M thodologie de la recherche

(STA-6000 )

Introduction la communication scienti que

Introduction à la communication scienti que

Objectif du cours :

Présenter de façons orale et écrite les justi cations et la

description d’un protocole de recherche en suivant les
règles de l’art de la communication scienti que

2
é
à
 Mise en garde contre le PLAGIAT

Consulter le Règlement disciplinaire à

l’intention des étudiants de l’Université Laval

([Link])

[Link] les/notre-universite/direction-gouv/Documents o ciels/Règlements/[Link]

Aussi disponible dans le portail du cours sous l’onglet « Contenu et activités/Médiagraphie et annexes »

Informations sur le plagiat données par la FSAA :

([Link]

« Qu’est-ce qui est considéré comme du plagiat?

Plagier, c’est utiliser les mots, les phrases ou les idées d’une tierce personne en se les attribuant.
Comment donc s’assurer que l’on mentionne les idées ou les passages empruntés de manière adéquate?

Nous vous invitons à vous référer à InfoSphère de la bibliothèque de l’Université Laval pour évaluer et
citer vos sources. »

Outils pour les étudiants : [Link]

4
fi
 Informations sur le plagiat données par la FSAA :
([Link]

« Vous plagiez, notamment, quand :

• Vous copiez le travail d’une autre personne en totalité ou en partie.

• Vous utilisez l’œuvre d’autrui (y compris des sites Internet), des passages de celle-ci ou ses idées sans citer la source.

• Vous copiez le travail d’un étudiant ayant suivi le cours lors d’une session précédente.

• Vous réalisez un travail en mode copier-coller à partir de plusieurs sources non citées ou non contextualisées.

• Vous changez uniquement quelques mots et copiez le texte intégralement ou paraphrasez de manière inadéquate.

• Vous utilisez ou déposez un travail acheté ou téléchargé sur Internet.

• Vous prenez sur le Web un document ou une partie de document et le faites passer pour vôtre.

• Vous avez recours à un outil de traduction en ligne ou traduisez vous-même un document d’une tierce personne
et le faites passer pour vôtre.

• Vous remettez plusieurs copies d’un même travail, dans des cours différents, sans l’autorisation de l’enseignant.

• Vous donnez ou vendez à quelqu’un un travail déjà évalué ou non (pour qu’il le mette à son nom). »

Utilisation de l’intelligence arti cielle générative (IA)

• L’IA est un outil

- Comme pour tous les outils, le maîtriser avant de l’utiliser
- Ne ré échit pas - amalgame d’informations

• Utilisation de l’IA autorisée dans le cadre du cours - son utilisation doit obligatoirement
être indiquée dans le travail/présentation - ne doit pas se substituer à l’étudiant.e
par ex. L’IA générative (identi cation : Chat GPT, Co-pilote, etc.) a été utilisée en partie dans ce travail.

• Il faut bien valider ses sources (plagiat, sources inventées)

- Règlement disciplinaire à l’intention des personnes étudiantes de l’Université Laval (article 32)

« Produire pour évaluation dans le cadre d’une activité universitaire un travail

qui contient des données, des faits ou des informations inventées. »

6
fl
fi
 Pourquoi/comment la recherche

“Qui marche sur les pas d’un autre ne laisse pas de traces.”
Anonyme

“Qui écoute les donneurs d’avis suit le vent à la trace.”

Proverbe haoussa

“N'allez pas là où le chemin peut mener.

Allez là où il n'y a pas de chemin et laissez une trace.”
Ralph Waldo Emerson

Les différents outils de la communication scienti que

Communication orale

Communication écrite

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 La communication scientifique orale et écrite

Message
Émetteur Récepteur

Retour
(Feedback)

Article scienti que Communication orale

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fi
Le succès d’une communication dépend :

• Qualité du message préparé par l’émetteur

• Réceptivité du message par le récepteur

• Réceptivité de l’émetteur au retour du récepteur

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1. Qualité du message

12
 Le message doit être clair!

[Link]

13

• Organisé (structuré)

• Contenu acceptable : quantité et qualité de l’information

14
 • Compréhensible : style et écriture
(langue, grammaire, orthographe)

15

• Compréhensible : style et écriture

(langue, grammaire, orthographe)

[Link]/

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Raconter une histoire

1. Le contexte/L’introduction
2. Les faits (revue de littérature)
3. La n (conclusion)

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2. Réceptivité du message

18
fi
Prendre en compte
les connaissances du récepteur
à qui s’adresse le message

19

Niveau de formation du récepteur :

- expert du domaine
- scienti que
- grand public
- industriel, etc.

Degré d’intérêt pour le message :

- motivation
- attitude
- perception
- émotion

Se préoccuper de l’acceptation du message par le récepteur

20
fi
 3. Réceptivité du retour

21

• L’émetteur doit prendre en compte les retours reçus

→ Vérification constante de la réceptivité du message

→ Succès (ou non) et ajustements, au besoin

Intérêt constant de l’émetteur envers le récepteur

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En bref…
Émetteur → Message → Récepteur
Retour (Feedback)

• Émetteur : Souci de la réception-acceptation du message

→ Compétence et réceptivité de l’auditoire
→ Acceptabilité (quantité + qualité) du message
→ Réceptivité et ajustement au feedback

• Message : Informations à transmettre/temps, lieux…

→ Quantité vs Durée Débit
→ Qualité : - Valeur des sources (récentes, fiables, …)
- Présentation (voix, visuel, plan …)

• Récepteur : Disponibilité, réceptivité, implication

→ Intérêt, motivation (« valeurs »)
→ Implication : acceptation, questionnement, refus
Questions, commentaires, feedback

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La communication orale

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 L’appréhension de « parler en public »

Liste des 10 peurs les plus fréquentes :

10- Chiens 5- Professeurs

9- Solitude 4- Problèmes financiers
8- Avion 3- Insectes
7- Mort 2- Hauteurs
6- Maladie 1- Parler en public

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L’appréhension de « parler en public »

“Le trac est fondamentalement le même chez un champion et chez un débutant.

La différence vient que le premier a appris à mieux le maîtriser que le second.”

John McEnroe

Apprendre à maîtriser le trac passe essentiellement

par la préparation

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Qualités pour un bon séminaire

• Altruisme
• Simplicité
• Intégrité
• Confiance
• Pertinence

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Les règles de base

1. Connaître l’objectif visé par l’exposé

2. Communiquer cet objectif dès le début
3. Donner l’exposé
4. Rappeler ce qui a été dit

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 Pour un exposé clair...

Fond :

• Situer le problème (introduction)

• Réponses a priori (hypothèse-s)
• Objectifs
• Protocole
• Conclusions ou résumé

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Fond

Forme
Fond = Structure

• Introduction
• Hypothèse - But 20 %

• Objectifs

• Méthodes
70 %
• Résultats et Discussions

• Conclusion 10 %

30
 Pour un exposé clair...

Forme :
• Réceptivité des auditeurs
=> Émission directe du retour
=> Ajustement rapides possibles
• Distractions
• Pas de retour en arrière

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Intensité Débit Posture

Intonation Articulation

Gestes
Visage

Regard

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 Contenu de la présentation

Globalement, résumé condensé de l’écrit :

• Page titre
• Plan (facultatif)
• Introduction avec problématique
• Hypothèse et objectifs
• Méthodologie
• Résultats+discussion
• Conclusion

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Forme

Fond

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 Pour un exposé clair...

Donc :

• Capter l’attention dès le début • Résultats

• But(s) et objectifs • Répéter les choses importantes
• Concepts généraux vs détails • Audio-visuel
• Pourquoi • Ne pas lire un texte

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Pour un exposé clair...

Donc (suite) :

• Idées claires • Humour

• Verbes actifs • Environnement
• Expliquer • S’entraîner
• Lecture sur écran (3x) • Trac
• Bouger

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 Titre

Le titre a trois fins :

• Attirer une audience potentielle

• Préparer mentalement l’audience à la présentation

• Aider à la récupération et à la création d’un index

→ doit fournir un maximun d’information pour
une recherche informatisée de titres
→ inclure plusieurs mots-clés.

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Titre

Idéalement :

→ déterminer le titre après avoir écrit le texte/présentation

→ refléter le contenu
→ mettre l’emphase précisément et clairement
→ doit être créatif
→ doit être bref et grammaticalement correct
→ suffisamment complet et précis pour tenir seul

• Un titre de 2 ou 3 mots peut être trop vague

• Un titre de 14 ou 15 mots est inutilement long
• Choisir des termes aussi spécifiques que le texte le permet
• Si on ne peut créer un titre court, considérer le séparer en un titre et un sous-titre

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 Titre (suite)
Éviter les phrases comme :

« sur le »
« une étude de »
« recherche sur »
« rapport sur »
« utilisation de », etc.

Éviter des mots non significatifs et non quantitatifs comme :

« rapide »
« nouveau »

Éviter le jargon, les symboles, formules et abréviations

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Le plan

Structure de l’exposé
• Assurer un organisation cohérente de la présentation

• Débuter avec un plan simple présentant les 3 ou 4 points importants de l’idée centrale
(I, II, III, etc.)
→ 1 phrase déclarative simple par point
→ ajouter des sous-titres (A, B, C, etc.)
→ dans l’ordre de l’information à transmettre

Respecter le modèle de l’entonnoir, du général au particulier

- pour toute la présentation
- pour chacune des sections
- pour chacune des sous-sections …

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 La communication orale

Généralités

41

• Minimiser le texte;
• Maximiser les images/graphiques.

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 Règle classique du 1-7-7

• 1 idée par diapo

• Maximum de 7 « phrases »/diapo

• Maximum de 7 mots par phrase

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Règle plus drastique

• Maximum de 6 mots par diapositive

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• Modérer les animations
• Éviter les longues phrases (mots clés)
• Police et taille des caractères choisies adéquatement

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La communication orale

Le retour du récepteur

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 La communication orale : le retour du récepteur

Questions et commentaires :
• démontrent l'intérêt du récepteur
Non verbal :
• Regards : interrogateurs, inquisiteurs
• Gestes : - hochements (approbation, désapprobation)
- agitation (agacement)
- bras croisés (fermeture),
- baillements (ennui)
- bavardage (désintéressement)
Être attentif aux réactions de l'auditoire et s'ajuster en conséquence

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La communication orale

Dans le cadre du cours, voir le document intitulé :

Complément-Règles de présentation du protocole de recherche à l’oral

(Onglet Contenu et activités/semaine 2)

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 La communication écrite

49

La communication écrite

Écrit : pas de contact direct = pas de retour immédiat

Qualité du message irréprochable

Se mettre à la place du lecteur

par exemple : écriture d’un article scienti que

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La communication écrite

Le rapport de recherche

Compte rendu des étapes, des travaux et des résultats

d’un contrat (analyses, R&D…) de recherche commandé, etc.

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La communication écrite

Le rapport de recherche

Contenu
- Objectifs et échéancier xés
- Protocole et méthodologies utilisées
- Présentation complète des résultats (bruts et analysés)
- Interprétation des résultats en fonction des objectifs
- Respect de l’échéancier, travaux et budget xés

N.B. Pas de revue de littérature ni de discussion, sauf si demandé

Ex. Rapport de session étudiant, contrat U. Laval-industrie

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 La communication écrite

Le rapport de recherche

Limites

- Retour limité à la livraison et au(x) demandeur(s)

- Diffusion souvent limitée

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La communication écrite

Thèse (Ph.D.) et mémoire ([Link].)

Dé nition

- Compte rendu des démarches d’un projet de recherche

démontrant l’atteinte* d’une hypothèse originale

*Pas obligatoire pour Ms.C. vs Ph.D. (avancement des connaissances)

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fi
 Thèse (Ph. D.) et mémoire ([Link])

Contenu :

• Introduction justi ant le projet, l'objectif scienti que + but;

• Revue de littérature justi ant l'hypothèse + objectifs;
• Démarche expérimentale proposée (protocole de recherche);
• Résultats (analysés ) + discussion (documentée) vs objectifs;
• Démonstration de l'hypothèse + contribution originale à l'avancement
des connaissances et ses retombées;
• Conclusion : Portée critique des résultats + suivi proposé.

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Thèse (Ph. D.) et mémoire ([Link])

Limites :
• Étude très poussée et documentée
• Retour # rapide (évaluateurs, collègues...)
• Diffusion limitée à un auditoire spécialisé

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fi
fi
 Thèse (Ph. D.) et mémoire ([Link])

Thèses et mémoires sous forme de publications

•Introduction → Sujet, objectif scienti que et but;
•Revue de littérature → Hypothèse et objectifs;
•Publications → Démonstration des objectifs un à un;
•Discussion → Atteinte de l'hypothèse, avancement des connaissances,
retombées;
•Conclusion → Portée critique, suivi;
•Bibliographie + annexes (techniques détaillées, résultats bruts…).

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Publication scienti que

Dé nition :

Compte rendu synthétique, publique et arbitré présentant

les résultats d'un travail de recherche visant
la démonstration d'un objectif spéci que

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fi
 Publication scienti que

Contenu :
•Noms de tous les auteurs et af liations;
•Résumé (10 lignes ou +);
•Introduction - revue de littérature servant à justi er le sujet et l'objectif
du travail de recherche réalisé;
•Méthodologie et techniques d'analyse utilisées;
•Résultats présentés ( gures, tableaux…);
•Discussion : résultats discutés;
•Conclusion (atteinte de l'objectif, portée et limitations, suivi).
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Publication scienti que

Importance :
• Principal indicateur de performance en recherche « Publish or perish »
→ Fréquence annuelle (nombre et régularité / 5 ans);
• Journaux reconnus (facteurs d’impact);
• 1er auteur (+ Zième ou dernier vs 3ième…);
• Numbre de co-auteurs / publication (2-5 vs 10-15);
• Nombre de mises en référence ...

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fi
 Publication scienti que

Nombre moyen de citations de chaque article publié

dans la revue durant la période des 2 (5) ans précédents
Facteur d’impact =
Nombre d'articles scienti ques publiés dans la revue
durant la période de 2 (5) ans ciblée

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Publication scienti que

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fi
 Distribution of Journal by Categories

[Link]

63

Essai

Dé nition :
« Présentation documentée et critique des éléments socio-
économiques, scienti ques et technologiques d'une
problématique relative aux aliments conduisant à l'énoncé
d'une solution ou d'une démarche de recherche originale qui
puisse contribuer à améliorer la situation décrite ».

Ré exion sur un sujet conduisant

à une prise de position assumée par l'auteur

64
fl
fi
fi
 Essai

Contenu :
• Introduction présentant une situation ou problématique justi ant son
intérêt socio-économique et scienti que;
• Revue critique de la littérature scienti que pertinente;
• Prise de position : présentation d'une solution nouvelle ou d'une
démarche de recherche originale;
• Conclusion : contribution potentielle de ce qui est proposé à la
résolution du problème et limitations.

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La communication écrite

• Livrer un message clair!

• Nécessité de préparer un message de haute qualité
• Nécessité de se substituer constamment au lecteur

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