Royaume du Maroc
Ministère de I'Education Nationale,
du Préscolaire et des Sports
Syllabus des modules de formation
Cycle Filière Spécialité
Qualification des cadres Qualification des enseignants du —
d ü Vs Bilingue.
enseignement. primaire.
1. Intitulé du module
Complément de formation- Pôle des Maths et sciences / SVT-PC.
[Link]étence visée
Au terme de ce module, le bénéficiaire renforce ses connaissances en activités d’éveil
scientifique (Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques), et acquiert des
habiletés et des attitudes professionnelles fondamentales indispensables qui seront
investies dans la planification et la gestion des activités d'Eveil Scientifique au cycle de
I'enseignement primaire, et mobilisées pour résoudre des situations problèmes liées à ce
module.
[Link] du module
Renforcer ses connaissances en Sciences de la Vie et de la Terre en alignement avec les
programmes d’activités d’éveil à l’école primaire.
Consolider ses connaissances en Sciences Physiques conformément avec les
programmes d’activités d’éveil à l’école primaire.
« Exploiter des technologies éducatives dans la structuration des connaissances
scientifiques à l'école primaire (logiciels, applications, Android...).
« Superviser quelques projets éducatifs de classe.
[Link]érequis
« Connaissances fondamentales en : Sciences de la vie et de la terre, Sciences physiques
et Chimiques, TICE....
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Siège central du ministère, Bab Rouah - Rabat - Téléphone : [Link].70 - Fax : [Link].43
Intitulé du module Cycle Filière /_SLÊCIIIM
Complément de formation- Pôle des Qualification des cadres Qualification des enseignai “‘\Ë Svür&; b
Maths et sciences / SVT-PC. d'enseignement. du primaire. £ \(&5/—\%
5. Organisation horaire
Composantes / o Vol::;ev:lt::alre vH) VH
éléments
ments de de modul
module Cours Vnx
dirigés pratiqguez t Autres | Evaluation global
Module e
(18%) )% -
(70%) ()5 »
(12%) e
_|(100%)
( Essentiellement analyse et production de documents et supports
6. Contenus du module
Axes Commentaires
Sciences de la Vie et de la Terre: Les - Décrire les différentes fonctions
concepts relatifs aux fonctions vitales. vitales du corps humains : la fonction
« Description de différentes fonctions de nutrition (le système digestif, le
vitales. système respiratoire, le système
« Mise en évidence des interactions entre lymphatique et le système circulatoire
les fonctions vitales. et le système excréteur) et la fonction
« Sensibilisation aux dangers qui menacent de relation (le système nerveux et le
les différentes fonctions vitales. systéme musculosquelettique).
« Mise en évidence du rôle de l'éducation - Souligner les interactions entre ces
nutritionnelle dans I'adoption des différentes fonctions.
mesures d’hygiène. Sensibiliser contre les menaces de ces
« Préservation de la bonne santé et du bien- | fonctions vitales et de la santé tout en
être. valorisant le rôle de l’éducation
nutritionnelle.
Sciences de la Vie et de la Terre: - Comparer les régimes alimentaires
Préservation des écosystèmes. chez les animaux et mettre en
« Etablissement de relations entre les évidence leurs relations avec les
régimes alimentaires et les moyens moyens d’adaptation.
d'adaptation. - Elaborer les chaînes alimentaires
« Elaboration de chaînes et de réseaux dans différents milieux de vie et de
trophiques. différents niveaux.
« Identification de relations entre - Elaborer des réseaux trophiques.
mouvements et déplacements dans les - Identifier les organes responsables du
différents milieux. mouvement chez 'homme et
« Impact de l’homme sur l’environnement. différencier les types.
« Détermination des propriétés du sol et - Identifier la relation entre
comment les préserver. mouvements et déplacements des
« Préservation des ressources naturelles en animaux dans différents milieux.
vue d’assurer leur durabilité. Déterminer certains milieux naturels
et l’effet des facteurs anthropiques sur
la biocénose et l’équilibre naturel.
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Intitulé du module Cycle Filière
Complément de formation- Pôle des Qualification des cadres Qualification des enseignants
Maths et sciences / SVT-PC. d'enseignement. du primaire.
Axes
environnementaux (Pollution,
sécheresse, désertification, érosion,).
Déterminer les propriétés du sol et les
moyens de leur préservation contre
Vie et de la Terre: Définir les différents concepts et
Réalisation d’une synthèse de concepts notions en relation avec la
liés à la reproduction chez les étres vivants reproduction sexuée et asexuée.
et leurs cycles de vie. - Décrire la reproduction chez les
« Reproduction chez les êtres vivants. animaux ovipare et vivipare.
« Établissement des cycles de vies. Décrire la reproduction et la
« Établissement des cycles de multiplication chez les végétaux.
développement chez les êtres vivants. Décrire la grossesse, l'accouchement
et la lactation chez l'être humain.
Etablir des cycles de vie chez les
animaux (croissance directe et
croissance indirecte) chez les
végétaux.
Etablir un cycle de développement
chez les êtres vivants.
Sciences de la Vie et de la Terre: Connaître les caractéristiques de la
Connaissance de quelques concepts terre.
relatifs à la géodynamique externe. Identifier les ressources naturelles
« Connaissance des caractéristiques de la utilisées dans la vie quotidienne (eau,
terre et les changements qui s’y sol, foréts, pétrole, gaz naturel... qui
produisent, ainsi que ses ressources. sont non renouvelables en soulignant
« Détermination des caractéristiques des l'importance de sa conservation.
mers et des océans et décrire sa Souligner la relation entre la présence
biodiversité. des fossiles et les changements
géomorphologiques de la terre.
Déterminer les caractéristiques des
mers et des océans et décrire sa
biodiversité.
Sciences de la Vie et de la Terre: - Connaître quelques types des roches
Valorisation des ressources naturelles. et des minéraux.
« Connaissance et la Classification de Classifier quelques types des roches et
Quelques types des roches et des des minéraux.
minéraux. - Savoir quelques modes d'exploitation
« Identification de quelques modes des ressources naturelles.
d'exploitation des ressources naturelles
avec une gestion rationnelle.
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Intitulé du module Cycle Filière
Complément de formation- Pôle des Qualification des cadres Qualification des enseigna
Maths et sciences / SVT-PC. d'enseignement. du primaire.
Axes Commentaires
Sciences de la Vie et de la Terre : - Déterminer les différents paramètres
Détermination des paramètres météorologiques.
météorologique, et l’explication de Connaître les différentes étapes du
certains phénomènes climatiques naturels cycle de l’eau.
et ceux liés à la pollution et I'effet de serre. - Identifier quelques problèmes relatifs
« Les différents paramètres à la pollution et la rareté des eaux
météorologiques. douces.
« Problème de pollution et de rareté de Expliquer certains phénomènes
l’eau douce. climatiques.
« L'explication de certains phénomènes
climatiques.
Sciences de la Vie et de la Terre : éaliser une dissection d’un lapin pour
Réalisation des observations et de l’observation de son tube digestif.
quelques simples manipulations. Réaliser des manipulations pour la
mise en évidence des échanges
gazeux respiratoires chez l'Homme et
chez les végétaux.
Germer des graines d'haricot.
Disséquer une fleur hermaphrodite
Réaliser des manipulations simples
sur des échantillons de sols pour
déterminer quelque unes de ses
propriétés physico chimiques.
Réaliser l’expérience de Berlèse.
Exploitation de quelques outils
pédagogiques : Modèles du cycle de
l'eau, cycle de carbone ou de la
matiére...
Sciences de la Vie et de la Terre Exploiter les technologies éducatives
Exploitation les technologies éducatives dans la structuration des
dans la structuration des connaissances connaissances scientifiques à l'école
scientifiques à l'école primaire et primaire (logiciels de simulation,
supervision de quelques projets éducatifs applications Android...).
de classe. - Superviser quelques projets éducatifs
de classe.
‘Sciences physiques et chimique: - Définir la matiere.
Organisation de la matière. - Connaître les états physiques de la
matière et les classifier.
- Distinguer entre les
transformations physiques et les
t fc ti
cmmm mn =ms
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Intitulé du module Cycle Filière
Complément de formation- Pôle des Qualification des cadres Qualification des enseigng
Maths et sciences / SVT-PC. d'enseignement. du primaire.
Axes Commentaires
- Distinguer entre les mélanges
homogènes et hétérogènes.
Préparer quelques mélanges
homogènes et hétérogènes.
Connaître la notion de masse
volumique.
Réaliser quelques simples
manipulations d'applications de la
masse volumique
Décrire et exploiter des
techniques de séparation des
constituants d'un mélange
(Décantation, filtration, évaporation,
distillation...).
Réaliser des expériences mettant
en évidence les techniques de
séparation des mélanges.
Connaitre les notions de dissolution.
Connaître l'effet de la chaleur sur
la dissolution.
Sciences physiques et chimiques Utiliser de thermomètre.
Transferts thermiques. Distinguer entre température et
« Notion de température et de chaleur. chaleur.
« Phénomènes de transfert thermique : Connaître la notion du transfert
conduction, convection, rayonnement. thermique (convection, conduction,
rayonnement,).
Réaliser quelques simples
manipulations d'applications de
transfert thermique.
Sciences physiques et chimique: Connaître les notions liées à
Électricité et magnétisme. l'électricité : conducteurs et isolants,
Circuits électriques. circuit électrique simple, énergie
Conducteurs et isolants. électrique.
Sources d’énergie électrique. Réaliser quelques simples
Relation tension-courant, notion de manipulations d'applications liées à
résistance électrique. l'électricité
Aimants et aimantation, propriétés. Connaître les notions de base de
Notion de champ magnétique. l'électromagnétisme.
Réaliser une étude expérimentale
pour mettre en évidence le champ
magnétique.
- Déterminer les sources d'énergie,
ses formes, ses transformations, ses
i e P ———————
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Siège central du ministére, Bab Rouah - Rabat - Téléphone : [Link].70 - Fax : [Link].43
Intitulé du module Cycle Filière
Complément de formation- Pôle des Qualification des cadres Qualification des enseignant
Maths et sciences / SVT-PC. d'enseignement. du primaire.
Axes Commentaires
divers usages et les différents moyens
pour les conserver.
Réaliser expérimentalement des
montages électriques.
Définir les notions liées à la lumière
et vision. sa propagation, son analyse et sa
Propagation rectiligne de la lumière. composition, la chambre noire.
Sources de lumière. Décrire le phénomène de dispersion
Dispersion de la lumière. de la lumière blanche.
Lumière blanche, dispersion, synthèse. Distinguer entre Synthèse additive et
Notion physiologique de couleur. synthèse soustractive.
Synthèse additive et synthèse
soustractive.
Connaître les notions du son : ses
d’acoustique. sources, ses propriétés et sa
« Sons et ultrasons, nature et propagation.
caractéristiques. Recenser les différents éléments d’une
« Caisse de résonance, oreille. chaine de production - réception du
« Chaîne de production et de réception, son.
audition.
Sciences physiques et chimiques:
Mécanique. types ainsi que leurs effets sur le
« Notion de la force. mouvement.
« Loi de levier. Etablir la relation entre la masse et le
« Notion du poids et de la masse. poids.
Connaître le levier et les types de
levier.
Connaître la loi de Levier.
Appliquer la loi de Levier.
- Connaître les notions de
pression et pression atmosphérique,
de climat et sa relation avec les
Sciences physiques et chimiques: Déterminer les phéno
Astronomie descriptive. l’espace :le système solaire, la
« Système solaire, planètes, astéroïdes, distinction entre planètes et étoiles,
comètes. les causes de l'alternance du jour et de
« Mouvements de la Terre, alternance jour- la nuit, la succession des saisons, et
nuit, alternance des saisons, inclinaison connaître les phases de la lune.
de l’axe de rotation. - Déterminer la distance entre la terre et
« Mouvement et phases de la lune, marées. le soleil ; première source d’énergie;
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—
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Intitulé du module Cycle Filière Spécialité
Complément de formation- Pôle des Qualification des cadres Qualification des enseignants Bili
Maths et sciences / SVT-PC. d'enseignement. du primaire. ngue:
Axes Commentaires
« Lecture du ciel à l’œil : constellations, qui est le secret de l’existence de la vie
planètes, galaxies. sur terre.
- Connaître la notion de l’effet de serre
et les facteurs naturels et humains
provoquant ce phénomène
environnemental.
[Link] en œuvre du module
7.1. Modalités de mise en œuvre
« Travail en groupes/ travaux individuels.
« Ateliers de productions en groupe.
« Présentation d’activités.
« Exposé interactifet en classe inversée.
« Réalisation de Travaux Pratiques.
« Réalisation de simulation /modélisation.
« Autoformation et formation en ligne.
« Accompagnement des activités et production en présentiel et à distance : Mentor,
Tuteur, ...
« Présentation de productions, de résultats et de synthèse.
« Partage, validation et synthèse.
7.2. Activités de formation proposées
L'équipe pédagogique chargée de la formation peut déterminer des activités de formation,
après validation du conseil d’établissement du CRMEF, en tenant compte du paradigme
pratique-théorie-pratique.
7.3. Outils et supports
« Documents officiels : curriculum des sciences de la vie et la terre, orientations
pédagogiques et programmes, notes et décisions ministérielles, etc.
« Extraits de textes scientifiques relatives au complément de formation - SVT-PC et/ou
séquences vidéo.
« Le matériel expérimental nécessaire à la mise en œuvre des séquences de jeu de roles.
« Plateforme MOOC....
7.4. Tâches et activités des bénéficiaires
« Participation active aux différentes activités de formation (cours, activités pratiques
notamment les micro-enseignements, MOOC, etc.).
« Analyse de documents scientifiques.
« Productions individuelles et en groupe.
« Partage, discussion, analyse, synthèse.
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Intitulé du module Cycle Filière Spécialité
Complément de formation- Pôle des Qualification des cadres Qualification des enseignants Bilingue.
Maths et sciences / SVT-PC. d'enseignement. du primaire. e
« Établissement de lien entre les aspects fondamentaux et les aspects pratiques des
connaissances acquises.
« Acquisition des notions de base du déroulement d’une démarche expérimentale : Celle-
ci comprend :
» l’élaboration d'un protocole expérimental.
» la réalisation du montage.
» la vérification du fonctionnement et étude qualitative du phénomène.
» la réalisation des mesures et l’exploitation des résultats expérimentaux.
7.5. Réinvestissement du module dans la pratique professionnelle
« Transfert des acquis (savoir -savoir faire- savoir être - savoir devenir) dans des
contextes didactiques et pédagogiques variés (simples ou complexes) et d'y faire face.
Les bénéficiaires seront amenés à s'approprier à de nouvelles situations
professionnelles.
« Instauration d’un climat susceptible de contribuer à I'atteinte des objectifs.
7.6. Modalités d’évaluation
« Contrôle continu: de 25% de la note globale du module.
« Examen de fin module: de 75% de sa note globale.
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