Leçon 41 : Révision 2 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr Séance 1
Leçon 41 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr
Date
Séance 1 Lecture et écriture de groupes de lettres
Niveau CP2
Images de la lampe, du chien, de la marelle, de la
Semaine 14
Matériel/ Support bille, de la station, de la montre, du seau, du
Durée 30 min
drapeau, du crabe ; la bande de lecture
Documentation Décodable CP2- Guide pédagogique CP2
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Lire Les lettres « am » « ien » « elle » « ill » « tion » « tr » « eau » « dr »
Ecrire « cr »
DEROULEMENT
PHASES ACTIVITES DE L’ENSEIGNANTE STRATEGIES ACTIVITES DES ELEVES
DIDACTIQUES PEDAGOGI
/ ETAPES QUES
PRESENTATION
Etape 1 Routine de lecture avec la bande de lecture
-Pointe avec une baguette les lettres Travail -Les élèves observent et
Je fais « am- ien- elle- ill- tion » sur la collectif suivent
bande de lecture et les lit 2 fois.
-Dit : je vais pointer les lettres sur la -Les élèves regardent les
Nous bande de lecture avec une baguette Travail lettres pointées par
faisons et nous allons les lire ensemble 2 collectif l’enseignante et ensemble, ils
fois. lisent « am- ien- elle- ill- tion »
2 fois sur la bande de lecture.
-Donne la baguette à un élève Y et -L’élève Y lit « am- ien- elle- ill-
dit : « Lis les lettres sur la bande de tion » sur la bande de lecture.
lecture en les pointant ». Travail
Tu fais -Interroge plusieurs élèves pour lire individuel -Chaque élève interrogé lit les
les lettres en les pointant sur la lettres « am- ien- elle- ill- tion
bande de lecture. » de la bande de lecture en les
pointant avec une baguette
DEVELOPPEMENT
NB : Lecture de lettres ou groupes de lettres
-Fait prendre le décodable à la page Travail -Les élèves observent
Je fais de la révision 2 et fait observer collectif
l’image de la « lampe »
370
-Demande aux élèves : « Qu’est-ce -L’élève X répond : « C’est une
que c’est ? » lampe »
Nous -Dit : « lampe » et demande : « Quel Travail -L’élève Y répond : J’entends
faisons son vous entendez au début ? » collectif « am » au début.
-Fait répéter le son « am » par -Les élèves répètent ensemble
l’ensemble des élèves. « am ».
Etape 2 -Ecrit « am » en script et en cursive -Les élèves observent et
au tableau et lit « am » écoutent
NB : Faire le même travail avec : « chien », « marelle », « bille », « station », « montre », « seau »,
« drapeau » et « crabe ». Pour les mots « chien », « marelle », bille », « station », « montre »
« seau », demander « qu’est-ce que vous entendez à la fin ? »
-Dit : « je vais pointer « am » « ien » -Les élèves observent et lisent
« elle » « ill » « tion » « tr » « eau » ensemble avec l’enseignante
« dr » « cr » au tableau avec la « am » « ien » « elle »
baguette et nous allons les lire « ill » « tion » « tr » « eau »
ensemble 2 fois. « dr » « cr »
-Dit : Prenez vos décodables à la page Travail -Chaque élève lit « am »
90-91 et lisez « am » « ien » « elle » individuel « ien » « elle » « ill » « tion »
« ill » « tion » « tr » « eau » « dr » « tr » « eau » « dr » « cr »
Tu fais « cr » en pointant du doigt à côté du dans son décodable en
pictogramme « doigt ». pointant du doigt.
(L’enseignante se met à côté de
l’élève qui lit à voix haute et aide les
élèves en difficulté)
Etape 3 Ecriture des lettres ou groupes de lettres
-Dit : écrivez « am » en script sur vos -Chaque élève écrit « am » en
ardoises. (Dictée-flash- dictée) Travail script sur son ardoise
Tu fais NB : Passe dans les rangées, observe individuel
les élèves au travail et aider ceux en
difficultés)
NB : L’enseignante fait faire le même travail avec « ien » « elle » « ill » « tion » « tr » « eau » « dr ».
371
Leçon 41 : Révision 2 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr Séance 2
Leçon 41 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr
Date
Séance 2 Lecture et écriture de syllabes
Niveau CP2
Matériel /support La bande de lecture
Semaine 14
Documentation Décodable CP2- Guide pédagogique CP2
Durée 30 min
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Lire Les syllabes contenant « am » « ien » « elle » « ill » « tion »
Ecrire « tr » « eau » « dr » « cr » : cham ; cien ; delle ; ation ; tro ;
deau
DEROULEMENT
PHASES ACTIVITES DE L’ENSEIGNANTE STRATEGIES ACTIVITES DES ELEVES
DIDACTIQUES PEDAGOGI
/ ETAPES QUES
PRESENTATION
Etape 1 Routine de lecture avec la bande de lecture
-Pointe avec une baguette les lettres Travail -Les élèves observent et
Je fais « tion- tr- eau- dr- cr » sur la bande collectif suivent
de lecture et les lit 2 fois.
-Dit : je vais pointer les lettres sur la -Les élèves regardent les
Nous bande de lecture avec une baguette Travail lettres pointées par
faisons et nous allons les lire ensemble 2 collectif l’enseignante et ensemble, ils
fois. lisent « tion- tr- eau- dr- cr » 2
fois sur la bande de lecture.
-Donne la baguette à un élève Y et -L’élève Y lit « tion- tr- eau- dr-
dit : « Lis les lettres sur la bande de cr » sur la bande de lecture.
lecture en les pointant ». Travail
Tu fais -Interroge plusieurs élèves pour lire individuel -Chaque élève interrogé lit les
les lettres en les pointant sur la lettres « tion- tr- eau- dr- cr »
bande de lecture. de la bande de lecture en les
pointant avec une baguette.
DEVELOPPEMENT
Etape 2 Lecture de syllabes
-Ecrit en script et en cursive au Travail -Les élèves suivent et écoutent
Je fais tableau « cham », « cien », « delle », collectif
« ation », « tro », « deau » et les lire
2 fois
372
-Dit : je vais pointer avec la baguette, -Les élèves suivent et lisent
Nous les syllabes « cham », « cien », « Travail ensemble avec l’enseignante
faisons delle », « ation », « tro », « deau » collectif les syllabes 2 fois « cham »,
au tableau et nous allons les lire « cien », « delle », « ation », «
ensemble 2 fois tro », « deau »
-Dit : prenez vos Décodables à la -Chaque élève lit les syllabes
page 91 et lisez les syllabes en les dans son Décodable en les
pointant du doigt à côté du pointant du doigt
Tu fais pictogramme « livre ouvert ». Travail
(Se mettre à côté de l’élève qui lit à individuel
voix haute et aider les élèves en
difficulté)
Etape 3 Ecriture des syllabes
-Dit : écrivez « cham » en script sur -Chaque élève écrit « cham »
les ardoises. (Dictée-flash-dictée) Travail en script sur son ardoise
Tu fais NB : Passe dans les rangées, observe individuel
les élèves au travail et aider ceux en
difficultés)
NB : L’enseignante fait faire le même travail avec : « cien », « delle », « ation », « tro », « deau ».
373
Leçon 41 : Révision 2 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr Séance 3
Leçon 41 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr
Date
Séance 3 Lecture et écriture de mots
Niveau CP2
Matériel /support Le tableau de syllabes
Semaine 14
Documentation Décodable CP2- Guide pédagogique CP2
Durée 30 min
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Lire Des mots contenant « am » « ien » « elle » « ill » « tion » « tr » « eau »
Ecrire « dr » « cr » : une lampe ; un ivoirien ; la marelle ; une bille ; une station ;
une montre
DEROULEMENT
PHASES ACTIVITES DE L’ENSEIGNANTE STRATEGIES ACTIVITES DES ELEVES
DIDACTIQUES PEDAGOGI
/ ETAPES QUES
PRESENTATION
Etape 1 Routine de lecture avec le tableau de syllabes
-Pointe avec une baguette « ch » puis Travail -Les élèves suivent
« am » ; « a » puis « tion » dans le collectif
Je fais tableau de syllabes et dit « cham » ;
« ation » 2 fois.
-Dit : je vais pointer « ch » « am » Travail -Les élèves observent et lisent
Nous « cham » ; « a » « tion » « ation » collectif ensemble « ch » « am »
faisons dans le tableau de syllabes et nous « cham » ; « a » « tion » «
allons les lire ensemble 2 fois. ation » 2 fois.
-Donne la baguette à un élève Y et -Y forme et lit les syllabes «
dit : « Lis les lettres et les syllabes cham », « ation » dans le
dans le tableau de syllabes en les Travail tableau de syllabes.
Tu fais pointant ». individuel
-Interroge plusieurs élèves pour lire -Les élèves interrogés forment
les lettres puis les syllabes en les et lisent des syllabes dans le
pointant dans le tableau de syllabes. tableau de syllabes.
DEVELOPPEMENT
Etape 2 Lecture de mots
-Ecrit en script et en cursive au -Les élèves suivent et écoutent
Je fais tableau tous les mots avec leurs Travail
déterminants : « une lampe », « un collectif
ivoirien », « la marelle », « une
374
bille », « une station », « une
montre » et les lire 2 fois
-Dit : je vais pointer avec la baguette, -Les élèves suivent et lisent
les mots : « une lampe », « un Travail ensemble avec l’enseignante
Nous ivoirien », « la marelle », « une collectif les mots « une lampe », « un
faisons bille », « une station », « une ivoirien », « la marelle », «
montre » et ensemble nous allons les une bille », « une station »,
lire 2 fois « une montre » au tableau 2
fois
-Dit : prenez vos Décodables à la -Chaque élève lit tous les mots
page 91 et lisez tous les mots en les en face du pictogramme « livre
pointant du doigt à côté du Travail ouvert » dans son Décodable
Tu fais pictogramme « livre ouvert ». individuel en les pointant du doigt
(Se mettre à côté de l’élève qui lit à
voix haute et aider les élèves en
difficulté)
Etape 3 Ecriture de mots
-Dit : écrivez « une lampe » sur les -Chaque élève écrit « une
ardoises. (Dictée-flash-dictée) Travail lampe » sur son ardoise
Tu fais NB : Passe dans les rangées, observe individuel
les élèves au travail et aider ceux en
difficultés
NB : L’enseignante fait faire le même travail avec : « un ivoirien », « la marelle », « une bille », « une station »,
« une montre »
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Leçon 41 : Révision 2 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr Séance 4
Leçon 41 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr
Date
Séance 4 Lecture de phrases/ texte
Niveau CP2
Matériel /support Le tableau de syllabes
Semaine 14
Documentation Décodable CP2- Guide pédagogique CP2
Durée 30 min
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Lire une phrase simple ou court texte avec fluidité.
Répondre A des questions de compréhension de la phrase simple ou texte lu
DEROULEMENT
PHASES ACTIVITES DE L’ENSEIGNANTE STRATEGIES ACTIVITES DES ELEVES
DIDACTIQUES PEDAGOGI
/ ETAPES QUES
PRESENTATION
Etape 1 Routine de lecture avec la bande de syllabes
-Pointe avec une baguette « ma » Travail -Les élèves suivent
puis « relle », « mon » puis « tre » collectif
Je fais dans le tableau de syllabes et dit
« marelle », « montre » 2 fois.
-Dit : je vais pointer « ma » « relle » -Les élèves observent et lisent
Nous « marelle », « mon » « tre » Travail ensemble avec l’enseignante
faisons « montre » dans le tableau de collectif « ma » « relle » « marelle »,
syllabes avec la baguette et ensemble « mon » « tre » « montre » 2
nous allons les lire 2 fois. fois.
-Donne la baguette à un élève Y et -L’élève Y forme et lit les mots
dit : « Lis les syllabes et forme les « marelle » ; « montre » dans
mots dans le tableau de syllabes en le tableau de syllabes.
les pointant avec la baguette ». Travail
Tu fais individuel
-Interroge plusieurs élèves pour lire -Les élèves interrogés forment
les syllabes puis former des mots en et lisent des mots dans le
les pointant dans le tableau de tableau de syllabes.
syllabes.
DEVELOPPEMENT
Etape 2 Fluidité
-Ecrit en script au tableau le texte : « -Les élèves suivent
Je fais Dans la cour »
376
-Lit le texte à voix haute en pointant Travail -Les élèves suivent
chaque mot avec la baguette. collectif
Nous -Dit : « je vais pointer les mots du Travail -Les élèves observent et lisent
faisons texte au tableau avec la baguette et collectif ensemble avec l’enseignante le
ensemble nous allons les lire 2 fois ». texte « Dans la cour » 2 fois
-Dit à l’élève Y : « lit le texte dans ton -Chaque élève lit le texte dans
Décodable en pointant du doigt son Décodable en face du
chaque mot du texte. » Travail pictogramme « Dans la cour »
Tu fais individuel
-Interroge quelques élèves pour lire -Les élèves interrogés lisent le
la phrase dans leurs Décodables. texte dans leurs Décodables en
pointant du doigt les mots de
la phrase.
Etape 3 Compréhension
Je fais -Lit le texte « Dans la cour » Travail -Les élèves suivent
collectif
-Pose les questions suivantes : -Les élèves répondent aux
questions :
✓ Que font les filles dans la ✓ Les filles jouent à la
cour ? marelle
Tu fais Travail
✓ D’où revient Papa ? Avec individuel ✓ Papa revient de la
quoi ? pêche avec un seau
✓ Quel animal voit les crabes ? ✓ Le chien
EVALUATION
-Sollicite tour à tour quelques élèves -Chaque élève interrogé lit la
et dit à chacun : phrase indiquée dans son
• Elève X, lis la 1ère phrase dans Décodable
ton Décodable.
• Elève X, lis la 2ème phrase dans
ton Décodable.
• Elève X, lis la 3ème phrase dans Travail
Tu fais ton Décodable. individuel
• Elève X, lis la 4ème phrase dans
ton Décodable.
• Elève X, lis la 5ème phrase dans
ton Décodable.
377
• Elève X, lis la 6ème phrase dans
ton Décodable.
• Elève X, lis la 7ème phrase dans
ton Décodable.
-Dit : « je pose une question et vous -Chaque élève écrit « aux
allez écrire la réponse sur vos billes » sur son ardoise.
ardoises. »
• A quoi jouent Zana et Tré ?
378
Leçon 41 : Révision 2 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr Séance 5
Leçon 41 am- ien- elle- ill- tion- tr- eau- dr- cr Date
Séance 5 Ecriture des lettres ou groupe de lettres et des Niveau CP2
mots clés Semaine 14
Matériel /support Bande alphabétique Durée 30 min
Documentation Décodable CP2- Guide pédagogique CP2
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Les lettres « am » « ien » « elle » « ill » « tion » « tr » « eau » « dr » « cr » et
Ecrire les mots clés « lampe » « chien » « marelle » « bille » « station » « montre »
« seau » « drapeau » « crabe »
DEROULEMENT
PHASES ACTIVITES DE L’ENSEIGNANTE STRATEGIES ACTIVITES DES ELEVES
DIDACTIQUES/ PEDAGOGI
ETAPES QUES
PRESENTATION
Etape 1 Routine de lecture avec la bande alphabétique
-Récite 2 fois le nom des lettres de Travail -Les élèves suivent
Je fais l’alphabet sans les pointer sur la collectif
bande alphabétique.
Nous -Dit : « nous allons réciter ensemble Travail -Les élèves et l’enseignante
Sans le support faisons 2 fois le nom des lettres de collectif récitent ensemble 2 fois le
l’alphabet ». nom des lettres de l’alphabet.
-Dit : Elève X, récite le nom des -L’élève X récite le nom des
Tu fais lettres de l’alphabet. Travail lettres de l’alphabet.
-Interroge 2 élèves pour réciter le individuel -Les élèves interrogés récitent
nom des lettres de l’alphabet. le nom des lettres
-Dit 2 fois le nom des lettres de Travail -Les élèves suivent
Je fais l’alphabet en les pointant avec une collectif
baguette sur la bande alphabétique.
Nous -Dit : « Je vais pointer les lettres avec Travail -Les élèves et l’enseignante
faisons la baguette et ensemble nous allons collectif disent ensemble 2 fois le nom
dire le nom des lettres 2 fois ». des lettres de l’alphabet.
Avec le support -Dit : Elève X, dit le nom des lettres -L’élève X dit le nom des lettres
Tu fais de l’alphabet en les pointant avec la Travail de l’alphabet en les pointant
baguette sur la bande alphabétique. individuel sur la bande alphabétique.
379
-Interroge quelques élèves pour dire -Les élèves interrogés disent le
le nom des lettres de l’alphabet en nom des lettres de l’alphabet
les pointant sur la bande en les pointant sur la bande
alphabétique. alphabétique.
DEVELOPPEMENT
Etape 2 Ecriture individuelle de lettres ou de groupes de lettres
-Ecrit au tableau sur une même -Les élèves suivent
portée double ligne les lettres : am, Travail
Je fais ien, elle, ill, tion, tr, eau, dr, cr, lettre collectif
après lettre, en respectant la hauteur
des lettres.
-Ensemble, l’enseignante et les élèves -Les élèves et l’enseignante
écrivent sur une même portée écrivent dans une même
Nous double ligne les lettres : am, ien, elle, Travail portée double ligne les lettres
faisons ill, tion, tr, eau, dr, cr, lettre après collectif les unes après les autres.
lettre, en respectant la hauteur des
lettres, l’enseignante au tableau et
les élèves sur les ardoises.
-Demande aux élèves d’écrire sur une -Chaque élève écrit dans une
même portée double ligne les Travail portée double ligne les lettres
Tu fais lettres : am, ien, elle, ill, tion, tr, eau, individuel am, ien, elle, ill, tion, tr, eau,
dr, cr en respectant la hauteur des dr, cr en respectant la hauteur
lettres. des lettres.
Etape 3 Ecriture individuelle de mots clés
-Ecrit en script au tableau sur une -Les élèves suivent
même portée double-ligne les mots : Travail
Je fais une lampe un chien, mot après mot collectif
en respectant la hauteur des lettres.
-Ensemble, l’enseignante et les élèves -Les élèves et l’enseignante
écrivent sur une même portée Travail écrivent dans une même
Nous double ligne les mots : une lampe un collectif portée double-ligne les mots
faisons chien, mot après mot en respectant les uns après les autres.
la hauteur des lettres, l’enseignante
au tableau et les élèves sur leurs
ardoises.
-Demande aux élèves d’écrire sur une -Chaque élève écrit dans une
même portée double ligne une Travail portée double ligne une lampe
Tu fais lampe un chien, mot après mot en individuel un chien, mot après mot en
respectant la hauteur des lettres. respectant la taille et la forme
des lettres.
NB : L’enseignante pourra se limiter à deux mots qu’il choisira parmi ceux à l’étude en fonction des difficultés
constatées dans sa classe.
380
EVALUATION
-Demande aux élèves d’écrire « ill » -Les élèves écrivent « ill » et
Tu fais et « une drapeau » sur la portée Travail « un drapeau » sur la portée
double-ligne tracée sur leurs individuel double-ligne tracée sur leurs
ardoises. (Dictée) ardoises.
381