Le bon vieux

temps

In this chapter, you will learn to

• talk about when you were a child
• tell about an event in the past
• compare life in the country and
in the city
• describe life in the country

And you will use

• the imparfait
• the passé composé and the
imparfait
• adverb placement
• the comparative with adjectives
and nouns
• the superlative with adjectives
• irregular comparatives and
superlatives

Que vois-tu sur la photo?

Où sont ces jeunes?
Est-ce qu’ils s’amusent?
Et toi, tu aimes les carrousels?

192
 Modes of Communication
Interpretive Interpersonal Presentational

Listen to friends talk about Speak with a partner about Present similarities and
how often they used to do differences between city life differences between your and
things. and country life. some classmates’ childhood
activities to the class.
Read an ad for a summer Write to a penpal about your
camp. childhood. Write a poem about
childhhood memories.

Un carrousel devant l’opéra de Rennes

Objectifs
• to talk about when you
were a child
• to tell about an
event in the
past

Souvenirs d’enfance
Quand j’étais
jeune, j’aimais...

faire des châteaux (m.) de sable jouer à la poupée

sauter à la corde faire du manège

jouer à chat perché faire de la balançoire jouer à la marelle

194 cent quatre-vingt-quatorze Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
Et moi,
[Link]
j’aimais...
Vocabulaire 1 practice

Vocabulaire 1
jouer au train électrique jouer au ballon

jouer aux petites voitures

jouer aux dames (f.)

grimper aux arbres (m.)
D’autres mots utiles
aller au cirque to go to
Exprimons-nous! the circus
faire des farces to play pranks/
To talk about when you were a child practical jokes
Quand j’étais (plus) jeune, j’aimais jouer regarder des to watch
aux dames. When I was young (younger) . . . dessins animés cartoons
collectionner to collect
Quand j’étais petit(e), j’aimais aller au cirque.
When I was little . . . jouer aux billes to play
marbles
Quand j’avais huit ans, j’aimais faire de la balançoire. faire de la bascule to seesaw
When I was . . . years old . . . content(e)/triste happy/sad
Vocabulaire et grammaire, Online obéissant(e) obedient
pp. 61–63 Workbooks

Rennes cent quatre-vingt-quinze 195

 C’est l’intention qui compte
Écrivons Christian veut choisir un cadeau d’anniversaire pour les
six ans de son frère. Alors, il a pensé aux activités qu’il aimait faire
à son âge. Complète ses phrases avec des mots de la boîte.

Flash électrique collectionner dames

culture voitures cirque dessins animés

Les enfants français

aiment jouer aux jeux de 1. Quand j’étais petit, j’aimais bien regarder des .
société comme jouer aux Peut-être un DVD de Tintin?
dames ou aux cartes. Il 2. Quand j’avais sept ans, j’aimais les timbres, mais je ne
y a deux jeux de société
sais pas si René aime faire ça.
typiquement français: le
jeu des Mille Bornes® et 3. Quand j’étais petit, j’aimais jouer aux , mais je crois
le jeu des petits chevaux. que René aime mieux jouer aux échecs.
Le jeu des Mille Bornes
4. Quand j’étais plus jeune, j’aimais jouer au train , mais je
est basé sur le code de
la route. Le jeu des petits
pense que René aime mieux jouer aux petites .
chevaux est une course 5. Quand j’avais sept ans, j’aimais aller au . René adore les
de chevaux. clowns! Je crois que j’ai trouvé le cadeau idéal.
Quels sont tes jeux
préférés?
Écoutons
Amélie demande à sa grand-mère ce qu’elle aimait faire quand
elle était petite. Dans quel ordre est-ce qu’elles mentionnent ces
activités?
a. grimper aux arbres d. jouer à la marelle
b. jouer à chat perché e. jouer à la poupée
c. faire des châteaux de sable f. sauter à la corde

Le jeu des petits chevaux Quand j’étais petit(e)...

Parlons/Écrivons Dis si tu aimais ou n’aimais
pas faire les activités illustrées quand tu étais
petit(e).
MODÈLE —Quand j’étais petit(e), j’aimais
sauter à la corde.

1. 2. 3. 4.

196 cent quatre-vingt-seize Chapitre 6 • Le bon vieux temps

Exprimons-nous!
To tell about an event in the past
Un jour, pendant que je jouais dans le jardin, j’ai vu un petit
chat dans un arbre. . . . while . . .

Vocabulaire 1
Alors que je l’aidais à descendre de l’arbre, il est tombé.
While/When . . .

À ce moment-là, mon chien est arrivé et a commencé à courir après

le chat. At that moment, . . .

Heureusement, ma mère a appelé le chien. Fortunately . . .

Finalement, le petit chat a pu rentrer chez lui. J’étais content.

Finally . . .
Vocabulaire et grammaire, Online
pp. 61–63 Workbooks

Une histoire incroyable

Lisons La sœur de Marc lui a raconté une histoire incroyable.
Remets son histoire dans le bon ordre.
a. Elle a dit: «Vous devez m’aider! La mer va détruire
(destroy) mon château!»
b. Alors que je regardais autour de moi, j’ai entendu de
nouveau: «Au secours!»
c. Quand j’étais petite, j’aimais beaucoup aller à la plage.
d. J’ai décidé de faire un autre château pour la princesse,
loin de la mer.
e. Finalement, la princesse est allée habiter dans son
nouveau château.
un(e) gamin(e) kid
f. À ce moment-là, j’ai vu une petite princesse à l’une
rigolo funny
des fenêtres du château de sable!
s’éclater tohave a
g. Un jour, pendant que je faisais un château de sable, j’ai blast
entendu quelqu’un appeler: «Au secours!» (Help!)

Scénario
Parlons Le maire (mayor) de ta ville t’a demandé de créer un
parc pour les enfants. Avec tes camarades, discutez de quelles
activités vous aimiez faire quand vous étiez plus jeunes. Puis,
faites un dessin qui montre les activités que votre parc va offrir et
présentez votre dessin à la classe.
MODÈLE —Quand j’étais petit(e), j’aimais jouer à la marelle...

Rennes cent quatre-vingt-dix-sept 197

Objectifs
• the imparfait
• the passé
composé and
the imparfait

The imparfait
1 The imparfait (imperfect) tense tells how things were or what used to
happen repeatedly in the past. To form the imperfect, drop the -ons
from the present-tense nous form and add these endings.

parler finir vendre

je parlais finissais vendais
tu parlais finissais vendais
il/elle/on parlait finissait vendait
nous parlions finissions vendions
vous parliez finissiez vendiez

Flash ils/elles parlaient finissaient vendaient

culture 2 Verbs like manger and commencer that have spelling changes in the
Les bandes dessinées nous form keep the spelling change in the imperfect, except in the
sont très populaires en nous and vous forms.
France. Tout le monde
connaît Astérix, Lucky (nous mangeons) je mangeais, but nous mangions
Luke, Tintin et Gaston (nous commençons) je commençais, but nous commencions
Lagaffe. Les librairies ont
souvent toute une section
réservée à la BD. Les 3 Être is the only verb that has an irregular stem: ét-
enfants commencent en Quand j’étais jeune, j’étais très timide!
général par lire Boule et
Bill. Cela raconte les
Vocabulaire et grammaire, pp. 64–65 Online
Cahier d’activités, pp. 51–53 Workbooks
aventures, une par page,
-17p4
d’un petit garçon, Boule
et de son chien, Bill. Ah! La jeunesse...
Est-ce que tu lis des BD? Écrivons Choisis la forme du verbe qui convient pour compléter
Lesquelles? les phrases d’après le contexte.
1. Julie, tu jouer à chat perché avec moi cet après-midi?
a. veux b. voulais c. voulons
2. Quand nous allions à la mer, nous des châteaux de
sable.
a. faisons b. faisions c. faisaient
3. Maman et papa, est-ce que vous danser quand vous
étiez jeunes?
a. aimaient b. aimiez c. aimez
4. Paul et ses copains aux arbres, comme toujours.
a. grimpez b. grimpait c. grimpaient

198 cent quatre-vingt-dix-huit Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
[Link]
L’enfance Grammaire 1 practice
Écrivons Ursuline discute avec sa grand-mère des activités des
enfants d’autrefois (in the past). Complète leur conversation avec
les verbes appropriés à l’imparfait.

Grammaire 1
—Mamie, est-ce que quand tu   1   petite, il y   2   des

jeux vidéo?
—Bien sûr que non! Nous, les filles, nous   3   à la

poupée. On   4   à la corde aussi.
—Et les garçons, qu’est-ce qu’ils   5   faire en général?

—Eh bien, ils   6   aux petites voitures ou aux billes.

Ils   7   des trains électriques aussi. Et puis, ils   8  
toujours des farces aux filles!

Les vacances de David

Écrivons/Parlons Voici des photos des dernières vacances
de ton ami David. Invente une légende à l’imparfait pour
chaque photo.
MODÈLE C’était au mois de juillet. On était... Il faisait....

1. 2. 3. 4.

La vie de ma famille il y a dix ans

Écrivons Qu’est-ce que tu aimais faire quand tu étais petit(e)?
Écris un paragraphe pour décrire la vie de ta famille il y a dix ans.
MODÈLE Ma famille habitait à San Diego. Après l’école, mes
frères et moi, nous...

Opinions personnelles
Parlons Imagine que tu travailles pour une compagnie qui fait
des jeux pour enfants. Pour créer des idées, les employés parlent
des jeux qu’ils aimaient quand ils étaient petits. Jouez cette scène.
MODÈLE —Alors moi, je jouais toujours à la marelle.

Rennes cent quatre-vingt-dix-neuf 199

 The passé composé and the imparfait
1 Use both the passé composé and the imparfait to talk about
the past. Use the imparfait to tell how things were or what used to
happen over and over.
Quand j’étais jeune, nous allions à la plage chaque été.
En anglais
In English, we use When I was young, we used to go to the beach every summer.
was/were . . . ing to 2 You also use the imparfait to give descriptions.
talk about something
Il faisait très beau. Il y avait beaucoup de fleurs.
that was going on
when something else The weather was beautiful. There were a lot of flowers.
happened. 3 Use the passé composé to say what happened or what someone did in
What is the difference a set period of time.
in meaning between Une fois, j’ai fait un château de sable incroyable!
these two sentences?
When Alicia arrived,
4 Sometimes you need to use both the passé composé and the imparfait
we were climbing the
in the same sentence. You can tell what was going on (imparfait)
tree.
when another action happened (passé composé).
When Alicia arrived,
Je jouais aux dames quand le téléphone a sonné.
we climbed the tree.
In French, use the
Vocabulaire et grammaire, pp. 64–65 Online
Cahier d’activités, pp. 51–53 Workbooks
imparfait to talk about
something that was
going on when
Écoutons
something else Écoute Nadine qui parle des vacances de sa famille. Est-ce qu’elle
happened. parle a) des choses qu’elle faisait souvent ou b) des choses
qu’elle a faites une fois (one time)?

Une soirée mouvementée

Souviens-toi! The passé composé, p. 58
Écrivons Hier, il s’est passé beaucoup de choses chez Sonya.
Complète les phrases suivantes avec le passé composé ou
l’imparfait des verbes entre parenthèses.
1. D’abord, moi, je quand je de la balançoire!
(tomber, faire)
2. Puis, mes frères une farce stupide pendant qu’Elsa
les dessins animés. (faire, regarder)
3. Elsa et moi, nous aux dames après l’école et
nous . (jouer, se disputer)
4. Alors que papa dans son bureau, il notre chat
dans le jardin. (travailler, voir)
5. Mes frères et moi, on dans le jardin quand le petit chat
à l’arbre. (s’amuser, grimper)
6. Heureusement, papa le petit chat qui de
l’arbre sans problème. (aider, descendre)

200 deux cents Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Tout est bien qui finit bien!
Écrivons/Parlons Justin et sa copine ont passé une journée
intéressante au parc la semaine dernière. Raconte ce qui s’est
passé, d’après les images suivantes.

Grammaire 1
MODÈLE Justin et sa petite amie visitaient le parc
quand un cerf-volant est tombé dans un arbre. visiter, tomber

1. être triste, grimper 2. descendre de l’arbre, 3. donner des billets 4. être contents, partir
à l’arbre tomber

Mon enfance
Écrivons Réponds aux questions suivantes pour parler de ton
enfance (ou de l’enfance d’une autre personne, si tu préfères).
1. Comment étais-tu quand tu avais 8 ans?
2. À quoi est-ce que tu jouais quand tu étais petit(e)?
3. Est-ce que tu aimais grimper aux arbres? Est-ce que tu es
tombé(e) un jour?
4. Est-ce que tu préférais jouer aux billes ou à la poupée?
5. Est-ce que tu avais un chien ou un chat? Comment était cet
animal?

Scénario
Parlons En petits groupes, vous allez inventer une histoire au
passé. Une personne du groupe commence l’histoire par une
phrase ou un morceau de phrase qu’elle invente. Puis, les autres
membres du groupe continuent l’histoire, une personne à la fois.
L’histoire peut être marrante, bizarre, etc.
MODÈLE Élève 1 Un jour, pendant qu’un enfant rentrait de
l’école,...
Élève 2 ... il a vu un magasin de poissons en ville.
Élève 3 Il adorait les poissons alors...

Rennes deux cent un 201

Synthèse
• Vocabulaire 1
• Grammaire 1

Souvenirs d’enfance
Écrivons Écris un paragraphe pour raconter un événement
important (ou une histoire imaginaire) de ton enfance.
MODÈLE Un jour, quand j’étais petit(e), ma mère est
rentrée avec deux petits chats. Ils étaient...

Un peu plus
Adverb placement
1 Generally, place adverbs that tell how much, how often, or how well
someone does something after the conjugated verb.
Je joue souvent aux dames et hier, j’ai bien joué.
Déjà vu! 2 Comme ci comme ça, quelquefois, and de temps en temps are
Do you remember the exceptions.
following adverbs?
Je joue aux dames comme ci comme ça. De temps en temps,
souvent
je joue avec mon frère. Quelquefois je gagne, mais je perds
rarement
quelquefois aussi.
de temps en temps
beaucoup
3 Most other adverbs, such as those of time (hier, maintenant) and those
ending in -ment often go at the beginning or end of the sentence.
Normalement, je passe le samedi avec mes copains.
Vocabulaire et grammaire, p. 66 Online
Cahier d’activités, pp. 51–53 Workbooks

Écoutons
Des amis parlent de ce qu’ils aimaient faire quand ils étaient
petits. Écoute les phrases et indique si chaque personne parle
d’une activité qu’il/elle faisait a) souvent, b) de temps en temps
ou c) rarement.

Des précisions
Parlons Complète les phrases avec les adverbes indiqués.
1. La chanteuse a chanté au Super Bowl. (très bien)
2. Les chiens grimpent aux arbres. (assez mal)
3. On est allé sur la planète Jupiter. (ne... jamais)
4. Il a fait beau à Montréal pendant nos vacances. (rarement)
5. Marc jouait au football le dimanche. (souvent)

202 deux cent deux Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
[Link]
La famille de Tran
Application 1 practice
Écrivons Fais des phrases complètes au temps indiqué entre
parenthèses pour décrire les activités de la famille de Tran.
1. Tran / mal / jouer au foot / hier (passé composé)

Application 1
2. La mère de Tran / quelquefois / lire (présent)
3. Lin / comme ci comme ça / jouer aux dames (présent)
4. Sa famille / souvent / aller en vacances à la mer (imparfait)
5. Tran / toujours / être / bon élève au lycée (passé composé)

L’interview
Parlons/Écrivons Une élève francophone veut t’interviewer sur
ta jeunesse pour un devoir qu’elle prépare. Utilise des adverbes.
1. Qu’est-ce que tu faisais quand tu avais 6 ans?
2. Est-ce que tu étais content(e) ou triste quand tu étais plus
f208se_c06ap1002aa
jeune?
5th pass
6/22/06 3. Qu’est-ce que tu aimais collectionner?

Questions personnelles
Parlons Lis l’annonce pour un magasin de jouets. Lequel de ces
jouets est-ce que tu préférais quand tu étais petit(e)? Demande à
ton ou ta camarade lequel de ces jouets il ou elle préférait.
MODÈLE —Moi, j’aimais... Et toi?

Jouets d'autrefois et d'aujourd'hui

parties de billes
à n'en plus finir dînette avec soirée à jouer
les poupées avec papi et mamie
aux jeux de société
construction du (dames, petits chevaux,
circuit pour le train backgammon, mille
électrique avec papa bornes…)

balançoires • seaux • pelles • bacs à sable et cerfs-volants

Rennes deux cent trois 203

 Culture
Les comptines
U ne comptine est une chanson ou un poème pour enfants. La
musique de certaines comptines françaises est la même que la
f208se_c06cul003aa musique de comptines américaines. Par exemple, la musique de
3rd pass
Frère Jacques est la même que celle de Where is Thumbkin? La
4-19-06
musique de Twinkle, Twinkle, Little Star est la même qu’une
comptine française du 18e siècle, Ah! vous dirais-je, maman.
Une chorale à Versailles

Paroles et musique
B elow you will find the words and music to Twinkle,
Twinkle, Little Star and the words to Ah! vous dirais-je,
maman. Sing the French lyrics to the tune of Twinkle,
Twinkle, Little Star. In French songs and poems, every
syllable is pronounced, including the silent e at the
end of a word if it is followed by a consonant.

Ah! vous di - rais je ma-man? Ce qui cau - se mon tour-ment?

Twin-kle, twin-kle, lit - tle star, how I won-der what you are!

Pa - pa veut que je rai-son-ne Comme u- ne gran - de per-son-ne

Up a - bove the world so high, like a dia - mond in the sky.

Moi je dis que les bon-bons Va - lent mieux que la rai - son.
Twin-kle, twin-kle, lit - tle star, how I won-der what you are!

Fais des recherches pour trouver les paroles françaises

de Jingle Bells.

204 deux cent quatre Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
[Link]
Online Edition

Culture
À la ferme
Tu fais du camping à la campagne en
France. Tu as besoin de lait et d’œufs,
mais tu ne veux pas aller en ville. Où
peux-tu faire tes courses?
a. au café du village le plus proche
b. sur le bord1 de la route
c. dans une ferme

Une visite d’une ferme d’éveil près de Nantes

E n France, pour acheter des produits frais, on peut aller au marché ou

directement à la ferme. Il y a plus de 2.200 fermes en France où on peut
acheter directement des produits. On y trouve de nombreuses variétés
de fruits et de légumes, du lait, de la crème fraîche, du beurre, des
fromages (blancs2, frais, régionaux)... Il existe aussi des «fermes
pédagogiques et de découverte». Ce sont des exploitations agricoles3
qui ouvrent leurs portes au public pour faire découvrir le monde
agricole et son environnement.

ET Toi?
1. Où est-ce que tu fais tes courses en 2. Est-ce qu’il y a des «fermes
général? pédagogiques et de découverte»
dans ta région? Où?

Au pair
ê tre au pair peut être une expérience enrichissante, mais il
faut s’habituer4 à la routine des enfants. Les jeunes gens au
pair s’occupent des enfants de leur famille d’accueil toute la
journée. Est-ce que tu connais quelqu’un qui a été au pair?
Est-ce qu’il y a des organisations dans ta région qui
organisent le séjour de jeunes gens au pair? Fais des
recherches et écris un rapport pour partager les résultats de
ta recherche avec la classe.
1. on the side 2. cottage cheese 3. farms 4. to get used to Une jeune fille au pair

Rennes deux cent cinq 205

Objectifs
• to compare life in the
country and in the
city
• to describe
life in the
country
La vie à la campagne
C’était
tellement bien, la
vie à la ferme de mes
grands-parents.

le paysage

la grange

la poule

le cochon

le champ
le canard

le cheval

le tracteur

le lapin

la vache

206 deux cent six Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
[Link]
Vocabulaire 2 practice

Vocabulaire 2
le village

la prairie
le mouton

l’âne

la chèvre

D’autres mots utiles

tranquille peaceful propre clean
calme calm sale dirty
bruyant(e) noisy stressant(e) stressful
pur(e) pure/clear dangereux (dangereuse) dangerous
pollué(e) polluted vivant(e) vibrant/lively

Exprimons-nous!
To compare life in the country and in the city
La vie en ville est plus stressante qu’à la campagne.
. . . more . . . than . . .

La campagne, c’est moins vivant que la ville. . . . less . . . than . . .

Il y a plus de bruit à Rennes que dans mon village. There is more . . . than . . .

La vie à Brest est différente de la vie à Saint-Malo. . . . different from . . .

J’aime autant la vie en ville qu’à la campagne. . . . as much . . . as . . .

Vocabulaire et grammaire, Online
pp. 67–69 Workbooks
 Vocabulaire supplémentaire—À la campagne, p. R20

Rennes deux cent sept 207

 Écoutons
Mademoiselle Chardin et ses élèves visitent une ferme près de
leur école. Écoute ce que disent les élèves. De quels animaux
est-ce qu’ils parlent?

a. b. c. d. e.

En fait...
Écrivons Yann habite dans une ferme, mais Jade n’a jamais visité
de ferme. Complète les phrases de Yann logiquement.

Flash 1. Jade Un cochon est plus sale qu’une vache.

culture Yann En fait (Actually), un cochon est

vache. (différent, moins)
sale qu’une

En France, la campagne
est de plus en plus
2. Jade Il n’y a pas de différence entre un cheval et un âne.
populaire. Les Français Yann En fait, un âne est d’un cheval.
passent leurs vacances à (autant, différent)
la campagne pour faire
du VTT, de l’escalade et
3. Jade Un tracteur est moins bruyant qu’une voiture.
de la randonnée. De Yann En fait, un tracteur est bruyant qu’une
nombreux Français voiture. (différent, plus)
préfèrent aussi aller
habiter à la campagne
4. Jade Un canard est plus calme qu’une poule.
que de rester en ville. Yann En fait, une poule est calme qu’un canard.
Mais la campagne doit (moins, plus)
rester proche de la ville;
beaucoup veulent avoir
5. Jade La vie à la ferme, c’est moins tranquille que la vie
les avantages de la en ville.
campagne (calme et Yann En fait, la vie à la ferme, c’est tranquille que
nature) et les avantages la vie en ville. (plus, autant)
de la ville (travail et
commerce).
Est-ce que tu aimes aller
à la campagne? Qu’est-ce Exprimons-nous!
que tu y fais?
To describe life in the country
C’était tellement bien, la vie à la ferme! . . . really/so . . .

Il y avait dix poules et six canards. There were . . .

Ce qui était bien, c’était le calme. What was . . . was . . .

Ce qui me manque, c’est le paysage. What I miss is . . .

Vocabulaire et grammaire, Online
pp. 67–69 Workbooks

208 deux cent huit Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 C’était tellement bien!
Écrivons Le grand-père de Justine lui montre des photos de son
enfance quand il habitait dans une ferme. Écris ce qu’il dit d’après
les photos et utilise les expressions de la boîte.

Vocabulaire 2
Il y avait... Ce qui était bien, c’était... Ce qui me manque, c’est...

1. 2. 3. 4.

À chacun ses goûts

Parlons/Écrivons Est-ce que tu préfères la vie en ville où à la À la française
campagne? Complète les phrases suivantes.
You can use assez
modèle La campagne, c’est moins...
(enough, rather) and
La campagne, c’est moins stressant que la ville. plutôt (rather) to
1. La vie à la campagne, c’est moins... better describe people
2. La ville, c’est plus... or things.

3. La campagne, c’est plus... La campagne est assez

calme.
4. Il y a moins/plus de... en ville.
5. Il y a moins/plus de... à la campagne.

Scénario
Parlons Tu habites à la campagne, mais tu passes l’été avec ton/ta
camarade dans une grande ville. La vie à la campagne te manque
beaucoup! Dis à ton/ta camarade ce que tu aimes à la campagne.
Il/Elle va essayer de te consoler.
modèle —C’était tellement bien, la vie à la ferme! Il y avait...
—Oui, mais la vie en ville, c’est plus....

Rennes deux cent neuf 209

Objectifs
• the comparative with
adjectives and nouns
• the superlative with
adjectives

The comparative with adjectives and nouns

1 You can use these expressions with adjectives to compare things
and people. Make the adjective agree with the noun in gender and
number. With c’est, there is no agreement.
plus + adjective + que more . . . than
aussi + adjective + que as . . . as
moins + adjective + que less . . . than
La ville est plus bruyante que la campagne.
La ville est aussi intéressante que la campagne.
La campagne est moins polluée que la ville.
La ville? C’est aussi intéressant que la campagne!

2 You can also compare nouns using plus de, moins de, and autant
de before the noun. Remember to use que/qu’ to continue the
comparison.
Il y a plus de vaches que de canards.

Flash Elle a moins de chevaux que ses grands-parents.

culture Vocabulaire et grammaire, pp. 70–71

Cahier d’activités, pp. 55–57
Online
Workbooks

En France il y a beaucoup
de colonies de vacances Écoutons
où les enfants peuvent
participer à une grande
On interviewe des personnes. Écoute leurs réponses et indique si
variété d’activités chaque personne préfère la vie a) en ville ou b) à la campagne.
comme la randonnée,
la natation, le kayak,
le VTT, l’équitation et Les animaux de la ferme
parfois des activités Écrivons Fais une phrase pour comparer ces animaux qu’on
spécialisées comme l’art, trouve souvent dans les fermes. Utilise plus... que, moins... que
la musique, le théâtre.
et aussi... que.
Certaines des activités
les plus populaires en MODÈLE lapin / âne / bruyant
Bretagne sont la voile et Le lapin est moins bruyant que l’âne.
la planche à voile.
1. poules / canards / gros
Est-ce que tu as déjà été
en colonie de vacances? 2. chèvres / moutons / bruyant
Si oui, est-ce que tu 3. cheval / âne / grand
as aimé? Sinon, est-ce
que tu aimerais y aller? 4. lapins / poules / calmes
Pourquoi? 5. vaches / cochons / gros
6. cochon / cheval / propre

210 deux cent dix Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
[Link]
Les photos de Nathalia Grammaire 2 practice
Parlons/Écrivons Nathalia, ta nouvelle correspondante
française, t’a envoyé ces photos de son village et de
sa famille. Pour chaque photo, fais une comparaison
avec l’endroit où tu habites ou avec ta famille.

Grammaire 2
MODÈLE Chez Nathalia, la vie est moins
stressante que dans ma ville.

1. 2. 3. 4.

Ville ou campagne?
Écrivons Écris 8 phrases pour donner ton opinion de la vie en
ville et de la vie à la campagne et fais des comparaisons entre ces
deux endroits. Choisis des adjectifs de la boîte.

joli pur calme stressant dangereux

vivant sale propre tranquille intéressant

MODÈLE Le paysage est plus (moins/aussi) joli à la campagne

qu’en ville.

Opinions personnelles
Parlons Imagine que tu vas passer un an dans un pays
francophone. Tu vas voir le conseiller/la conseillère du
programme d’échanges pour discuter de l’endroit où tu voudrais
aller. Il/Elle te demande quel pays francophone tu préfères et si
tu veux habiter dans une ville ou à la campagne. Explique-lui tes
préférences. Joue cette scène pour la classe avec un(e) camarade.
MODÈLE —Alors, Jonathan, est-ce que tu veux aller en France?
—Non, moi, j’ai envie d’aller au Québec. Le Québec
est plus...

Rennes deux cent onze 211

 The superlative with adjectives
1 To say the least or the most, use the following structure. Remember to
make the adjective agree in gender and in number with the noun.
le (l’)
Déjà vu! la (l’) plus/moins + adjective + de
Don’t forget that the
preposition de contracts les
with le and les to become C’est la ville la plus intéressante de la région.
du and des.
C’est la plus grande maison du
village. 2 When the adjective goes before the noun, use this structure instead.
C’est le plus joli village de la région.
Paris est la plus grande ville de France.

Vocabulaire et grammaire, pp. 70–71 Online

Cahier d’activités, pp. 55–57 Workbooks

Petit test de culture

Lisons Connais-tu bien les pays francophones? Trouve la fin de
chaque phrase de la colonne de gauche dans la colonne de droite.
1. La tour Eiffel est le a. le plus vivant de Québec.
monument...
2. Le quartier du Petit-Champlain b. les plus visités de Paris.
est le quartier...
3. Dakar est la ville... c. les plus hautes (tall) de
4. Les Alpes sont les France et de Suisse.
montagnes...
5. Le musée du Louvre et le d. le plus célèbre de France.
musée d’Orsay sont les
musées... e. la plus grande du Sénégal.

L’agent immobilier
Écrivons/Parlons Les Mézilla veulent acheter une maison à la
campagne. Leur agent leur parle d’une ferme et il exagère
beaucoup! Donne les réponses de l’agent en suivant le modèle.
MODÈLE —Est-ce que cette région est dangereuse?
—Non, c’est la région la moins dangereuse!
1. Ce village est calme?
2. Ces champs sont assez sales!
3. Est-ce que l’air est pur dans ce village?
4. L’eau de la rivière est polluée, non?
5. Les voisins (neighbors) sont un peu bruyants, non?
6. Et le paysage est joli?

212 deux cent douze Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 La ferme de M. Lacroix
Écrivons/Parlons Décris les animaux de la ferme de
M. Lacroix en utilisant le superlatif.
MODÈLE Les lapins sont les plus mignons de la

Grammaire 2
ferme.

1. le cheval, méchant 2. la poule, grand 3. la chèvre, bruyant

4. les cochons, sale 5. le mouton, petit 6. les vaches, calme

Ma région francophone préférée

Écrivons Quelle région francophone est-ce que tu trouves la
plus intéressante? Pourquoi? Écris un paragraphe dans lequel
un patelin little town
tu décris cette région en détail. Utilise le superlatif.
mortel(le) boring
MODÈLE J’aime beaucoup Tahiti. Je pense que Tahiti a les
la cambrousse country
plus belles plages du monde.

Interview
Parlons En France, il y a une émission (program) de télé-réalité
qui s’appelle «La ferme aux célébrités». Des stars vont habiter à la
campagne. Tu dois interviewer des célébrités qui veulent
participer. Tu leur poses des questions sur ce qu’elles pensent de la
vie à la campagne. Ensuite, joue cette scène pour ta classe.
MODÈLE —Alors, qu’est-ce que vous pensez de la vie à la
campagne?
—J’adore! Je trouve que la campagne est l’endroit le
moins stressant.

Rennes deux cent treize 213

Synthèse
• Vocabulaire 2
• Grammaire 2

Rat des villes ou rat des champs?

Écrivons En France, aujourd’hui, de plus en plus de jeunes
choisissent de quitter les villes pour aller habiter à la
campagne. Pourquoi, à ton avis? Écris un paragraphe pour
essayer d’expliquer ce phénomène.
MODÈLE À mon avis, les jeunes Français ont envie d’habiter à
la campagne parce que c’est plus calme. Il y a...

Un peu plus
Irregular comparatives and Écoutons
superlatives Patrice a quitté Paris pour aller habiter à
1. The comparative and superlative forms of bon and la campagne il y a quelques mois. Écoute
mauvais are irregular. ses commentaires et indique si Patrice est
a) content ou b) pas content de chaque
good → better → best chose qu’il mentionne.
bon(ne)(s) → meilleur(e)(s) → le (la, les)
meilleur(e)(s) Les titres dans la presse
Écrivons Complète ces titres avec les
comparatifs et les superlatifs de la boîte.
bad → worse → the worst
mauvais(e)(s) → pire(s) → le (la, les) pire(s)
les meilleurs la moins bonne les pires
plus mauvaise meilleure
Moi, je pense que la vie à la campagne est
meilleure que la vie en ville.
1. Bravo aux poulets de Bresse: ce sont
2. Notice that it is common to use moins bon(ne)(s) poulets de France!
rather than pire(s).
2. Été chaud: la qualité de l’air va être
Et moi, je trouve que la vie à la campagne en juillet qu’en juin!
est pire / moins bonne que la vie en ville.
3. Attention sur la route:
3. Meilleur(e)(s) and pire(s) go before the noun. accidents arrivent toujours en août!
L’été que j’ai passé chez mes grands-parents 4. Concours de cuisine: le canard du
était le meilleur (le pire) été de ma vie. pauvre maire de Rochefort est
Vocabulaire et grammaire, p. 72 Online spécialité (f.) de la région, d’après les
Cahier d’activités, pp. 55–57 Workbooks juges!
5. Conclusion du Professeur Hildrez: la
vie à la campagne est pour la
santé que la vie en ville.

214 deux cent quatorze Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
[Link]
Pour le meilleur et pour le pire Application 2 practice
Parlons/Écrivons Selon le contexte, utilise un superlatif ou un
comparatif des adjectifs bon ou mauvais pour parler des choses
suivantes.

Application 2
MODÈLE la cuisine de la cantine du lycée / la cuisine des
restaurants de ma ville
La cuisine de la cantine du lycée est plus mauvaise
que la cuisine des restaurants de ma ville.
1. regarder les dessins animés / lire un roman
2. les hamburgers / la pizza
3. tes dernières vacances
4. ta note à ton dernier examen de français
5. ton équipe de football / l’équipe de football d’une autre école

Question de goût
Écrivons À ton avis, quels sont les meilleurs livres? Les meilleurs­
films? Les meilleurs groupes de musique? Et les moins bons? Écris
un petit paragraphe dans lequel tu donnes ton opinion des livres,
des films et des groupes dont on parle beaucoup en ce moment.
MODÈLE Moi, je pense que le meilleur livre...

Souvenirs d’enfance
Parlons Avec ton/ta camarade vous discutez des jeux que vous
aimiez quand vous étiez petits. Lisez les questions ci-dessous et
répondez-y de manière logique. Ensuite, échangez les rôles.
— À quoi est-ce que tu aimais jouer quand tu étais petit(e)?
—
— Où est-ce que tu aimais aller?
—
— Est-ce que tu aimais faire de la balançoire?
—
— Est-ce que tu allais souvent à la campagne?
—

Rennes deux cent quinze 215

Télé-roman

Stratégie

Making deductions Making deductions based on what unfolds in the story

is an important skill. The characters themselves make deductions as they learn
more about their situation. You may or may not agree with their deductions
because you may have more information than they have. Think about the
information you have gathered in Episodes 5 and 6 and make a list of
deductions. For instance, based on what you know, decide whether Anne Bondy
is making the right choice by getting into the black car.

Chez les Gadio, Anne Bondy reçoit un coup de téléphone...

Anne Très bien. Dites à l’inspecteur Sonko que j’y serai Anne Je vais retrouver l’inspecteur Sonko. Il veut me
dans quinze minutes. Merci, monsieur. Au revoir. montrer quelque chose. Tu peux le dire à Salif quand il
rentrera?
Mme Gadio Bien sûr, Anne. À plus tard.

Un peu plus tard...

Seydou Vous ne devinerez jamais ce qui nous est arrivé! Léa On a découvert que Rigaud habite à Gorée. On l’a
Mais d’abord... regardez un peu ce que nous avons! suivi chez lui... Bref, on a repris la statuette!

216 deux cent seize Chapitre 6 • Le bon vieux temps

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Télé-roman
M. Gadio Mais vous êtes fous! Mme Gadio Les enfants, c’était très dangereux, ce que
vous avez fait, vous savez.

Pendant ce temps, dans les rues de Dakar...

Anne Bondy attend l’inspecteur Anne monte dans la voiture
Sonko. noire de Charles Rigaud.

L’homme inconnu Madame Bondy?

Anne Oui, c’est moi.
L’homme inconnu L’inspecteur Sonko
m’a demandé de venir vous chercher et
de vous amener au poste de police.

As - t u c o m p r i s ?
Prochain épisode:
1. Pourquoi est-ce qu’Anne Bondy part 4. Pourquoi est-ce qu’Anne monte dans D’après ce que tu vois à la
de chez les Gadio? la voiture noire? fin de l’épisode, est-ce que
2. Qu’est-ce que Léa et Seydou disent 5. Qui est dans cette voiture? tu penses que la voiture
aux parents de Seydou? noire va vraiment au
poste de police?
3. Quelle est la réaction des parents de
Seydou? Pourquoi?

Rennes deux cent dix-sept 217

 Lecture et
écriture
Jules Supervielle (1884-1960), écrivain Stratégie
français, est né à Montevideo en Uruguay. Using images and symbols
Il a partagé sa vie entre la France et l’Uruguay. Poets use imagery and symbols to
Ses premiers poèmes sont traditionnels express a message. While reading
(Brumes du passé, 1900; Comme des voiliers, or listening, ask yourself what
1910). L’Homme de la pampa est un roman images and symbols the words
fantastique publié en 1923. Il a aussi écrit Le express, and how these help to
Voleur d’enfants, L’Enfant de la haute mer et form the main idea and theme of
the poem.
La Belle au bois (pièce de théâtre).

Avant la lecture
Le poème est sur la nature aux premières heures de la journée.
Quelles impresssions as-tu quand tu te réveilles très tôt le
matin? Fais une liste des mots et des images que tu peux
associer avec les thèmes suivants: la nature et les animaux, le
silence et le bruit, la terre et l’espace (earth and space).

Le matin
du monde
Alentour1 naissaient mille bruits2
Mais si pleins3 encor de silence
Que l’oreille croyait ouïr4
Le chant de sa propre innocence

Tout vivait en se regardant,

Miroir était le voisinage5,
Où chaque chose allait rêvant6
A l’éclosion7 de son âge.

Les palmiers8 trouvant une forme

Où balancer leur plaisir pur
Appelaient de loin les oiseaux
Pour leur montrer leurs dentelures9.

1. All around 2. a thousand sounds were being born 3. full 4. that the ear thinks it
hears 5. neighborhood 6. dreaming 7. birth 8. palm trees 9. jagged outlines

218 deux cent dix-huit Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Practice
[Link]
Online Edition
Un cheval blanc découvrait l’homme 1

Qui s’avançait à petit bruit,

Avec la Terre autour de lui

Lecture et écriture
Tournant pour son cœur astrologue

Le cheval bougeait2 les naseaux3

Puis hennissait4 comme en plein ciel5,
Et tout entouré d’irréel
S’abandonnait à son galop.

Dans la rue des enfants, des femmes,

A de beaux nuages pareils6,
S’assemblaient pour chercher leur âme7
Et passaient de l’ombre8 au soleil.

Mille coqs9 traçaient de leurs chants

Les frontières10 de la campagne
Mais les vagues11 de l’océan
Hésitaient entre vingt rivages12

L’heure était si riche en rameurs13,

En nageuses phosphorescentes
Que les étoiles14 oublièrent
Leurs reflets dans les eaux parlantes.

1. man 2. moved 3. nostrils 4. neighed 5. sky 6. similar 7. soul 8. shadows

9. roosters 10. borders 11. waves 12. shores 13. rowers 14. stars

Rennes deux cent dix-neuf 219

 Compréhension

Choisis la réponse correcte.

1. Comment était le matin?
a. plein de bruits et de silence b. noir et froid
2. Qu’est-ce que les palmiers appellent?
a. des formes b. des oiseaux
3. Qu’est-ce que le cheval a découvert?
a. la terre b. l’homme
4. À quoi ressemblent (look like) les enfants et les femmes?
a. à des nuages b. au soleil
5. Qu’est-ce que les vagues faisaient? Elles. . .
a. essayaient de choisir un rivage. b. cherchaient l’océan.

Quel est l’intrus (the odd one)?

1. bruit chant silence palmier
2. miroir galop image reflet
3. vague enfant femme homme
4. oiseau cheval étoile coq
5. océan ciel vague rivage
6. nuage ciel étoile oreille

Trouve les mots du poème qui évoquent les thèmes suivants.

Modèle la naissance et l’enfance

naissaient éclosion
innocence pur
découvrait enfants
1. la nature et les animaux
2. le silence et le bruit
3. la terre et l’espace

Après la lecture

Dans Avant la lecture, tu as fait une liste de mots associés à

différents thèmes. Compare ta liste avec celle que tu viens de
faire dans l’activité D. Est-ce qu’il y a des mots en commun?
Est-ce que tu aurais utilisé (would have used) les mots de la
même manière que Supervielle? Pourquoi ou pourquoi pas?

220 deux cent vingt Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Lecture et écriture
S t r a t é g i e pour écrire
Un souvenir
Writing poems Poets use a variety of
Think about a landscape that you have seen
techniques to express emotion and meaning.
and really enjoyed. What made the landscape so
They use symbols, objects that represent
special? Think about what you were like as a child
something other than what they are, and
and what you used to do. How would you describe
imagery, words or phrases that appeal to
the landscape or your childhood? Write a poem
the senses. They also use direct and indirect
about those memories. You may also want to write
comparisons. Direct comparisons, such as
about your favorite pet.
“He’s a teddy bear,” are called metaphors,
and indirect comparisons, such as “He’s like
a teddy bear” are called similes.

Plan
Draw three columns on a sheet of paper. description activités images et
• In the left column, list the things you (imparfait) (passé composé) symboles
will describe using the imperfect.
• In the middle column, list events. For II faisait beau. Je suis allé au lac. L‘eau était
each event or activity that took place, use bleue
the preterite. comme
le ciel.
• In the right column, write metaphors,
comparisons, similes, or words and
phrases that you can use as symbols for
the ideas in the first two columns.

Rédaction
Write your poem in the past, taking care to use vivid language that creates
images. Be sure to use some of the symbols, metaphors, and similes from your
pre-writing. Revise your poem.

Correction
Trade poems with a couple of classmates. Ask your classmates what they think
your poem is about. Then, ask them if they can picture your landscape, if they
can explain what they think your childhood was like, what was important to
f208se_c06lec004a
you, and how you felt. Also have your classmates check your spelling and use
of the preterite and imperfect.

Application
Scan your poem so that it can be projected. Read or recite your poem to the
class as they view it on a screen.

Rennes deux cent vingt et un 221

Chapitre 6

Quand tu étais petit(e), quelle activité

aimais-tu mieux faire?

Vocabulaire 1 MODÈLE J’aimais mieux grimper aux arbres.

• to talk about when
you were a child
• to tell about an
event in the past
pp. 194–197

1. 2. 3. 4.

Grammaire 1 Quand tu étais petit(e), est-ce que ces personnes faisaient

• the imparfait souvent les choses indiquées?
• the passé
composé and the 1. mes grands-parents: passer beaucoup de temps chez moi
imparfait 2. moi, je: jouer avec des copains
Un peu plus 3. mon meilleur ami (ma meilleure amie): venir souvent
• adverb placement chez moi
pp. 198–203
4. mes amis et moi: aller au zoo
5. ma famille et moi: regarder des dessins animés

Quand Yann était petit, il allait souvent à la ferme de ses grands-

Vocabulaire 2 parents. Qu’est-ce qu’il y avait?
• to compare life in
the country and in
the city
• to describe life in
the country
pp. 206–209

222 deux cent vingt-deux Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Online Assessment
[Link]
Préfères-tu la vie à la campagne ou la vie en ville? Complète ces Chapter Self-test
phrases avec plus... que, aussi... que, moins... que, plus de... ,
autant de... ou moins de... et les mots donnés entre parenthèses
pour exprimer ton opinion. Grammaire 2
• the comparative

Prépare-toi pour l’examen

1. (intéressant) La vie à la campagne / la vie en ville with adjectives and
2. (stressant) La vie à la campagne / la vie en ville nouns
3. (calme) La vie à la campagne / la vie en ville • the superlative with
adjectives
4. (arbres) Il y a / à la campagne qu’en ville Un peu plus
5. (pollution) Il y a / à la campagne qu’en ville • irregular
comparatives and
Réponds aux questions suivantes. superlatives
pp. 210–215
1. À quels jeux est-ce que les jeunes Français jouent?
2. Quelles bandes dessinées sont populaires?
3. Qu’est-ce qu’on peut faire dans une colonie de vacances en Culture
• Flash culture
France?
pp. 196, 198, 208,
210
Loïc et Renaud parlent de la vie en ville et de la vie à la campagne. • Comparaisons
Écoute leur conversation. Selon Loïc et Renaud, quels sont les pp. 204–205
avantages de la vie à la campagne et de la vie en ville?

Avec ton/ta camarade, vous discutez de la ville et de la cam-

pagne. Vous n’êtes pas d’accord sur ce qui est mieux. D’abord,
lisez les instructions pour chaque réplique (exchange). Ensuite,
créez votre dialogue en utilisant des expressions que vous avez
apprises.

Élève A: Parle de ton week-end à la campagne. Dis que tu as aimé.

Élève B: Dis que tu n’aimes pas la campagne. Explique pourquoi.
Élève A: Compare (positivement) la campagne à la ville.
Élève B: Explique pourquoi tu préfères la ville.
Élève A: Explique pourquoi toi, tu n’aimes pas la ville.
Élève B: Parle des choses qu’on peut faire en ville.
Élève A: Réponds en disant ce qu’on peut faire à la campagne.
Élève B: Conclus qu’il y a des différences entre les deux.

Rennes deux cent vingt-trois 223

 Grammaire 1 Résumé: Grammaire 1
• the imparfait
• the passé composé To form the imparfait, drop the -ons from the present-tense nous
and the imparfait form and add these endings: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Un peu plus The verb être has an irregular stem: ét-.
• adverb placement
pp. 198–203 The imparfait is used to describe conditions in the past or what used
to happen over and over. The passé composé is used to tell about past
specific events that happened at a specific time.

Adverbs telling how much, how often, and how well something is
done go after the conjugated verb. Most adverbs of time, and some
ending in -ment, can go at the beginning or end of the sentence.

Grammaire 2 Résumé: Grammaire 2

• the comparative with
adjectives and nouns To compare adjectives: La campagne est plus calme que la ville.
• the superlative with plus
adjectives
Un peu plus
aussi + adjective + que + noun
• irregular comparatives moins
and superlatives
pp. 210–215 To form the superlative, use the following construction. The
structure will change slightly depending on whether the adjective
goes before or after the verb.
le, l’ plus
la, l’ moins + adjective + de + noun
les

C’est le plus beau village du monde.

C’est la plage la moins polluée du monde.

In order to say better/best or worse/worst, use the comparative and

superlative forms of bon and mauvais, which are irregular (see
page 214). The superlative forms of bon and mauvais go in front of
the noun.

The combination ch
In French, ch is usually pronounced like the Jeux de langue
English sh, as in the word shower. You have Les chaussettes de l’archi-duchesse sont-elles
learned some words in this chapter that are sèches?
pronounced like this: cheval, cochon, chat. In
some cases, ch is pronounced like k, as in: Dictée
chorale, archéologie. Écris les phrases de la dictée.

224 deux cent vingt-quatre Chapitre 6 • Le bon vieux temps

 Résumé: Vocabulaire 1 Practice French with
HolT McDougal Apps!
To talk about when you were a child
aller au cirque (m.) to go to the circus jouer au train électrique to play with electric trains
collectionner to collect obéissant(e) obedient

Prépare-toi pour l’examen

content(e)/triste happy/sad regarder des dessins
faire de la balançoire to swing animés to watch cartoons

faire de la bascule to seesaw sauter à la corde to jump rope

faire des châteaux (m.) de sable to make sandcastles les souvenirs d’enfance childhood memories

faire des farces (f.) to play practical jokes Quand j’avais… ans,… When I was . . . years old, . . .

faire du manège to go on a carousel Quand j’étais petit(e),… When I was little, . . .

grimper aux arbres (m.) to climb trees Quand j’étais (plus) jeune,… When I was young (younger), . . .

jouer au ballon to play ball

jouer aux billes (f.) to play marbles
To tell about an event in the past
à ce moment-là at that moment
jouer à chat perché to play a game similar to tag
alors que while
jouer aux dames (f.) to play checkers
finalement finally
jouer à la marelle to play hopscotch
heureusement fortunately
jouer à la poupée to play dolls
pendant que while/during
jouer aux petites voitures to play with matchbox cars

Résumé: Vocabulaire 2
To compare life in the country and the city
l’âne (m.) donkey sale dirty
bruyant(e) noisy stressant(e) stressful
calme calm le tracteur tractor
la campagne countryside tranquille peaceful
le canard duck la vache cow
le champ field la vie life
le cheval horse le village village
la chèvre goat vivant(e) vibrant
le cochon pig autant que as much as
dangereux(-euse) dangerous différent(e) de different from
la ferme farm plus… que more . . . than
la grange barn plus de... que more of . . . than
le lapin rabbit moins… que less . . . than
le mouton sheep
le paysage landscape To describe life in the country
pollué(e) polluted Ce qui était…, c’était… What was . . . was . . .
la poule chicken Ce qui me manque, c’est… What I miss is . . .
la prairie meadow Il y avait… There were . . .
propre clean tellement so/so much
pur(e) clear

Rennes deux cent vingt-cinq 225

 Des amis parlent de leur matinée. Pour chaque phrase, choisis
l’illustration qui correspond.

a. b. c. d.

Ce nt re de vVoilà ces – web

anpublicité
a cune imaunucentre
Anpour a FerLis
x dede lvacances. mlae
publicité et réponds aux questions qui suivent.

Pourquoi
envoyer vos enfants à la
campagne?
Pour qu’ils…
se mettent
en contact avec la nature.
Au centre Animaux de la Ferme,
apprennent à soigner à 50 kilomètres de Rennes, les
les animaux.
enfants passent leur temps en
passent du temps en plein air. pleine nature. Pendant la
apprennent à s’amuser sans journée, ils s’occupent des
e
piscin
télévision, ordinateur. animaux: chevaux, canards,
l
r à c heva cochons, vaches, ânes. Ils
nte participent à une grande variété
mo
'arc d’activités de plein air:
t ir à l • chasse au trésor,
• tir à l’arc,
• piscine,
• monter à cheval,
• feu de camp.

1. Comment s’appelle ce centre de vacances?

2. Quelles sont les activités proposées aux enfants?
3. Est-ce que tu aimerais ce centre de vacances? Pourquoi ou
pourquoi pas?

226 deux cent vingt-six Chapitres 1–6

 Online Assessment
[Link]
Avec deux ou trois amis, parlez de ce que vous aimiez faire
Cumulative Self-test
quand vous étiez petit(e)s. Après, dites à la classe les différences
et les similarités que vous avez trouvées.

Révisions cumulatives
Regarde l’image suivante. Fais une description du paysage.
Ensuite, imagine que tu visitais cet endroit souvent quand tu
étais petit(e). Que faisais-tu comme activités?

Gauguin, Paul (1848-1903), Landscape in Pont-Aven, France. Canvas, Private Collection.

Paysage de Pont-Aven de Paul Gauguin

Ta correspondante française veut savoir comment ta vie a

changé depuis ta jeunesse. Écris-lui une lettre. Parle de ce que tu
faisais et aimais faire quand tu étais enfant et de ce que tu fais et
aimes faire maintenant.

Une colonie de vacances! Your class is going to host

a weekend camp for French children in your area. Plan the camp. Decide where
it will be and what activities you will offer. Create a schedule of activities from
the time the children wake up to bedtime. Then create a brochure advertising
your camp.

Révisions cumulatives deux cent vingt-sept 227