, LECTURE 1

COMPETENCE : Toc el° unes s!tuot/on relot ne ô la lee ture odin de lo [Link],
chevelooçe
I . princi”pe olnhchû t ique, lo Î!’.i cii tê, le vocabulaire r’t lo compi Ét ension. DATE :
OLEÇ13N: .Lr Ict*"•î DURÉE : 30"
SÉANCE 1/5: : c’ :r'.. .::r '. c::! . .:. r.r- .i '-.z ‹:ir. -. e » NIVEAU : CE]
ï\/îATERlEL : date, pôle, classe... SEMAINE :
SUPPORT DIDACTIQUE : Décodoble CPî 40-11, Guide pédagogique CP FICHE N° : Ü7

TABLEAU DES HABILÉTÉS ET CONTENUS

HABILÉTÉS CONTENUS
Découvrir le son « e »
Identifier lo lettre « e »
Lire lo lettre « e
Ecrire »
lo Ie†tre « e »
SITUATION : Les élèves du CPI de ce†te école sont an leçon de lecture. Leur maitre(sse) Ieur
prêsen†e une da†e ou son image . Émerveillés por I'écri ture, îls veulent étudier "e" en
opprennon† ò Are et ò ecrire "une dote'

DÉROULEMENT

Etape Phases Roufine de lectute avec la bande de lecture (5 mín)

1
-Présente ou représente lo - Suiven† a†ten†ivement
bonde de lecture ou tobleou leur moi†re(sse).
Je fois -Poin†e ovec une baguette TC Écoutent
les lettres « i-r-u-s - é -d » * often†ivement
sur celle—ci e† les Iis Z fois.
-Suivez, je vais pointer les Regardent les lettres
lettres sur lo bonde de poin†ées por leur
Ï"Jous lecture avec la baguette e† maître(sse) et
foisons nous allons les lira TC ensemble, ils lisen† Z
ensemble 2 fois. fois « i -r-u-s-é-d »
sur la bande de lecture
- Remets la baguet†e ò Y et - Y prend la bague††e
is : « Y, lit les Iet†res sur et li† « i -r-u -s-é-
lo d»en IeS pointant.
¡bande de lecture en les
Etape 2 ointant.
Tu fois t' I nterroge
plusieurs ê!èves
lire les
lettres en
l
p - Choque élève interrogé lï† les
o lettres « i-r-u- s-é-d » de la bande
i de lecture en les poin†an†.
n
t
a
n
t
s
u
r
t
o
b
o
n
d
e
d
e
tl
e
c
†
u
r
e
.
Rappel
 - Ecris et scrip† et en cursive Suivent en observant
au tableau lo lettre « d » et ;tt†en†ivement
le groupe de mots « un dé»
précédemment étudiés.
Je f‹ii5 - Pointe d'une baguette lo TP - Ecouten†
Iet†re « d » e† le groupe de at†en†ivement
mo†s « un dé» écrit er›
scrîp† e† en cursive au
toblaau et les iis.
- Suivez, je vois pointer ou - Observen† « d » puis
†ab|eou « d » puis « un dé « un dé » pointés por
faisons » avec la baguette et nous TP Ieur maître(sue) at
oÛons|es}reensemb|e2 ensembllz, ils des disent
fois, 2 fois.
- Sortez vos décodoble Choque ‹élève sor† son
pubs lisez « d • e† « un dé Jécodable e† Iit « d » at
él . °› en les pointan† du «un dd » en les pointant
T
dOl9› Ju doig†.
- Choque élève écri† « d »
- Écrivez « d » sur vos #ur son ardoise
ordoises
Etape 3 Exploitation de la situation d'a 3prentissage (3 min)
- Dis 2 fois la si†ua†ion - Ecou†ent
d'appren†i5soge o†ten†ivemen†
- De qui parle-† on dans mon - On parle des élèves de
histoire ? CPI de cette école.

- Qu’es†-ce que leur - Leur maitre(sse) leur

Nous
mai†re(sse) Ieur préseh†e * présente une da†e ou
fqiS9fiS TC son imoçR.
Émerveiliés, que décident- - Émervei]ïés por
ils de faire * I'écriture, iis veulen†
étudier “e™ en
apprennent à lire e†
ü écrire "une dote".
DÉVf2LOPPEMENT
Etape 4 Introduction de son « a › à l'oral (4 min)
-Présente la dn†e, son image -écoutent e† observen†
ou son desttn. TP o†ten†ivement
- Demande aux élèves : -X répond : « C'es† lo
qu da†« ».
p p -Dis:”date” etdemAn‹ie:
U
TC attentivement, y
foison répond: j‘entend « e »
 -Présente successivement -Observent
« page, danse, balle » ou a††en†ivemen† ce que
leur image/ dessin. Ieur maître(sse) leur
présente.
- Présente le premier, "pote" - Observent et X
et demande : « Qu'est ce répond : C'es† page.
que c'est 7 »
Prononce "page" e† - Écou†en† e† Y répond
demande : « Quel son vous : page, on entend « e
entendez à la fin de » ou débu†/à lo fin...

NB : Fais pareil avec les

autres objets présentés. Si
un élève répond por one
voyelle alors vous
recherchez le son de lo
lettre, tirê sur le son en
prononçant pour permettre
à l'apprenant d’identi(ier ce
son.
-Trouvez moi des mots dans -Trouvent des mots
lesquels on entend « e » contenant « e »
Tu fais TI Y dit : classe
NB : L’enseignont(e) X di† : patt«...
interroge lusieurs eleves.
Étape 5 Lecture de la lettre « e » (5 min)
Ecris « e » en scrip† e† en Observed†
cursive au f«bleou. at†en†ivemen†
-Pointe avec une baguette Ecoutent
de fais TC attentivement
« e » écrite en script et en
cursive au tableau et lis 2
fois « c »
- Nous allons lire 2 fois « e » Lisen† ensemble avec
Nous écri† en scrip† e† en leur ma?tre(sse) 2 fois
T‹
faisons cursive au †abIeau. « e » écri† en scrip† eY
en cursive au †ableou.
- Dis : Prenez vos décodobles Chaque éléve lit « c »
ó lo page 40 et lisez c » dans son décodable, en
en pointan† du doig† ó poin†on† la lettre du
Tu fais co†d du pic†ogramme « TI doig†.
doigt ». NB :
L’enseignont(e) se met ó
coté de l'éléve qui lit ó
haute voix

Lecture PNAPAS 174

 L’enseignant(e) aide les
élèves qui éprouvent des
d/ffico/tes (feedbock
correctifs
Étape 6 Écriture de la lettre « e » (5 min)
- Ecris « e » en scrip† au -Suiven† at†en†ivemen†
Je fais †ableau e† explique deux TC
fois le tracé de la lettre.
Nous TFBCe au tableau et sur les Tracé au tableau et
faisons Œrdolses (aans la portée) eurles ardolses (sans
la portée)
Dis : « Nous allons écrire "e", -Chaque élève écri† en
moi au tableau et vous sur rythmant « e » en
vos ardoise. Nous allons script sur son ardoise.
rythmes le tracé de "c" »
Dis : « Ecrivez « e » en -Chaque élève écrit
scrip† sur vos ordoises. « e » en script sur son
(Oicte'e-Flash ,’ dictée). ardoise.

NB : l’enseignant{e} passe
Tu fais
dans les rangées, observe les
ê/èves ou travail, repère ceux
qui éprouvent des difficultés
et leur oppose de l'aide
((eedbock correctif,}
ÉVALUATION (4 min)
- Sollicite †our à †our Suiven† a††en†ivemen†
quelques élèves e† dis à
chacun :
Tu fois X, li† « e » dans †on TI X lit « e » dons son
décodable ou au tableau. décodable.
Y, ecrit « e » sur ton Y écrit « e » sur son
ardoise ardoise

Lecture PNAPAS 175

 LECTURE 2

COMPETENCE : Trotter une situation reloti”ve ó la lecture afin de déve loppør° l'0ł COflSCience
phonologique, le principe a/phabét‹que, la f luidité. /c vocobuinire et fa comprehension, DATE
:
LEÇON 13: Lo \e\ I re elf DURÉĘ : 30"
SÉANCE 2/5: or mo' c» !<c'urns ct ccc-i tuse dc syll‹ihcü ‹.‹›iitc.i r›r t‹ e »NIVEAU :
CPI MATERIEL : La bande de lecture SEMAINE :
SUPPORT DIDACTIQUE : Décodable CPI Page 40-11, Guide pédagogique CP FICHE N° : 58

TABLEAU DES HABILÉTÉS ET CONTENUS

ïï-1’*ïïăśïù'0TÉS--””" “ .. ż - ț- *.‘”**',**^’”“”ü.čõüîTûN”ú-Ë- .
Former des syllabes contenant « c » : tc-de-le -se -re -ed
Lire des syllabes con†enan† « e » : te-de-le-sc-re-ed
Ecrire des syllabes contenont « e » : †e-de-Ie-sc-z e-ed
DÉROULEMENT

Ár4Ös: " ”“6ŠùtT?ïîËź'ë6ÆèËgE. —— . 1ËÏP-J 1ëUa/frf¥"'ôD'śtšUØ'?

PRESENTATION
Etape 1 Phases Routine de lecture avec la bande de lecture (5 min)
-Présente ou représente to Suivent attentivemenł
bande de İecture ou tableau leur maitre(sse).
-Poin†e avec une Ecou†enł
TC
bague††e les le††res « a††entivement
r-u-s-ú-d- e » sur celle-ci
et les lis 2
fois.
-Suivez, je vais pointer les - ftegardent les lettres
lettres sur la bande de poin†ées par leur
lecture avec la bague††e e† maître(sse) et
nous allons les lire
TC ensemble, ils lisent 2
ensemble 2 fois. fois r-u -s-ú-d-c »
sur la bande de
- Remets la baguette 6 Y et lecture
dis : « Y, lit les lettres sur la - Y prend la bague†te
bande de lecture en les et li† « r-u-s-ú-d-e »
point«nt. en les poin†an†
Tu fałs
- Interroge plusieurs élèves
pour lire les Ie††res en Chaque élève
pointan† sur la bande de interrogé II† les
lecture. Ie††res « r-u-s- é-d-e
» de la bonde de
lecture en les poin†on†.
Etape 2 Rappel (3 min)
Ecris en scrip† e† en TC - Suiven† en observan†
cursive au tableau la lettre « pttentivement
e » et
Lecture PNAPAS 176
 le groupe de mots « la
date » précédemment
étudiés.
- Pointe d'une baguette la - Ecou†en†
lettre « e » et le groupe de a†entvemen†
mo†s « la date » écri† en
script et en cursive ou
tableau et les Iis.
Suivez, je vais pointer au - Observen† « e »
tableau « e » puis « la puis
date » avec la baguette et TC « la do†e » pointés
nous allons les lire ensemble par leur maître(sse) et
2 fois. ensemble, ils les
lisent 2 fois.
Sortez vos décodable puis • Chaque élève sort
lisez « e » e† « In do†e » en son décodoble e† I›† « a
Tu lai. » e†
les poin†an† du doig†.
« lo do†e » en les
- Écrivez « e » sur vos >oin†an† du doig†.
ardoises - Chaque élève écrit « e »
sur son ardoise
DÉVELOPPEMENT
Etape 3 Formation des syllabes (6 min)
-Écris en script et en cursive -Suivent et observent
« t » puis « e »e† la syllabe atten†îvemen†
formée « te ».
Je fais Exemple : TC
† e = †e
-Pointe et prononce : « t », -écoutent
« e », « te » attentivement
-Suivez, je vais assicier -Observen† e† lisen†
« t » « e » au tableau en ensemble avec leur
les pointant avec une maître(sse) « t » « e »,
Nous
bague††e e† nous allons TC « te » au †ableau 2
faisons
lire la syllabe obtenue fois.
ensemble 2 fois.

-Prennez vos décodable 6 la Chaque élève prend son

page 40 puis formez « †e décodable, forme
Tu fais » en face du pictogramme TI « te » en face du
« alliance » pictogramme
« alliance » e† li†.
CB ‹ Faire le même travail en appliquant les trois 3 phases
d'apprentissage avec « d » « e » pour obtenir la syllabe « de », puis
(aire pareil pour obtenir "Ie", "se", "re", "ed".

Lecture PNAPAS 177

 t #ê ¥t ’ 'd '’ yâ Et ¥
Observen†
'' ’ fi # tt ’’ d’’ e †
o††entivement
e† en cursive au tableau.
- Pointe avec une baguette Ecou†en†
Je fais TC
« "te", "de", "le", "se". attentvement
"re", "ed" » écrite en
scrip† e† en cursive au
tableau e† lis 2 fois
- Suivez, je vois pointer les Lisen† ensemble avec
syllabes « "†e". "de", "le", leur maître(sse) 2 fois
"se". "re", "ed" » au « "te", "de", "Ie",
Nous
tableau et ensemble TC "se", "re", "ed" » les
faisons
nous allons les lire 2 syllabes écrites en
fois. scrip† e† en cursive au
tableau.
- Dis : Prenez vos décodables Chaque élève lit les
à la page 40 e† lisez les syllabes en face du
syllabes en les pointant du pictogramme * liwe
doigt à côté du pictogramme ouvert' » dans son
<< livre ouvert ». décodable. en les
poin†on† du doigt.
Tu fais NB : L’enseignont(eÿ se met TI
I ô côté' de l'élève qui lit ô
i
haute voix
L’enseignant(e) aide les
d/èves qui éprouvent des
dif flCUltés (feedboCk
correctif)
Étape 6 Écriture de syllabes (6 min)
Ecris « te » en script au -Suiven† attentivement
Je fais tableau en épélant les TC
le††res.
Nous
faisons

Dis : « Nous allons écrire Tc -Chaque élève écri†

ensemble "†e", moi au « te » sur son ardoise
tableau et vous sur vos en même tant que
ardoise. leur moî†re(sse).
Dis : « écrivez « te » en -Chaque élève écri†
scrip† sur vos ardoises. « †e » en scrip† sur son
(Copie : dictée-(lashj. ardoise.
Tu fais

e ••*"9n0nt(e) passe
dans les rangées, observe les
WW W ea ¥ • r N æ•æ• ¥*s ¥ • e¥
 - Ecris « "te", "de". "le". Observen†
"se", "re", "ed" » en scrip† at†en†ivement
et en cursive au tableau.
- Poin†e üvec une baque†te Ecou†en†
Je TC
†e", "de", "le", "se", o†tentivement
"re’", "ed" » écrite en
scrip† e† en cursive ou
tableau et lis 2 fois
- Suivez, je vois pointer des Li‹enr ensembie avec
syllabes « "†e". "de", "le", leur moî†re(sse) 2 fois
"se", "re", "ed" » au « "†c", "de", "le",
Nous
tableau et ensernb(e nous TC "s t ". "ed" • les
foisons
allons les lire 2 fois. sy))abes écrites en
scrip† e† en cursive ou
tableau.
-Dis . Prenez vos décodobfes Chaque éléve lit les
ò lo poge 40 e† lisez les syllabes en face du
syllobes en les pointon† du pictogramme « Iivr'e
doig† ò có†é du ouvert » dans son
pictogromme décoddble, en les
« livre ouvert ». poin†an† du daig†.
Tu fois

à cóté de /’eJeve qui liI ò

haute voix
L'enseignont(e) aide les
élèves qui epr'ouvent des
diîlicultés ((eedboct‹
correctif)
t útape 6 Écriture de syllabes (6 miny
- Ecris « †e » en scrip† au -Suiver† a1†en† ivernent
le fois tableau en épélon† les TC
lettres.
Nous Ttaco au tgbleau et aur Trac6 au tableau et
foisons lee ser les ardoises (aans
1s p rtee)
-úho4ue dlève écrit
Dis : « /"Jous allons écrire « †e » sur son ordoise
ensemble "†e", moi au en meme tant que leur
tableau e† vous sur vos mattre(sse).
ardoise. -Chdque élève écr‹t
Dis : « Ecrivez « te » en « †c » en scrip† sur son
script sur vos ardoises. ardoise.
(Copie ,' dictée-Flash).
 é/eves ou travail, repère
ceux qui éprouvent des
difficultés et Ieur apporte de
l'aide
(feedback correctif)
CB : Faire de même avec les syllabes- « "Ie", "se", "re", "cd" »

ÉVALUATION (4 mín)
- Sollici†e †our ò †our Suiven† o††en†ivement
quelques élèves e† dis
à chacun :
X, lit les syllabes dans ton X Iit les syllabes dans
Tu fais décodable ou au tableau. TT son décodoble ou au
tableau.
Ecrivez "le"/ "se" sur vos Chaque élèves écrit
ardoise (dictée) « "le"/ "se" » dic†ée
sur son ardoise.

Lecture PNAPAS 179

 LECTURE 3 *m

COMPCT£ N C£ : Traiter une rittætioo relative à lo lecture afin dc développer to conscience

phonologique, le princ ipe alphaaéti'qve, la {lvidite, ie vocabulaire et lo compréhension. D AT£ :
LE CON 13 : Lo Ie†trc c.’ù DURÉE • 30"
S ÉANCE 3/5: Format ior loc*une ct ecpi turo ches mots co r'Je ron! ‹ e » NIV EAU : CP î
MATERIEL : Le †abIeou de syllabes SEMAINE :
SUPP ORT DID ACTIQUE : Décodable CPN page 40-41, Guide pédagogique CP FICHE N° s9

TABLEAU D ES HABIL ÉTÉS ET CONTINU S

.CON1ENLIS
des mo†s cDn†encn† « e » : dote-dire-lire-rude
des mots contenant « e » : dote-dire-line-nude
des mots contenon† « e » date-dire-lire-rude
DÉROULEMENT

€zlVlTs E9¥LsVEs
PRÉ9ENYATION
Etape 1 Phases Routine de lecture avec le tableau de syllabes (S min)
-Dresse le tableau de - Suiven† o†ten†ivemen†
syllabes ” leur maitre.
^ e ' e
t †e d de
-Pointe avec une baguette TC Observent el suiven†
des Ie††res « t » puis « e » o†tentivernen†
dans le †obIe‹tu de syllabes
et dis « te ». Fois pareil
pour l’‹›utre tableau.
-Suivez, je vois pointer les Regarden† les lettres
lettres « † », « e » pour poin†ées por leur
former « te » sur le tableau moître(sse) e†
hlous
de syllabes avec la baguette TC ensemble, ils lisen? 2
foisons
e† nous allons les lire fois « t », « e ».
ensembie 2 fois. « te » sur le tableau
de syîîabes
- Remets la baguette ò Y et - Y forme e† Iit îa
dis : « Y, bit les IRttres et la syllabe • ma » en les
syllobe formée sur le tableou pointant dans le
de syllabes en les poin†an†. tableau de syllabes.
Tu foir
- In†erroge plusieurs éÏèves Choque élève interroge
pour Aire les ïettres puis forme e† If† les
former des sy|labes en syllabes dans le
tableau des syllabes.
Lecture PNAPAS 18
 pointant sur le†aôîyqp
llabes. *
ftä{3R É Rapyel (3
min) Suivent En
- Écris en scrip† et en observan†
cursive au tableau les at†entiverhent
syllabes

"f°C", "ed" » pl aCédetï3flleNt

étudiées.
- Pointe d'une bogue††e les TC
- Ecoutent
, sy I labes < a'te{ . "de". t'le” .
ousn†ivernent

en script et en cursive ou
tableau et les )is.
- Obœrvent « "ts",

TC "ed" » pointés par leur

mo?tre(sse) e†
lire ewembla 2 fois. ensemble, ils les IissnY

- 5or†cz vo4 décodoble puis Chaque élève sor'† son

lisez les syllabes en les äecodoble et li† les
poin†an† ‹Jui doigt. llabes en lps pointant
Ju doigt.
- Interroge plusiaurs élàves - Lisen† cornnc†cmcnt
” pour lire les syllabes en les Jans leur décodabfc
pointant dgns Ieurs
décodobles l
Écrivez * te » sur vos - Choque élève écri†
ardoises • te » sur son ardoise
¥î 9'0?OPPEMEfgT
Etage3 Formation des mots (6 min)
-Ecr'is en script et cn ” -Suiven† et observent
cursive «†tcntivemen†
« da» puis «ta »e† le mot

Je fais , ExefTÏÇlg •
TC
da —t• fe = dafo
-Pointe e† prononce : « dä », -Écouter†
a†ten†ivement
-Suivez, je V«is assicicr -Observer† et lisen†
Nous « da », « te » au tableau eli baguette et nous allons lire
faisons les pointant avec une
 ensemble « da»
avec Ieur TC maître(sse) • ts», « dale» ou
tableau Z fois.
 le mot « date » obtenue,
ensemble 2 fois.

-Explique le mot obtenu en le

présentant ou en
présentant son
image/dessin.
-Prennes vos décodable ô la
page 41 puis formez e†
Tu fais lisez « moto » en face du
pictogramme « alliance »

CB : Foire /e meme trovai/ en appliquant lefi trois (3) phases

d’apprentissage avec « di » re » pour ot›tenu /a sy//abe « dir•e », puis
faire pareil pour obtenir « "lire", "rude" ». L’enseignant(e) explique
choque mot formé (si possible).
Étape 4 Lecture de mots (6 min)
Écris « "da†e", "dire",
"lire", "rude" » en scrip† e†
en cursive au tableau.
- Pointe avec une baguette
ue Tals « TC
"da†e", "dire". li
"rxide" » écri† en scrip†
e† en cursive au Tableau
e† lis 2 fois
- Suivez, je vais pointer les
syllabes « "da†e",
Nous "dire", "lire", "rude" » au
faisons tableau
et ensemble nous allons les TC
lire 2 fois.

-Dis : Prenez vos

décodables ò la page 41
e† lisez les mots en les
pointant du doigt à có†é du
pic†ogramme
Tu fais

/'dB : L‘enseignant(e) se met

ô câtè de l'élève qui Iit ô voix
haute.
L’enseignant(e) aide les
êlèves qui éprouvent des
di#fïcu/tés (feedbock
correctif)
Lecture PNAPAΠ182
Étape 6 t Écriture de mots (6 min)
- Écris « la date » en scrip† -Suiven† a††er†ivemen†
au tableau en épélant
syllabe après syllabe (2 ' TC
fois).
écriture fisaac la z¥’ée/

Nous Dis : « Nous allons écrire -Chaque élève écrit « la

faisons TC
ensemble "la date", moi au dote » sur son ardoise
tableau et vous sur vos en même †an† que Ieur
ardoise. moî†re(sse).
- Des « écrivez « lo date » en -Chaque élève écri† « la
scrip† sur vos ardoises. da†e en script sur
(Copie pois dictée- flash). son ardoise.

Tu fais CB L’enseignant(e) passe

dons les rongees, observe les
éléves ou travoi/, repêre ceux
qui éprouvent des difficultés
et Ieur o R•rte de l'aide
(feadbock correctif)
CB : Foire de même avec les mots‹ « "un date", "dire", "Iir•e", "rud«"

ÉVALUATION (4 min)
' - SoÛ+c+†e †our Ô †our Suiven† a†ten†ivemenl
quelques élèves et dis à
chacun :
X, li† les mo†s dans ton X lit les mots dans son
Tu fais décodable ou ou tableau. TI décodable ou au
tableau.
Écrivez "un da†e"/ Chaque élèves écrit
"dire" » sur vos « "un dote"/ "dire" •
ardoise (dïctee) dictée sur son ardoise.

Lecture PNAPAS 183

 LECTURE 4 t

COMPETEN CE : T iter uro sit uot icn e/atome ô la lecture o fin äe dèvelopper le conscien e
phonologique, Ie pi incipe alphabétique, lo fluidite, le vocabulnire et le compreherwiori. B ATE :
LE CON 13 : c !g t-rg g 'g DURÉE : 30"
S ÉANCE 4/5: Ùec t' -e ÙE z' c - •† NIV EAU : CE Ï
MATERIEL : Le tableau de mo†s SEMAINE :
SUPP ORT DID ACTIQUE : Décodable CPI page 40-4J , Guide pédagogique CP FICHE N• : 60

TABLEAU D ES HABIL ÉTÉS ET CONTINU S

=-Ü%%ïÜYÉS-""-” -— - ""*-" T«ófiÏÈBÜ5
Lire ure pfi‹rose simple ou un court texte avec fluidité.
Répondre ò des gue5tions de compréhension du texte lu.
DÉROULEMENT

A¢ïi?ïíïT¥”9bïI4ïaI1??e_ ——1- 6:P ï èi"crtwf¢_s‘f»s‘4í€ï»s •

PRÉSENTATION
Etape 1 Phases Routine de lecture avec le tableau de mots f5 mín)
-Dresse le †ableau de Suiven† a††en†ivemen†
syllobes : leur moi†re.

da da†e di dire
JC fois -Pointe avec une baguette TP Observent e† suiven†
les syllabes « da » puis attenttvement
« te » dans le tableau de
mo†s e† dis « da†c ». Fois
pareil pour l’autre tableau.
-Suivez, je vois pointer les Regarden† les syllabes
syllabes « da », « te », pointées par leur
« do†e » sur le tableau de maître(sse) et
syllabes avec la baguette et TC ensemble. ils lisen† 2
nous allons les lire ensemble fois « da », « te »,
2 fois. « da†e » sur (e tableau
de mots
- Remets la baguette ò Y et Y forme e† li† le
d‹s : « Y, li† les syllabes e† le mo† « date » en le
mo† formé sur le †obleau de pointant dans le
o† en les pointan†. tableau de mots.
In†erroge plusieurs élèves Chaque éIeve interrogé
pour lire les syllabes puis forme et Iit les mots
former le mo† en poin†an† sur dans les tableaux de
les tableaux de mots. mots.
Etape 2 Rappel (5 mín)
Lecture PHAPAS 184
 - Ecris en scrip† e† en cursive • Suiven† en observan†
ou tableau les mo†s « "un a††entivemen†
da†c", "dire", "lire",
"rude" » précédemmen†
étudiés.
TC
Poin†e d'une bogue††e les • Ecou†en†
mo†s « "un do†e". "dire", a††en†ivemen†
"üre", "rude”»ècr+†esen
scrip† e† en cursive au
tableau et les lis.
• Suivez, je vois poin†er les - Observer† les mo†s
mo†s au tableau avec la « "un date", "dire",
bCt9^e*†e e† nous allons les "lire", "rude" »
Nous
lire ensemble 2 fois, TC pointés par leur
maître(sse) et
ensemble, ils les lisent
Z fois.
Portez vos décodoble puis - Chaque élève sort son
lisez les mo†s en les Sécodable et lit « "un
pointant du doigt. do†e", "dire", "lire",
’rude" » en les pointan†
du doi9*
Tu fals Interroge plusieurs élèves T/ Lisen† correctement
pour lire les syllabes en les dons leur décodoble en
pointant dans leurs aoin†an† les mo†s du
décodables doig†.
écrivez « la date » sur vos Chaque élève écri† « lo
da†e » sur son ardoise
-
ardoises
DÉVELOPPEMENT
Etape 3 Fluldité (8 mtn)
-Écris en script au †obleau la -Suivent et observent
phrase suivante : «Dali di† o††en†ivemen†
la dote. »
Je fais TC
-Lis la phrase ò voix houte en -Ecou†ent
poin†nn† chaque mo† ovec In o††en†ivemen†
bague††e.
-Suivez, je vais poin†er les t -Observen† e† lisent
mole de la phrase au tableou ensemble avec leur
Ï” IOUS
avec la baguette et, TC maï†re(sse) « Dalí dit
ÉQÏ SOr\S
ensemble, nous allons les la da†c. » au †abIeau 2
lire 2 lois. fois.
Lecture PNAPAS 185
 -Prennez vos décodoble ó la Chaque é!éve lit lo
page 41. Y lil la phrase hrose dane son
« Dali dit lo date. » en éCodob/e en fase du

décoóoble en foce du
pic†ogrdmme « livrc

M8 : Foiye le meme trovoi/ avec lo ou les autres phrases en applipuant

les tnois (3) phoses d prerití*‹•9e. « /f /it lo cÀtto.
Étape Compréhensiori (7 mín)
4
Lis lo phrose : « Dalí di† lo E couten† e† observen1
de fois do‹.. TC ot†entivement
- Suivez, je vo s vous posez écoutent et répondant
des questions : aux questions :
Nous
• Qui dit l« date * TI » C’est Doli qui dit lo
faisons
date.
Qu'es†-cequeDo4di†? » Z|dit|adote.
UB Fóire fe méme excercice avec lo ‹Yeux Anne phrtzse .' « El lit la

- 3ollicite †our ò tour Suivent ot†entivement

quelgues élèves et dts à
chacun :
X, bit lo première phrose X lit le première
dons ton détodoble. pt rase de son
décodable.
Y lit lo deuxiè e phrase de Y lit lo
TV Dl$ †on décodob)e
deuxième
phras• de son
- Suivez, je v¢iis vous posez décodoble
des questions et vous allez - Chaque élève écrit la
écrit lo réponse sur les bonrie rdponse sur son
ordoises. D’accord !: ordoise
• G}u‘cs†-ce que Dalí dit 7
• lo doto.
Lecture PNAPAS •í86
 LECTURE 5

LEÇON 13: DURÉE : 30'

SÉANCE S/5: NIVEAU : CP1
MATERIEL : Des bidons vides, seaux vides, chaise, cartons... SEMAINE :
SUPPORT DIDACTIQUE : Ûécodoble CP1 page 40-41, Guide péd°9Oÿique CP FICHE N° : !/’

TABLEAU DES HABILÉTÉS ET CONTENUS

HABILÉTÉS CONTENUS
Ecrire la Ie††re « e » e† le mo†-clé « la do†e »*
DÉROULEMENT

ÉTAPES ACTIVITÉS DU MAÏTRE S.P ACTIVITES DES ÉLÈVES

PRÉsENTATION
Etape 1 Phases Routine de lecture avec la bande alphabétique (5 min)
-Réci†e 2 tois le nom des Suivent at†entivemc
tJ1
Je f S Iet†res òe i‘aIphabe† òe « A leur maître(sse)
“’ TC
à Z » sons les poin†er sur la réciter les \e††res dr
bande alphabé†ique. l'olphabe†
-Eccu†cz iTioi, /ai réci†é les - Suivent eî réci†ent
le†tres de l'alphabe†, ensemble les Ie††re J .
I“2OUs
Sans le foisons main†enan† nous al fons A à Z a«ec leur
TC
suppor† ré.r.i†er †ou5 ensemble les mai†re(sse)
le†tres de A ò Z (2 fois).
Top !
- Bien ! X réci†en† seul les - X ‹ éci†e seul les
lettres de l'alphabet de A à le††res de l'alphabe† e†
TI les au†res suiven†.
Toi Y récite seul ò ton tour. - Y réci†e seul les
Ie††res
Avec le Réci†e 2 fois le nom des Suiven† a†ten†ivemen†
suppor† lettres de l'alphabe† de A à
de fais Z en pointant avec la TG
bague††e sur la bcnde
alphabétique.
Suivez, je vois poini er les ' Écou†en† la consigne et
l•††res avec la bague††e e†, réci†ent ensemble avec
Nous
ensemble, nous allons rec'? TC !eur mai†re(sse).
ÏQ ÍSOFIS
er !e nom des !e††res
de A à Z, 2 fois.

Lecture PNAPAS 187

 ”S Э'ЅІО{Э4 О ЅЈПЭ| JПS

uu6q-a;qrop
aataod о| suop « а • si-up- suos
”sasiopus оу
ЅЈГІЭ| JГL5 | ІЭЈ0'@ smak Jns yaJod auioj ap snotq
swęjs xno apuowap ła
‹•°•••› o- au6i|
-ajqnop ay/uod aun aaoJ/ -
oaaut оу Jns јбіор una aj ns
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« е » атаку ïa uiow dOЩ a4lot а| ё'р 3LtGtA af
•lria \UoAp| \UaA at - awuio› a›odsa j suop « а »
-a›asa | svop y¿ uз3Du¿ SuOqБ SnOu quuasuд

пр uoitooi|dxa,| ар
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n
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o
q
о
Étape 3 Étriture du mot-clé « moto » (6 min)
d e e s ip Obse ei uiv r
eu tableau dans une por†ée a††en†ivemen†
double-ligne, en épélant
Je fais TC
let†re par \e\ \ re (d - a -t-e)
e† en respec tant la †aille e†
la forme des lettres.
- Nous allons écrire en script Ecrivert « la da†e »
« la da†e » dans une portée dans une por†ée
double-ligne en l'épelant double-ligne en
let\re par Ie†\re (d -a -†- e) l'épelon† le† fre par
, e† en respec tan† la †aiIle e et tre (d -o -t-c)
sur faisons lo forme des
lettres. Ieur ardoise et Ieur
maî†re(sse) au tableau
†ou† en respec fan† la
taille et la forme des
\et tre s
-fis c cr'ivez en scri Et « lo Chaque élève écr i t « lo
date » dans une portée dote » en scrip† sur son
double-ligne. en resgec tant ardoise dons une
lo taille et la forme des portée double -Iigne en
\e\ tre s. (Copie et dictée - respe c1ant la taille et
flash) la forme des Iet tre s
CB : L’enseignant(e) circule
Ie
Tu fais s'assurer que choque élêve
ecnt •‹ la date ••
conformcment o la consigne.
Au besoin, il aide ceux qui
éprouvent des di Cf ccl/tés

un suivi individus list, le

procede Lamaminière est
ÉVALUATION (3 min)
- Ecrivez « e » dans une E cri vent « e » dune
portée sur vos ardoises une portée sur leurs
ardoises.
Tu f‘’’
- Ecrivez •«la date » dans E c-ivent « la date ›*
une portée sur vos ardoises dans une por†ée sur
leurs ardoises

Lecture PNAPAS 189