Unité 7 :
Mes jeux préférés
préféré
Unité 7 Modèle d’apprentissage
Sous-thème Mes jeux préférés
Jr/act J1 J2 J3 J4
Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’
Contenu : Recherche Contenu : Recherche Contenu : Jeu proposé par Contenu : Jeu proposé par
Activité d’écoute Communication orale
d’intrus. d’intrus. les élèves. les élèves.
Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute
Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : CA p54 + (P1+ Supports : CA p55 + P3. Supports : CA p56 + (P4 + Supports : CA p57 + P6
P2) Situation : Quel jeu choisir? P5) Situation : « Gustave,
Situation : La surprise Lexique : Jouer, bavarder, Situation : Dans le terrain viens jouer avec nous ! »
Lexique : Jouer, s’amuser, ballon, colin-maillard, de sport Lexique : Glisser, s’amuser,
aimer, sauter, danser, saute-mouton, marelle, Lexique : refuser, ranger, toboggan,
nager, courir, campagne, trampoline, cache cache, Courir, sauter, jouer, robot, guitare, piano,
plein air, poupée billes, aux fléchettes, balançoire, pratiquer, ballon, tennis, poupée, ballon, billes,
vélo, corde, cerceau, balle, amusant, dangereux, football, karaté, judo, toupie, peluche, train,
ballon, marelle, ordinateur, interdit, fatigué, épuisé, téléphone portable, stade, cheval, cerceau, corde,
tablette, dominos, jeux, gai, ravi, joyeux. prairie, parc, manège, stade, terrain, parc,
jouets. Structures : - Enumération étonné en retard. manège, interdit.
Structures : Phrase à -La forme négative : ne… Structure : Structure:
présentatif. Phrase à C.O. D pas C’est La phrase à COD. Enumération Compétence
Jouer à/aux/au/à la/avec/ amusant/dangereux ! Jouer +nom de sport+ GP, de vie : s’organiser et faire
de/du/ de la/des GN + Education à la sécurité et toi ? preuve d’autonomie
Vouloir + verbe ? (Prévention des risques liés (ranger ses jouets).
à l’école.)
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Deviner un jeu de plein - Choisir un jeu de plein air - Informer et s’informer – Deviner le nom d’un
air en utilisant GN+GV+GP et donner son avis en sur le jeu réalisé tout en joueur à partir du jeu qu’il
(Jeu de mimes) : « en plein utilisant c’est utilisant « Jouer + nom de préfère.
air, je joue à/ au/avec… » amusant/dangereux ! sport + GP, et toi ? »
Chant – 10’ Phonétique – 10’ Chant – 10’ Phonétique – 10’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : ML page 81 Les phonèmes è/ain [ɛ /ɛ] + Supports : ML page 81 Les phonèmes [g / k] + jeu.
Jouer ensemble jeux. Jouer ensemble Ko, ko, ko, Quel joli
In ! In ! In ! Marelle ou Kimono ! Gué, gué, gué,
tremplin. Air ! air ! air ! Gustave fait du karaté.
Jeux de plein air.
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Interpréter le chant en - Discriminer auditivement - Comprendre et - Discriminer auditivement
manifestant sa les phonèmes. mémoriser le 1er couplet. les phonèmes.
compréhension. - Identifier et situer un son - Identifier et situer un son
dans un mot. dans un mot
Lecture – 40’ Lecture – 40’ Lecture (intégration) – 40’ Lecture – 40’
graphie /
Etude de
Contenu : La lettre g= [j] Contenu : Les lettres ai/ei Contenu : Lecture-texte : Contenu : Les lettres g=
Lecture
Supports : Jeux / des Supports : Jeux / des «Dans le terrain » [gue]
images / Vidéo images / Vidéo g / ai / ei Supports : Jeux / des
Manuel de lecture = page Manuel de lecture = page Supports : Jeux / des images / Vidéo
82 83 images / Vidéo Manuel de lecture = page
Cahier d’activités = page 54 Cahier d’activités = page 55 Manuel de lecture = page 85
Audition : 84 Cahier d’activités = page
Gi gigi, Serge crie. Cahier d’activités = page 57
Gé gégé, il ne peut pas 56
nager
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
Reconnaitre auditivement Reconnaitre auditivement Lire et comprendre un Reconnaitre auditivement
et visuellement le phonème et visuellement les texte court en participant et visuellement le
graphème «g= [j]» » en phonèmes graphèmes à des jeux en relation avec phonème graphème «g=
participant à un jeu. «ai/ei » en participant à un les phonèmesgraphèmes [gue]» en participant à un
Lire des phrases, des jeu. étudiés. jeu. Lire des phrases, des
syllabes et des mots. Lire des phrases, des syllabes et des mots.
syllabes et des mots
Ecriture – 25’ Ecriture – 25’ Copie – 25’ Ecriture – 25’
g/G Ai / ei G / ai / ei g/ = [gue]
g - ge - le manège ai- ei - la prairie Il joue avec un ballon g – gui- une guitare
Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises rouge. Supports : Les ardoises
(PLM) - TN (PLM) - TN Supports : Les ardoises (PLM) - TN
Ecriture
Cahier d’activités = page 54 Cahier d’activités = page 55 (PLM) - TN Cahier d’activités = page
Cahier d’activités = page 57
56
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Maitriser le geste - Maitriser le geste - Maitriser le geste - Maitriser le geste
d'écriture. d'écriture. d'écriture. d'écriture.
- Reproduire des - Reproduire des - Reproduire des - Reproduire des
graphèmes en respectant graphèmes en respectant graphèmes en respectant graphèmes en respectant
les normes. les normes. les normes. les normes.
- Copier des syllabes, des
mots isolés et des mots
isolés.
Unité 7 Modèle d’apprentissage
Sous-thème Mes jeux préférés
Jr/act J5 J6 J7 J8
Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’
Contenu : Jeu proposé par Contenu : Jeu proposé par Contenu : Jeu proposé par Contenu : Jeu proposé par
Activité d’écoute Communication orale
les élèves les élèves les élèves les élèves
Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute Chant – 10’
Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : CA p58 + (P7 + Supports : CA p59 + (P9 + Supports : CA p60 + des ML page 81
P8) P10) images Jouer ensemble
Situation : Gustave ! où es- Situation : Gustave! C’est Situation : Intégration
tu ? trop ! (Histoire)
Lexique : Lancer, attraper, Lexique : Jouer, téléphoner Jouer, quel plaisir !
sauter, glisser, jouer, à, préférer, aimer, vouloir, Lexique : Reprise du
danser, patin à roulettes, jouets, portable, peu, trop, lexique des journées
Colin-maillard, trottinette, matin, soir, après-midi, précédentes de l’unité 7
balles de jonglage, aux sous, sur, dans, à côté, mes, Structures : Reprise des
fléchettes, trampoline, tes, ses, amusant, structures des journées
toboggan, pâte à modeler, dangereux. précédentes de l’unité 7
puzzles, balançoire, parc … Structures : Il y a peu / trop Compétence de vie :
Structures : Le moment + GN + GV + Le garçon range son train
GN+GV / Phrase à COD COD + C’est amusant / dans la boîte. Et toi ? Faire
Éducations à : prendre dangereux preuve d’autonomie
conscience des risques de (ranger ses jouets / ses
l’addiction aux jeux. cahiers/ ses stylos)
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Décrire son jeu préféré, – Décrire son jeu amusant – Produire une petite – Mémoriser le dernier
en indiquant un ami avec en le situant dans le temps histoire en mettant des couplet.
lequel il joue. (moment de la journée ou évènements essentiels – Réciter expressivement
jour de la semaine) dans l'ordre tout le chant en recourant
chronologique à de meilleures dictions.
Chant – 10’ Phonétique – 10’ Dictée – 25’ Lecture documentaire –
40’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : ML page 81 on/an [õ/ã] (rappel) + jeux Supports : CA page 60. Supports : ML page 88
Jouer ensemble Les enfants jouent en Mon jeu préféré
plein air avec un ballon
rouge.
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
-Mémoriser le 2ème - Discriminer auditivement - Mémoriser l’orthographe - Se documenter en
couplet. les phonèmes d’un mot. présentant ses jeux
- Identifier et situer un son -Orthographier préférés à ses amis.
dans un mot correctement des mots - Lire un texte informatif
d’usage et les mots-outils
Lecture – 40’ Lecture (intégration) – 40’ Vocabulaire – 30’ Lecture action – 40’
graphie /
Etude de
Contenu : La lettre in – ain Contenu : Lecture-texte : Contenu : Mots Contenu :
Lecture
– ein « C’est trop, Gustave !» appartenant au même Compléter un jeu de l’oie
Supports : Jeux / des g / ai / ei/ in – ain – ein / g champ lexical (Lecture et en collant ses jeux
images / Vidéo = gue utilisation des mots dans préférés
Manuel de lecture = Page Supports : Jeux / des des phrases) Supports : Jeux / des
86 images / Vidéo Supports : Jeux mots images / Vidéo
Cahier d’activités = page 58 Manuel de lecture = Page fléchés / des images. Manuel de lecture = Page
Audition : Tin tintin C’est le 87 Cahier d’activités = page 89
matin. Cahier d’activités = page 59 61 Cahier d’activités = page
Pain pain pain Au parc les 75 - 76
copains !
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
Reconnaitre auditivement Lire et comprendre un Découvrir et réinvestir le Compléter un jeu de l’oie
et visuellement le phonème texte court en participant à vocabulaire pour enrichir en collant ses jeux
graphème «in – ain – ein» des jeux en relation avec le lexique en rapport avec préférés.
en participant à un jeu. les phonèmes graphèmes les animaux en participant
Lire des phrases, des étudiés. à un jeu.
syllabes et des mots.
Ecriture – 25’ Initiation à la Abécédaire – 25’ Chrono-syllabes – 20’
production– 25’
Ecriture
in – ain Production de trois Coloriage des expressions g – ge – gue – gou
ein ein - cein - ceinture phrases ayant le même sens. Supports : Les ardoises
Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises Supports : Cahier (PLM) - TN
(PLM) - TN (PLM) - TN d’activités = pages 60-61 Manuel de lecture = Page
Cahier d’activités = page 58 Cahier d’activités = page 59 90
Compétences de vie :
évaluer/ s’auto-évaluer
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Maitriser le geste -Produire trois phrases en - Reconnaître l’initiale - Consolider et enrichir les
d'écriture. relation avec les jeux à d’un mot. apprentissages syllabiques
- Reproduire des partir d’un support visuel. - Enrichir le répertoire et dispensés de manière
graphèmes en respectant lexical. ludique.
les normes. - Apprendre l’alphabet. Lire rapidement des
syllabes
Journée 9 : Objectifs de communication :
Réaliser des jeux de plein air (dans la cour de l’école) (page 91 du manuel).
projet
Compétences de vie à développer : participer activement à la réalisation d’un jeu.
1) Rappel du projet de l’unité :
2) Présentation des jeux à la page 91 du manuel.
3) Réalisation d’un jeu choisi dans la cour de l’école.
4) Retour en classe : L’élève découpe l’image de son jeu préféré et la colle dans son album
Journée 10 ; Descriptif des performances attendues :
Réception-compréhension de l’oral : manifester sa compréhension d’une histoire écoutée en identifiant les jeux
Évaluation
ou les jouets cités. Interpréter le chant appris et manifester sa compréhension en identifiant les images des jouets
ou des jeux cités.
- Production de l’oral : Produire trois répliques pour échanger des informations sur un jeu de plein air.
- Réception-compréhension de l’écrit (lecture) : lire silencieusement un texte court pour répondre à des questions
visant la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et la justification par une phrase du texte. Lire
de manière expressive des répliques dans des bulles (BD) en modulant sa voix en fonction de la ponctuation.
- Production de l’écrit : produire, dans le cadre d’une situation de communication et à partir de supports visuels,
un récit court et simple de trois phrases pour raconter un événement en rapport avec les jeux.
Journée 11 : Au cours de cette dernière phase, l’enseignant est appelé à choisir un échantillon représentatif de la classe, à
Consolidation évaluer les performances attendues et à remplir le tableau de recensement des besoins.
et remédiation