Scribd
Importer
6 vues1 page

RECITATION

Ce document présente une fiche d'exploitation pour l'enseignement de la poésie en 4e et 5e AP, mettant l'accent sur l'amélioration de la prononciation, la mémorisation et l'expression du plaisir esthétique. Il propose des activités variées, telles que la mise en voix, la compréhension et l'analyse des poèmes, ainsi que des travaux domiciliaires pour encourager la créativité des élèves. L'objectif est de développer la sensibilité et l'appréciation de la poésie chez les élèves à travers des expériences interactives et ludiques.

Transféré par

Lila Ait Yahia
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOCX, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
6 vues1 page

RECITATION

Ce document présente une fiche d'exploitation pour l'enseignement de la poésie en 4e et 5e AP, mettant l'accent sur l'amélioration de la prononciation, la mémorisation et l'expression du plaisir esthétique. Il propose des activités variées, telles que la mise en voix, la compréhension et l'analyse des poèmes, ainsi que des travaux domiciliaires pour encourager la créativité des élèves. L'objectif est de développer la sensibilité et l'appréciation de la poésie chez les élèves à travers des expériences interactives et ludiques.

Transféré par

Lila Ait Yahia
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOCX, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

Cours : 4e et 5e AP Fiche d’exploitation d’un POÈME

Projet :
Séquence :
Thème/Contenu :
Compétence (s) à installer :
Objectif (s) d’apprentissage :
Moyens didactiques mobilisés :
CONDUITE DE L’ACTIVITÉ
Pour l’éducation à la poésie, il faut procéder à un choix de poèmes faciles à dire et à mémoriser. Des activités
doivent cibler :
- l’amélioration de la prononciation ;
- la mémorisation de textes poétiques dont la structure est très marquée (refrain, rime récurrente, sons réguliers) ;
- l’expression du plaisir : goûter au beau, à la musicalité des sons, à la richesse des images visuelles ;
- la sensibilisation à la création de petits textes poétiques.
Les activités sur les textes poétiques, qui s’inscrivent dans une éducation esthétique, doivent en plus de la
mémorisation (récitation), proposer des « jeux » sur la langue et des activités de re-création « sur le modèle de ».
Les activités de mise en voix d’un poème permettent :
- la maîtrise des différentes intonations (gaie, triste, enjouée, vive, …) ;
- l’exploration et la modulation de la voix (forte, criée, chuchotée, murmurée …) ;
- la mise en scène du poème (en chœur, répartition des voix, mimique) ;
La mise en voix fait découvrir la fonction de l’intention expressive (la fourmi est moqueuse, la grenouille
envieuse, la pluie triste …). Elle facilite la mémorisation totale ou partielle du poème.
Il est bon de rappeler que le poème doit être dit avec justesse (et non crié) pendant la récitation.

RÉVISION
- aspect oral : rappel des morceaux (ou poèmes entiers) déjà mémorisés.
MISE EN SITUATION
- Assurer la compréhension globale du poème à l’aide d’un questionnaire : chacun va dire ce qu’il voit (la
ponctuation, la silhouette du texte, les mots connus, les mots inconnus …), ce qu’il comprend (résumé du contenu
en quelques phrases), ce qu’il ressent (impression de joie, de rythme, de tristesse …) ou ce qu’il entend (récurrence
d’un son, musicalité des sons, sonorités se faisant écho d’un vers à l’autre).
- Emploi d’un vocabulaire spécifique à la poésie : poésie, strophe, rime, vers …

ANALYSE
- lecture magistrale du poème
- Les élèves feront une lecture silencieuse guidée et une lecture oralisée. Celle-ci peut être individuelle ou collective
pour mettre en voix le poème. A chaque élève de lire et de dire le poème en partie ou en entier. Insister sur les
qualités de diction, de groupes de souffle, des pauses et des intonations.
- la compréhension doit être assurée à travers des questions de compréhension dans un cadre interactionnel
enseignant/enseignés et/ou enseignés/enseignés.
- mémorisation du poème ou d’une partie du poème par répétition. L’enfant peut avoir l’initiative de choisir la
strophe à mémoriser.
- concours de la meilleure diction dont le but est de rétablir la chaine parlé rompue lors des répétitions. Ainsi,
inviter les élèves à réciter le passage choisi.

EXTENSION (TRAVAIL DOMICILIAIRE)


Le cahier de poésies sera divisé en deux parties : l’une pour le travail de copie, de reproduction, d’illustration …
l’autre sera l’espace libre où chaque élève est appelé à recopier des poésies qu’il a aimées, appréciées en 3e et 4e
AP, qu’il a trouvées dans des livres, qu’il a lues ou entendues.
Les élèves peuvent écrire un ou des poèmes au gré de leur fantaisie, de leur imagination.
La pratique de la poésie en classe de langue contribue à développer la créativité, à stimuler l’imagination par la
richesse des sonorités et des images visuelles qu’elle évoque. C’est la note de fantaisie et de culture que l’on donne
à l’élève pour cultiver sa sensibilité et sa recherche du beau.

Vous aimerez peut-être aussi