ensemble de stimuli visuels
dont un élément est manquant; de six à huit choix de réponses sont proposés au sujet pour
compléter la partie manquante de manière adéquate .
Dans chaque série , les problèmes sont présentés par ordre croissant de difficulté, chacun
impliquant des principes différents de transformation, constituant un entraînement dans la
méthode de résolution.
L'objectif est de mesurer l'aptitude du sujet à:
• appréhender des figures sans"signification
• saisir des relations qui existent entre elles
• concevoir la nature de la figure qui complète l'image
• mesurer sa capacité à développer un système de raisonnement
Base théorique des tests de Raven
Le Progressive Matrices est un test psychologique développé en 1938 par J.C. Raven sur la
base de la théorie des aptitudes humaines de Spearman.
Cette théorie soutient que le succès dans n'importe quel domaine de l'activité intellectuelle
dépend dans une large mesure d'un facteur général appelé facteur g.
l’existence d’un facteur général sous tendant les aptitudes mentales
- s’appuie sur un processus d’éducation de relations et d’éducation de corrélats
- génétique à la base mais peut évoluer
- à la particularité d'être normalement distribué sur l’ensemble des sujets suivant la
courbe de Gauss
- détermine un même niveau de performance pour l’ensemble des capacités
intellectuelles
- énergie mentale pour réaliser les performances intellectuelles
- de fortes corrélations entre les différentes épreuves cognitives
- pour mesurer g, on utilise les épreuves saturées en g cad les tâches qu’ont les
corrélations les plus élevées avec les autres tâches .Ce sont généralement des tests
de raisonnement abstraits, non verbaux à l’instar de la matrice de Raven.
Le PM apparait comme l’une des meilleures mesures du facteur G bien qu’elles n’ont jamais
eu pour but d’etre à elles seules une mesure de G, et moins encore une “épreuve
d’intelligence”
Les PM ont été conçus pour évaluer les composantes de g dégagés par Spearman : -
● l'attitude éducative se caractérise par la capacité d’un individu de percevoir et
d’identifier des relations entre des éléments, concrets ou abstraits. De plus, l’aptitude
éducative se traduit par la faculté d’un individu de générer des concepts nouveaux,
largement non verbaux, qui permettent de penser clairement (Raven, Court & Raven,
2004). Conséquemment, un individu ayant un rendement élevé au test de résolution
des matrices de Raven sera apte à induire des relations abstraites ainsi qu’à gérer et
à générer de nombreuses comparaisons au sein de sa mémoire de travail
(Carpenter, Just & Shell, 1990 ; Reed, 2007
● l’aptitude reproductive
But
Inférer une règle à partir d’un ensemble d’éléments et utiliser cette règle pour générer l’item
suivant dans la série ou pour vérifier qu’un élément présenté est légitime par rapport à cette
règle (analogie simple)
Le test de Raven peut être administré individuellement ou collectivement.. Dans le cas où le
test est administré collectivement, la résolution du premier item de la série A sert
habituellement de démonstration. Il n'y a pas de limite de temps, mais en général trente à
quarante minutes suffisent.
Cotation
Le nombre de problèmes correctement résolus représente le score total de l'individu.
Raven s'est opposé à transformer ce score total en quotient intellectuel comme dans la
plupart des tests d'intelligence. Il préfère le rang centile. Ainsi, le score de l'individu est
transformé en rang centile et est comparé â une norme, laquelle permet de situer l'individu
dans l'un ou l'autre des cinq niveaux suivants:
a. niveau I: Capacité intellectuelle supérieure; 95e centile ou plus par rapport à la
population de son âge;
b. niveau II: Capacité intellectuelle au-dessus de la moyenne; 75e centile;
c. niveau III: Capacité intellectuelle moyenne; entre le 25e et le 75e centile;
d. niveau IV: Capacité intellectuelle au-dessous de la moyenne; en dessous de 25e
centile;
e. niveau V: Capacité intellectuelle déficiente; 5e centile ou moins par rapport à la
population de son âge.
La correction est facilitée par une grille qui s'applique sur une feuille de réponse fournie au
candidat au début de l'administration du test. Chaque bonne réponse vaut un point, et la
mauvaise réponse ou l'omission compte pour zéro point.
enne.