Français explicite 2AC - semestre 2- 2025.

indd 1 08/12/2025 09:54

 MON LIVRET

Je pratique mes tâches en classe et à la maison.

J’applique mes connaissances. Je réalise des expériences. J’applique des démarches.

Je m’auto-évalue régulièrement.

Je maîtrise cette tâche. Je ne fais plus d’erreurs.

Je fais encore quelques erreurs. Je dois encore m’entraîner.

Je ne sais pas par où commencer. J’ai besoin de l’aide de mon enseignant.

Je révise mes acquis pour assurer ma maîtrise.

Consolidation Arrêt-bilan

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 2 05/12/2025 17:12

 SOMMAIRE
Unité 1 : Mon parcours, mon avenir
Vocabulaire : Mon profil, ma force !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Compréhension de l’oral : Mes choix, mon avenir !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Actes de parole : Cap sur mon avenir !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Production de l’oral : Voici mes qualités et mon projet !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lecture et compréhension : Une passion, un métier !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Vocabulaire : Tracer son chemin !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Lecture et compréhension : Un choix à la hauteur de mes ambitions !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Outils de langue : Et si tout était possible ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Tâche finale : Mon discours pour convaincre ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
PERIODE 1

Consolidation ......................................................................................................................................................................... 20

Unité 2 : Métiers de demain

Vocabulaire : Quel métier pour demain ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Compréhension de l’oral : Un métier futur ? Ecoutez l’explication ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Actes de parole : Quel métier intéressant !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Production de l’oral : Quel métier intéressant ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Lecture et compréhension : Un métier de demain : le médecin en biotechnologies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Vocabulaire : Présente un métier de demain : à toi ces mots !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Lecture et compréhension : A un monde changeant, de nouveaux métiers !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Outils de langue : A toi de présenter et de décrire un métier du futur ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Tâche finale : Découvrons ce métier ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Consolidation ......................................................................................................................................................................... 37

Arrêt-bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Unité 3 : Curieux de science

Vocabulaire : Connectés à la science !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Compréhension de l’oral : Tu vis avec la science, tu le sais ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Actes de parole : Rends ça plus clair !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
PERIODE 2

Production de l’oral : Pas juste parler… expliquer !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Lecture et compréhension : Le secret du micro-ondes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Vocabulaire : La science a du vocabulaire.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Lecture et compréhension : La science dans tous ses états. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Outils de langue : Par qui ou quoi ? Découvre le passif ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Tâche finale : Comment ça fonctionne ? A toi l’explication.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Consolidation ......................................................................................................................................................................... 56

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 3 05/12/2025 17:12

 SOMMAIRE
Unité 4 : Graines d’inventeurs
Vocabulaire : Comment naissent les grandes idées ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Compréhension de l’oral : Un pitch pour convaincre !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Actes de parole : Trouver des idées, ce n’est pas sorcier !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
PERIODE 2

Production de l’oral : Une envie, une idée, une action !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Lecture et compréhension : Osons l’innovation !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Vocabulaire : Qui a eu cette idée de génie ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Lecture et compréhension : Mon invention parle de moi !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Outils de langue : Je relie mes idées avec qui, que, où, dont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Tâche finale : Trois minutes pour convaincre ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Consolidation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Arrêt-bilan ....................................................................................................................................................................... 75

Unité 5 : Contes et légendes

Vocabulaire : Mes mots, mon merveilleux !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Compréhension de l’oral : Une histoire pas comme les autres !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Actes de parole : Cap sur mes émotions !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Production de l’oral : Voici mes sentiments et mes émotions !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Lecture et compréhension : Une histoire, une émotion !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Vocabulaire : En quête du merveilleux !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Lecture et compréhension : Au royaume du merveilleux !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Outils de langue : Des temps pour raconter et décrire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Tâche finale : Rédiger un conte inspiré d’une tradition orale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
PERIODE 3

Consolidation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Unité 6 : Fêtes du monde

Vocabulaire : Des moments magiques à partager. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Compréhension de l’oral : Des ambiances qui font rêver.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Actes de parole : Couleurs, musiques et émotions !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Production de l’oral : Au rythme de la fête !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Lecture et compréhension : Zoom sur une fête traditionnelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Vocabulaire : Couleurs, musiques et émotions !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Lecture et compréhension : Ce que les peuples célèbrent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Outils de langue : Les moments les plus spectaculaires ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Tâche finale : Rédiger une page d’encyclopédie pour parler d’une fête traditionnelle . . . . . . 108
Consolidation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Arrêt-bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Mes outils .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 4 05/12/2025 17:12

 Unité
1 Mon parcours, mon avenir

Tâche finale
Préparer un pitch pour parler de ses qualités, ambitions et projets d’avenir.

Tâches à réussir

Vocabulaire
• S’approprier le vocabulaire pour parler de ses qualités et de son avenir.

Compréhension de l’oral
A02 • Lire et comprendre des textes où on raconte un parcours et on défend un projet.

Actes de parole
D04 • Parler de ses qualités, ambitions et projets d’avenir.

Production de l’oral
D04 • Parler de ses qualités et de ses projets.

Compréhension de l’écrit
B06 • Identifier et relier des informations dispersées dans un texte.

Lecture fluence
C03 • Lire de manière fluide des textes en adaptant l’intonation à l’émotion.

Outils de langue
• Utiliser les expressions de l’hypothèse avec « si » pour parler de ses projets d’avenir.

Production de l’écrit
E04 • Structurer son texte (introduction – développement – conclusion).

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 5 05/12/2025 17:12

 Vocabulaire Mon profil, ma force !

Ma carte lexicale Les qualités personnelles

................................................ ................................................

Elle est très organisée, elle travaille Ce métier correspond à ma personnalité.

suivant un calendrier.

................................................ ................................................

Je suis curieuse, j’aime apprendre de

nouvelles choses. Je sais m’adapter à de nouvelles situations.

................................................ ................................................

Il est toujours plein d’énergie, même Le travail en groupe demande un bon

après une longue journée de travail. esprit d’équipe.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
esprit d’équipe, organisée, plein d’énergie, curieux.

Je suis très curieux, j’aime poser des questions.

J’ai un bon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’aime travailler avec les autres.

Je suis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Je garde toujours une attitude positive.

Ma sœur est très . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : elle fait toujours ses devoirs

à l’heure et prépare bien ses affaires

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

esprit d’équipe, plein d’énergie, s’adapter, correspondre.
1- Pour réussir dans un nouveau pays, il faut savoir s’adapter .
2- Ahlam aime travailler avec les autres, elle a un bon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3- Ce travail . . . . . . . . . . . . . bien à ma personnalité : j’aime aider, écouter et résoudre des problèmes.
4- Elle court, elle parle, elle rit, elle est toujours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 6 05/12/2025 17:12

 Compréhension
de l’oral
Mes choix, mon avenir !

J’écoute attentivement l’enregistrement audio.

1ère écoute J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?

............................. ............................. ............................. .............................

2ème écoute Je réponds aux questions suivantes :

1- Quel âge a Mehdi et en quelle année scolaire est-il ?
• ....................................

• ....................................

2- Quelle filière Mehdi a-t-il choisie ?

....................................................................................................................... .
3- Quel métier souhaite-t-il exercer dans l’avenir ?
....................................................................................................................... .

3ème écoute Je réponds aux questions suivantes :

1- À ton avis, quelles sont les intentions de Mehdi dans ce témoignage ?
 Il raconte une blague.
 Il parle de son avenir professionnel.
 Il donne un avis sur le système scolaire.
 Il se présente et partage ses motivations et ses qualités personnelles.
2- Je relie le témoignage à l’intention correspondante :
Témoignage oral Intention
Depuis que je suis tout petit, j’adore démonter Il montre qu’il est motivé et
des objets. déterminé à réussir.

Je pense que je suis curieux, organisé, motivé, Il met en valeur ses qualités.
…

Je rêve de devenir ingénieur en informatique. Il explique l’origine de son

projet.
Je suis des cours en ligne, je lis pas mal de Il parle de ses objectifs et de
choses sur la programmation, l’IA, … son projet d’avenir.

Je suis prêt à m’investir à fond pour réaliser mes Il montre qu’il est motivé et
objectifs. qu’il prépare déjà son avenir.

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 7 05/12/2025 17:13

 Actes de parole Cap sur mon avenir !
Mes actes de parole Parler de son parcours

................................................ ................................................

Je suis quelqu’un de curieux, organisé. Je m’intéresse beaucoup à la technologie.

................................................ ................................................

J’ai toujours aimé tout ce qui est Je rêve de devenir ingénieur en

maths. informatique.

................................................ ................................................

Depuis que je suis tout petit, j’adore J’ai choisi cette voie parce que j’ai
démonter des objets. envie de créer des choses utiles.

................................................ ................................................

Mon objectif est de réussir mon bac

C’est un domaine qui me passionne.
avec mention.

Pratique
Activité 1 J’associe chaque image à la situation d’énonciation qui lui correspond :

Depuis que je suis tout J’ai toujours aimé

Mon objectif est d’aller Je suis curieux, j’aime
petit, je démonte des les sciences et les
observer et découvrir
dans une grande école. expériences en
appareils. de nouvelles choses.
laboratoire.

Activité 2 Je complète les énoncés pour parler de mon parcours :

...........................
........................... ...........................
devenir chercheur
Je suis quelqu’un de la programmation je veux aider les
ou médecin pour
créatif et d’expressif. et aux nouvelles autres et rendre la
améliorer la santé des
technologies. société plus juste.
gens.

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 8 05/12/2025 17:13

 Production Voici mes qualités
de l’oral et mon projet !
Pratique
Activité 1 Je parle de mes qualités, ambitions et projets d’avenir à partir de ces images :

Faire Remporter
Faire du théâtre Découvrir le monde
de la photographie une médaille

Je rêve de devenir
.......................... .......................... .......................... ..........................

.comédienne
. . . . . . . . . . . . . . . . et
. . . .de
..... .......................... .......................... ..........................

.faire
. . . . . . .du
. . . .théâtre
.............. .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... .......................... ..........................

Activité 2 En binôme ou en groupe, je prépare un dialogue à partir de l’une

des situations suivantes :

Dialogue
- Tu es en quelle année ?
Situation 1
- Je suis en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un élève échange avec un conseiller en
orientation. Le conseiller lui pose des J’ai étudié . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
questions pour l’aider à trouver la filière ou - Quelles matières aimes-tu ?
le métier qui lui correspond.
- J’aime beaucoup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Situation 2 Ce qui me plaît, c’est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Deux élèves se posent des questions sur - Quelles sont tes qualités ?
leurs projets d’avenir. Chacun se présente,
parle de ses qualités, de ce qu’il aime, et de
- Je pense que je suis quelqu’un de. . . . . . . . . . . . . . .
ce qu’il voudrait faire plus tard. - Qu’est ce que tu aimerais faire plus tard ?
- Plus tard, j’aimerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je voudrais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
parce que. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 9 05/12/2025 17:13

 Lecture
et compréhension Une passion, un métier !
Texte
Un métier fait pour moi
Bonjour chers amis. Je suis très heureuse de participer à cette série de podcasts « Portraits
d’élèves et leurs rêves ».
Je m’appelle Amal, j’ai 15 ans et j’habite à Oujda, au Maroc. Je suis en troisième année collégiale.
Depuis que je suis petite, j’ai toujours adoré les animaux ! Chez moi, nous avons des chats, des
oiseaux… et même une tortue !
Un jour que je n’oublierai jamais, j’avais 10 ans, mon
chat a été blessé par une voiture, devant la maison.
J’étais très inquiète ! Mon cœur battait fort !
Mon père nous a emmenés chez un vétérinaire.
Et là, j’ai vu quelque chose de magnifique ! Le
vétérinaire a soigné mon chat doucement, avec
professionnalisme. Ce jour-là, j’ai compris que je
voulais devenir vétérinaire. J’ai été impressionnée
par le respect et l’amour qu’il avait pour les animaux.
Ce métier correspond vraiment à ma personnalité.
Mon caractère ? Je suis patiente et très attentive
aux détails. Je suis aussi curieuse et pleine d’énergie.
J’aime aller au zoo pour observer les animaux et
prendre des photos.
Mon objectif ? Intégrer une école vétérinaire après le bac. Pour cela, je travaille dur pour avoir
de bons résultats en biologie et en chimie. Je lis des livres et je regarde des documentaires sur
les animaux et la médecine vétérinaire.
Je participe aussi à un club scientifique. Avec mes camarades, on prépare des exposés et on les
présente en classe. Ça m’aide à mieux m’exprimer et à gagner en confiance.
Si tout se passe bien, j’ouvrirai un cabinet vétérinaire dans ma ville. Merci pour votre attention.

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes ci-dessous :
Ecoutez le podcast sur : [Link] 11/08/2025
Six étapes pour une bonne première lecture

1 Je me concentre et je fais le vide dans ma tête.

2 J’observe les images et les illustrations.

3 Je lis le titre et les sous-titres. Je repère la source du texte.

4 J’essaie de deviner de quoi parle le texte avant de le lire.

5 Je lis le texte silencieusement. Si je rencontre des mots difficiles, je peux les souligner pour
demander de l’aide plus tard.

6 J’essaie de résumer le texte en une phrase dans ma tête: qui parle? à qui? de quoi? dans quel but?

10

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 10 05/12/2025 17:13

 Compréhension globale
Activité 1 J’observe l’image, le titre, la source du texte et je réponds aux questions :
1- Quel mot attire l’attention dans le titre ?
.......................................................................................................................

2- Qui sont les personnages de ce texte ?

.......................................................................................................................

3- Que montre l’image à propos du métier que la fille aime ?

 Elle veut être médecin pour soigner les enfants.
 Elle veut être vétérinaire pour soigner les animaux.  Elle veut travailler dans un zoo.
4- À ton avis, de quoi va parler le texte ?
 D’un voyage.  D’un animal dangereux.  D'un métier de rêve.

Activité 2 J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?

............................ ............................ ............................ ............................

Activité 3 Voici quatre idées générales. Je coche celles qui sont présentes dans le texte :
 Un souvenir important de l’enfance.  Une dispute avec un professeur.
 Un rêve professionnel.  Des efforts pour réussir à l’école.

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les expressions et mots-outils suivants :

Depuis que je suis Ce jour-là, D’ailleurs, Ça m’aide à
Sérieusement Rapidement C’est le métier Gagner en

Activité 2 Je lis les phrases suivantes en adaptant l’intonation à l’émotion :

• Chez moi, nous avons toujours eu des chats, des oiseaux, … et même une tortue !
• J’étais très inquiète ! Mon cœur battait fort !
• Et là … j’ai vu quelque chose de magnifique !

Activité 3 Je lis le passage « un jour … prendre des photos » à haute voix en

adaptant l’intonation à l’émotion. J’essaie de ne pas dépasser une minute :
Mon objectif Mon résultat
• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

11

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 11 05/12/2025 17:13

 Compréhension détaillée
Activité 1 Je lis le texte et je réponds aux questions suivantes :
1- Avec qui Amal est-elle allée chez le vétérinaire ?
Amal est allée chez le vétérinaire avec son père.
2- Avec qui travaille-t-elle dans le club scientifique ?
.......................................................................................................................

3- De quoi Amal est-elle passionnée depuis qu’elle est petite ?

.......................................................................................................................

4- De quoi a-t-elle besoin pour devenir vétérinaire ?

.......................................................................................................................

5- Au club scientifique de son collège, Amal a développé :

• ....................................

• ....................................

Activité 2 Je cherche des indices et je réponds à la question suivante :

Pourquoi pense-t-elle que ce métier correspond à sa personnalité ?
Indice 1 : Elle a toujours adoré les animaux.
Indice 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 3 Je relie chaque action d’Amal à ce qu’elle apporte à son projet :

Actions Résultats
1- Son chat est blessé et elle va chez le a- Elle apprend à mieux s’exprimer et à
vétérinaire. gagner en confiance.

2- Elle travaille dur en biologie et en chimie. b- Elle décide de devenir vétérinaire.

3- Elle participe à un club scientifique. c- Elle se prépare pour réussir son projet.

1- . . . . . . . . 2- . . . . . . . . 3- . . . . . . . .

Activité 4 Je cherche les informations dans le texte et je crée une carte mentale en
répondant à ces questions :

Qualités personnelles : patiente

et très attentive.
Projet d’avenir : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Projet d’avenir : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................................... ...........................................

Motivations du choix : . . . . . . . . . . . . . . . Motivations du choix : . . . . . . . . . . . . . . .

........................................... ...........................................

12

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 12 05/12/2025 17:13

 Vocabulaire Tracer son chemin !
Ma carte lexicale Parcours et avenir

................................................ ................................................

Il a changé de parcours professionnel, J’ai choisi la filière scientifique parce

il est maintenant commerçant. que j’aime les mathématiques.

................................................ ................................................

Il suit une formation pour améliorer Ce stage représente une belle

ses compétences en communication. opportunité pour moi.

................................................ ................................................

Elle a choisi le métier d’infirmière Pour intégrer une école d’ingénieurs,

car elle veut faire carrière dans le
domaine de la santé. il faut travailler dur.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
parcours professionnel, intégrer, fait une carrière, filière.

Le jeune homme commence son parcours professionnel dans

une grande entreprise.

Mon ami hésite et se demande toujours quelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

choisir.

Elle reçoit une lettre d’admission pour .....................................

la faculté de médecine.

La jeune fille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en montage vidéo.

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

suivre une formation, filière, opportunité, intégrer, parcours.
1- Après le bac, je voudrais intégrer une école d’ingénieurs.
2- Pour devenir journaliste, il est important de . . . . . . . . . . . . . . . . . . spécialisée.
3- J’ai choisi la . . . . . . . . . . . . . . . . . . communication, car j’aime écrire et parler en public.
4- Mon . . . . . . . . . . . . . . . . . . est un peu original : j’ai d’abord étudié la biologie, puis je me suis
réorienté vers le design.
5- Ce stage est une vraie . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour découvrir le métier sur le terrain.

13

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 13 05/12/2025 17:13

 Lecture Un choix à la hauteur
et compréhension de mes ambitions !
Texte

Journaliste en herbe
Jury : Bonjour jeune homme. Peux-tu te présenter ?

Anas : Bonjour Mesdames, Monsieur ! Je suis

très content d’être avec vous. Je m’appelle Anas,
j’ai 18 ans, et je vais bientôt passer mon bac.
J’aimerais intégrer une école de journalisme
l’année prochaine.

Jury : Pourquoi cette filière ? Pourquoi le journalisme ?

Anas : Parce que c’est ma passion ! J’aime l’actualité, poser des questions, comprendre le monde.
Depuis toujours, je rêve de faire carrière dans ce métier.

Jury : Tu as déjà fait du journalisme ?

Anas : Oui, j’ai participé à un magazine scolaire au collège puis au lycée. J’ai même été rédacteur
en chef. J’ai écrit des articles, réalisé des interviews… C’était une très bonne expérience ! J’ai
appris à travailler en groupe, à respecter les délais et à vérifier les informations. J’ai beaucoup
aimé ! Si j’avais plus de temps, je continuerais ce projet.

Jury : Et ton futur parcours ?

Anas : Je veux d’abord suivre une bonne formation. Et si j’ai l’opportunité de faire un stage,
je la saisirai tout de suite. Informer, raconter, alerter… ça me plaît beaucoup. Ce métier me
correspond bien. Il me permettra peut-être de voyager, de découvrir le monde, de rencontrer
d’autres personnes, et de faire des choses intéressantes.

Jury : Intégrer une école, c’est ta première étape ?

Anas : Oui, c’est important pour moi. Si j’entre dans cette école, je pourrai avoir un parcours
intéressant . Je suis motivé et je vais beaucoup travailler pour réussir.

Jury : Tu as de l’énergie et de la passion. Bonne chance !

Anas : Merci beaucoup

[Link]/interview/anas-journalisme, juillet 2025

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

14

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 14 05/12/2025 17:13

 Compréhension globale
Activité 1 J’observe le titre, l’image et la source du texte. Je réponds aux questions :
1- Quel mot attire l’attention dans le titre ?
.......................................................................................................................

2- Qui sont les personnages de ce texte ?

.......................................................................................................................

3- Que montre l’image du garçon ?

 Il fait un exposé scientifique.
 Il passe un entretien pour entrer dans une école.
 Il travaille dans une rédaction de journal.
4- À ton avis, de quoi va parler le texte ?
 D’un examen scolaire.
 D’un projet professionnel.
 D’un journal télévisé.

Activité 2 Je coche les idées générales présentes dans le texte :

 Il parle d’un souvenir d’enfance.
 Il parle d'un métier de rêve.
 Il parle d’une mauvaise note au lycée.
 Il parle des efforts pour réussir ses projets.

Compréhension détaillée
Activité 1 Je lis le texte et je réponds aux questions :
1- Avec qui Anas a-t-il passé l’entretien ?
.......................................................................................................................

2- Avec qui Anas a-t-il travaillé dans le cadre du magazine scolaire ?

.......................................................................................................................

3- De quoi Anas rêve-t-il depuis toujours ?

.......................................................................................................................

4- De quoi parle Anas quand il évoque son futur parcours ?

.......................................................................................................................

Activité 2 Je cherche des indices dans le texte et je réponds à la question :

Pourquoi Anas est-il motivé ?
Indice 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indice 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 15 05/12/2025 17:13

 Activité 3 Je relie chaque action d’Anas à ce qu’elle apporte à son projet :

Actions Résultats
1- Il a participé à un magazine scolaire. a- Il veut se former.
2- Il se présente à un entretien dans une
b- Il a des attentes de son métier.
école de journalisme.

3- Il espère voyager et rencontrer des gens. c- Il a trouvé sa passion.

1- . . . . . . . . 2- . . . . . . . . 3- . . . . . . . .

Activité 4 Je cherche les informations dans le texte et je crée une carte mentale en
répondant à ces questions :

Ses expériences ?
...........................................

Le rêve d’Anas ? Ses qualités ?

Devenir journaliste ..............................................

Projet d’avenir ? Ses attentes ?

................................................ Voyager, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les expressions et mots-outils suivants :

Je vais bientôt Parce que c’est J’aimerais

Depuis toujours, Je suis prêt à Si j’avais

Activité 2 Je lis les phrases suivantes en adaptant l’intonation à l’émotion :

• Parce que c’est ma passion ! Parce que j’aime l’actualité !
• J’aime poser des questions, comprendre le monde, écrire, partager…
• J’ai beaucoup aimé ! Si j’avais plus de temps, je continuerais ce projet.

Activité 3 Je lis une partie de l’interview à haute voix avec mon binôme, en adaptant
l’intonation à l’émotion. J’essaie de ne pas dépasser 1 min :

Mon objectif Mon résultat

• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

16

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 16 05/12/2025 17:13

 Outils
de langue
Et si tout était possible ?
Mes outils de langue Exprimer l’hypothèse avec « si »

Si + présent+ futur simple : une hypothèse réelle, possible.

Si+ imparfait+ conditionnel présent : hypothèse irréelle, imaginaire.

Pratique

Activité 1 Je mets les verbes entre () au temps convenable :

1- Si tu fais un stage en entreprise, tu (découvrir) le métier sur le terrain.
Si tu fais un stage en entreprise, tu découvriras le métier sur le terrain.
2- Si j’(obtenir) mon bac avec mention, je poursuivrai mes études dans le cadre de ma filière préférée.
.......................................................................................................................

3- S’il (être) diplômé, il chercherait un poste dans un grand média.

.......................................................................................................................

4- Si vous choisissez cette filière, vous (devoir) travailler très dur.

.......................................................................................................................

5- Si je n’avais pas de passion pour l’information, je (choisir) une autre voie.

.......................................................................................................................

Activité 2 Je complète par le connecteur logique convenable :

1- Parler mieux anglais. Faire carrière à l’international.

Si je parlais mieux anglais, je ferais carrière à l’international.
2- Intégrer un institut supérieur. Pouvoir suivre une bonne formation.
.......................................................................................................................

3- Travailler régulièrement. Réaliser nos objectifs.

.......................................................................................................................

4- Faire carrière dans ce domaine. Devoir choisir une filière technologique.

.......................................................................................................................

5- Ne pas être passionné par ce métier. Changer mon parcours professionnel.

.......................................................................................................................

17

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 17 05/12/2025 17:13

 Tâche finale

Tâche finale Mon discours pour convaincre !

Tu participes à un forum d’orientation organisé par ton établissement. Prépare une courte
présentation orale (pitch) dans laquelle tu parles de toi et de ton avenir. Dans ton texte, tu dois te
présenter : qui tu es, (quelles sont tes qualités ou compétences principales) ; décrire un moment,
une expérience ou une activité importante qui t’a aidé à réfléchir à ton orientation et expliquer tes
projets d’études et le métier que tu aimerais faire, et dire pourquoi ils t’intéressent.
Activité 1 Je comprends la tâche :
• Je lis la consigne, je relève les mots-clés et je remplis le tableau :

Qui parle ? ..............................................................................................

À qui ? ..............................................................................................

De quoi ? ..............................................................................................

Où ? ..............................................................................................

Quand ? ..............................................................................................

Dans quel but ? ..............................................................................................

Format ? ..............................................................................................

Activité 2 J’organise ma réponse :

• Je structure mes idées (Introduction, développement, conclusion).

.............................. • Prénom, âge, niveau scolaire

• Présente-toi et crée • Pays d’origine
un lien avec le public. • Projet d’avenir

• Explique ton parcours (études, filière, …),

..............................
• Présente tes qualités (ex. : motivé, curieux, organisé…),
• Explique ton objectif
• Décris ton projet (métier ou formation visés),
professionnel ou
personnel. • Justifie tes choix (pourquoi ce projet, ce métier, …).
• Montre les efforts • Raconte un souvenir ou un événement marquant.
actuels pour atteindre
• Formule une hypothèse avec « si ».
ce but.
• Liste les activités que tu fais déjà (club, lecture, stage,
formation, expérience, …).

.............................. • Résume ta motivation.

• Termine avec énergie • Exprime ta détermination.
et confiance. • Remercie le public et prends congé.

18

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 18 05/12/2025 17:13

 Activité 3 J’organise ma réponse :

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

Activité 4 Je présente mon travail :

• Enregistre ta vidéo et présente-la devant la classe.

• Tes camarades pourront te poser des questions ou réagir à ton pitch.

Activité 5 Grille d’autoévaluation :

Critères Oui Non

Je me suis bien présenté (prénom, âge, projet d’avenir).

J’ai expliqué mon objectif (métier/formation + motivation).

J’ai parlé de mes qualités et donné un exemple concret.

J’ai terminé avec confiance (phrase de conclusion claire).

19

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 19 05/12/2025 17:13

 Unité 1 Consolidation
Texte
Bonjour,
Je m’appelle Sara, j’ai 14 ans et je vis à Tanger, au Maroc. Je suis en troisième année du
collège. Depuis quelques années, je m’intéresse beaucoup à la santé. C’est un domaine qui
me passionne !
Un souvenir important a changé ma vie. Quand j’avais 8 ans, ma petite sœur est tombée
gravement malade. Elle a dû rester plusieurs semaines à l’hôpital. J’allais la voir chaque jour
avec mes parents et j’observais les médecins. Avec
quelle patience et gentillesse ils s’occupaient d’elle !
J’étais très impressionnée par leur travail. C’est à ce
moment-là que j’ai su que je voulais devenir médecin.
Je suis sérieuse, motivée et j’ai beaucoup d’énergie.
J’aime apprendre, surtout les sciences et les langues. Je
suis aussi très curieuse. J’aime comprendre comment
fonctionne le corps humain, comment il réagit aux
maladies et comment on peut le soigner.
Mon objectif est clair : devenir médecin généraliste. J’ai envie d’aider les autres, de les écouter
et de les accompagner. Pour cela, je dois réussir mon bac avec mention, puis passer le concours
pour entrer à la faculté de médecine.
En ce moment, je fais tout mon possible pour avoir de bonnes notes en sciences. Je regarde
aussi des vidéos sur YouTube et je lis des articles médicaux en français pour enrichir mon
vocabulaire.
Si je réussis, je continuerai mes études à l’étranger, peut-être en France ou au Canada, car
j’aimerais aussi découvrir d’autres horizons, d’autres cultures et façons d’apprendre. Je sais
que le chemin est long et difficile, mais je suis prête à faire tous les efforts nécessaires.
Merci de votre attention.
[Link] 15/08/2025

Compréhension
Activité 1 J’identifie la situation d’énonciation :
Qui parle ? De quoi ?
.................................... ....................................
La situation
À qui ? d’énonciation Dans quel but ?
.................................... ....................................

Activité 2 Je lis le texte et je réponds aux questions suivantes :

1- Pourquoi Sara veut-elle faire ses études à l’étranger ?
.............................................................................................................................

2- Quelle action montre qu’elle se prépare sérieusement à son avenir ?

.............................................................................................................................

20

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 20 05/12/2025 17:13

 Activité 3 Je complète le tableau suivant à partir du texte :
Ce que Sara espère ou imagine Ce qu’elle est prête à faire
Ce qu’elle fait déjà maintenant
pour son avenir dans le futur
...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

Lecture fluence
Je lis les deux premiers paragraphes en adaptant l’intonation à l’émotion.

Vocabulaire Je complète les phrases avec le mot ou l’expression qui convient :

1- Il est très . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : il participe à tous les projets.
2- Cette école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parfaitement à mon profil.
3- Je suis quelqu’un de très . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j’adore poser des questions.
4- Mon rêve est d’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une grande école de commerce.
5- J’espère saisir cette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de faire un stage à l’étranger.

Outils de langue Je reformule les phrases en exprimant l’hypothèse avec « si » :

1- Sara réussit son bac avec mention. Passer le concours de la fac de médecine.
Si Sara réussit son bac avec mention, elle passera le concours de la fac de médecine.
2- La chance lui sourit. Continuer ses études à l’étranger.
.......................................................................................................................

3- Elle fait tous les efforts nécessaires. Atteindre son objectif de devenir médecin.
.......................................................................................................................

4- Elle lit des articles médicaux. Enrichir son vocabulaire en français.

.......................................................................................................................

Production de l’écrit
Rédige un texte de 6 à 10 lignes pour présenter ton projet professionnel : parle de toi, du métier
que tu veux faire, dis pourquoi tu l’as choisi, raconte un événement important, utilise « si » pour
faire une hypothèse et explique les efforts que tu fais.

Dictée
Depuis mon enfance, je rêve de devenir ingénieur. Ce métier correspond parfaitement à ma
personnalité : je suis curieux, motivé et j’aime résoudre des problèmes. Mon objectif est
d’intégrer une école d’ingénieurs après le bac. Je travaille avec sérieux et détermination pour
réaliser ce rêve et construire un parcours professionnel solide.

21

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 21 05/12/2025 17:13

 Unité
2 Métiers de demain

Tâche finale
Rédiger une fiche-métier sur un métier de demain.

Tâches à réussir

Vocabulaire
• S’approprier le vocabulaire pour parler des métiers de demain.

Compréhension de l’oral
A06 • Identifier les grandes étapes d’une explication audio.

Actes de parole
D02 • Présenter et décrire un métier.

Production de l’oral
D02 • Présenter et décrire un métier de demain en introduisant des explications.

Compréhension de l’écrit
B07 • Organiser les informations pour mieux les intégrer.

Lecture fluence
C02 • Lire de manière fluide et avec une vitesse adaptée.

Outils de langue
• Décrire en utilisant les adverbes de manière.

Production de l’écrit
E04 • Introduire une explication pour développer une idée.

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 22 05/12/2025 17:13

 Vocabulaire Quel métier pour demain ?
Ma carte lexicale Métiers et activités.
................................................ ................................................

Ahmed rêve de devenir créateur de jeux En cours d’informatique, nous

vidéo parce qu’il adore inventer des apprenons à créer des programmes
histoires et dessiner des personnages. simples pour les ordinateurs.

................................................ ................................................

Une ingénieure en intelligence Dans ce laboratoire, des chercheurs

artificielle travaille sur des machines développent des robots capables
capables de penser comme les humains. d’aider les personnes âgées à la maison.

................................................ ................................................

Le technicien en énergies renouvelables L’un des grands défis de demain

installe des panneaux solaires pour est d’utiliser la technologie, tout en
produire de l’électricité propre. protégeant notre planète.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant : technicien
en énergies renouvelables, développer des robots, créer des programmes, créateur de jeux vidéo.

Il veut devenir créateur de jeux vidéo pour inventer ses propres

jeux.

C’est un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui aide à réduire la pollution.

En cours, ils apprennent à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elle aime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour améliorer la vie des gens.

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire : ingénieur en intelligence

artificielle, créateur de jeux vidéo, créer des programmes, technicien en énergies renouvelables.
1- Il étudie l’informatique car il veut devenir créateur de jeux vidéo.
2- Un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . travaille souvent sur des systèmes automatiques et
des machines intelligentes.
3- Les énergies propres issues du soleil et du vent sont gérées par un technicien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................

4- À l’école, nous avons appris à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour faire fonctionner un site web.

23

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 23 05/12/2025 17:13

 Compréhension Un métier futur ?
de l’oral Ecoutez l’explication !

J’écoute attentivement l’enregistrement audio.

1ère écoute J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?

............................. ............................. ............................. .............................

2ème écoute
1- Je remets en ordre les titres des parties du document : L’intelligence artificielle, le créateur de
jeux vidéo, les défis de demain, les énergies renouvelables, introduction à l’émission.
1-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2- Je complète la liste des expressions qui marquent les étapes du document :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , prenons un premier exemple, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , Enfin, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3- Je complète le tableau suivant :

Étape Que dit-on ?
Introduction Le monde change, il y a de nouveaux métiers
1 métier (créateur de jeux vidéo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
er

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il crée des programmes pour les machines .

................................................ ..........................................................................

Conclusion ..........................................................................

3ème écoute Je coche la bonne réponse pour chaque question :

1- Pourquoi de nouveaux métiers apparaissent-ils ?
 Parce que les gens changent souvent de travail.
 Parce que les nouvelles technologies, la santé et l’écologie créent de nouveaux besoins.
 Parce que les anciens métiers ne sont plus utiles.
2- Qu’est-ce qu’un créateur de jeux vidéo doit savoir faire ?
 Réparer des ordinateurs.
 Parler plusieurs langues.
 Imaginer des jeux, être patient et travailler en équipe.
3- À quoi sert l’intelligence artificielle selon le texte ?
 À créer des jeux éducatifs.
 À aider les machines à penser et à apprendre.
 À faire des économies d’énergie.
4- Le technicien en énergies renouvelables travaille avec…
 L’intelligence artificielle.
 Des panneaux solaires et des éoliennes.
 Des systèmes de santé.

24

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 24 05/12/2025 17:13

 Actes de parole Quel métier intéressant !

Mes actes de parole Présenter et décrire un métier

................................................ ................................................

Prenons un premier exemple : le Ce métier consiste à imaginer et tester

métier de créateur de jeux vidéo. des jeux pour ordinateur, console ou
téléphone.

................................................ ................................................

Voyons maintenant un deuxième métier : Ce métier permet de lutter contre

celui d’ingénieur en intelligence artificielle. le changement climatique.

................................................ ................................................

Enfin, parlons du métier de technicien

Ce métier demande aussi du sérieux.
en énergies renouvelables.

Pratique
Activité 1 J’associe chaque énoncé à l’image qui lui correspond :

Parlons du métier Ce métier consiste à Ce métier permet de

d’ingénieur en intelligence La programmation est trouver des solutions
créer des jeux pour un métier qui demande
artificielle, il sera très ordinateur ou console. au problème
demandé dans le futur. beaucoup de patience. de la pollution.

Activité 2 Je complète les énoncés pour parler des métiers de demain (plusieurs
réponses sont possibles) :

Prenons un premier ........................... ........................... ...........................

installer des panneaux concevoir des l’imagination et

exemple, le métier
solaires et des bâtiments intelligents de la créativité.
de créateur de jeux
vidéo. éoliennes. et écologiques.

25

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 25 05/12/2025 17:13

 Production Quel métier intéressant !
de l’oral
Pratique
Activité 1 Je parle des métiers de demain à partir des situations proposées :

Ce métier permet de trouver des solutions pour les problèmes de

santé publique.

Décrire les qualités

Présenter les métiers Décrire le métier nécessaires pour exercer
du futur d’enseignant dans le futur le métier de programmeur
en informatique

.................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... ....................................

Activité 2 En binôme ou en groupe, je prépare un dialogue sur les métiers

de demain :

Situation 1 Dialogue
Deux collégiens visitent un
forum des métiers du futur
A : Bonjour ! Aujourd’hui, parlons des métiers de demain.
et discutent ensemble des B : Oui, prenons l’exemple de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
stands qu’ils ont vus. A : Ce métier consiste à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B : Ce métier permet de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Situation 2
A : Voyons maintenant un autre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Deux élèves enregistrent
une chronique pour leur ......................................................................

webradio scolaire sur les B : Ce métier demande. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

métiers de demain.
A : Enfin parlons du métier de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B : Ce métier consiste à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 26 05/12/2025 17:13

 Lecture Un métier de demain :
et compréhension le médecin en biotechnologies
Texte
Le médecin spécialisé en biotechnologies
Aujourd’hui, le médecin spécialisé en
biotechnologies est un métier moderne et
très prometteur. Ce métier est apparu avec les
progrès rapides de la science et de la médecine.
Chaque année, de nouvelles technologies
changent notre manière de soigner les
malades. Le médecin en biotechnologies fait
partie de ces changements. Il joue un rôle
essentiel dans la médecine de demain.
Premièrement, quelles sont ses missions ? Ce
médecin soigne les malades en utilisant des
techniques très avancées, comme les cellules maladies deviennent parfois plus complexes, et
souches ou l’ADN. Ces techniques permettent de les patients ont besoin de soins personnalisés.
mieux comprendre les maladies et de chercher Grâce aux biotechnologies, on peut développer
des traitements plus efficaces. Par exemple, il peut de nouveaux traitements. Ils sont parfois
aider à soigner le cancer ou certaines maladies différents pour chaque patient.
rares. Il travaille avec beaucoup de précision,
souvent avec des appareils très modernes. Finalement, pour exercer ce métier, il faut
d’abord faire des études de médecine, puis se
Deuxièmement, ce métier exige de nombreuses
spécialiser en biotechnologies. Des stages en
compétences. Il faut être curieux, logique,
hôpital ou en laboratoire sont aussi nécessaires
sérieux et aimer la science. Il est aussi nécessaire
de savoir travailler en équipe. Ce médecin pour apprendre à utiliser les outils modernes.
collabore avec des chercheurs, des ingénieurs, Pour conclure, le médecin spécialisé en
des laborantins et d’autres médecins. biotechnologies est un acteur essentiel du
Par ailleurs, ce métier sera de plus en plus progrès médical. C’est un métier passionnant,
important dans les années à venir. Les utile et tourné vers l’avenir.
Ikram Hamdaoui, L’Écho des Classes, Collège Ibn Sina, Mai 2025

Lecture silencieuse

• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

Compréhension globale
Activité 1 J’identifie les éléments du texte :

Auteur Source du document

.................................... ....................................

Texte
Date Nature du document
.................................... ....................................

27

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 27 05/12/2025 17:13

 Activité 2 J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?

............................ ............................ ............................ ............................

Activité 3 J’associe chaque paragraphe à son rôle dans le texte :

Fonction Numéro du paragraphe Indice

Conclusion du texte N°6 Pour conclure
Les compétences nécessaires .................................... ....................................

Introduction du métier .................................... ....................................

La formation nécessaire .................................... ....................................

L’importance future du métier .................................... ....................................

Les missions du médecin .................................... ....................................

Activité 4 Je propose un autre titre au texte :

.......................................................................................................................

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les mots-outils suivants :

Aujourd’hui Premièrement Deuxièmement Finalement
Par ailleurs Pour conclure Grâce aux Il est nécessaire de

Activité 2 Je lis les phrases suivantes à une vitesse convenable :

• Il soigne les malades en utilisant des outils très avancés, comme les cellules souches ou l’ADN.
• Il faut être curieux, logique, sérieux et aimer la science.
• Les maladies deviennent parfois plus complexes, et les patients ont besoin de soins personnalisés.

Activité 3 Je lis le 1er et le 2ème paragraphe à haute voix à une vitesse convenable :
Mon objectif Mon résultat
• Lire entre 80 - 100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

Compréhension détaillée
Activité 1 Je relis le texte et je réponds aux questions :
1- Avec quoi le médecin spécialisé en biotechnologies soigne-t-il les patients ?
.......................................................................................................................

2- Avec quoi travaille-t-il pour être plus précis dans ses traitements ?
.......................................................................................................................

28

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 28 05/12/2025 17:13

 3- De quelle manière ce métier peut-il aider à soigner des maladies graves ?
Il peut soigner des maladies graves en utilisant les cellules souches ou l’ADN.
4- De quelle manière ce médecin utilise-t-il la technologie ?
.......................................................................................................................

Activité 2 J’identifie les éléments du texte :

Affirmations Vrai Faux
D’abord, le médecin en biotechnologies travaille souvent seul.
 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ce métier existe depuis très longtemps.

 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il est nécessaire de faire des stages pratiques pour apprendre ce métier.

 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ce métier n’est pas utile pour soigner les maladies graves.

 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 3 Je trouve des indices et je réponds aux questions suivantes :

1- Pourquoi le médecin en biotechnologies ne peut-il pas travailler seul ?
Indice : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2- Que peut-on comprendre sur les maladies citées dans le texte ?

Indice : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 4 Je classe chaque phrase dans la catégorie à laquelle elle appartient :

Missions Compétences Formation Importance future
............................ ............................ ............................
Il soigne les malades
avec des cellules ............................ ............................ ............................

souches ou de l’ADN. ............................ ............................ ............................

Phrases à trier :
a- Il travaille avec des chercheurs, des ingénieurs et d’autres médecins.
b- Ce métier sera de plus en plus utile dans la médecine de demain.
c- Il faut faire des études de médecine, puis se spécialiser.
d- Les patients ont besoin de soins personnalisés.
e- Il faut être curieux, logique et aimer la science.
f- Il soigne les malades avec des cellules souches ou de l’ADN.

29

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 29 05/12/2025 17:13

 Vocabulaire
Présente un métier
de demain : à toi ces mots !
Ma carte lexicale Métiers et compétences.

................................................ ................................................

Un professionnel de l’informatique Le technicien doit installer un logiciel

doit souvent s’adapter aux nouvelles de protection pour éviter les virus sur
technologies pour bien faire son travail. l’ordinateur.

................................................ ................................................

Le spécialiste en cybersécurité protège Pour devenir ingénieur ou expert en robotique,

les ordinateurs et les téléphones contre il faut avoir des compétences techniques en
les pirates informatiques. informatique ou en électronique.

................................................ ................................................

Un objet connecté, comme une montre Il est important de sécuriser les

ou une caméra, est relié à internet pour données personnelles des utilisateurs
fonctionner. pour éviter les vols d’informations.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
spécialiste en cybersécurité, sécuriser les données, un objet connecté, un professionnel.

Ce jeune est un professionnel de l’informatique. Il aide les gens

avec leurs appareils.

C’est un. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il surveille les réseaux pour éviter les

attaques informatiques.

Cette montre est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elle peut envoyer des

messages et mesurer les pas.

Avant de naviguer sur internet, il faut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

sécuriser les données, sécuriser, cybersécurité, compétences techniques, spécialiste en
cybersécurité,
1- Il étudie l’informatique car il veut devenir spécialiste en cybersécurité.
2- Le technicien a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour éviter les virus sur l’ordinateur.
3- Ce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a détecté une faille dans le système.
4- Les caméras de surveillance sont connectées à internet, il faut les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pour éviter les piratages.
5- Pour réparer un réseau ou un ordinateur, il faut avoir des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 30 05/12/2025 17:13

 Lecture A un monde changeant,
et compréhension de nouveaux métiers !
Texte
Le spécialiste en cybersécurité domestique
Aujourd’hui, le spécialiste en cybersécurité domestique
est un métier de plus en plus demandé. Il aide les familles
à protéger leurs appareils numériques et leurs données
personnelles. Ce professionnel travaille dans le domaine
de la technologie et de la sécurité. Son but est d’éviter les
piratages, les virus et les vols d’informations.
Premièrement, quelles sont ses missions ? Il installe des
systèmes de sécurité sur les ordinateurs, les téléphones
ou les objets connectés. Il vérifie régulièrement les connexions internet, propose des mots de
passe plus sûrs et explique clairement comment naviguer en ligne sans danger. Il peut aussi
intervenir rapidement quand un appareil est infecté ou qu’un compte est piraté.
Deuxièmement, ce métier demande des compétences techniques. Il faut bien connaître les
réseaux, les logiciels de protection et les techniques utilisées par les pirates. Il faut aussi savoir
écouter, poser des questions simples et rassurer les personnes qui ne sont pas à l’aise avec la
technologie. Ce professionnel doit réagir calmement, surtout quand les clients sont stressés.
Par ailleurs, ce métier va devenir indispensable. De plus en plus de maisons utilisent des objets
connectés comme des caméras, des thermostats ou des assistants vocaux. Sans protection, ces
objets peuvent être facilement attaqués. Les familles ont donc besoin d’un expert qui sécurise
efficacement leurs données.
Finalement, pour exercer ce métier, il faut faire des études en informatique ou en cybersécurité.
Il est aussi important de continuer à apprendre régulièrement, car les techniques des hackers
changent souvent.
Pour conclure, le spécialiste en cybersécurité domestique protège activement la vie numérique
des familles. C’est un métier technique, utile et tourné vers l’avenir.
Anas Karam, Les métiers de demain, [Link]

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

Compréhension globale
Activité 1 J’identifie les éléments du texte :
Auteur Source du document
.................................... ....................................
Texte
Date Nature du document
.................................... ....................................

Activité 2 J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
............................. ............................. ............................. .............................

31

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 31 05/12/2025 17:13

 Activité 3 J’associe chaque paragraphe à son rôle dans le texte :

Fonction Numéro du paragraphe Indice

Conclusion du texte N°6 Pour conclure
Les compétences nécessaires .................................... ....................................

Introduction du métier .................................... ....................................

La formation nécessaire .................................... ....................................

L’importance future du métier .................................... ....................................

Les missions du spécialiste en .................................... ....................................

cybersécurité

Activité 4 Je propose un autre titre au texte :

.......................................................................................................................

Compréhension détaillée

Activité 1 Je relis le texte et je réponds aux questions :

1- Avec quoi le spécialiste protège-t-il les appareils numériques ?
.......................................................................................................................

2- Avec quoi sécurise-t-il les ordinateurs ?

.......................................................................................................................

3- De quelle manière ce métier aide-t-il les familles ?

.......................................................................................................................

4- De quelle manière ce spécialiste réagit-il quand les clients sont inquiets ?

.......................................................................................................................

Activité 2 Je réponds par Vrai ou Faux en justifiant mes réponses :

Affirmations Vrai Faux
Le spécialiste installe des systèmes de sécurité uniquement pour les
entreprises.
 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il peut intervenir quand un compte est piraté ou qu’un appareil est infecté.
 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il faut avoir des compétences techniques pour exercer ce métier.

 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ce métier n’aura plus d’importance à l’avenir.

 Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 32 05/12/2025 17:13

 Activité 3 Je trouve des indices et je réponds aux questions suivantes :
1- Pourquoi ce métier demande-t-il aussi des qualités humaines ?
Indice : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2- Que peut-on comprendre sur l’évolution des objets connectés à la maison et leur utilisation ?
Indice : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 4 Je classe chaque phrase dans la catégorie à laquelle elle appartient :

Missions Compétences Formation Importance future

............................ ............................ ............................ ............................

Phrases à trier :
a- Il faut savoir écouter et poser des questions.
b- Ce métier va devenir indispensable.
c- Il vérifie les connexions internet.
d- Il est important de continuer à apprendre.
e- De plus en plus de maisons utilisent des objets connectés.
f- Il faut bien connaître les réseaux.
j- Il installe des systèmes de sécurité.
h- Il faut faire des études en cybersécurité.

Lecture fluence
Activité 1 Je lis à haute voix les mots-outils suivants :
Son but est De plus en plus Régulièrement Calmement
Efficacement Il est aussi important de Peuvent être Ont besoin de

Activité 2 Je lis les phrases suivantes à une vitesse convenable :

• Il vérifie régulièrement les connexions internet, propose des mots de passe plus sûrs et explique
clairement comment naviguer en ligne sans danger.
• Il faut bien connaître les réseaux, les logiciels de protection et les techniques utilisées par les
pirates.
• Les familles ont donc besoin d’un expert qui sécurise efficacement leurs données.

Activité 3 Je lis le 1er et le 2ème paragraphe à haute voix à une vitesse convenable :

Mon objectif Mon résultat

• Lire entre 80 - 100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

33

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 33 05/12/2025 17:13

 Outils A toi de présenter et de
de langue décrire un métier du futur !
Mes outils de langue Comment trouves-tu ce métier ?

Adverbes de manière Exemples

Calme  Calmement
Adjectif + ment
Ce professionnel doit réagir calmement.
Attentive  Attentivement
Adjectif féminin + -ment
Il écoute attentivement ses clients.

Adjectif en -ent + emment

Intelligent  Intelligemment
Le spécialiste en cybersécurité domestique protège
Adjectif en -ant + amment intelligemment la vie numérique des familles.
Un adverbe de manière répond à la question : comment ?

Pratique
Activité 1 Je complète les phrases avec les adverbes de manière :
1- L’ordinateur traite rapidement les données. (avec rapidité).
2- Le médecin parle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aux patients (avec clarté).
3- Le conseiller en cybersécurité protège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les données (avec efficacité).
4- Le responsable du recyclage high-tech trie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les déchets électroniques
(avec attention).
5- Le système redémarre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en cas de panne (de façon automatique).

Activité 2 Je réponds aux questions en utilisant un adverbe de manière :

1- Comment travaille un ingénieur en robotique ?  Il travaille intelligemment.
2- Comment cet expert protège-t-il les données ? (avec soin)
.........................................................................................................................
3- Comment cet ingénieur analyse-t-il les résultats ? (attentif)
.........................................................................................................................
4- Comment ce spécialiste en cybersécurité fait-il son travail ? (sérieux)
.........................................................................................................................
5- Comment ce formateur répond-il aux questions ? (brillant)
.........................................................................................................................

Activité 3 Je réponds aux questions en utilisant un adverbe de manière :

1- Comment le développeur crée-t-il des programmes ?
 Le développeur crée des programmes intelligemment.
2- Comment le médecin utilise-t-il des robots chirurgicaux ? (prudent)
.......................................................................................................................
3- Comment le designer urbain aménage-t-il les parcs ? (harmonieux)
.......................................................................................................................
4- Comment le formateur enseigne-t-il la programmation ? (patient)
.........................................................................................................................

5- Comment l’ingénieur agricole surveille-t-il les cultures ? (attentif)

.......................................................................................................................

34

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 34 05/12/2025 17:13

 Tâche finale

Tâche finale Découvrons ce métier !

Tu participes à un projet scolaire intitulé « Les métiers de demain ». Rédige une fiche-métier pour
présenter un métier du futur, réel ou imaginé. Dans ton texte, tu dois présenter le métier choisi
(son nom, son rôle, son domaine d’activité) ; décrire une mission, une action ou une situation
importante que ce métier devra gérer et expliquer les qualités ou compétences nécessaires,
ainsi que l’utilité ou l’intérêt de ce métier pour la société de demain.

Activité 1 Je comprends la tâche :

• Je lis la consigne attentivement, je souligne les mots-clés et je remplis le tableau :

Qui ? .............................................................

À qui ? Qui va voir ma présentation ?

.............................................................

De quoi va parler ma présentation ? .............................................................

Pourquoi ? Dans quel but je fais cette

.............................................................
présentation ?

Type de texte ? Quel format dois-je produire ? .............................................................

Où sera présenté ma présentation ? .............................................................

Activité 2 J’organise ma réponse :

• Je cherche des idées pour préparer mon texte :

Introduction Annoncer le métier que je vais ..........................................

présenter.

Présentation Donner les informations de base sur Domaine : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

générale ce métier.
Utilisation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Missions
Expliquer ce que fait ce professionnel. ..........................................
principales

Compétences Parler des qualités et des savoirs Qualités : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nécessaires nécessaires. Compétences : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Formation Formation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Préciser quelles études ou
et parcours formations sont nécessaires. Diplômes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Importance Dire pourquoi ce métier est important

Utilité : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pour l’avenir aujourd’hui et dans le futur.

Conclusion Donner son avis personnel et

et opinion ..........................................
encourager à s’y intéresser
personnelle

35

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 35 05/12/2025 17:13

 Activité 3 Je produis ma fiche-métier :
• Je rédige ma fiche-métier et j’introduis des explications pour développer mes idées.

Aujourd’hui, je vais vous présenter un

Annoncer le métier que métier de demain : c’est le métier de
Introduction
je vais présenter. .....................................................

.....................................................

• Ce métier appartient au domaine de…

Présentation Donner les informations de • Il utilise…
générale base sur ce métier. • Il se pratique souvent dans …
• car ce domaine évolue très vite /
répond à des besoins nouveaux. …

Missions Expliquer ce que fait ce • Ce métier consiste à…...

principales professionnel. • Il installe / crée / organise…...

• Il faut être…....
• Ce métier demande des compétences
Compétences Parler des qualités et des techniques et humaines comme.......
nécessaires savoirs nécessaires. • parce que le professionnel travaille
avec… / car ce travail est parfois
compliqué ou stressant.
• Pour faire ce métier, il faut….....
Formation et Préciser quelles études ou • Une formation en…... est nécessaire.
parcours formations sont nécessaires. • Cela permet d’apprendre à… / C’est
important pour…....
• Ce métier est très utile car…
• Dans le futur, il sera encore plus
Importance Dire pourquoi ce métier est
nécessaire pour......
important aujourd’hui et
pour l’avenir • parce que la société a besoin de…
dans le futur.
/ À cause de… (ex. : pollution,
cyberattaques…)

Conclusion Donner son avis personnel

et opinion et encourager à s’y ....................................................

personnelle intéresser

Activité 4 J’évalue ma production :

• Je corrige mon texte et je remplis la grille suivante :

Critères Oui Non

J’ai présenté et décrit le métier futur choisi.
J’ai expliqué en quoi consiste ce métier (ses missions).
J’ai dit pourquoi ce métier est important pour le futur.
J’ai utilisé le vocabulaire de l’unité.
Mes phrases sont bien structurées et faciles à comprendre.

36

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 36 05/12/2025 17:13

 Unité 2 Consolidation
Texte
Le technicien en agriculture intelligente
Aujourd’hui, le technicien en agriculture intelligente est un métier nouveau et très utile. Il aide les
agriculteurs à mieux cultiver la terre grâce aux nouvelles technologies. Ce professionnel travaille
dans les champs, mais aussi devant des écrans, car il utilise des outils connectés pour observer les
cultures à distance.
Premièrement, quelles sont ses missions ? Ce technicien installe des capteurs dans les champs
pour mesurer l’humidité du sol, la température ou la qualité de l’air. Ensuite, il analyse les données
avec un logiciel et propose des solutions. Il peut aussi programmer des arrosages automatiques ou
utiliser des drones pour surveiller les plantations.
Deuxièmement, ce métier demande des compétences techniques. Il faut comprendre l’agriculture
moderne, savoir utiliser un ordinateur, et parfois réparer les machines. Ce professionnel doit aussi
bien communiquer avec les agriculteurs pour expliquer ses choix.
Par ailleurs, ce métier va devenir très important. À cause du changement climatique, il faut produire
mieux tout en respectant la nature. L’agriculture intelligente permet de réduire l’eau utilisée, de
gagner du temps et de faire moins d’erreurs.
Finalement, pour exercer ce métier, il faut suivre une formation technique en agriculture et
en informatique. Il est aussi important de continuer à apprendre régulièrement, car les outils
évoluent vite.
Pour conclure, le technicien en agriculture intelligente est un acteur clé de l’agriculture de demain.
Anis Ouadih, Journal scolaire, Collège Ezzaytoune, n°21, avril 2025

Compréhension
Activité 1 J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? De quoi ?

.................................... ....................................
La situation
d’énonciation
À qui ? Dans quel but ?
.................................... ....................................

Activité 2 Je lis le texte et je réponds aux questions :

1- Avec quoi ce technicien surveille-t-il les plantations ?
.........................................................................................................................

2- De quelle manière ce métier aide-t-il à protéger la nature ?

.........................................................................................................................

37

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 37 05/12/2025 17:13

 Activité 3 Je classe chaque phrase dans la catégorie à laquelle elle appartient :
Missions Compétences Formation Importance future
............................ ............................ ............................ ............................

Phrases à trier :
a- Ce métier permet de produire mieux tout en respectant la nature.
b- Il faut comprendre l’agriculture moderne et savoir utiliser un ordinateur.
c- Il est aussi important de continuer à apprendre régulièrement.
d- Il installe des capteurs pour observer les champs à distance.
e- Ce métier va devenir très important à cause du changement climatique.
f- Il suit une formation en agriculture et en informatique.

Lecture fluence
Je lis le 1er et le 2ème paragraphe à haute voix à une vitesse convenable.

Vocabulaire Je complète les phrases avec le mot ou l’expression qui convient :

1- Cette montre peut mesurer le rythme cardiaque et envoyer des messages : c’est . . . . . . . . . . . . . . .
2- Mon frère est . . . . . . . . . . . . . . . la sécurité informatique. Il protège les données des utilisateurs.
3- Pour devenir . . . . . . . . . . . . . . . il faut aimer les mathématiques et comprendre comment les
machines apprennent.
4- Un créateur de jeux vidéo doit savoir . . . . . . . . . . . . . . . pour inventer de nouvelles expériences
numériques.

Outils de langue Je transforme l’expression soulignée en un adverbe de manière :

1- Le créateur de jeux vidéo travaille avec attention.  Il travaille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2- L’ingénieure en intelligence artificielle réagit avec efficacité.  Elle réagit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3- Les ingénieurs font leur travail avec sérieux.  Ils font . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4- Le technicien en IA met à jour avec fréquence les algorithmes.  Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Production de l’écrit
Tu as découvert le métier de technicien en agriculture intelligente.
Rédige 4 à 6 phrases pour résumer ce métier à un camarade. Tu dois dire :
 ce qu’il fait.
 pourquoi il est utile.
 et pourquoi il t’intéresse.

Dictée
• Prenons un premier exemple : le métier de créateur de jeux vidéo.
• Ce métier consiste à créer des programmes pour inventer des jeux numériques.
• Le spécialiste en cybersécurité protège les données personnelles des utilisateurs.
• Il faut être curieux et bien organisé pour devenir ingénieur en intelligence artificielle.

38

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 38 05/12/2025 17:13

 Unités 1et 2
Arrêt-bilan
Compréhension de l’oral

Première écoute J’identifie les éléments de la situation d’énonciation : A01

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
................... ................... ................... ...................

Deuxième écoute
Activité 1 J’entoure les mots que j’entends : A02
Parcours, avenir, découvrir, plus tard, sciences, inventer, dessiner, créer,
architecte, ingénieur, concepteur de jeux vidéo, métier, travail, futur, chemin,
réussites, rêves
Activité 2 Je classe les mots que j’ai entourés dans le tableau suivant : A02
Métier Parcours d’avenir
.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................

Troisième écoute
Activité 1 Je repère les grands thèmes mentionnés par Jad. Je complète le tableau : A04
Thème Idée principale extraite du témoignage de Jad
Parcours scolaire ......................................................................

Valeurs et motivations ......................................................................

Vision de l’avenir ......................................................................

Activité 2 Je réponds aux questions suivantes : A04

1- Quelles matières intéressent le plus Jad ?
......................................................................................................

2- Qu’est-ce qui est important pour Jad dans son futur métier ?
......................................................................................................

3- Comment Jad décrit-il son avenir ?

......................................................................................................

Production de l’oral
D03
Je produis des énoncés selon les situations suivantes :
Situation 1 : Tes camarades pensent qu’il est trop tôt pour réfléchir à leur
avenir. Tu veux les convaincre qu’il est important de commencer à penser à leur
parcours scolaire et professionnel dès maintenant.
Situation 2 : Un membre de ta famille hésite entre deux métiers : ingénieur
en intelligence artificielle ou technicien en énergies renouvelables. Tu l’aides à
réfléchir aux avantages de chaque métier.

39

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 39 05/12/2025 17:13

 Unités 1et 2
Arrêt-bilan
Compréhension de l’écrit
Découvre ton avenir et planifie ton parcours !
Penser à ton avenir est important pour réaliser tes rêves. Ton
parcours commence dès maintenant, à l’école. Chaque matière que
tu apprends peut t’aider à découvrir ce que tu aimes : les sciences,
les langues, l’art ou encore la technologie.
Il existe plusieurs façons d’explorer les métiers. Tu peux poser des
questions aux adultes autour de toi, lire des articles, ou participer
à des activités pour découvrir différents domaines. Par exemple,
si tu aimes inventer, tu pourrais devenir ingénieur. Si tu veux
protéger la planète, le métier de technicien en énergies renouvelables peut être fait pour toi.
Réfléchir à ton avenir ne veut pas dire tout décider tout de suite. L’important est de faire des
choix petit à petit, de développer tes compétences et de garder ton esprit d’équipe pour travailler
avec les autres.
Prendre soin de ton parcours, c’est aussi apprendre à être curieux et organisé. Plus tu découvres
de choses, plus tu sauras ce qui te passionne.
En résumé, ton avenir, c’est toi qui le construis. Alors, explore, apprends et trace ton chemin vers
le métier qui te rendra fier !
Irène Mathieu. Adomagazine. Éditions Jeunes de demain, 2024.
Activité 1 B01
1- J’observe le titre et l’illustration et je dis de quoi va parler le texte :
.......................................................................................................

2- J’identifie les éléments de la situation d’énonciation :

Qui ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
................... ................... ................... ...................

Activité 2 Je lis le texte et je réponds aux questions suivantes : B03

1- Quelles sont les matières citées dans le texte qui peuvent aider l’élève à
découvrir ce qu’il aime ?
.......................................................................................................

2- Que peux-tu faire pour explorer les métiers ?

.......................................................................................................

Activité 3 Je relie chaque action à ce qu’elle peut apporter au projet des élèves : B06
Actions Résultats
1- Il découvre ce qu’il aime à l’école. a- Il explore les métiers et les domaines.

2- Il pose des questions et lit des articles. b- Il apprend à travailler avec les autres.

3- Il garde son esprit d’équipe. c- Il découvre ses matières préférées.

Outils de langue et production de l’écrit E04

1- J’utilise les expressions et les mots suivants pour produire des phrases : plein
d’énergie, esprit d’équipe, intégrer, sécuriser, créer des programmes, développer
2- Je complète les phrases en choisissant la bonne forme verbale selon la règle
(présent/futur ou imparfait/conditionnel) :
a. Si tu (travailler) bien à l’école, tu (réussir) ton parcours professionnel.
b. Si j’(avoir) plus d’informations sur les métiers, je (choisir) plus facilement ma voie.
c. Si elle (faire) un stage en entreprise, elle (découvrir) son futur métier.
3- Rédige un court paragraphe (5 à 6 phrases) dans lequel tu parles de tes
qualités et de tes projets d’avenir.
40

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 40 05/12/2025 17:13

 Unité
3 Curieux de science

Tâche finale
Rédiger un article à propos de l’usage de la science dans la vie courante.

Tâches à réussir

Vocabulaire
• S’approprier le vocabulaire lié à la technologie et à la science.

Compréhension de l’oral
A07 • Retenir l’essentiel d’un document sonore.

Actes de parole
D02 • Expliquer une idée ou un fait en donnant un exemple.

Production de l’oral
D02 • Expliquer à quoi sert un objet scientifique dans la vie quotidienne.

Compréhension de l’écrit
B08 • Résumer un texte en donnant un titre et l’idée principale.

Lecture fluence
C04 • Lire à haute voix avec un ton adapté.

Outils de langue
• Former des phrases à la voix passive.

Production de l’écrit
E04 • Introduire un exemple pour mieux expliquer une idée.

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 41 05/12/2025 17:13

 Vocabulaire Connectés à la science !
Ma carte lexicale Science et technologie
................................................ ................................................

La pasteurisation est un procédé Grâce aux progrès scientifiques, on

scientifique qui permet de conserver peut aujourd’hui opérer le cœur sans
le lait plus longtemps. ouvrir la poitrine.

................................................ ................................................

Le vaccin contre la rage a été découvert Les agriculteurs utilisent des techniques
par Louis Pasteur, un grand scientifique modernes, comme les drones ou
français. les capteurs, pour mieux surveiller
leurs cultures.

................................................ ................................................

La recherche scientifique aide les médecins Dans le domaine de l’énergie, les scientifiques
à trouver de nouveaux médicaments cherchent des solutions pour produire
pour soigner les maladies. de l’électricité sans polluer.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
techniques modernes, recherche scientifique, découverte, le domaine.

La recherche scientifique permet de mieux comprendre

les maladies et de trouver des traitements.

Dans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la construction, les ingénieurs utilisent

des matériaux plus résistants et écologiques.

Le système GPS est une technologie basée sur une invention

importante, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par une scientifique célèbre.

permettent aujourd’hui de connecter le cerveau

...........................
humain à des machines.

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

découvert, recherche scientifique, procédé scientifique, le domaine, techniques modernes
1- Ce médicament a été découvert par un chercheur en 1928.
2- La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nous aide à mieux comprendre le monde qui nous entoure.
3- Un nouveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . permet de produire des vaccins plus rapidement.
4- Les chirurgiens utilisent des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour opérer sans ouvrir complètement le corps.
5- L’intelligence artificielle est très utilisée aussi dans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
de l’agriculture.
42

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 42 05/12/2025 17:14

 Compréhension Tu vis avec la science,
de l’oral tu le sais ?

J’écoute attentivement l’enregistrement audio

et je réponds aux questions :

1ère écoute J’identifie

J’identifielalasituation
situationd’énonciation
d’énonciation::
Qui parle ? De quoi ?
.................................... ....................................
Situation
À qui ? d’énonciation Dans quel but ?
.................................... ....................................

2ème écoute Je trouve un exemple qui illustre une idée :

1- Où voit-on la science dans un objet que tu utilises tous les jours ?
Expression Idée illustrée Exemple donné
La science dans les objets il fonctionne grâce à la physique et à
du quotidien. l’informatique.
.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

2- Comment la science aide-t-elle à soigner les gens ?

Expression Idée illustrée Exemple donné
.................................. .....................................................

.................................. .....................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

3- Qu’est-ce qui montre que la science peut protéger l’environnement ?

Expression Idée illustrée Exemple donné
.................................. .....................................................

.................................. .....................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

3ème écoute Je réponds aux questions suivantes :

1- Quel exemple montre que la science protège la planète ?

.........................................................................................................................

2- Quel procédé permet de garder le lait plus longtemps ?

.........................................................................................................................

43

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 43 05/12/2025 17:14

 Actes de parole Rends ça plus clair !

Mes actes de parole Donner un exemple / Expliquer un fait

Donner un exemple Expliquer un fait

................................................ ................................................

Prenons l’exemple du téléphone portable. Cet C’est-à-dire que, sans ces sciences-là, ben…
outil, qu’on utilise pour jouer, appeler … aucune application ne pourrait marcher.

................................................ ................................................

C’est le cas de techniques modernes, telles que la sélection Cela s’explique par l’utilisation de la chaleur pour
des semences ou l’utilisation d’engrais adaptés. tuer les microbes.

................................................ ................................................

… Par exemple, les panneaux solaires transforment Cela veut dire que la science sauve des vies tous
l’énergie du soleil en électricité propre. les jours.

Pratique
Activité 1 J’associe chaque énoncé à l’image qui lui correspond :

La science aide les personnes La science est utile dans les La science est présente
La science est aussi dans en situation de handicap. Grâce dans la maison. Par
les sports. On utilise des transports. Par exemple,
à la prothèse électronique, il grâce au GPS dans la exemple, la machine à laver
montres connectées pour est possible de marcher ou utilise des capteurs pour
mesurer le rythme cardiaque. voiture, on peut trouver son
d’attraper des objets. chemin plus facilement. détecter la quantité d’eau.

Activité 2 Je complète les phrases pour donner un exemple ou expliquer un fait :

La science aide à Les scientifiques font

protéger notre santé. La science aide à produire La technologie est très
des recherches dans
Par exemple, les de l’énergie propre. présente dans la cuisine.
les laboratoires.
vaccins permettent de ........................... ...........................
...........................
prévenir les maladies et ........................... ...........................
...........................
de sauver des vies.

44

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 44 05/12/2025 17:14

 Production Pas juste parler… expliquer !
de l’oral
Pratique
Activité 1 Je donne un exemple ou j’explique un fait à partir des situations suivantes :

Un panneau solaire Simuler une expérience Utilisation des robots Cycle de l’eau
produit de l’électricité scientifique dans la médecine

Par exemple, avec .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... ..........................

ce petit panneau
.......................... .......................... ..........................
solaire, on peut faire .......................... .......................... ..........................
fonctionner une .......................... .......................... ..........................

lampe sans utiliser .......................... .......................... ..........................

d’électricité. .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... ..........................

Activité 2 En binôme ou en groupe, je prépare un dialogue à partir de l’une

des situations suivantes :

Dialogue
Situation 1
Amal : Tu trouves que la science est utile dans la vie de
Deux collégiens discutent en tous les jours ?
classe après un cours de SVT
sur les vaccins. Ils échangent Hicham : Oui, bien sûr ! Par exemple, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
leurs idées sur l’utilité
de la science dans la vie
Et c’est une invention qui a été découverte par. . . . . . . . . . . .
quotidienne, en particulier ..........................................................................
pour la santé.
Amal : C’est vrai. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Situation 2 Hicham : Cela s’explique par le fait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu attends le bus avec Amal : Grâce à la recherche scientifique, . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ton ami. Vous parlez de
l’environnement. Vous Hicham : C’est impressionnant. La science permet de . . . . .
donnez des exemples de ...........................................................................
solutions scientifiques
ou technologiques pour
Amal : Oui, la science est partout, même si on ne la voit
protéger la planète. pas toujours.

45

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 45 05/12/2025 17:14

 Lecture
et compréhension Le secret du micro-ondes
Texte
La science est partout. Aujourd’hui, si vous avez
faim et vous avez peu de temps, vous pouvez utiliser
un appareil magique : le four à micro-ondes. Mais
comment fonctionne cette invention scientifique
présente dans presque toutes les cuisines ? C’est
une histoire de... science!

Le four à micro-ondes utilise des ondes

électromagnétiques, appelées « micro-ondes »,
pour chauffer les aliments. Ce n’est pas comme un four traditionnel qui chauffe l’air autour
de la nourriture. Ici, les ondes traversent les aliments et excitent les molécules d’eau qu’ils
contiennent. En bougeant très vite, ces molécules se frottent les unes aux autres et produisent
de la chaleur. C’est ce qui permet à votre plat d’être chaud en quelques minutes seulement !

Cette technologie est une véritable innovation qui a révolutionné notre façon de cuisiner et de
manger. Avant, il fallait beaucoup plus de temps pour réchauffer un reste de repas. Maintenant,
grâce aux micro-ondes, c’est rapide, pratique et cela nous fait gagner un temps précieux.

Pensez à toutes les fois où ce four vous a été utile :

• Le matin, pour réchauffer votre café ou votre chocolat.

• A midi, pour préparer un plat congelé en quelques instants.

• Le soir, pour réchauffer les restes du dîner.

Le four à micro-ondes est un excellent exemple de la recherche scientifique qui a conduit à une
technologie que nous utilisons quotidiennement sans même y penser. C’est la preuve que la science
n’est pas seulement dans les laboratoires, mais aussi et surtout dans notre vie de tous les jours.

La Science au Quotidien : Comment les inventions changent nos vies, Revue Science pour tous, numéro 42, 2023

Lecture silencieuse

• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

Compréhension globale

Activité 1 J’active mes hypothèses avant de lire :

1- D’après le titre et l’image, de quoi va parler ce texte ?
.........................................................................................................................

46

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 46 05/12/2025 17:14

 2- D’après toi, comment fonctionne un four à micro-ondes ?
Choisis la ou les réponses qui te semblent justes, avant la lecture.
a. Il chauffe comme un four classique. 
b. Il chauffe les aliments de l’extérieur. 
c. Il utilise des ondes pour chauffer l’intérieur des aliments. 

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les mots-outils suivants :

Partout Presque Seulement Beaucoup plus

Maintenant Grâce aux Quotidiennement En quelques instants

Activité 2 Je lis à haute voix avec un rythme régulier et compréhensible :

Pensez à toutes les fois où ce four vous a été utile :
• Le matin, pour réchauffer votre café ou votre chocolat.

• A midi, pour préparer un plat congelé en quelques instants.

• Le soir, pour réchauffer les restes du dîner.

Activité 3 Je lis les deux premiers paragraphes à haute voix avec un rythme
régulier et compréhensible :

Mon objectif Mon résultat

• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

Compréhension détaillée

Activité 1 Je vérifie ma compréhension :

1- Quelles ondes sont utilisées dans un four à micro-ondes ?

.........................................................................................................................

2- Est-ce que le four chauffe l’air autour de la nourriture ?

.........................................................................................................................

3- Que font les molécules d’eau dans les aliments ?

.........................................................................................................................

47

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 47 05/12/2025 17:14

 Activité 2 Je confirme ou j’ajuste ma compréhension :
Je coche « vrai » ou « faux », puis je justifie ma réponse avec des éléments du texte.
Affirmations Vrai Faux
• Le micro-ondes chauffe les aliments comme un four, mais plus vite.
Explication : Les ondes traversent les aliments et excitent les molécules d’eau X
qu’ils contiennent.
• Il utilise des ondes pour faire bouger l’eau dans les aliments.
Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• C’est plus rapide que les autres méthodes de cuisson.
Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• La science est partout, pas seulement en laboratoire.
Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 3 Je relis un passage pour confirmer ma compréhension :

1- Je lis rapidement le texte et je réponds à la question suivante :
Qu’est-ce qui produit la chaleur dans les aliments ?
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2- Je relis le passage suivant et je réponds à la même question :

« Ici, les ondes traversent les aliments et excitent les molécules d’eau qu’ils contiennent. En
bougeant très vite, ces molécules se frottent les unes aux autres et produisent de la chaleur. »
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3- Quelle information dans le texte t’a aidé à corriger ou confirmer ta réponse ?

.............................................................................................................................

Activité 4 Je synthétise :

1- Pourquoi le four à micro-ondes est-il différent d’un four traditionnel ?

 Il est différent d’un four traditionnel car il chauffe les aliments rapidement.
2- Pourquoi le texte parle-t-il du micro-ondes comme d’un « appareil magique » ?
.........................................................................................................................

3- Comment cette invention a-t-elle changé notre façon de cuisiner ?

.........................................................................................................................

4- Comment ce texte montre-t-il que la science est présente dans notre vie de tous les jours ?
.........................................................................................................................

48

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 48 05/12/2025 17:14

 Vocabulaire La science a du vocabulaire
Ma carte lexicale Laboratoire de chimie
................................................ ................................................

Les scientifiques travaillent dans un Le dentifrice est fabriqué/créé avec

laboratoire pour faire des expériences. des produits chimiques qui aident à
protéger les dents.

................................................ ................................................

Une crème pour la peau contient Les baskets de sport sont fabriquées
plusieurs substances qui hydratent et avec des matériaux légers et résistants,
protègent la peau. souvent développés par la chimie.

................................................ ................................................

Quand on fait un gâteau, la pâte Les produits de nettoyage agissent sur

gonfle dans le four : c’est une réaction la saleté grâce à la combinaison de
chimique. plusieurs substances chimiques.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
réaction chimique, agit, matériaux, laboratoire.

Les expériences sont faites dans un laboratoire.

Le casque est conçu avec des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . résistants aux chocs.

Ce mélange produit une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui crée de la mousse

et du gaz.

Cette crème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rapidement pour calmer

les démangeaisons.

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

laboratoire, matériaux, fabriqué, fabriqués, réaction chimique.
1- Ce shampoing est fabriqué grâce à un procédé chimique.
2- Les scientifiques analysent les eaux polluées dans un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3- Les bulles dans cette boisson sont le résultat d’une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4- Les masques utilisés par les médecins sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avec des fibres spéciales.
5- Pour fabriquer un casque de vélo solide, on utilise des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . très résistants.

49

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 49 05/12/2025 17:14

 Lecture La science dans tous
et compréhension ses états
Texte

La chimie dans notre vie de tous les jours

Quand on pense à la chimie, on imagine souvent
des laboratoires, des tubes à essai ou des scientifiques
en blouse blanche. Mais en réalité, la chimie est
partout autour de nous, tous les jours, sans qu’on y
pense vraiment.
Dans la salle de bain, par exemple, nous utilisons
du dentifrice, du savon ou du shampoing. Ces produits
sont fabriqués grâce à des procédés chimiques qui
permettent de nettoyer, de protéger la peau ou de
renforcer les cheveux. Ceci s’explique par l’étude des
réactions entre certaines substances qui agissent sur
le corps humain.
En cuisine aussi, la chimie joue un rôle important. Quand on fait cuire un gâteau, le mélange
d’ingrédients réagit à la chaleur : la pâte gonfle, change de texture et devient solide. Les aliments
que nous achetons au supermarché sont souvent conservés grâce à des techniques chimiques,
comme l’ajout de conservateurs. Cela évite la prolifération des microbes et permet de garder
les produits plus longtemps. Un autre exemple : les boissons gazeuses sont rendues pétillantes
grâce au dioxyde de carbone ajouté à la boisson.
Par ailleurs, nos vêtements sont parfois fabriqués avec des fibres synthétiques, comme le
polyester. Ces fibres, créées en laboratoire, sont résistantes et faciles à laver. Certains tissus sont
produits pour ne pas se froisser ou pour sécher plus vite. Même les chaussures de sport utilisent
des matériaux développés par la chimie pour être plus légers et confortables.
Enfin, la chimie est indispensable en médecine. Grâce à elle, on fabrique des médicaments,
des vaccins et des produits de soin. Cela permet de soigner des maladies, de soulager la douleur
et d’améliorer la santé. La chimie est donc une science utile, concrète, et présente dans tous les
aspects de notre vie.
Revue Découverte Facile, La Science qui transforme, n° 15, mai 2025

Lecture silencieuse

• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

Compréhension globale

Activité 1 J’active mes hypothèses avant de lire :

1- D’après le titre et l’image, de quoi va-t-on parler dans ce texte?

.........................................................................................................................

50

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 50 05/12/2025 17:14

 2- D’après toi, dans quels domaines la chimie est-elle utilisée ?
Choisis la ou les réponses qui te semblent justes, avant la lecture.
a. Elle est utilisée seulement dans les laboratoires. 
b. Elle est utilisée dans la cuisine, la santé, l’hygiène, etc. 
c. Elle sert uniquement à fabriquer des médicaments. 

Compréhension détaillée

Activité 1 Je vérifie ma compréhension :

1- Quels produits sont-ils fabriqués grâce à des procédés chimiques ?

.........................................................................................................................

2- Pourquoi utilise-t-on des conservateurs dans les aliments ?

.........................................................................................................................

3- Pourquoi certains tissus sont-ils produits en laboratoire ?

.........................................................................................................................

Activité 2 Je confirme ou j’ajuste ma compréhension :

Je coche « vrai » ou « faux », puis je justifie ma réponse avec des éléments du texte.

Affirmations Vrai Faux

• La chimie est utilisée uniquement en laboratoire.

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le dentifrice et le shampoing sont créés grâce à la chimie.

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• La chimie permet de conserver les aliments plus longtemps.

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Certains vêtements sont fabriqués avec des fibres créées en laboratoire.

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 3 Je relis un passage pour confirmer ma compréhension :

1- Je lis rapidement le texte et je réponds à la question suivante :
Pourquoi la chimie est-elle utile dans la cuisine ?
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 51 05/12/2025 17:14

 2- Je relis ce passage et je réponds à la même question :
« Quand on fait cuire un gâteau, le mélange d’ingrédients réagit à la chaleur… Les aliments que
nous achetons sont souvent conservés grâce à des techniques chimiques. »
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3- Quelle information t’a aidé à corriger ou confirmer ta réponse ?

.............................................................................................................................

Activité 4 Je synthétise :
1- Quels sont les trois domaines où la chimie est utilisée ?
.........................................................................................................................

2- Donne un exemple d’objet du quotidien fabriqué grâce à la chimie.

.........................................................................................................................

3- Explique pourquoi la chimie est utile pour notre santé.

.........................................................................................................................

4- En quoi ce texte montre-t-il que la science est présente dans notre vie quotidienne ?
.........................................................................................................................

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les mots-outils suivants :

Partout Cela permet de Quand on

Grâce à Mais en réalité Ceci s’explique par

Activité 2 Je lis les phrases suivantes à haute voix avec un rythme régulier
et compréhensible :
• Les produits que nous utilisons tous les jours, comme le savon, le dentifrice ou les vêtements,
sont souvent créés grâce à la chimie.
• Même la nourriture que nous mangeons est parfois conservée par des procédés chimiques.

Activité 3 Je lis les deux premiers paragraphes à haute voix avec un rythme
régulier et compréhensible :

Mon objectif Mon résultat

• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

52

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 52 05/12/2025 17:14

 Outils Par qui ou quoi ?
de langue Découvre le passif !
Mes outils de langue La forme passive
Quand l’utiliser ? Comment la former ? Exemples
On utilise cette forme pour Sujet + verbe être Active : On fabrique parfois
dire ce que quelqu’un ou (conjugué) nos vêtements avec des fibres
quelque chose reçoit (subit) + participe passé synthétiques.
comme action. (+ par + agent). Passive : Nos vêtements sont
parfois fabriqués avec des fibres
synthétiques.

Pratique
Activité 1 Je coche la phrase où il y a une forme passive :
1- Un nouveau vaccin a été découvert par les scientifiques. 
2- Les robots remplacent certaines tâches humaines. 
3- De nouvelles sources d’énergie sont inventées chaque année. 
4- Une nouvelle application est créée pour faciliter la communication. 
5- Des aliments sont conservés dans un réfrigérateur. 

Activité 2 Je transforme chaque phrase active en phrase passive :

1- Les scientifiques ont créé un nouveau vaccin.
 Un nouveau vaccin a été créé par les scientifiques.
2- Les ingénieurs ont conçu une voiture électrique performante.
.........................................................................................................................
3- Les chercheurs testent une nouvelle technologie pour purifier l’eau.
.........................................................................................................................
4- Des scientifiques ont observé une étoile très rare.
.........................................................................................................................
5- On invente de nouvelles sources d’énergie chaque année.
.........................................................................................................................

Activité 3 Je réponds aux questions par des phrases à la voix passive :

1- Qui a inventé l’ampoule électrique ?
 L’ampoule électrique a été inventée par Thomas Edison.
2- Est-ce qu’on utilise l’énergie solaire dans ta région ?
.........................................................................................................................
3- Qu’est-ce que les chercheurs ont découvert récemment ?
.........................................................................................................................
4- Où est-ce qu’on recycle le plastique ?
.........................................................................................................................
5- Qui a mis au point le vaccin contre la rage ?
.........................................................................................................................

53

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 53 05/12/2025 17:14

 Tâche finale

Tâche finale Comment ça fonctionne ? A toi l’explication.

Tu es rédacteur pour un magazine scientifique pour adolescents, Science Facile. Rédige un
article explicatif montrant comment un objet du quotidien utilise la science pour améliorer la
vie. Dans ton texte, tu dois : présenter l’objet choisi : son nom, son usage et son importance
dans la vie quotidienne ; décrire comment il fonctionne en t’appuyant sur une idée scientifique
simple et expliquer en quoi cette technologie améliore la vie des gens ou résout un problème
du quotidien.
Activité 1 Je comprends la tâche :
• Réponds aux questions pour comprendre la tâche. Vérifie tes réponses avec ton binôme.

Qui ? ..............................................................................................

De quoi ? ..............................................................................................

Pourquoi ? ..............................................................................................

Format ? ..............................................................................................

Activité 2 J’organise ma réponse :

Titre accrocheur • Un jeu de mots / Une question

• Quel est cet objet ? Pourquoi l’as-tu choisi ? Quand l’utilise-t-

Introduction on ? Pourquoi est-il important ?

• À quoi sert-il ?

• Comment fonctionne-t-il ?

Développement
• Quelle est son histoire ?

• Qu’apporte-t-il à notre vie ?

• Exemple :

• Pourquoi cet objet est-il important ?

Conclusion • À quoi peut-il servir dans le futur?
• Qu’est-ce qui montre que la science est utile au quotidien ?

Illustration • Un dessin, une photo ou un schéma.

54

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 54 05/12/2025 17:14

 Activité 3 Je produis ma réponse :
• J’introduis des exemples pour clarifier mes idées.

Titre accrocheur ......................................................

Chaque jour, j’utilise ........... J’ai choisi

• Quel est cet objet ?
de parler de cet objet parce que . . . . . . . . . . .
Introduction • Pourquoi l’as-tu choisi ?
On l’utilise souvent pour ........... Il est
• Pourquoi est-il important ?
important car il . . . . . . . . . . .

Cet objet sert à . . . . . . . . . . . Il est utilisé par

• À quoi sert-il ? . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . Sans lui, il serait plus

difficile de . . . . . . . . . . .

Il fonctionne grâce à . . . . . . . . . . . Voici les

• Comment fonctionne-t-il ? étapes de son fonctionnement : D’abord,
. . . . . . . . . . . Puis, . . . . . . . . . . . Enfin, . . . . . . . . . . .
Développement
Cet objet a été inventé par . . . . . . . . . . . en
• Quelle est son histoire ? . . . . . . . . . . . Au début, il était . . . . . . . . . . . , mais

aujourd’hui il est . . . . . . . . . . .

Il rend la vie plus . . . . . . . . . . . Il est utile pour

• Qu’apporte-t-il à notre
. . . . . . . . . . . Il permet aussi de . . . . . . . . . . .
vie ?
Par exemple,

• Pourquoi est-il important ? Cet objet est important car . . . . . . . . . . .

• Comment pourrait-il
Conclusion Dans le futur, il pourrait . . . . . . . . . . .
changer dans le futur ?

• Comment montre-t-il que

Grâce à la science, cet objet a pu . . . . . . . . . . .
la science est utile ?

Activité 4 J’évalue ma production :

Critères Oui Non

J’ai dit de quel objet je parle et à quoi il sert.
Mon article a un titre, un début, un milieu et une fin.
J’ai donné des exemples pour mieux expliquer.
J’ai dit comment cet objet fonctionne.
Mon texte est clair et intéressant à lire.

55

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 55 05/12/2025 17:14

 Unité 3 Consolidation
Texte

Les panneaux solaires dans notre vie quotidienne

La science est partout autour de nous, même si on ne s’en rend pas toujours compte. Les
panneaux solaires en sont un bon exemple. Grâce à cette invention, nous pouvons produire de
l’énergie propre à partir du soleil, pour l’utiliser dans notre vie de tous les jours.
Aujourd’hui, les panneaux solaires sont installés sur les toits des maisons, des écoles ou des
hôpitaux. Ils permettent d’avoir de l’électricité pour
s’éclairer, regarder la télévision, ou recharger un
téléphone. Ils aident aussi à chauffer l’eau ou à cuisiner,
tout cela sans polluer. Dans certains villages où il n’y a
pas de réseau électrique, cette solution change la vie
des habitants.
Ce progrès a été possible grâce aux scientifiques
et aux ingénieurs. Leur travail a permis de créer des
technologies utiles, faciles à utiliser et accessibles.
Grâce à eux, les panneaux solaires sont de plus en plus
efficaces et moins chers. C’est la preuve que la science
peut améliorer notre quotidien.
Les panneaux solaires montrent que la science n’est pas réservée aux laboratoires. Elle est
présente dans les objets du quotidien, dans nos maisons, et elle nous aide à mieux vivre tout
en respectant la planète. C’est une belle manière de rendre la vie plus simple, plus écologique
et plus intelligente. Alors, la prochaine fois que vous verrez un panneau solaire, pensez à la
science qui rend notre quotidien plus vert !
Science et Vie Pratique, n°13, juin 2025

Compréhension
Activité 1 J’active mes hypothèses avant de lire :
1- D’après le titre et l’image, de quoi va-t-on parler dans ce texte?

.........................................................................................................................

2- D’après toi, à quoi servent les panneaux solaires ?

Coche la ou les réponses possibles :
a. À décorer les toits. 
b. À produire de l’électricité à partir du soleil. 
c. À fabriquer du plastique. 
d. À aider les gens dans les endroits sans électricité. 
e. À chauffer l’eau et cuisiner sans polluer. 

Activité 2 Je comprends globalement :

1- Où peut-on installer des panneaux solaires selon le texte ?
.........................................................................................................................

2- Pourquoi les panneaux solaires sont-ils utiles dans certains villages ?

.........................................................................................................................

56

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 56 05/12/2025 17:14

 Activité 3 Je comprends en détail :
1- À quoi servent les panneaux solaires dans la vie quotidienne ?
.........................................................................................................................
2- Est-ce que les panneaux solaires polluent ? Explique.
.........................................................................................................................
3- Qui a crée cette invention utile?
.........................................................................................................................

Activité 4 Je vérifie mes idées – vrai ou faux :

Lis les phrases, coche VRAI ou FAUX, puis justifie ta réponse avec une phrase du texte :
Phrase Vrai Faux
Les panneaux solaires produisent de l’énergie propre.
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
On peut les installer sur les maisons et les écoles.
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ils sont réservés aux scientifiques dans les laboratoires.
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ils peuvent recharger un téléphone.
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les panneaux solaires polluent l’environnement.
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lecture fluence
Je lis à haute voix le dernier paragraphe avec un rythme régulier et compréhensible.

Vocabulaire Je complète les phrases suivantes avec des mots et expressions convenables :

1- Les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . inventent des solutions pour améliorer notre vie.

2- Les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aident à vivre de manière plus écologique en respectant la planète.
3- Grâce à la . . . . . . . . . . . . . . . . . , les panneaux solaires sont de plus en plus efficaces et moins chers.
4- La science n’est pas seulement dans les laboratoires, elle est présente dans notre . . . . . . . . . . . . . . . . .

Outils de langue Je transforme les phrases suivantes à la voix passive :

1- Les panneaux solaires produisent de l’énergie propre.
2- Les ingénieurs ont inventé des panneaux solaires plus efficaces.
3- Les habitants utilisent l’électricité pour s’éclairer.
4- La science a amélioré notre quotidien.

Production de l’écrit
Rédige un court paragraphe dans lequel tu présentes une invention scientifique et où tu expliques
ses usages dans notre vie quotidienne.
Dictée
• Les panneaux solaires sont partout autour de nous.
• On les voit sur les toits des maisons, des écoles ou même des hôpitaux.
• Ils utilisent l’énergie du soleil pour produire de l’électricité.

57

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 57 05/12/2025 17:14

 Unité
4 Graines d’inventeurs

Tâche finale
Présenter un pitch devant un groupe d’investisseurs pour exposer une invention
simple.

Tâches à réussir

Vocabulaire
• S’approprier le vocabulaire lié aux inventions.

Compréhension de l’oral
A07 • Résumer une idée en quelques phrases.

Actes de parole
D02 • Exprimer un besoin et proposer une idée pour améliorer une situation.

Production de l’oral
D02 • Présenter oralement une invention et répondre à des questions.

Compréhension de l’écrit
B07 • Identifier et reformuler les idées principales d’un texte explicatif.

Lecture fluence
C04 • Lire un texte avec une intonation appropriée.

Outils de langue
• Utiliser les pronoms relatifs simples pour décrire une invention.

Production de l’écrit
E03 • Introduire un exemple pour clarifier une idée.

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 58 05/12/2025 17:14

 Vocabulaire
Comment naissent
les grandes idées ?
Ma carte lexicale L’innovation

................................................ ................................................

Une simple invention peut changer Voici un objet très innovant : il permet
les habitudes de millions de personnes. de recharger un téléphone sans fil.

................................................ ................................................

La découverte de l’électricité a Avec un téléphone intelligent, on peut

marqué un tournant dans l’histoire appeler, envoyer des messages et se
de l’humanité. connecter à Internet.

................................................ ................................................

Aujourd’hui, la technologie avance On peut connecter la montre au

téléphone pour recevoir
très vite, et dans tous les domaines.
des notifications.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
Connectée, intelligent, créer, la technologie.

Il veut créer un objet innovant : un robot capable de faire le ménage.

Ce robot est très . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : il parle et comprend les consignes.

Grâce à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . on peut communiquer plus facilement.

Une montre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mesure le rythme cardiaque.

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

découverte, connecter, avancer, invention, innovant.

1- Mon projet le plus innovant est un robot qui arrose les plantes tout seul.
2- La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de l’électricité a permis de nombreuses inventions.
3- Le but de notre application est de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tous les appareils électroniques du foyer.
4- Pour créer une nouvelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , il faut souvent beaucoup de patience.
5- Pour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sur son projet, il est important de bien planifier.

59

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 59 08/12/2025 10:16

 Compréhension Un pitch pour convaincre !
de l’oral

J’écoute attentivement l’enregistrement audio

et je réponds aux questions :

1ère écoute J’identifie la situation d’énonciation :

1- Combien de personnes parlent dans ce dialogue ?
2- Quel est le thème général de leur présentation ?
a. Un voyage  b. Une invention  c. Un dessin 

2ème écoute Je coche les idées principales :

1- Ils veulent vendre des baskets intelligentes. 
2- Ils proposent un objet pour ne plus perdre ses clés. 
3- Ils sont encore collégiens. 
4- Ils veulent inventer un jeu vidéo. 
5- Leur objet est connecté à un téléphone. 
6- Ils veulent que l’objet soit écologique. 
7- Ils cherchent les clés tous les soirs. 
8- Ils veulent que leur invention soit accessible à tous. 

3ème écoute
1- J’associe chaque idée à Driss ou à Nasser :
Idée Driss Nasser
Il parle du panneau solaire.
Il propose d’ajouter une application mobile.
Il dit qu’ils sont collégiens et entrepreneurs.
Il dit que l’objet est petit, pratique et connecté.
Il dit qu’il est fatigué de toujours chercher ses clés.
2- J’organise les informations dans une carte mentale :
Problème à résoudre
...........................................

Fonction principale Avantages

........................................... ...........................................
Porte-clés
connecté
Fonctionnalités supplémentaires Utilisateurs
........................................... ...........................................

3- Je reformule l’essentiel :
J’écris 3 phrases maximum qui résument l’essentiel de la présentation :
.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

60

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 60 08/12/2025 10:21

 Actes de parole
Trouver des idées,
ce n’est pas sorcier !
Mes actes de parole Exprimer un besoin ou un souhait / Proposer une idée
Exprimer un besoin ou un souhait Proposer une idée

................................................ ................................................

J’ai besoin d’un objet intelligent qui m’aide Pourquoi pas un porte-clés connecté à mon
à organiser ma journée. téléphone ?

................................................ ................................................

J’aimerais que ce produit soit vraiment

Et si on ne perdait plus jamais nos clés ?
accessible à tous.

................................................ ................................................

C’est important pour moi que la technologie Je suggère qu’on ajoute une application
soit simple et efficace. mobile.

Pratique
Activité 1 J’associe chaque énoncé à l’image qui lui correspond :

J’ai besoin d’aide parce J’aimerais bien apprendre Pourquoi pas inventer Et si on inventait une
que j’oublie souvent mes au moins deux langues un stylo qui peut trousse intelligente qui
affaires pour l’école. étrangères. traduire les mots à l’oral ? peut résumer les leçons ?

Activité 2 Je complète les phrases pour exprimer un besoin ou proposer

une invention :

J’ai besoin de me ............................. ............................. .............................

déplacer plus facilement. ............................. ............................. .............................

Pourquoi pas un fauteuil de beaucoup de créativité on essaye de participer qu’on travaille en équipe

roulant à commandes pour créer ce robot. au concours des jeunes pour réaliser ce projet.

vocales ! inventeurs ?

61

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 61 05/12/2025 17:14

 Production Une envie, une idée,
de l’oral une action !
Pratique
Activité 1 Je produis des énoncés pour exprimer un besoin ou proposer une invention :

J’ai besoin de calme .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... ..........................

pour travailler. On
.......................... .......................... ..........................
pourrait inventer un .......................... .......................... ..........................
casque qui bloque .......................... .......................... ..........................

les bruits et lit les .......................... .......................... ..........................

consignes à voix .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... ..........................

basse.

Activité 2 En binôme ou en groupe, je prépare un dialogue à partir de l’une

des situations suivantes :

Situation 1 Dialogue
Un élève veut créer un jeu
de cartes amusant pour
Élève 1 : J’aimerais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sensibiliser les jeunes aux
espèces menacées au Maroc (la
pour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu’en penses-tu?
gazelle dorcas, le fennec …).
Il présente son projet en classe. Élève 2 : C’est une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ses camarades lui donnent des
idées pour améliorer le jeu. ...........................................................................

Situation 2 Élève 1 : Et si on .................................................

Un élève veut créer une
application pour aider les ...........................................................................
élèves à ne rien oublier pour
l’école.
Il présente son projet à ses amis. Élève 2 : Bonne idée! ça ..........................................

Ils lui donnent des idées pour

améliorer l’appli. ...........................................................................

62

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 62 05/12/2025 17:14

 Lecture
et compréhension Osons l’innovation !
Texte

L’innovation au quotidien
Témoignage du coordinateur du club scientifique et technologique, extrait du journal scolaire Alfassila,
Collège Aït Ouzine, N°13, avril 2025.

Notre collège se trouve à Aït Ouzine, dans la province

de Zagora, au sud-est du Maroc. C’est un établissement
modeste, entouré de montagnes. Malgré cela, nos
élèves font preuve d’une grande créativité. Grâce
au club scientifique et technologique, ils imaginent,
construisent et innovent avec les moyens du bord.

Ici, les élèves ne rêvent pas seulement de technologie,

ils la fabriquent avec leurs mains. Des fils de fer, un
vieux chargeur, un tuyau… et surtout, beaucoup
d’imagination. C’est ce qu’on appelle l’innovation
frugale : créer beaucoup avec très peu.

Dans notre club, les élèves conçoivent des objets

pour améliorer le quotidien. Ils ont inventé un
robinet intelligent pour économiser l’eau, un sèche-
main automatique avec du matériel récupéré, un système d’éclairage qui s’allume tout seul le
soir, un système de pompage sans effort, un arroseur intelligent, et même une boîte aux lettres
qui clignote quand un courrier arrive !

Ce sont des inventions simples, mais très utiles. Et surtout, elles donnent du sens aux cours. Ici,
les maths, la physique et la technologie deviennent concrètes. Les élèves apprennent à souder,
à programmer, à coopérer, à résoudre des problèmes… et à croire en eux.

Depuis la création du club, certains élèves ont changé. Ceux qui étaient timides osent parler.
D’autres découvrent une passion pour l’électronique, la mécanique ou l’écologie. Pas besoin de
grandes ressources : ici, on invente le futur avec de la passion… et trois bouts de fil !

Lecture silencieuse

• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

63

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 63 05/12/2025 17:14

 Compréhension globale

Activité 1 J’identifie les éléments du document :

La source Le titre du texte La date de parution

..................................... ..................................... .....................................

Activité 2 J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle dans ce texte ? A qui s’dresse-t-il ? Dans quel but ?

..................................... ..................................... .....................................

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les expressions suivantes :

Et surtout, elles donnent

Depuis la création du club C’est ce qu’on appelle
du sens aux

D’autres découvrent une Pas besoin de grandes

Malgré cela
passion pour ressources

Activité 2 Je lis les phrases suivantes en variant le ton :

• Grâce au club scientifique et technologique, ils imaginent, construisent et innovent avec les
moyens du bord.
• Des fils de fer, un vieux chargeur, un tuyau… et surtout, beaucoup d’imagination.
• Ici, les maths, la physique et la technologie deviennent concrètes.
• Les élèves apprennent à souder, à programmer, à coopérer, à résoudre des problèmes… et à
croire en eux.

Activité 3 Je lis les paragraphes 3 et 4 à haute voix en respectant le ton :

Mon objectif Mon résultat

• Lire entre 80 - 100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

64

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 64 05/12/2025 17:14

 Compréhension détaillée

Activité 1 Je réponds à ces questions pour synthétiser les idées du texte :

1- Quelle est l’idée principale du texte ? Résume-la en une ou deux phrases simples.

............................................................................................................................

............................................................................................................................

2- Parmi les titres suivants, lequel correspond le mieux au texte ? Coche la bonne réponse.
a. Un collège perdu dans le désert. 
b. Un club scientifique qui transforme les élèves. 
c. Des inventions pour économiser de l’eau . 

3- Propose un autre titre pour ce texte.

............................................................................................................................

4- Lis le passage sur les inventions : Quelle est l’idée principale de ce paragraphe ?
............................................................................................................................

............................................................................................................................

5- Qu’apprend-on sur les élèves dans le dernier paragraphe ?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

6- Réponds par Vrai ou Faux :

Affirmations Vrai Faux

• Les enseignants ont aidé les élèves à construire leurs
inventions.
• Les objets inventés permettent d’améliorer la vie de tous
les jours.

7- Choisis 5 mots-clés qui résument bien le texte.

a. Créativité b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

65

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 65 05/12/2025 17:14

 Vocabulaire
Qui a eu cette idée
de génie ?
Ma carte lexicale L’inventeur

................................................ ................................................

Ilyass est un jeune inventeur de 14 Ilyass veut améliorer son invention : il

ans. ajoute une caméra.

................................................ ................................................

Un jour, il a eu une idée de génie : Son robot a un style moderne et

créer un robot intelligent pour aider les un design futuriste.
personnes âgées à la maison.

................................................ ................................................

Ilyass a beaucoup de talent pour la Il doit déposer un brevet pour

robotique. protéger son invention.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
talent, design futuriste, déposer un brevet, une idée de génie.

Elle a eu une idée de génie pour réduire les déchets.

Son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . plaît beaucoup : il est moderne et élégant.

Il a beaucoup de .............................. pour inventer des objets

étonnants.

Il veut protéger son invention, alors il va . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

talent, déposer un brevet, améliorer, une idée géniale, design futuriste.
1- Ce robot a un design futuriste : on dirait qu’il vient du futur !
2- Pour protéger ton invention, tu dois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3- Mon ami a eu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour aider les personnes malvoyantes.
4- Ce jeu éducatif est bien, mais on peut encore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quelques fonctions.
5- Elle a beaucoup de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en robotique.

66

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 66 05/12/2025 17:14

 Lecture
et compréhension Mon invention parle de moi !
Texte
Je raconte mon invention
Témoignage d’Amine Akhbach, élève de 14 ans à Tafza, propos recueillis en juillet 2025.

Bonjour,

Je m’appelle Amine Akhbach, j’ai 14 ans et je vis dans un petit village du Haut-Atlas qui s’appelle
Tafza. Depuis mon jeune âge, j’aime beaucoup bricoler, démonter et inventer. J’utilise souvent
des objets simples que je trouve chez moi : des fils, des piles, des moteurs... Je passe beaucoup
de temps sur la terrasse où je travaille tranquillement, seul.

Un jour, j’ai pensé aux personnes non-voyantes qui ont des difficultés à marcher dans la rue.
Alors, j’ai eu une idée : créer un casque intelligent pour les aider à éviter les obstacles. Mon
casque fonctionne avec des capteurs à ultrasons qui détectent les objets proches. Lorsqu’un
danger est repéré, le casque avertit l’utilisateur de différentes façons : il peut envoyer une
vibration à gauche ou à droite lorsqu’un poteau bloque le passage, émettre un son court à
l’approche d’un escalier, ou vibrer fortement si un mur est trop proche. Ces signaux permettent
à la personne de se repérer plus facilement et d’éviter les dangers.

C’est une invention dont je suis très fier, parce qu’elle peut aider des gens dans leur vie
quotidienne.

Ce n’est pas ma première invention. Avant ce projet, j’ai fabriqué un petit détecteur de séismes et
un hélicoptère artisanal qui peut voler sur une courte distance. En mai 2024, j’ai eu la chance de
présenter mes inventions au salon GITEX Africa à Marrakech, un grand événement où on parle de
nouvelles technologies. J’ai rencontré beaucoup de personnes qui m’ont encouragé à continuer.

Aujourd’hui, je voudrais améliorer mon casque : j’aimerais y intégrer un GPS et de l’intelligence

artificielle pour le rendre encore plus performant.

Mon rêve est de devenir un inventeur qui aide les autres et qui participe au développement de
son pays.
Le magazine des collèges.

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

Compréhension globale
Activité 1 J’identifie les éléments du document :

La source Le titre du texte La date de parution

..................................... ..................................... .....................................

67

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 67 05/12/2025 17:14

 Activité 2 J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle dans ce texte ? A qui s’dresse-t-il ? Dans quel but ?

..................................... ..................................... .....................................

Activité 3 Je réponds à cette question pour synthétiser les idées du texte :

Quelle est l’idée principale du texte ?
............................................................................................................................

............................................................................................................................

Compréhension détaillée

Activité 1 Je réponds à ces questions pour synthétiser les idées du texte :

1- Qui est Amine Akhbach et quelle est sa passion ?

Résume-la en une ou deux phrases simples.
............................................................................................................................

............................................................................................................................

2- Parmi les titres suivants, lequel correspond le mieux au texte ? Coche la bonne réponse.

a. Un garçon qui veut devenir pilote. 

b. Un garçon qui fabrique un casque pour les aveugles. 

c. Des inventions pour jouer dans son village. 

3- Propose un autre titre pour ce texte.

............................................................................................................................

4- Quelle est l’idée principale du deuxième paragraphe ?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

5- Qu’apprend-on sur Amine dans le troisième paragraphe ?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

68

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 68 05/12/2025 17:14

 6- Réponds par Vrai ou Faux :

Affirmations Vrai Faux

Des ingénieurs ont aidé Amine à construire son casque.

Son invention permet aux non-voyants de mieux se déplacer.

7- Choisis 5 mots-clés qui résument bien le texte.

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lecture fluence

Activité 1 Je lis les groupes de mots suivants :

Des personnes non-voyantes Un détecteur de séismes Un hélicoptère artisanal

Le GPS et l’intelligence artificielle Des capteurs à ultrasons Les nouvelles technologies

Activité 2 Je lis les phrases suivantes en variant le ton :

• Depuis mon jeune âge, j’aime beaucoup bricoler, démonter et inventer.

• J’utilise souvent des objets simples que je trouve chez moi : des fils, des piles, des moteurs...
• Avant ce projet, j’ai fabriqué un petit détecteur de séismes et un hélicoptère artisanal qui peut
voler sur une courte distance.
• Aujourd’hui, je voudrais améliorer mon casque : j’aimerais y intégrer un GPS et de l’intelligence
artificielle pour le rendre encore plus performant.

Activité 3 Je lis le paragraphe 2 à haute voix en respectant le ton :

Mon objectif Mon résultat

• Lire entre 80 - 100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

69

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 69 05/12/2025 17:14

 Outils Je relie mes idées
de langue avec qui, que, où, dont
Mes outils de langue Les pronoms relatifs simples
Le pronom
relatif Il remplace : Exemples

qui Un sujet Je vis dans un petit village qui s’appelle Tafza.

que Un COD J’utilise des objets que je trouve chez moi.

où Un CCL ou un CCT Je passe beaucoup de temps sur la terrasse

où je travaille tranquillement.
Un complément précédé
dont
de « de » C’est une invention dont je suis très fier.

Pratique
Activité 1 Je souligne les pronoms relatifs dans ce texte :
Le casque de réalité virtuelle que j’utilise est un modèle unique qui projette des images étonnantes.
Je me demande où commence la réalité et où finit le jeu. Le joueur qui gagne choisit le défi suivant.
Je crois que c’est l’invention qui va transformer notre façon de voyager sans bouger.
Activité 2 J’utilise le pronom relatif convenable pour éviter la répétition :
1- Il utilise la technologie. Cette technologie est très avancée.
La technologie qu’il utilise est très avancée.
2- L’inventeur habite dans une maison. La maison est équipée avec de nombreux appareils.
............................................................................................................................

3- Regardez ce capteur. Le capteur mesure la température.

............................................................................................................................

4- J’ai installé un système. Ce système contrôle les lumières.

............................................................................................................................

5- La maison est intelligente. J’ai visité cette maison.

............................................................................................................................

Activité 3 Je produis un dialogue où je réutilise les pronoms relatifs :

En binôme, jouez une interview entre un journaliste et Amine Akhbach. Aidez-vous du tableau ci-
dessous :
Peux-tu me décrire l’objet
C’est un objet qui…
que tu as inventé ?

À qui est destinée C’est une personne que

cette invention ? j’admire parce que…
Quel est le problème que Le problème que cet objet
ton objet peut résoudre ? peut résoudre est…
Est-ce une idée dont C’est une idée dont
tu es fier ? Pourquoi ? je suis fier …
Où est-ce que tu as J’ai un petit atelier …
fabriqué cet objet ? où je travaille.
Y a-t-il quelqu’un qui t’a La personne qui m’a
inspiré ? inspiré …

70

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 70 05/12/2025 17:15

 Tâche finale

Tâche finale Trois minutes pour convaincre !

Tu vas participer à une émission spéciale d’inventeurs, comme dans
Shark Tank. Prépare une présentation orale courte pour présenter une
invention imaginaire qui améliore la vie quotidienne. Dans ton texte, tu
dois présenter ton invention : son nom, à quoi elle sert et pour qui elle
est utile ; décrire un moment, un problème ou une situation importante
qui montre pourquoi cette invention est utile et expliquer en quoi ton
idée est intéressante et pourquoi le jury devrait l’adopter ou investir
dedans.

Activité 1 Je comprends la tâche :

• Réponds aux questions pour comprendre la tâche. Vérifie tes réponses avec ton binôme.

Que dois-je faire ? Pour qui ? Pour quoi faire ?

................................... ................................... ...................................

Activité 2 J’organise ma réponse :

Introduction Quelle est ton invention ?

Le problème Quel problème résout-elle ?

Pourquoi est-elle utile ? Pour

L’utilité
qui ?

Comment ça marche ?
Fonctionnement
Développement Exemple :

Pourquoi es-tu fier de cette

Originalité
invention ?

Lieu d’usage Où serait-elle utilisée ?

Illustration Pourquoi doit-on investir dans ton idée ?

71

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 71 05/12/2025 17:15

 Activité 3 Je produis ma réponse :
• J’utilise des exemples pour clarifier mes idées.

Voici mon invention :

Introduction Quelle est ton invention ?
...........

C’est un objet qui permet à

Le problème Quel problème résout-elle ?
........... Par exemple, . . . . . .

Il s’adresse à ceux qui . . . . . . . .

L’utilité � quoi est-elle utile ? Pour qui ?
........, notamment . . . . . . . .
Développement

Il fonctionne . . . . . . . . ,
Fonctionnement Comment ça marche ? comme. . . . . . . .
Par exemple : . . . . . . . .

Pourquoi es-tu fier de cette C’est une idée dont je suis

Originalité
invention ? très fier car . . . . . . . .

C’est un outil que l’on

Lieu d’usage Où serait-elle utilisée ? pourrait utiliser . . . . . . . . ou
. . . . . . . . des lieux où . . . . . . . .

Grâce à cette invention, la

vie des personnes . . . . . . . .
Pourquoi doit-on investir dans ton
Conclusion serait plus simple. Alors, qui
idée ?
est prêt à investir dans mon
projet ?

Activité 4 J’évalue ma production :

Critères Oui Non

J’ai présenté mon invention et expliqué à quoi elle sert.
J’ai dit quel problème elle résout et pourquoi elle est utile.
J’ai expliqué comment elle fonctionne.
Mon idée est originale.
Ma présentation est claire, organisée et convaincante.

72

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 72 05/12/2025 17:15

 Unité 4 Consolidation
Texte
Science & Société
Idées et inventions : moteurs du progrès humain
Bonjour à tous,
Aujourd’hui, je veux vous parler, en tant que chroniqueur du magazine Horizons, d’un sujet
qui m’intéresse beaucoup : le rôle des idées et des inventions dans le progrès de l’humanité.
Depuis très longtemps, les humains avancent grâce à leur imagination. Les idées et les inventions
changent notre vie, modifient nos habitudes, et nous
aident à construire un monde meilleur.
Par exemple, au 15e siècle, Gutenberg a inventé
l’imprimerie. Grâce à cette invention, beaucoup de
gens ont pu lire des livres. Ensuite, l’électricité et le
téléphone ont changé notre manière de vivre et de
communiquer.
Et aujourd’hui ? Aujourd’hui, c’est Internet qui
nous relie tous. Il nous donne des informations très
rapidement, partout dans le monde.
Mais il n’y a pas que les inventions techniques qui sont
importantes. Certaines idées comme les droits de l’homme, la démocratie ou le développement
durable sont aussi très utiles. Elles sont défendues par des personnes ou des groupes qui veulent
une société plus juste et plus solidaire.
Le progrès continue ! De nouvelles inventions apparaissent : l’intelligence artificielle, les
énergies renouvelables, les biotechnologies, ou encore les voyages dans l’espace. Tout cela
montre que la curiosité humaine est toujours là, et que les gens ont envie de découvrir de
nouvelles choses.
Pour finir, je pense que ce sont les idées et les inventions qui permettent à l’humanité
d’avancer. Elles montrent que nous voulons tous améliorer le monde. Et c’est ça, selon moi, le
vrai moteur du progrès.
Magazine Horizons, n°48, mai 2025

Compréhension
Activité 1 Je lis le texte et je réponds aux questions suivantes :
1- Complète les informations suivantes :
Le titre L’image Les mots-clés
................................ ................................ ...................................................

Qui écrit ce message ? À qui s’adresse-t-il ? Dans quel but ?

................................ ................................ ...................................................

2- À ton avis, quel est le message principal que l’auteur veut transmettre ? Écris-le avec tes mots,
en une ou deux phrases :
.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

3- Explique avec des mots simples ce que dit ce texte. Tu peux t’aider des exemples donnés dans le texte :
.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

73

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 73 05/12/2025 17:15

 4- Quelle information trouve-t-on dans le deuxième paragraphe ?
 L’auteur donne des exemples d’anciennes inventions comme
.............................................................................................................................

 Ces inventions ont permis de

.............................................................................................................................

5- Lis maintenant le troisième paragraphe. Que découvre-t-on sur le monde d’aujourd’hui ?

 L’auteur cite des idées importantes comme
.............................................................................................................................

 Il parle aussi de nouvelles inventions comme

.............................................................................................................................

6- Indique si ces phrases sont vraies ou fausses selon le texte :

Affirmations Vrai Faux
L’imprimerie est une invention du 15e siècle.
Le progrès s’arrête avec Internet.

Lecture fluence
Lis les deux premiers paragraphes à haute voix en respectant le ton et le sens des phrases,
comme si tu t’adressais à un vrai public.

Vocabulaire Je complète les phrases suivantes avec les mots convenables :

1- ............................. de l’électricité a changé la manière de vivre des gens.
2- Les énergies renouvelables sont des exemples de projets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3- Pour partager son invention, il faut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . afin de la protéger.
4- Les inventions permettent souvent d’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . notre vie quotidienne.

Outils de langue Je relie chaque début de phrase à la partie qui lui correspond :

Proposition principale Subordonnée relative

Voici l’application …. qui a permis de diffuser le savoir par les livres.
L’imprimerie de Gutenberg est l’invention … dont tout le monde parle.
C’est un laboratoire … que j’ai téléchargée hier.
C’est une nouvelle invention …. où les chercheurs travaillent jour et nuit.

Production de l’écrit
Rédige un court paragraphe pour expliquer ton idée d’invention (jeu, appli ). Donne un exemple
précis pour clarifier ton idée et la rendre plus concrète.

Dictée
• Les idées et les inventions changent notre vie et nous aident à construire un monde meilleur.
• Grâce à l’imprimerie, beaucoup de gens ont pu lire des livres au 18ème siècle.
• Aujourd’hui, des technologies comme Internet ou l’intelligence artificielle montrent que le
progrès continue.

74

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 74 05/12/2025 17:15

 Unités 3et 4
Arrêt-bilan
Compréhension de l’oral

Première écoute Je coche les bonnes réponses : A06

1- Le thème principal du document est :
 Les inventions célèbres.  Une idée pour améliorer la vie au collège.
 L’histoire de la technologie.
2- Quel est le problème ? Il n’y a pas assez :
 de lumière dans la cour.  d’ordinateurs .  de panneaux solaires à l’école.
3- Quelle solution est proposée ?
 Acheter plus d’ampoules.  Fermer la cour plus tôt.  Installer des lampes solaires.

Deuxième écoute A06

1- Je complète le tableau suivant à partir du texte :
Expression Idée illustrée Exemple donné
de l’exemple
..................... ........................... ..............................................

..................... ........................... ..............................................

2- Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Le système utilise de l’électricité classique.
Il fonctionne avec un panneau solaire.
Le capteur détecte quand quelqu’un passe.
Le professeur propose d’en faire un projet de classe.

Troisième écoute Je réponds aux questions suivantes : A07

1- Reformule en 3 phrases le contenu du pitch. Tu peux utiliser ce modèle :
• Le problème, c’est que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• La solution proposée, c’est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Un exemple est donné : dans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2- Tu trouves cette idée utile ? Pourquoi ?
.......................................................................................................
.......................................................................................................
3- Tu proposes une autre idée pour améliorer un endroit du collège.
.......................................................................................................

Je produis des dialogues selon les situations D02

Production de l’oral suivantes :
Situation 1 : Un élève propose d’installer des lampes solaires dans la cour de son
collège pour améliorer la sécurité le soir.
Il présente son idée en classe.
Les autres élèves réagissent : ils posent des questions, proposent des
améliorations.
Situation 2 : Tu aides un ami à réviser pour un exposé sur les énergies renouvelables.
Vous échangez des idées d’inventions écologiques.
Vous donnez des exemples de technologies utilisées dans d’autres pays
(éoliennes, panneaux solaires,…).

75

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 75 05/12/2025 17:15

 Unités 3et 4
Arrêt-bilan
Compréhension de l’écrit

Il n’y a pas d’école pour devenir inventeur… mais il y a des idées qui marchent !
L’Américain Thomas Edison, lui, n’a pas été à l’école. Il a appris
par lui-même et a déposé plus de 1 000 inventions au XIXᵉ siècle
: l’ampoule électrique, la centrale électrique, le phonographe
(l’ancêtre du lecteur CD)… Rien que ça !
Il n’existe pas d’école pour devenir inventeur. Ce qu’il faut, c’est
être imaginatif, curieux, ingénieux, avoir le goût de l’effort, oser
se tromper, recommencer, et surtout… ne pas abandonner quand
une idée semble folle. Beaucoup d’inventions utiles sont nées
d’un problème du quotidien.
Justement, parlons d’un exemple incroyable et très moderne… Le savais-tu ? Une
Des ingénieurs ont créé des chaussures qui produisent de l’électricité personne marche
en moyenne 6 000
pendant qu’on marche. À chaque pas, ton pied active une semelle pas par jour… ça fait
spéciale. L’énergie mécanique (le mouvement) est transformée en de quoi recharger
énergie électrique. Résultat : tu peux recharger ton téléphone ou une plusieurs objets !

petite lampe en marchant !

Ces chaussures, encore à l’état de prototype, sont testées dans des régions
sans accès à l’électricité. Pas besoin de prise murale : il suffit de marcher !
Et demain ? Elles pourraient alimenter nos écouteurs, nos sacs ou nos jeux portables.
Incroyable mais vrai : les inventions du futur ne viennent pas toujours des laboratoires…
parfois, elles partent d’un pas.
Activité 1 J’identifie les éléments du document : B01
La source Le titre du texte La date de parution
..................... ........................... ..............................................

Activité 2 J’identifie la situation d’énonciation : B08

Qui parle dans ce texte ? A qui s’adresse-t-il ? Dans quel but ?
................................. ................................. .................................

Activité 3 Je résume avec un titre et une idée principale : B07

1- Donne un autre titre au texte.
.......................................................................................................
2- Résume l’idée principale en une seule phrase.
.......................................................................................................
.......................................................................................................

76

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 76 05/12/2025 17:15

 Unités 3et 4
Arrêt-bilan
Activité 4 J’identifie les idées principales : B07
Complète le tableau en retrouvant les idées principales de chaque partie.
Partie du texte Idée principale
« Il n’y a pas d’école … Rien
que ça ! »

« Il n’existe pas d’école … un

problème du quotidien. »

« Justement, parlons d’un

exemple … il suffit de
marcher ! »
« Et demain ? … elles partent
d’un pas. »

Outils de langue et production de l’écrit E04

1- J’utilise les expressions et les mots suivants pour produire des phrases :
le progrès scientifique, technologie connectée, fabriquer, matériaux
innovants, utile.
2- J’utilise le pronom relatif convenable pour éviter la répétition :
•C’est un inventeur. / Cet inventeur a créé une technologie utile.
• Voici le robot. / les élèves ont fabriqué un robot en classe.

• Voici l’usine. / La machine est fabriquée dans cette usine.

• C’est une technologie. / Tout le monde parle de cette technologie.

3- Je transforme les phrases suivantes en utilisant la voix passive :

•Le chercheur découvre une substance innovante.
• Cet inventeur a créé une technologie utile.

• Les élèves ont fabriqué un robot en classe.

• On fabriquera les machines dans cette usine.

4- Rédige un court paragraphe (5 à 6 lignes) dans lequel tu exprimes une idée

générale sur l’importance des inventions scientifiques et tu donnes un
exemple concret pour illustrer cette idée.

77

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 77 05/12/2025 17:15

 Unité
5 Contes et légendes

Tâche finale
Rédiger un conte inspiré d’une tradition orale.

Tâches à réussir

Vocabulaire
• S’approprier et utiliser le vocabulaire du récit merveilleux.

Compréhension de l’oral
A03 • Identifier les actions dans un récit oral.

Actes de parole
D01 • Exprimer une émotion : la peur, la surprise…

Production de l’oral
D01 • Exprimer et partager une émotion.

Compréhension de l’écrit
B06 • Identifier la structure d’un récit.

Lecture fluence
C03 • Lire en respectant la ponctuation expressive.

Outils de langue
• Utiliser l’imparfait et le passé simple dans un récit merveilleux.

Production de l’écrit
E02 • Utiliser correctement les connecteurs temporels et respecter
la concordance des temps dans le récit.

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 78 05/12/2025 17:15

 Vocabulaire
Mes mots,
mon merveilleux !
Ma carte lexicale Un monde merveilleux !

................................................ ................................................

Il était une fois, dans un pays lointain,

un royaume caché où les animaux Il lança un sort et la pluie s’arrêta
parlaient. aussitôt.

................................................ ................................................

Un sorcier leva la main et les objets se Le héros affronta une épreuve en

mirent à flotter dans l’air. traversant seul la forêt sombre.

................................................ ................................................

Ils entrèrent dans un jardin féerique

Avec sa baguette magique, il
transforma la pierre en un oiseau doré. où les fleurs brillaient comme des
étoiles.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
la baguette magique, affronter une épreuve, un sorcier, un jardin féérique.

Les enfants entrèrent dans un jardin féérique où les fleurs brillaient

doucement.

Le jeune garçon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en escaladant une haute

montagne.

se tenait au sommet de la colline et

...................................
murmurait des mots bizarres en regardant le ciel étoilé.

La fée agita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et une lumière dorée apparut

dans l’air.

Activité 2 Je complète les phrases suivantes en utilisant mon vocabulaire :

un sort, il était une fois, baguette magique, le sorcier, une épreuve.
1- Dans cette histoire, le sorcier vivait seul dans une maison cachée au fond de la forêt.
2- Le jeune héros devrait réussir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . difficile afin de prouver son courage.
3- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un roi qui rêvait de comprendre le langage des animaux.
4- Le sorcier lança . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . terrible qui transforma la princesse en statue de pierre.
5- Pour se défendre, la reine des neiges utilisa sa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . afin de créer une
couche de glace protectrice.

79

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 79 05/12/2025 17:15

 Compréhension Une histoire pas comme
de l’oral les autres !

J’écoute attentivement l’enregistrement audio.

1ère écoute J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
............................. ............................. ............................. .............................

2ème écoute Je réponds aux questions suivantes :

1- Que fait la petite fille quand elle n’arrive pas à dormir ?
............................................................................................................................

2- Quel sentiment a-t-elle éprouvé lorsqu’elle a vu l’étoile tomber ?

............................................................................................................................

3- Que fait l’étoile après avoir reçu le sourire de la petite ?

............................................................................................................................

3ème écoute
1- Je complète le tableau avec les actions entendues dans le récit : sursauter, parler, reculer,
murmurer, trembler, s’envoler, sourire, briller.
Personnages Actions dans le récit

............................................................................................
La grand-mère
............................................................................................

............................................................................................
L’étoile
............................................................................................

2- Je réponds aux questions suivantes.

a- Quelle action provoque la peur de la petite fille ?
............................................................................................................................

b- Quelle action permet à l’étoile de briller à nouveau ?

............................................................................................................................

c- Quelle action déclenche le départ final de l’étoile ?

............................................................................................................................

3- Je remets les actions dans l’ordre du récit.

 L’étoile parle.  L’étoile s’envole.
 La petite fille sort dans le jardin.  La petite fille sourit à l’étoile.
 L’étoile tombe devant la petite fille.

80

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 80 05/12/2025 17:15

 Actes de parole Cap sur mes émotions !
Mes actes de parole Parler de ma peur, de ma surprise…

................................................ ................................................

J’ai murmuré, complètement J’ai reculé d’un pas, les yeux grands
paniquée : je rêve… ou quoi ? ouverts.

................................................ ................................................

Une étoile est tombée juste devant

moi ! J’ai sursauté de peur ! J’étais très étonnée, vraiment !

................................................ ................................................

Mon cœur battait très fort, mes Je ne vous cache pas que je tremblais
mains tremblaient. et que j’avais très peur.

Pratique
Activité 1 J’associe chaque énoncé à l’image qui lui correspond :

Elle était complètement Tout à coup, j’ai J’avais les yeux grands
paniquée, elle a vu entendu un grand cri J’étais très étonnée
ouverts en regardant de voir l’étoile tomber
une ombre bouger dehors : j’ai sursauté l’étoile qui parlait.
dans le jardin. de peur. devant moi.

Activité 2 J’observe les images et je complète les phrases pour exprimer la peur
ou la surprise :

Elle commençait à Il regardait le dragon ........................... Elle était ...............

trembler de peur qui traversait ciel avec ........................... ...........................
en voyant la lumière ........................... très fort quand la fée de voir une porte
magique danser dans ........................... est apparue devant mystérieuse s’ouvrir
le jardin. lui. toute seule.

81

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 81 05/12/2025 17:15

 Production Voici mes sentiments
de l’oral et mes émotions !
Pratique
Activité 1 J’exprime ma peur ou ma surprise à partir des situations. Puis, je les présente
à haute voix à mes camarades.

J’ai peur Je suis surprise Je suis angoissé Je suis étonnée

................ ................ ................ ................

J’ai
. . . . peur
. . . . . .parce
. . . . . . . que
. . . . .j’ai
.... .......................... .......................... ..........................

entendu
. . . . . . . . . .un
. . . .bruit
............ .......................... .......................... ..........................

étrange
. . . . . . . . .dans
. . . . . . .le
. . .couloir.
....... .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... .......................... ..........................

Activité 2 En binôme ou en groupe, je prépare un dialogue à partir d’une

des situations :

Dialogue
Situation 1
-Ali
Ali : Maman, je vais te raconter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !
Ali a fait un rêve inquiétant
rempli d’éléments -Mère
Mère : Oh Ali, qu’est-ce qui s’est passé ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
merveilleux pendant la
..............................................................................
nuit. Le matin, il raconte ce
rêve étrange et magique à -Ali
Ali : Dans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !
sa mère. Celle-ci essaye de
le calmer.
j’ai sursauté de peur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !
-Mère
Mère : Calme-toi, respire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Situation 2 -Ali
Ali : Tout à coup, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le matin, Leila découvre ..............................................................................

dans le jardin une petite

boîte magique. L’objet émet
-Mère
Mère : Je vois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?
une lumière mystérieuse. -Ali
Ali : Mon cœur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , mes
Très étonnée, elle raconte
sa découverte étrange à son
mains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’étais
frère. .............................................................. !

-Mère
Mère : C’est normal, mon fils. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................................................................

82

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 82 05/12/2025 17:15

 Lecture
et compréhension Une histoire, une émotion !
Texte
Le secret de la forêt d’argent
Il était une fois une jeune fille nommée Élia, qui vivait paisiblement au bord d’une immense
forêt, au pied d’une grande montagne. Tous les habitants évitaient cette forêt, car chaque soir,
ils entendaient des voix étranges résonner entre les arbres. Mais Élia, elle, n’y croyait pas.
Un matin d’automne, alors qu’elle cueillait des champignons, elle aperçut une lumière bleue qui
brillait entre les branches des arbres. Surprise, elle s’écria :
- Qu’est-ce que c’est ?
Sans réfléchir, elle s’avança. Mais soudain, un vent glacial
souffla, et la lumière disparut. La forêt devint silencieuse…
Élia sentit son cœur battre plus vite, elle avait peur, mais
une force mystérieuse la poussait à continuer. Tout à coup,
un loup blanc surgit devant elle. Ses yeux brillaient comme
une étoile. Élia recula, tremblante. Mais l’animal dit d’une
voix douce :
- N’aie pas peur. Je suis le gardien de cette forêt. Toi seule
peux briser le sort qui me retient et qui me tourmente.
Pour me libérer, tu dois retrouver le collier d’argent caché
dans le vieux sapin au bord du lac.
Alors, malgré la peur qui lui serrait le cœur, Élia suivit
le loup. Ils marchèrent longtemps. Enfin, elle aperçut le
sapin. Elle tendit la main, prit le collier et murmura les
mots gravés dessus. Aussitôt, un éclat de lumière envahit la forêt. Quand elle rouvrit les yeux, le
loup n’était plus là, mais un jeune prince se tenait devant elle. Il s’inclina et dit :
— Ce collier a brisé la malédiction… mais il m’a aussi guidé vers toi. Sans ton courage et ton cœur
pur, je serais resté un loup pour toujours. Veux-tu rester à mes côtés et devenir la protectrice de
notre royaume ?
Élia hésita un instant, puis son regard se posa sur la forêt redevenue lumineuse.
— Oui, répondit-elle, si c’est pour continuer à faire le bien.
Et depuis ce jour, on raconte que leur union apporta paix, justice et lumière à tout le royaume.
Recueil de contes merveilleux, Collection « Histoires d’ailleurs »

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

Compréhension globale
Activité 1 J’observe l’image, le titre, la source du texte et je réponds aux questions :
1- Quels sont les personnages du texte ?
.......................................................................................................................

2- Selon l’image, quelle est la réaction du personnage ?

 La peur  La surprise  Le courage
3- De quoi va parler le texte à ton avis ?
 D’un voyage  D’un rêve  D’un récit merveilleux

Activité 2 J’identifie la situation d’énonciation :

Qui écrit ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
............................ ............................ ............................ ............................

83

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 83 05/12/2025 17:15

 Activité 3 Je relis le texte et je réponds aux questions suivantes :
1- Pourquoi les habitants ont-ils peur de la forêt ?
.......................................................................................................................

2- Quelle rencontre Elia fait-elle dans la forêt?

.......................................................................................................................

3- Que doit-elle faire pour briser le sort ?

.......................................................................................................................

4- Que s’est-il passé lorsque Élia a récupéré le collier ?

.......................................................................................................................

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les expressions et mots-outils suivants :

Il était une fois Autrefois Tout à coup Malgré la peur
Alors Enfin, elle aperçut Aussitôt Depuis ce jour

Activité 2 Je lis les phrases suivantes en marquant la ponctuation expressive :

• Mais soudain, un vent glacial souffla, et la lumière disparut. La forêt devint silencieuse…
• Aussitôt, un éclat de lumière envahit la forêt !
• Elle tendit la main, prit le collier et murmura les mots gravés dessus !
• Quand elle rouvrit les yeux, le loup n’était plus là, mais un jeune prince se tenait devant elle.

Activité 3 Je lis le passage « Sans réfléchir … au bord du lac » à haute voix

en respectant la ponctuation :
Mon objectif Mon résultat
• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

Compréhension détaillée
Activité 1 Je relis le texte et je réponds aux questions suivantes :
1- À quelle époque se déroule cette histoire ?
...........................................................................................................................

2- Dans quel endroit ?

...........................................................................................................................

3- Quel événement a-t-il attiré l’attention d’Elia ?

...........................................................................................................................

4- La fin de l’histoire est-elle heureuse ou malheureuse ?

...........................................................................................................................

84

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 84 05/12/2025 17:15

 Activité 2 Je réponds aux questions puis je relie chaque énoncé à l’étape du récit qui lui convient :
Etape du récit
Questions Réponses correspondante

• Où vivait-Elia ? - Élia vivait paisiblement au Situation initiale

• Comment menait-elle sa vie ? bord d’une immense forêt.
...................................... ......................................
• Que voit-elle dans la forêt ?
• Qui rencontre-t-elle ? ...................................... ......................................

• Qui guide Élia pour

...................................... ......................................
retrouver le collier ?
• Que doit-elle faire pour ...................................... ......................................
briser le sort ?

• Que se passe-t-il quand ...................................... ......................................

Élia prononce les mots
magiques ? ...................................... ......................................

...................................... ......................................
• Comment l’histoire finit-elle ?
...................................... ......................................

Activité 3 Je relis le texte et je mets en ordre les phrases suivantes :

 Élia découvre une étrange lumière bleue dans la forêt.
 Le prince remercie Élia d’avoir brisé la malédiction.
 Élia suit le loup jusqu’au vieux sapin près du lac.
 Le loup se transforme en jeune prince.
 Un loup blanc apparaît et lui parle.
 Élia accepte de rester à ses côtés pour protéger le royaume.
 Elle trouve le collier d’argent et prononce les mots gravés dessus.
 Un éclat de lumière envahit la forêt.

Activité 4 Je cherche les informations dans le texte et je crée une carte mentale en
répondant à ces questions :

Elément magique : Objet bizarre :

La lumière bleue, le sort ..................................................

..................................................

Récit
merveilleux
Personnage extraordinaire : Lieu mystérieux :
........................................... ..................................................

........................................... ..................................................

85

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 85 05/12/2025 17:15

 Vocabulaire En quête du merveilleux !
Ma carte lexicale Objets et êtres merveilleux.

................................................ ................................................

La porte s’ouvrit doucement, comme En ouvrant le coffret, le prince libère

poussée par une force mystérieuse. une fée bienveillante et magique.

................................................ ................................................

Une créature fantastique, récompense Surprise et effrayée, la jeune fille

la bonté du pêcheur. voit la princesse se transformer en
abeille.

................................................ ................................................

Une ombre protectrice apparut Depuis ce jour-là, le lac brille d’une

derrière le prince, prête à le défendre. lumière merveilleuse.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
se transformer, ombre protectrice, force mystérieuse, une créature fantastique.

Une force mystérieuse faisait trembler les arbres autour du jeune

voyageur.

On raconte qu’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . apparut pour récompenser

les gens courageux.

Le cercle de lumière autour des enfants était en fait une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................

La jeune femme, étonnée, vit le méchant loup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

en prince beau et souriant.

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire :

ombre protectrice, une créature fantastique, une fée, force mystérieuse, se transformer.
1- Une force mystérieuse affronta le méchant dragon et finit par gagner le combat.
2- Soudain, une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . apparut brusquement à la surface de l’eau.
3- Dans la nuit noire, une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . suivait le jeune prince et éclairait son chemin.
4- La princesse était surprise de voir un crapaud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en prince charmant.
5- Une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . agita sa baguette magique et tout devint couleurs et lumières.

86

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 86 05/12/2025 17:15

 Lecture Au royaume
et compréhension du merveilleux !
Texte
Le pêcheur et l’esprit du lac
Il était une fois un vieux pêcheur qui menait une vie simple et tranquille au bord d’un lac.
Chaque matin, il jetait son filet en espérant attraper assez de poissons pour manger. Mais,
depuis quelques jours, le lac semblait vide. Un soir, découragé, il soupira :
— Hélas ! Si seulement le lac voulait me donner un dernier poisson…
À ce moment-là, une créature fantastique se dressa devant
lui. Surpris, le vieil homme recula en criant :
— Oh ! Mon Dieu ! Que se passe-t-il ?
Une voix douce s’éleva d’un petit flacon qui flottait à la
surface de l’eau :
— N’aie pas peur, brave homme. Je suis l’esprit du lac. Si tu
me libères, je t’offre un souhait.
Tremblant, le vieillard ouvrit le flacon avec beaucoup
d’attention. Aussitôt, une lumière jaillit et un être
merveilleux apparut. Ébloui, le pêcheur tomba à genoux.
L’esprit dit :
— Tu peux me demander ce que ton cœur désire le plus.
Le vieux réfléchit longtemps. Il aurait pu demander la richesse, un château, ou mille filets remplis
d’or. Pourtant, il répondit simplement :
— Je veux que le lac reste vivant pour nourrir mes enfants et ceux qui viendront après eux.
L’esprit sourit et toucha l’eau du bout des doigts. Le lac s’illumina et les poissons revinrent en
grand nombre. Puis, il dit :
— Ton cœur est pur. Tant que tes descendants respecteront la nature, ce lac leur offrira toujours
ses trésors.
Depuis ce jour-là, lorsque le soleil se couche, certains pêcheurs voient, de temps à autre, une
lumière d’or danser sur les vagues, en souvenir du vieil homme au cœur pur.
Recueil « Contes et légendes du monde », Maison des Histoires Merveilleuses.

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

Compréhension globale
Activité 1 J’observe le titre, l’image et la source du texte. Je réponds aux questions :
1- Quels sont les personnages du texte ?
.......................................................................................................................

2- Quel sentiment semble éprouver le vieil homme ?

.......................................................................................................................

3- Selon toi, quel est le thème principal de ce récit ?

.......................................................................................................................

87

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 87 05/12/2025 17:15

 Activité 2 Je relis le texte et je réponds aux questions suivantes :
1- Au début du texte, le vieil homme avait perdu espoir, pourquoi ?
.......................................................................................................................

2- Quel est le personnage surnaturel dans l’histoire ?

.......................................................................................................................

3- Quel est l’objet magique qui apparaît sur l’image ?

.......................................................................................................................

Compréhension détaillée
Activité 1 Je relis le texte et je réponds aux questions suivantes :
1- À quelle époque se déroule cette histoire ?
.......................................................................................................................

2- Dans quel endroit ?

.......................................................................................................................

3- Quel événement a-t-il attiré l’attention du vieil homme ?

.......................................................................................................................

4- La fin de l’histoire est-elle heureuse ou malheureuse ?

.......................................................................................................................

Activité 2 Je réponds aux questions puis je relie chaque énoncé à l’étape du récit qui lui convient :
Etape du récit
Questions Réponses correspondante
• Où vivait le vieux pêcheur ?
Comment vivait-il au début
- Il menait une vie simple et
• Situation initiale
de l’histoire ? tranquille au bord d’un lac
• Quel problème touche
directement la vie du ...................................... ......................................
vieillard ?
• Qui apparaît devant le ...................................... ......................................

pêcheur ?
• Que propose l’esprit en
...................................... ......................................
échange de sa liberté ?
• Que demande le vieillard ...................................... ......................................
comme souhait ?

...................................... ......................................
• L’esprit a-t-il tenu sa parole ?
...................................... ......................................

...................................... ......................................
• Comment est devenu le lac
depuis ce jour-là ? ...................................... ......................................

88

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 88 05/12/2025 17:15

 Activité 3 Je relis le texte et je mets en ordre les phrases suivantes :
 Une voix douce sort d’un petit flacon qui flotte sur l’eau.
 Le lac ne donne plus de poissons.
 Les poissons reviennent en grand nombre.
 Le lac restera généreux si les hommes respectent la nature.
 L’esprit lui propose de réaliser un souhait.
 Le pêcheur ouvre le flacon avec précaution.
 Le pêcheur réfléchit et choisit un souhait pour protéger le lac.
 L’esprit touche l’eau et le lac s’illumine.

Activité 4 Je cherche les informations dans le texte et je crée une carte mentale en
répondant à ces questions :

Elément magique : Objet bizarre :

........................................... ..................................................

........................................... ..................................................

Récit
merveilleux
Personnage extraordinaire : Lieu mystérieux :
........................................... ..................................................

........................................... ..................................................

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les expressions et mots-outils suivants :

Chaque matin Depuis quelques jours A ce moment-là Longtemps
Depuis ce jour-là, Pourtant Lorsque Un soir

Activité 2 Je lis les phrases suivantes en respectant la ponctuation :

• Surpris, le vieil homme recula en criant : Oh ! Mon Dieu ! Que se passe-t-il ?

• Tremblant, le vieillard ouvrit le flacon avec beaucoup d’attention.

• Aussitôt, une lumière jaillit et un être merveilleux apparut. Ébloui, le pêcheur tomba à

genoux.
• L’esprit sourit et toucha l’eau du bout des doigts. Le lac s’illumina et les poissons revinrent en

grand nombre.

Activité 3 Je lis le passage « Tremblant, le vieillard ……………… fin du texte » à

haute voix en respectant la ponctuation.
Mon objectif Mon résultat
• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

89

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 89 05/12/2025 17:15

 Outils Des temps
de langue pour raconter et décrire
Mes outils de langue L’imparfait et le passé simple

Exemples Temps verbal Ce qu’il exprime

Ce jour-là, Leila se promenait tranquillement Imparfait Il sert à peindre le

dans la forêt. Elle écoutait les oiseaux, Radical + ais, ais, ait, décor, les habitudes,
ramassait quelques fleurs et regardait les ions, iez, aient l’ambiance.
rayons du soleil entre les feuilles. Tout était
calme.

Passé simple Il exprime une action

Soudain, un bruit étrange retentit derrière
Verbe en (er) : ai, as, brève, soudaine,
un arbre. Leila se retourna, surprit un écureuil a, âmes, âtes, èrent
ponctuelle.
qui bondit devant elle, puis disparut dans les Verbe en (ir /re) :
branches. is, is, it, îmes, îtes,
irent

Pratique

Activité 1 Je souligne les verbes au passé simple et j’encadre ceux à l’imparfait :

1- La princesse marchait tranquillement dans la forêt, tout à coup un lièvre surgit d’un buisson.
2- Le dragon dormait profondément dans la grotte, soudain il ouvrit les yeux et rugit.
3- Le prince avançait dans le château abandonné, brusquement une porte secrète s’ouvrit.
4- La forêt était silencieuse et les étoiles brillaient dans le ciel, soudain un esprit lumineux apparut
entre les arbres.
5- Le sorcier lisait un vieux grimoire sous la flamme de la bougie, soudain une poudre dorée jaillit
des pages.

Activité 2 Je complète les pointillés avec un imparfait ou un passé simple :

1- Chaque matin, le vieux pêcheur (jeter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . son filet en espérant attraper
des poissons.

2- Un soir, la créature fantastique (se dresser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . soudainement devant lui.

3- Pendant ce temps, l’esprit du lac (parler). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d’une voix douce à partir du flacon.

4- Il (pouvoir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . demander une richesse immense, mais il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(choisir) d’être généreux.

90

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 90 05/12/2025 17:15

 Tâche finale

Tâche finale Rédiger un conte inspiré d’une tradition orale.

Ton établissement organise une journée pour célébrer le patrimoine local. Rédige un conte inspiré
de la tradition orale de ta région. Dans ton texte, tu dois présenter les personnages et le lieu
où se déroule ton conte ; décrire un événement ou un moment important où interviennent des
éléments merveilleux ou magiques et expliquer la leçon, la valeur ou le message que ton conte
cherche à transmettre.

Activité 1 Je comprends la tâche :

• Je lis la consigne, je relève les mots-clés et je remplis le tableau :

Qui parle ? ..............................................................................................

À qui ? ..............................................................................................

De quoi ? ..............................................................................................

Où ? ..............................................................................................

Quand ? ..............................................................................................

Dans quel but ? ..............................................................................................

Format ? ..............................................................................................

Activité 2 J’organise ma réponse :

Structure d’un conte Éléments de chaque étape

• Je présente le personnage, le lieu, le temps.

Situation initiale
• Situation d’équilibre.

• J’introduis un événement qui vient perturber la situation initiale :

Élément perturbateur Une créature qui apparait, une lumière étrange qui surgit, une
fée qui descend du ciel, …

• Je parle des aventures du héros,

• Des obstacles,
Péripéties
• des dangers,
• de ses rencontres avec d’autres personnages…

• Je présente la solution,
Résolution du problème
• Je montre comment le personnage surmonte l’obstacle.

• Je présente la fin du conte : le retour à l’équilibre.

Situation finale
• Je décris la situation finale, souvent heureuse.

91

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 91 05/12/2025 17:15

 Activité 3 Je produis mon conte :

Structure d’un conte Exemple de rédaction

Il était une fois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui vivait
.......................................................................................
Situation initiale
Chaque jour, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................................

Un soir / Un matin / Un jour, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À ce moment-là, le héros / l’héroïne se sentit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Élément perturbateur .......................................................................................

Cet être étrange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................................

Pour comprendre ce qui se passait, il/elle décida de . . . . . . . . . . . . . . . . . .

............................... ......................................................

Péripéties En s’approchant / En entrant / En observant, il/elle découvrit . . . . . .

......................................................................................

......................................................................................

Finalement, il/elle trouva une solution : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le danger / le mystère disparut et le héros / l’héroïne se sentit . . . .
Résolution du problème
......................................................................................

......................................................................................

Depuis ce jour-là, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................................
Situation finale
Et le héros / l’héroïne comprit que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................................

Activité 4 J’évalue ma production :

• Je remplis la grille suivante pour évaluer ma production :
Critères Oui Non
J’ai présenté une situation initiale.
J’ai introduit un élément perturbateur.
J’ai raconté plusieurs péripéties.
J’ai intégré des éléments merveilleux.
J’ai proposé une résolution.

92

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 92 05/12/2025 17:15

 Unité 5 Consolidation
Texte
Le miroir de la vérité
Il était une fois une jeune fille nommée Lina. Elle vivait dans une petite maison perchée sur
une colline. Chaque matin, elle descendait à la source pour remplir sa cruche, tout en chantant
joyeusement.
Un jour, alors qu’elle puisait de l’eau, elle aperçut un vieux miroir
posé sur une pierre plate. Elle souffla sur la poussière qui le
recouvrait et, aussitôt, une voix mystérieuse s’éleva :
— Lina… veux-tu connaître ton avenir ?
Terrifiée, la jeune fille recula. Puis, elle s’approcha du miroir et,
en y regardant attentivement, elle aperçut un splendide palais…
et une couronne posée sur sa propre tête. Bouleversée, elle
murmura :
— Moi ? Une princesse ? Ce n’est pas possible…
Le miroir répondit d’une voix calme et profonde :
— Tout deviendra possible… si ton cœur reste pur et généreux.
Un printemps, alors qu’une grande sécheresse frappait la région, les habitants, inquiets, se
rendirent chez Lina, attirés par l’arc-en-ciel qui, depuis quelques jours, entourait sa petite
maison. Sans eau, leurs récoltes allaient disparaître.
Touchée par leur détresse, Lina sortit son miroir magique, posa la main dessus et murmura :
— Si la bonté a encore du pouvoir… que cette terre revive.
Aussitôt, le sol se mit à trembler légèrement, puis une eau claire jaillit soudain du rocher,
plus pure et plus abondante qu’auparavant. Les habitants, émerveillés, proclamèrent Lina «
protectrice de la source ».
Peu à peu, la rumeur de son geste traversa les montagnes, jusqu’aux oreilles du jeune prince
du royaume. Il vint lui-même la remercier et lui demanda de l’accompagner au palais pour
l’aider à veiller sur le royaume. Lina accepta, et c’est ainsi qu’elle devint princesse. Le miroir
avait raison : Celui qui garde un cœur pur trouve toujours son chemin.
Recueil Contes et légendes du Monde Invisible, Éditions Étoile Filante.

Compréhension
Activité 1 J’identifie la situation d’énonciation :
Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
............................. ............................. ............................. .............................

Activité 2 J’observe le titre et l’image je réponds aux questions :

1- Selon toi, de quoi va parler ce récit ?
.............................................................................................................................

2- Quels sont les personnages du texte ?

.............................................................................................................................

3- Quel sentiment semble éprouver la jeune femme ?

.............................................................................................................................

93

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 93 05/12/2025 17:15

 Activité 3 Je relis le texte et je réponds aux questions suivantes :
1- À quelle époque se déroule cette histoire ?
.............................................................................................................................

2- Dans quel endroit ?

.............................................................................................................................

3- La fin de l’histoire est-elle heureuse ou malheureuse ?

.............................................................................................................................

Activité 4 Je relie chaque énoncé à l’étape du récit qui lui convient :

Etapes du récit Les énoncés
Situation initiale Grâce au miroir, Lina fait jaillir l’eau et sauve la région de la sécheresse.
Elément perturbateur Lina se marie avec le prince et devient princesse.
Péripéties Lina vivait tranquillement dans une petite maison sur une colline.
Situation finale Un jour, elle vit un vieux miroir qui lui prédit qu’elle deviendrait princesse.

Lecture fluence
Je lis le passage « un printemps … fin du texte » à haute voix en respectant la ponctuation.

Vocabulaire Je complète les phrases avec le mot ou l’expression qui convient : trembla
de peur, une force mystérieuse, lumière merveilleuse, une créature fantastique.
1- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poussait Lina à s’approcher du miroir.
2- La jeune fille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lorsque la voix étrange sortit du miroir.
3- La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . enveloppa la jeune fille comme pour la protéger.
4- Soudain, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . apparut derrière un arbre, c’était une fée.

Outils de langue Je mets les verbes à l’imparfait ou au passé simple :

1- C’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (être) une nuit calme.

2- La lune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (briller) et le vent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (souffler) doucement.
3- Soudain, une lumière étrange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (apparaître) dans le ciel.
4- Le pêcheur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (s’approcher) du lac et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (apercevoir)
une silhouette lumineuse.

Production de l’écrit
• Rédige un conte court avec des personnages, un cadre merveilleux, et des éléments magiques.

Dictée
Il était une fois un jeune homme qui vivait avec sa grand-mère dans un petit village. Ils étaient
très pauvres et travaillaient dur pour survivre. Un jour, le jeune homme trouva une baguette
magique qui le rendait invisible. Il décida alors d’utiliser ce pouvoir extraordinaire pour améliorer
leur vie et sortir sa famille de la misère.

94

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 94 05/12/2025 17:15

 Unité
6 Fêtes du monde

Tâche finale
Rédiger une page d’encyclopédie pour parler d’une fête traditionnelle.

Tâches à réussir

Vocabulaire
• S’approprier et utiliser le lexique relatif aux fêtes et aux célébrations.

Compréhension de l’oral
A04 • Repérer les éléments clés d’un support audio à l’aide d’une carte à renseigner.

Actes de parole
D01 • Décrire une ambiance ou une atmosphère, exprimer une admiration.

Production de l’oral
D01 • Décrire oralement l’ambiance d’une fête, exprimer son admiration à l’égard
d’un spectacle, …
Compréhension de l’écrit
B04 • Mettre en relation ses propres connaissances avec les informations présentées
dans le texte.
Lecture fluence
C03 • Lire à haute voix un texte en accentuant les mots importants.

Outils de langue
• Former correctement des phrases en utilisant le superlatif positif et négatif.
Production de l’écrit
E04 • Utiliser des outils de la langue pour décrire de manière subjective.

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 95 05/12/2025 17:15

 Vocabulaire
Des moments magiques
à partager
Ma carte lexicale Un air de fête.

................................................ ................................................

L’ambiance festive de cette fête Les feux d’artifice sont vraiment

attire des visiteurs du monde entier : spectaculaires. Ils impressionnent par
spectacles, défilés et concerts. leur beauté et leurs couleurs.

................................................ ................................................

Pendant cette fête, les familles Les touristes s’émerveillent devant la

partagent des moments de joie et de majesté des paysages. Ils admirent la
bonheur. beauté du lieu.

................................................ ................................................

Manger ensemble pendant la fête est Pendant le carnaval, les enfants portent
une coutume importante : c’est une des costumes et des masques, ils se
manière de transmettre les traditions. déguisent en personnages amusants.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
ambiance festive - partager un moment - s’émerveiller - se déguiser.

Les familles partagent un moment de joie autour d’un repas

traditionnel.

Les enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en regardant les lanternes

colorées briller dans la nuit.

Pendant le carnaval, les habitants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

avec des costumes traditionnels colorés.

remplit les rues : on entend de la musique,

..................................
la rue est joliment éclairée et tout le monde s’amuse.

Activité 2 Je complète les phrases en utilisant mon vocabulaire : ambiance

festive, partager un moment, s’émerveiller, spectaculaire, une coutume.
1- Une ambiance festive anime la ville de Lyon pendant la Fête des Lumières.
2- C’est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au Japon d’offrir des cadeaux pendant la fête d’O-Bon.
3- Pendant le carnaval de Venise, les touristes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . devant les magnifiques
costumes et masques.
4- Le feu d’artifice de la fête de la jeunesse est toujours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , il attire
des milliers de personnes.
5- Pendant la fête d’Aid El-Fitr, les musulmans aiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en famille.

96

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 96 05/12/2025 17:15

 Compréhension Des ambiances
de l’oral qui font rêver

J’écoute attentivement l’enregistrement audio

puis je réponds aux questions.

1ère écoute J’identifie la situation d’énonciation :

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
............................. ............................. ............................. .............................
J’identifie la situation d’énonciation :

2ème écoute Je réponds aux questions suivantes :

1- Que font les familles pendant Achoura ? Coche la bonne réponse.
 Restent chez eux.  Voyagent à l’étranger.  Se rendent visite et partagent des plats.
2- Pourquoi appelle-t-on Achoura « la fête de l’enfance » ?
.......................................................................................................................

3- Comment est l’ambiance pendant cette fête ?

.......................................................................................................................

3ème écoute Écoute à nouveau le texte et réponds aux questions suivantes :

1- A quelle date cette fête a-t-elle lieu ?
.......................................................................................................................

2- Où se déroule cette fête ? coche la bonne réponse.

 Seulement dans les grandes villes.  Partout au Maroc.  Uniquement dans les villages.
3- Quelles sont les principales activités que les familles réalisent pendant Achoura ? (Cite deux ou
trois activités.)
.......................................................................................................................

4- Quels sentiments les habitants semblent-ils ressentir lors de la fête ?

.......................................................................................................................

5- En quoi Achoura est-elle un moment de solidarité ?

.......................................................................................................................

6- Complète la carte suivante :

Éléments Réponses attendues
Date et lieu .................................................................................

Activités .................................................................................

Ambiance .................................................................................

Emotions .................................................................................

Valeur symbolique / signification .................................................................................

97

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 97 05/12/2025 17:15

 Actes de parole
Couleurs, musiques
et émotions !
Mes actes de parole

................................................ ................................................

On entend de la musique, on voit des J’admire vraiment ce spectacle, parce

lumières partout, et les enfants jouent qu’il rassemble les gens et apporte
dans les rues. beaucoup de bonheur.

................................................ ................................................

Tout le monde est heureux, cette C’est incroyable, je n’ai jamais vu ça !

fête apporte beaucoup de joie aux C’est l’une des fêtes les plus joyeuses
participants. de l’année.

................................................ ................................................

L’ambiance est agréable, elle Quelle fête magnifique ! Elle montre

enveloppe tout le monde d’une l’importance du partage et de la
énergie positive. solidarité.

Pratique
Activité 1 J’associe chaque énoncé à l’image qui lui correspond :

J’admire vraiment cette Cette fête est On entend les rires et

Cette fête est fête : les rues sont
impressionnante magnifique, c’est les applaudissements
animées, les couleurs et l’un des plus beaux du public, on voit aussi
par la beauté les lumières rendent événements de l’année. les rues décorées de
de ses traditions. la fête encore plus belle. lumières colorées.

Activité 2 Je complète les énoncés pour décrire l’ambiance d’une fête :

On voit les enfants C’est incroyable, je Les familles partagent Tout le monde semble
courir et on entend n’ai jamais vu ça ! ........................... heureux de participer
les chants joyeux L’ambiance est ........................... ...........................

qui accompagnent ........................... ........................... ...........................

la fête. ........................... ........................... ...........................

98

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 98 05/12/2025 17:16

 Production
de l’oral
Au rythme de la fête !
Pratique
Activité 1 Je présente à partir de ces images :

Carnaval de Venise Fête des Lanternes Achoura Carnaval de Nice

L’ambiance est. . . . . . . . Quelle fête . . . . . . . . . . . . Tout le monde . . . . . . . . C’est une fête . . . . . . . .
........ ..........................., ............................ ...........................

On voit . . . . . . . . . . . . . . . . . . j’admire vraiment Cette fête unit . . . . . . . . Les gens . . . . . . . . . . . . . . .

............................ ............................ ............................ ............................

On entend . . . . . . . . . . . . . ............................ L’ambiance est . . . . . . . . Cette fête rappelle

............................ ............................ ............................ ............................

Activité 2 En binôme, je choisis une situation. Puis, je produis un dialogue à

partir de la situation :

Dialogue
Situation 1
Amine : Salut Omar ! Tu viens de rentrer de Kalaat
Ton ami revient de Megouna
où il a assisté à la fête des Megouna, n’est ce pas ?
roses. Tu veux savoir ce qui Omar : Oui, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
caractérise la célébration de
cet événement. Imaginez le
Amine : Qu’est-ce qui rend cette fête spéciale ?
dialogue qui correspond à Omar : On voit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cette situation.
on entend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Situation 2
Amine : Et l’ambiance, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?
Imaginez un dialogue entre
Omar : L’ambiance est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
un touriste et un jeune Amine : C’est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !
Marocain.
Le touriste veut découvrir Omar : Tout le monde semble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
les fêtes du Maroc.
Amine : Moi aussi ! J’admire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................................................................

99

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 99 05/12/2025 17:16

 Lecture Zoom sur une fête
et compréhension traditionnelle
Texte

La Fête des Cerisiers

en Fleurs

Ambiance et atmosphère
L’ambiance est calme et joyeuse à la fois.
L’air devient parfumé et léger. Quand le vent
souffle, les pétales tombent comme une
pluie douce.
Beaucoup de visiteurs disent que c’est un
moment magique et qu’ils se sentent en paix.
Le soir, les lanternes suspendues dans
les branches créent un décor spectaculaire :
Présentation le paysage paraît encore plus lumineux.
La Fête des Cerisiers en Fleurs, appelée
Hanami en japonais, est l’une des fêtes
traditionnelles les plus célèbres au monde.
Elle a lieu chaque printemps, principalement
entre fin mars et début avril, dans tout le pays.
A cette période, les cerisiers deviennent les
plus beaux : leurs fleurs roses et blanches
transforment les villes et les parcs en
véritables paysages de rêve.
Valeur symbolique
Activités Ce qui rend la fête vraiment extraordinaire,
c’est sa durée très courte.
Tous les habitants du Japon participent à
Les fleurs ne restent ouvertes que quelques
cette fête traditionnelle.
jours : cela rappelle aux gens que la beauté
Les familles et les amis se réunissent dans les
est précieuse.
parcs pour admirer les arbres. Ils s’installent
Cette fête invite chacun à s’arrêter, à
sur de grandes couvertures, mangent des
observer la nature et à se souvenir que
plats traditionnels et boivent du thé.
chaque moment, même le plus court, peut
Les Japonais vivent cette fête ensemble,
être le plus merveilleux.
dans la bonne humeur.
Encyclopédie culturelle mondiale, article « La Fête
des Cerisiers en Fleurs », Éditions du Savoir, 2024.

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

100

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 100 05/12/2025 17:16

 Compréhension globale
Activité 1 J’observe les images et le titre. Puis, je réponds aux questions :
1- Observe les images. Que montrent-elles ?
.......................................................................................................................

2- À quelle période de l’année célèbre-t-on cette fête ?

 En hiver  Au printemps  En été
3- À ton avis, de quoi va parler le texte ?
.......................................................................................................................

Activité 2 Je réponds aux questions suivantes :

1- D’où est extrait ce texte ?
.......................................................................................................................

2- À ton avis, à qui s’adresse ce texte ?

.......................................................................................................................

Activité 3 Je réponds aux questions suivantes :

1- Dans quel pays se déroule cette fête ?
.......................................................................................................................

2- Que font les habitants pendant cette fête ?

.......................................................................................................................

3- Lis les idées ci-dessous et coche celles qui correspondent au texte :

 Cette fête est organisée seulement dans la capitale du pays.
 C’est une fête qui célèbre la beauté des cerisiers en fleurs.
 Elle rappelle aux gens que les choses belles sont souvent éphémères.
 C’est une compétition entre les villages pour choisir la plus belle fleur.

Lecture fluence

Activité 1 Je lis à haute voix les mots-outils suivants :

A la fois C’est pourquoi A cette période Seulement
Encore plus Chaque printemps Principalement Cela rappelle que

Activité 2 Je lis à haute voix en accentuant les mots importants :

1- A cette période, les cerisiers deviennent plus beaux.
2- Les familles et les amis se réunissent dans les parcs pour admirer les arbres.
3- C’est incroyable ! Quand le vent souffle, les pétales tombent comme une pluie douce.
4- Le soir, les lanternes suspendues créent un décor spectaculaire.
5- Les fleurs ne restent ouvertes que quelques jours : cela rappelle que la beauté est précieuse.

Activité 3 Je lis de « L’ambiance est calme…» à « …être le plus merveilleux. »

à haute voix en accentuant les mots importants.
Mon objectif Mon résultat
• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

101

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 101 05/12/2025 17:16

 Compréhension détaillée
Activité 1 Je lis le texte et je réponds aux questions :
1- De quelle manière les gens célèbrent-ils cette fête dans les parcs ?
.......................................................................................................................

2- Comment les visiteurs se sentent-ils pendant cette période ?

.......................................................................................................................

3- Que deviennent les villes et les parcs au moment de cette fête ?

.......................................................................................................................

Activité 2 Je trouve des indices et je réponds à la question suivante :

Pourquoi cette fête est-elle importante pour les Japonais, même si elle dure très peu de temps ?
Indice 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indice 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 3 Je lis le texte et je complète le tableau :

Ce que cela me rappelle
Ce que dit le texte Ce que je comprends
dans ma vie / ma culture
Les Japonais se réunissent Chez nous, les familles se La nature est un lieu de
dans les parcs pour admirer réunissent aussi au printemps rencontre dans plusieurs
les cerisiers. ou pour pique-niquer. cultures.
Les familles et amis s’installent ...................................... ......................................
dans les parcs pour partager
...................................... ......................................
des plats traditionnels.

...................................... ......................................
Le soir, les lanternes
illuminent les arbres. ...................................... ......................................

Les Japonais vivent cette fête ...................................... ......................................

ensemble, dans la bonne
humeur. ...................................... ......................................

Activité 4 Je réponds aux questions suivantes :

1- Quels sentiments ressens-tu lorsque la nature se transforme au printemps ?
.......................................................................................................................

2- Est-ce que cela t’aide à comprendre pourquoi les Japonais attendent la floraison avec impatience ?
.......................................................................................................................

102

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 102 05/12/2025 17:16

 Vocabulaire
Couleurs, musiques
et émotions !
Ma carte lexicale Fêtes et célébrations.

................................................ ................................................

En Côte d’Ivoire, les danseurs animent Au Japon, les habitants préparent

la cérémonie et la rendent vivante et le festival d’été en organisant
dynamique. plusieurs activités.

................................................ ................................................

Au Carnaval de Venise, plusieurs Pendant la fête de Diwali en Inde, les fleurs

défilés traversent la ville et attirent de jasmin et les bougies parfument l’air et
des milliers de visiteurs. créent une ambiance chaleureuse.

................................................ ................................................

En Chine, à l’occasion du Nouvel An, Pendant la Fête des Roses à kelaat

une foule immense se rassemble dans Mgouna, la célébration commence
les rues pour assister aux feux d’artifice. tôt le matin dans les rues décorées.

Pratique
Activité 1 J’observe les images et je complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
animer la cérémonie, festival, célébration, parfumer l’air.

À Essaouira, on prépare le festival Gnaoua en installant les scènes sur

la plage.

Lors du Moussem de la Rose, les pétales tombés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

dans tout le village.

Pendant la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d’Achoura, on prépare des repas

en famille et les enfants reçoivent des cadeaux.

Pendant le carnaval, les danseurs viennent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avec

leurs masques mystérieux et leurs danses.

Activité 2 Je complète les phrases avec les mots suivants :

parfumer l’air, célébration, feux d’artifice, festival, défilé
1- La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . commence au lever du soleil avec des chants traditionnels.
2- Tout le monde applaudit lorsque les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . illuminent le ciel de la ville.
3- Les fleurs qui entourent la place publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de leur odeur délicate.
4- Tout le monde assite à ce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . magnifique qui avance lentement dans
les rues décorées.
5- Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propose des concerts, des danses et même des ateliers pour
les enfants.

103

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 103 05/12/2025 17:16

 Lecture
et compréhension Ce que les peuples célèbrent
Texte
• biscuits à la lavande,
La Fête des Lavandiers • boissons aromatisées,
en Provence • petits sachets odorants,
• savons artisanaux.

Présentation Ambiance et atmosphère

L’ambiance est chaleureuse et profondément
La Fête des Lavandiers est l’une des traditions apaisante. Les rues se couvrent de guirlandes
les plus anciennes du sud de la France. violettes, les stands colorés animent les
Elle se déroule chaque été, généralement entre places, et l’air est saturé du parfum doux de
fin juillet et début août, dans les plus beaux la lavande.
Le soir, des danses traditionnelles provençales,
villages de la Provence. des concerts et des défilés aux lampions
À cette période, les champs de lavande atteignent créent une atmosphère presque féerique.
leur niveau de floraison le plus spectaculaire :
les longues tiges violettes couvrent les collines
et diffusent un parfum délicat qui transforme
le paysage en l’un des décors naturels les plus
doux et les plus lumineux de la région.

Activités
Pendant la fête, les habitants rejouent les gestes
traditionnels des anciens lavandiers, ces hommes
et ces femmes qui récoltaient et préparaient la Les lanternes suspendues devant les maisons
lavande autrefois. diffusent une lumière dorée qui enveloppe les
Vêtus de costumes provençaux, ils coupent les visiteurs dans l’une des ambiances nocturnes
tiges à la main, comme on le faisait il y a plus les plus paisibles de l’été.
d’un siècle.
Valeur symbolique
Cette fête met en valeur un patrimoine naturel
et culturel unique.
La lavande symbolise : la pureté, la sérénité,
l’attachement profond à la terre et la douceur
de vivre.
Comme la floraison ne dure que quelques
semaines, les habitants célèbrent ce moment
précieux, le plus souvent considéré comme
l’un des instants les plus beaux de la saison.
Les visiteurs peuvent assister à une La Fête des Lavandiers invite chacun à ralentir, à
démonstration de distillation, découvrir la respirer profondément, et à se laisser envelopper
fabrication de l’huile essentielle la plus réputée par le parfum apaisant de la Provence.
de Provence, et déguster des produits typiques :
Revue “Traditions & Festivités d’Europe”, numéro spécial « Couleurs d’Été », Édition Horizons Culturels, 2023.

Lecture silencieuse
• Je lis le texte silencieusement. Je respecte les six étapes de la première lecture (voir page 10).

104

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 104 05/12/2025 17:16

 Compréhension globale
Activité 1 J’observe les images et le titre. Puis, je réponds aux questions :
1- Observe les images. Que montrent-elles ?
...........................................................................................................................
2- À quelle période de l’année célèbre-t-on cette fête ?
 En hiver  Au printemps  En été
3- À ton avis, de quoi va parler le texte ?
...........................................................................................................................

Activité 2 Je réponds aux questions suivantes :

1- D’où est extrait ce texte ?
...........................................................................................................................
2- À ton avis, à qui s’adresse ce texte ?
...........................................................................................................................

Activité 3 Je réponds aux questions suivantes :

1- Dans quel pays se déroule cette fête ?
...........................................................................................................................

2- Que font les habitants pendant cette fête ?

...........................................................................................................................

3- Lis les idées ci-dessous et coche celles qui correspondent au texte :

 La fête représente le patrimoine naturel et culturel de la Provence.
 Elle célèbre la compétition entre les producteurs de lavande.
 Elle fête une tradition moderne créée récemment.
 Elle met en valeur une ambiance chaleureuse et reposante.

Compréhension détaillée
Activité 1 Je lis le texte et je réponds aux questions :
1- Comment les habitants célèbrent-ils cette fête en Provence ?
...........................................................................................................................

2- Comment les visiteurs se sentent-ils pendant cette fête ?

...........................................................................................................................

3- Que deviennent les rues et les places au moment de cette fête ?

...........................................................................................................................

Activité 2 Je trouve des indices et je réponds à la question suivante :

Pourquoi l’ambiance de la fête est-elle décrite comme « presque féérique » ?
Indice 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indice 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 3 Je lis le texte et je complète le tableau :

Ce que cela me rappelle
Ce que dit le texte Ce que je déduis
dans ma vie / ma culture

Les champs de lavande Par exemple, chez nous, on

couvrent les collines et
sent aussi les fleurs d’oranger La nature peut être un
parfument l’air.
/ le jasmin / le romarin dans symbole culturel fort.
certaines régions.
105

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 105 05/12/2025 17:16

 Le soir, il y a des danses ...................................... ......................................
provençales, des concerts et
des défilés aux lampions. ...................................... ......................................

Les rues sont décorées de

...................................... ......................................
guirlandes violettes et de
stands colorés et l’air est ...................................... ......................................
parfumé par la lavande.

Les habitants portent des ...................................... ......................................

costumes traditionnels et
rejouent des gestes anciens. ...................................... ......................................

Les visiteurs dégustent des

...................................... ......................................
produits locaux : biscuits à la
lavande, boissons aromatisées, ...................................... ......................................
savons artisanaux, ...

Activité 4 Je réponds aux questions suivantes :

1- Quand tu observes un paysage d’été (lumière forte, chaleur, couleurs vives), quelles émotions
ressens-tu ?
............................................................................................................................

2- Est-ce que cela t’aide à comprendre pourquoi les habitants de Provence apprécient tellement
la Fête des Lavandiers ?
............................................................................................................................

Lecture fluence
Activité 1 Je lis à haute voix les mots-outils suivants :
Pendant le plus souvent généralement seulement
comme autrefois profondément presque féerique enfin

Activité 2 Je lis les phrases suivantes à haute voix en accentuant les mots
importants :
1- À cette période, les champs de lavande atteignent leur floraison la plus spectaculaire.
2- Les habitants rejouent les gestes traditionnels des anciens lavandiers.
3- Les visiteurs peuvent découvrir la fabrication de l’huile essentielle et déguster des produits typiques.
4- Le soir, des danses provençales et des défilés aux lampions créent une ambiance presque féerique.
5- Comme la floraison ne dure que quelques semaines, cette fête rappelle que ce moment est précieux.

Activité 3 Je lis de « La fête des lavandiers…» à « …d’un siècle. » à haute voix en

accentuant les mots importants.
Mon objectif Mon résultat
• Lire entre 80-100 mots en 1 minute.  J’ai lu . . . . . . . . . . . . . . mots

• Faire moins de 10 erreurs.  J’ai fait . . . . . . . . . . . . . . erreurs

106

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 106 05/12/2025 17:16

 Outils Les moments les plus
de langue spectaculaires !
Mes outils de langue Les superlatifs

Exemples Formation du superlatif

C’est l’une des ambiances les plus chaleureuses que j’aie Le / la / les + plus + adjectif
jamais vécues.

C’est la soirée la moins bruyante du festival, tout le monde

Le / la / les + moins + adjectif
se réunit autour d’un repas en famille.

Le meilleur souvenir de cette fête, c’est le repas partagé Le meilleur + nom

autour du sapin.

Pratique

Activité 1 Je souligne les superlatifs dans les phrases suivantes :

1- Aid Al-Adha est l’une des fêtes les plus importantes du calendrier musulman.
2- Le meilleur moment du moussem, c’est la fantasia qui impressionne tout le monde.
3- Les feux d’artifice du soir sont les plus impressionnants du festival.
4- C’est le moment le moins attendu, mais il reste apprécié par les étrangers.
5- La meilleure partie du Nouvel An chinois, ce sont les danses du dragon et du lion.

Activité 2 Je reformule les phrases en utilisant un superlatif comme dans l’exemple :

1- Beaucoup d’enfants trouvent que cette fête est magique.
Pour les enfants, cette fête est le moment le plus magique de l’année.
2- Diwali en Inde est une fête très lumineuse.
...........................................................................................................................

3- Les défilés du Nouvel An chinois sont très impressionnants.

...........................................................................................................................

4- La fête en Allemagne réunit un nombre très élevé de visiteurs.

...........................................................................................................................

5- Les costumes du Carnaval de Venise en Italie sont très élégants.

...........................................................................................................................

6- Parmi toutes les fêtes, celle-ci est vraiment spectaculaire.

...........................................................................................................................

107

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 107 05/12/2025 17:16

 Tâche finale

Tâche finale Rédiger une page d’encyclopédie pour parler d’une fête traditionnelle

Ta classe envisage de collaborer à la création d’une encyclopédie en ligne appelée Les Traditions
du Monde. Rédigez une page encyclopédique pour présenter une fête traditionnelle locale de
votre choix. Dans ton texte, tu dois présenter la fête ( son nom, son origine et où elle est célébrée);
décrire un moment, un rituel ou une activité importante qui caractérise cette fête et expliquer
la signification de cette tradition et ce qu’elle représente pour la communauté.

Activité 1 Je comprends la tâche :

Qui parle ? ..............................................................................................

À qui ? ..............................................................................................

De quoi ? ..............................................................................................

Dans quel but ? ..............................................................................................

Format ? ..............................................................................................

Activité 2 J’organise ma réponse :

• Quel titre peut attirer le

lecteur ?
Titre accrocheur • Un titre expressif.
• Comment résumer la fête en
une phrase ?

• Nom de la fête.
• Pays / région où elle est célébrée. • Où se déroule cette fête ?
Présentation • Période de l’année. • Quand a-t-elle lieu ?
• Présentation générale (importance, • Pourquoi est-elle importante ?
particularité).

• Gestes et costumes traditionnels. • Que font les habitants pendant

• Rituels ou pratiques anciennes. cette fête ?
Activités
• Ce que font les habitants et • Quelles activités peut-on voir ?
les visiteurs • Quels rituels sont réalisés ?

• Couleurs dominantes. • Que font les habitants pendant

• Sons, musiques, danses. cette fête ?
Ambiance • Quelles activités peut-on voir ?
• Décors, lumières, odeurs.
et atmosphère • Activités de jour et de nuit (défilés, • Quels rituels sont réalisés ?
lanternes, concerts).

• Signification culturelle ou • Que symbolise cette fête ?

spirituelle. • Quelles valeurs transmet-elle ?
Valeur • Pourquoi est-elle importante
• Ce que la fête symbolise.
symbolique • Valeurs transmises (mémoire, pour les habitants ?
famille, nature, partage…).

108

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 108 05/12/2025 17:16

 Activité 3 je produis ma réponse :

Titre accrocheur ................................................................................................

La fête de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est célébrée dans la région

de ............................................................................................

Elle se déroule ............................................................................

Présentation
C’est l’une des traditions les plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les habitants la considèrent comme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cette fête permet de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pendant la fête, les habitants réalisent plusieurs activités traditionnelles.

Ils portent des ............................................................................

Ils organisent .............................................................................

Activités
Ils se rencontrent pour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les visiteurs peuvent participer à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................................................................

L’ambiance est ............................................................................

Les rues sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................................

Ambiance
Le soir, on voit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
et atmosphère
On entend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cela crée une atmosphère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cette fête symbolise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Valeur
Elle rappelle l’importance de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
symbolique
Elle transmet des valeurs comme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité 4 J’évalue ma production :

Critères Oui Non
J’ai présenté clairement la fête traditionnelle (nom, pays/région, période).
J’ai organisé mon texte avec la structure recommandée.
J’ai expliqué les principales activités traditionnelles.
J’ai décrit l’ambiance et l’atmosphère.
J’ai montré la valeur symbolique de la fête.

109

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 109 05/12/2025 17:16

 Unité 6 Consolidation
Texte
Chaque année, une jeune femme est élue Reine des
Fête des Roses Maroc Roses, symbole de beauté et de tradition.
Les visiteurs peuvent découvrir les produits locaux :
eau de rose, savons parfumés, crèmes et huiles
essentielles, artisanat amazigh.

Présentation
La Fête des Roses est l’une des célébrations
traditionnelles les plus célèbres du sud-est du Maroc. Ambiance et atmosphère
Elle se déroule chaque année au mois de mai, dans la La Fête des Roses est l’un des rassemblements les
ville de Kalaât M’Gouna, au cœur de la Vallée des [Link] parfumés et les plus colorés du Maroc.
Cet événement rend hommage à la récolte des roses Les ruelles se couvrent de guirlandes fleuries, les
de Damas, une fleur précieuse qui parfume la région stands d’artisanat illuminent les places, et l’air se
depuis des siècles. remplit d’une odeur douce et fraîche de rose. Le
La fête célèbre aussi le travail des femmes et des soir, des danses traditionnelles, des concerts et des
cueilleuses qui jouent un rôle essentiel dans cette spectacles créent une atmosphère chaleureuse et
tradition locale. festive, appréciée par les habitants et les visiteurs.
Activités La vallée toute entière se transforme en un paysage
Pendant plusieurs jours, la ville s’anime au rythme des exceptionnel.
coutumes amazighes.
L’ambiance est vivante, joyeuse et fortement parfumée.
On assiste à un grand défilé où apparaissent des chars
décorés de milliers de pétales de roses. Des troupes
folkloriques chantent et dansent en costumes colorés.
Importance culturelle
La Fête des Roses est l’une des plus belles
célébrations du patrimoine amazigh. Elle renforce
l’identité culturelle de la région.
Cette fête représente aussi la fierté des habitants,
qui célèbrent la fleur la plus précieuse de la vallée.
Grâce à elle, la région de Kalaât M’Gouna est
devenue l’un des centres les plus importants de la
production d’eau de rose au Maroc.
Revue “Cultures et Héritages du Monde”, numéro spécial « Traditions florales », Éditions Horizon Mondial, 2024.

Compréhension
Activité 1 J’observe les images et le titre. Puis, je réponds aux questions :
1- Observe les images. Que montrent-elles ?
.............................................................................................................................
2- À ton avis, à qui s’adresse ce texte ?
.............................................................................................................................

Activité 2 Je réponds aux questions suivantes :

1- Comment la ville de Kalaât M’Gouna change-t-elle pendant la Fête des Roses ?
.............................................................................................................................

2- Comment les habitants célèbrent-ils la récolte des roses ?

.............................................................................................................................

3- En quoi la Fête des Roses est-elle importante pour la culture amazighe ?

.............................................................................................................................

110

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 110 08/12/2025 11:06

 Activité 3 Je lis le texte et je complète le tableau :
Ce que cela me rappelle
Ce que dit le texte Ce que je comprends
dans ma vie / ma culture
Les ruelles se couvrent de
...................................... ......................................
guirlandes fleuries et l’air se
remplit d’une odeur de rose
douce et fraîche. ...................................... ......................................

Des troupes folkloriques

...................................... ......................................
chantent des chants
traditionnels et dansent en
costumes colorés. ...................................... ......................................

Chaque année, une jeune

...................................... ......................................
femme est élue Reine des
Roses, symbole de beauté et
de tradition. ...................................... ......................................

Grâce à cette fête, la région

...................................... ......................................
est devenue un centre
important de production
d’eau de rose. ...................................... ......................................

Lecture fluence
Je lis le premier paragraphe à haute voix en accentuant les mots importants.

Vocabulaire Je complète les phrases suivantes avec les mots convenables :

ambiance – défilé – festival – feux d’artifice – animer.
1- Ce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . attire chaque année des visiteurs du monde entier.
2- Les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . illuminent le ciel à la fin de la fête.
3- Les danseurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la soirée avec leurs danses et leurs costumes colorées.
4- Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est le moment le plus attendu et le plus spectaculaire.
5- Pendant toute la soirée, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . reste joyeuse et chaleureuse.

Outils de langue Je complète les phrases en utilisant un superlatif positif ou négatif :

1- Cet endroit est destiné aux amateurs du calme, c’est l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fréquenté
du festival, idéal pour se reposer.
2- Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moment pour visiter le moussem c’est le jour de la fantasia.
3- C’est la célébration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lumineuse grâce aux lanternes qui brillent partout.
4- Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moment de la soirée, c’est lorsque les lumières s’allument toutes
en même temps.
5- La fête des Roses est la tradition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ancienne de cette région, elle date
d’au moins deux siècles.

Production de l’écrit
• Rédige un texte descriptif qui présente une fête traditionnelle. N’oublie pas de mettre en
valeur le lieu, la date, les activités, l’ambiance et les symboles.

Dictée
Chaque année, les Marocains célèbrent l’Achoura. C’est une fête traditionnelle très connue. A cette
occasion, l’ambiance est joyeuse et les rues sont animées. Les enfants reçoivent des cadeaux, et les
familles se réunissent pour partager un repas et passer des moments agréables ensemble.

111

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 111 05/12/2025 17:16

 Unités 5et 6
Arrêt-bilan
Compréhension de l’oral

Première écoute J’identifie les éléments de la situation d’énonciation : A01

Qui parle ? À qui ? De quoi ? Dans quel but ?
........................ ........................ ........................ ........................

Deuxième écoute Je réponds aux questions suivantes :

A03
1- Pourquoi le conteur connaît-il bien la fête des lanternes ?
.......................................................................................................

2- Que remarque le conteur juste avant que sa lanterne ne commence à vibrer ?

.......................................................................................................

3- Que fait la lanterne quand elle entraîne le conteur derrière la mosquée ?

 Elle s’éteint.  Elle tire la main du narrateur.  Elle tombe au sol.

Troisième écoute
Activité 1 Je réponds aux questions suivantes : A04
1- Quelle action surprend le plus le conteur ?
.......................................................................................................

2- Quelle action révèle la présence de « l’esprit de la fête » ?

.......................................................................................................

3- Quelle action marque la fin de l’aventure ?

.......................................................................................................

Activité 2 Je remets les actions dans l’ordre du récit : A04

 La lanterne commence à vibrer.
 Le conteur admire les lumières.
 La lanterne tire la main du conteur vers un chemin sombre.
 Une petite voix chuchote.
 La lanterne monte dans le ciel.

Je produis des énoncés selon les situations D01

Production de l’oral suivantes :
Situation 1 : Tu racontes un conte ou une légende que tu connais.
Pour organiser ton récit, tu présentes les personnages (qui sont-ils ? Quels
sont leurs rôles ?), le lieu (où se déroule l’histoire ?), le problème (quel est
l’événement ou le danger qui perturbe l’histoire ?) et la fin (comment l’histoire
se termine-t-elle ?)
Situation 2 : Tu inventes un personnage de conte.
Tu dis qui il est, quel est son pouvoir et quelle est sa mission

112

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 112 05/12/2025 17:16

 Unités 5et 6
Arrêt-bilan
Compréhension de l’écrit

Les visiteurs peuvent découvrir l’artisanat

Moussem de Tan-Tan saharien, goûter le thé à la menthe, et
Maroc admirer les plus belles tentes traditionnelles.

Ambiance et atmosphère
Ce moussem est l’un des rassemblements les
plus impressionnants du Maroc.
Les paysages sont magnifiques : le désert
doré, les chevaux et les dromadaires, les
habits colorés… Tout crée une atmosphère
mystérieuse et fascinante. Les habitants
montrent une grande hospitalité et
accueillent les visiteurs avec chaleur.

Présentation
Le Moussem de Tan-Tan est l’une des fêtes
traditionnelles les plus importantes du sud
du Maroc. Il se déroule chaque année au
mois de mai, dans la ville de Tan-Tan, au cœur
du désert.
Inscrit au patrimoine culturel immatériel de Importance culturelle
l’UNESCO, cet événement rend hommage Le Moussem de Tan-Tan est sans doute l’une
aux traditions nomades du Sahara. des plus belles célébrations du patrimoine
nomade marocain. Il représente la mémoire
Activités
du désert et la richesse d’un mode de vie
Pendant plusieurs jours, les tribus se ancestral.
réunissent pour célébrer leur culture.
L’ambiance est vivante et chaleureuse.
On assiste à des défilés de dromadaires, à
des danses guerrières et à des spectacles
de fantasia où les cavaliers montrent leur
adresse.
Les femmes portent des vêtements colorés et
chantent des poèmes anciens.

Revue “Cultures et Héritages du Monde”, numéro spécial

« Traditions vivantes », Éditions Horizon Mondial, 2024.

113

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 113 05/12/2025 17:16

 Unités 5et 6
Arrêt-bilan
Activité 1 J’observe les images et le titre : B02
1- Quel mot attire ton attention dans le titre ?
.....................................................................................................

2- Que montrent les images selon toi ?

.....................................................................................................

3- À qui est destiné ce texte ?

 Aux touristes.  Aux enfants.  Aux lecteurs d’une revue culturelle.
4- Où et quand se déroule ce Moussem ?
.....................................................................................................

Activité 2 Je lis et je réponds aux questions suivantes : B02

1- Que font les tribus pendant le Moussem ?
.....................................................................................................

2- Quels types de spectacles peut-on voir ?

.....................................................................................................

3- Qu’est-ce que les visiteurs peuvent découvrir ou goûter ?

.....................................................................................................

4- Comment est décrite l’atmosphère du Moussem ?

.....................................................................................................

Activité 3 Je complète le tableau : B04

Ce que cela me rappelle
Ce que dit le texte Ce que je comprends
dans ma culture
Les cavaliers participent à .................................. ..................................
des spectacles de fantasia. .................................. ..................................

Les femmes chantent des .................................. ..................................

poèmes traditionnels. .................................. ..................................

Le Moussem montre un .................................. ..................................

mode de vie traditionnel. .................................. ..................................

Outils de langue et production de l’écrit E04

1- J’utilise les expressions et les mots suivants pour produire des phrases :
ambiance festive, partager un moment, spectaculaire, une coutume, défilé.
2- Je reformule les phrases en utilisant un superlatif comme dans l’exemple :
• Le Carnaval de Rio est une fête très colorée.
• Le Carnaval de Rio est la fête la plus colorée.

a- Le festival de Holi en Inde est une fête très joyeuse.

b- La parade du Nouvel An à New York est un moment très spectaculaire.
c- La fête de Songkran en Thaïlande est une célébration très amusante.
3- Tu as découvert différentes fêtes du monde : Carnaval, Diwali, Fête des Roses,
Halloween, Achoura, etc.
• Choisis une fête que tu connais bien et rédige un texte court pour la présenter
à un camarade.

114

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 114 05/12/2025 17:16

 Mes outils

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 115 05/12/2025 17:16

 Cartes de compréhension
Situation de communication

Qui parle?

• ....

Quand ? Où ?

• .... Texte • ....

Quoi ? De quoi?

• ....

Cartes de compréhension
Compréhension de l’implicite

ÉVÉNEMENTS CAUSES
Quand Où Qui
Événements Informations

SENTIMENTS RELATIONS

Paroles Événements Fait culturel Causes

/ actions

Descriptions

116

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 116 05/12/2025 17:16

 Cartes des informations
Idées principales
1er paragraphe Idée principale 1

• .... • ....

2ème paragraphe Idée principale 2 Idée générale

• .... • .... • ....

3ème paragraphe Idée principale 3

Titres et sous-
titres ou
• .... • ....
illustrations..

Carte des personnages

Métier Age Apparence
Physique
• .... • ....
• ....

Personnage

Personnalité Relations Appartenance

sociale
• .... • ....
• ....

117

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 117 05/12/2025 17:16

 Cartes de l’évènement

Date

• ....

Lieu Personnages

• .... Évènement • ....

Actions

• ....

Cartes des arguments

Argument 1 • ....

Idée/ Avis/
Position
Argument 2 • ....
• ....

Argument 3 • ....

118

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 118 05/12/2025 17:16

 Cartes des informations

Information 1 • ....

SUJET Information 2 • ....

Information 3 • ....

Cartes des indices

Indices
Texte narratif ou explicatif
Paroles
• ....

Ce que je cherche Évènements (action, dates, lieu)

• .... • ....

Descriptions
• ....

119

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 119 05/12/2025 17:16

Français explicite 2AC - semestre 2- [Link] 120 05/12/2025 17:16