NOM : RANDRIANARIZARA PARCOURS: GM A
PRENOM : Jean Belarmin NIVVEAU : L2
N° 48 RÉFÉRENCE : Contrat Didactique
MATIERE : Les concepts fondamentaux didactiques
REACTION CHIMIQUE
Une réaction chimique est la transformation de réactifs à l’état initial en produits l’état final.
OBJECTIFS
Les élèves doit :
- savoir les réactifs et les produits dans une réaction chimique.
- savoir l’équation de la réaction chimique.
- connaitre les différences entre valence et les nombres de mole dans une équation.
DOCUMENT 1
Ajuster une équation chimie.
Lors de la combustion du méthane dans le dioxygène, il forme du dioxyde de carbone et de
l’eau.
Maxence affirme que l’équation de réaction de cette combustion s’écrit :
CH4 + O2 CO2 + H2O
Mais Flora prétend que, en vertu de la loi de la conservation de la masse au cours d’une
transformation chimique, l’équation de réaction s’écrit plutôt.
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O
Physique chimie 4eme, Edition Magnard, 2007, WWW. Magnard. Fr, page 69.
DOCUMENT 2
Par l’ image
Réaction de méthane + dioxygène dioxyde de carbone + eau
Combustion + +
Equation
de réaction CH4 + 2 O2 CO2 + 2 H2O
ajustée
Les combustions du butane et du méthane sont complètes si le dioxygène est en excès : il
se forme alors de l’eau et du dioxyde de carbone.
Elles sont incomplètes s’il n’y a pas assez de dioxygène : il se forme alors aussi du carbone
et / ou du monoxyde de carbone, un gaz inodore, incolore et très toxique
Monoxyde de carbone : gaz toxique (mortel), inodore et incolore formé lors des combustions
incomplètes.
Physique chimie 4eme, Edition Magnard, 2007, WWW. Magnard. Fr, page 71.
Exercice
On réalise la combustion du méthane dans le dioxygène.
1. Quels sont les réactifs ?
2. Quels sont les produits ?
3. Écrire l’équation de réaction, d’abord en utilisant les formules chimiques, puis en
représentant les atomes par des sphères.
SITUATION PROBLEME
On réalise la combustion du méthane dans le dioxygène.
QUESTION
Quels sont les produits et les réactifs ?
RÉPONSES ERRONÉES POSSIBLES
1. La réaction de la combustion se produit le butane et le dioxygène.
2. Les réactifs de la réaction de combustion sont le dioxyde de carbone et l’eau.
ANALYSE DES ERREURS
1. Les élèves comprennent la réaction de cette combustion à la présence de méthane et d
dioxygène.
2. Ceux qui ne comprennent pas les différences entre les réactifs et les produits dans une
réaction chimique.
3. –La combustion du méthane dans le dioxygène qui se forme du dioxyde de carbone et
l’eau.
-Les réactifs de la combustion de l’alcane sont de l’eau et de l‘autre peut être
méthane , éthane, propane, butane, … ,
-La combustion complète de cette réaction, ses réactifs toujours alcane + du dioxygène
se produit le dioxyde de carbone + l’eau.
NOM : RANDRIANARIZARA PARCOURS: GM 1
PRENOM : Jean Belarmin NIVVEAU : L2
N° 48 RÉFÉRENCE : Contrat didactique
MATIERE : Les concepts fondamentaux didactiques
PUISSANCE ELECRIQUE
La puissance électrique est lien entre puissance, intensité et tension ou lien entre puissance,
énergie et temps.
Objectif
Les élèves doivent :
- savoir la formule de la puissance électrique.
-être capable pour utiliser cette formule-là .
- connaitre le symbole et l’unité de la puissance électrique.
DOCUMENT 1
La puissance électrique P reçue par un appareil soumis à une tension U et traversé par un
courant d’intensité I est.
Watt (W) P=U× I Ampere ( A)
Volt (V)
Cette relation est valable en coursant alternatif pour les appareils se comportant comme des
dipôles ohmiques.
•La puissance nominale indiquée sur un appareil est la puissance électrique qu’il reçoit
lorsqu’il est soumis à sa tension nominale.
• Cette relation permet de calculer l’intensité du courant traversant un appareil : I = .
Physique chimie 3eme, Collection DURANDEAU, 2007, Fr, page 156.
DOCUMENT 2
Montage permettant de mesurer la tension aux bornes d’une lampe et l’intensité du courant
qui la traverse.
V
G
Physique chimie 3eme, Collection DURANDEAU, 2007, Fr, page 156.
Exercice
Sur la notice d’un four électrique, on lit (230V, 3500W), et sur une autre (230, 4,1kw).
1. Exprimer les puissances électriques avec la même unité pour pouvoir les comparer.
2. Quel appareil va recevoir la plus grande puissance électrique pour une même tension ?
3. Quel est celui qui va chauffer le plus vite ?
SITUATION PROBLEME
Lisez les informations inscrites sur l’ampoule de cette lampe.
Schéma
QUESTION
1. Que signifie l’indication 230V.
2. Que signifie l’indication 75W
RÉPONSES ERRONÉES POSSIBLES
1. L’indication 230V représente la tension normale.
2. L’indication 75W représente la puissance normale.
ANALYSES DES ERREURS
1. Les élèves comprennent la tension et la puissance.
2. Ceux qui ne comprennent pas l’indication de la tension et la puissance ce qu’on
présente.
3. –L’indication 230V représente la tension nominale et 75W est indiquée la puissance
nominale.
-La puissance nominale indiquée sur un appareil est la puissance électrique qu’il reçoit
lorsqu’il est soumis à sa tension nominale.
-La puissance électrique reçue par un appareil soumis à une tension U.
NOM : RANDRIANARIZARA PARCOURS: GM A
PRENOM : Jean Belarmin NIVVEAU : L2
N°48 RÉFÉRENCE : Contrat didactique
MATIERE : Les concepts fondamentaux didactiques
ALLIAGE
Alliage est produit métallique obtenu en incorporant à un métal un ou plusieurs élément.
Objectifs :
Les élèves doivent :
- être capable pour connaitre les différentient types des métaux.
- savoir les utiliser les types de métaux.
-être capable de connaitre ces mélanges des alliage, exemple Acier= fer + carbone.
DOCUMENT 1
Les métaux les plus couramment utilisés sont le fer, le Zinc, l’aluminium, le Cuivre, l’argent
et l’Or.
Teste de corrosion dans l’air humide le métal.
Testes de corrosion dans l’air
humide ; métal remit-il ?
oui Non
Quelle couleur prend-il ? C’est l’Or
Brune Blanc Verte Noire
C’est le Fer C’est l’Aluminium C’est le Cuivre C’est l’Argent
Physique chimie 3eme, Collection DURANDEAU, 2007, Fr, page 14.
DOCUMENT 2
Ces métaux sont souvent mélangés à d’autres espèces chimique afin d’améliorer leurs
propriétés on appelle ces mélange des alliages.
Acier = Fer + Carbone
Bronze = Cuivre + étain
Laiton = Zinc + Cuivre
Fabrication de la fonte
Le minéral de fer et le coke sont introduits dans un haut-fourneau.
Au bas du haut-fourneau, on récupère la fonte, mélange liquide à 1400°C de fer et carbone,
qui est acheminée par wagon vers l’aciérie.
Physique chimie 3eme, Collection DURANDEAU, 2007, Fr, page 16.
Exercice :
Paul placé une plaque de cuivre dans un circuit en série.
1. La plaque de cuivre est-elle conductrice ?
2. Quel est la nature du courant électrique dans la plaque de cuivre ?
3. Représenter le sens conventionnel du courant par une flèche rouge sur le circuit.
SITUATION PROBLEME
Ces deux métaux comme l’aluminium et cuivre restent dans l’air humide pendant quelques
jours.
Question
Que se passe-t-il ces deux métaux ?
RÉPONSES ERRONÉES POSSIBLES
1. Ce l’aluminium prend couleur noir.
2. La couleur de ce cuivre reste invariante.
ANALYSE DES ERREURS
1. Les élèves comprennent que ces métaux deviennent rouillés dans l’air
humide mais ,les autres restent invariants
2. Ceux qui ne comprennent pas les variations des couleurs chaque métal rouillé.
3. -Ces deux métaux sont rouillés dans l’air humide pendant quelques jours.
- Dans ce cas là tous métaux sont rouillés sauf l’Or seulement.
-Les couleur de métal rouillé, cela dépend de chaque espèce d’un individu.
NOM : RANDRIANARIZARA PARCOURS: GM A
PRENOM : Jean Belarmin NIVVEAU : L2
N°48 RÉFÉRENCE : Contrat didactique
MATIERE : Les concepts fondamentaux didactiques
PRESSION
La pression correspond la poussée exercée par un fluide (gaz ou liquide) sur tout corps avec
lequel il est en contact.
Objectif
Les élèves doit :
- savoir la formule à la partie de la pression.
-être capable pour utiliser cette formule-là.
- connaitre les symboles et les unités de la formule à la partie de la pression.
DOCUMENT 1
•Tous les gaz ont une masse, comme les liquides et les solides. L’air a donc une masse.
•Expérimentalement, pour déterminer la masse d’un certain volume d’ai, on dégonfle un
ballon. Pour connaitre le volume d’air retiré, on remplit une bouteille de volume connu par
déplacement d’eau. En étudiant la variation de la masse du ballon, on peut ainsi calcule la
masse de 1L d’air.
•Dans les conditions habituelles de pression et de température (celles du laboratoire), la
masse de 1L d’air est 1,3g.
Physique chimie 4eme, Edition Magnard, 2007, WWW. Magnard. Fr, page 36.
DOCUMENT 2
•L’air est un gaz : il est compressible et expansible.
•Lorsqu’on comprime l’air, l’espace vide entre molécule diminue, donc le volume occupé par
l’air diminue aussi : C’est ce qui explique que l’air est compressible.
Il un moment ou le volume ne peut plus diminuer car l’espace entre le molécule a été
diminuer au maximum. C’est ce qui explique que la compressible de l’air est limitée.
•Lorsqu’on tire sur le piston, l’espace vide entre les molécules augmente, et donc le volume
occupe par l’air augmente aussi : c’est ce qui explique que l’air est expansible.
Physique chimie 4eme, Edition Magnard, 2007, WWW. Magnard. Fr, page 36.
Exercice :
On fixe un couvercle muni d’une valve de chambre à air sur une bouteille en verre de 2L.
Quel volume d’air la bouteille contient-elle ?
Quelle masse d’air la bouteille contient-elle ?
Avec une pompe à bicyclette, on introduit 1L d’air ambiant dans la bouteille.
Quel volume d’air la bouteille contient-elle maintenant ?
Quelle est la masse total d’air contenu dans la bouteille ?
SITUATION PROBLEME
Jean représente les molécules d’air continues dans une seringue bouchée.
QUESTION
Qu’est-ce qui se passe t-ils?
RÉPONSES ERRONÉES POSSIBLES
1-L’espace est vide entre les molécules rien.
2-Le volume de l’air est rien.
ANALYSES DES ERREURS
1-Les élèves comprennent une seringue bouchée, le volume molécules subissant ce
conséquent dans ce cas là
2-Ceux qui ne comprennent pas dans ce cas là l’air est compressible car l‘air est
comprimé.
3-Les molécules d’air sa contenues dans une seringue bouchée par conséquent,
l’espace devient vide entre la molécule diminue.
- Le volume occupé par l’air diminue : c’est ce qui explique que l’air est compressible
-Dans le cas contraire l’espace vide entre les molécules augmente : c’est ce qui
explique que l’air est expansible.
NOM : RANDRIANARIZARA PARCOURS: GMA
PRENOM : Jean Belarmin NIVVEAU : L2
N°48 RÉFÉRENCE : Contrat didactique
MATIERE : Les concepts fondamentaux didactiques
RÉFÉRENTIEL
Référentiel est un solide par rapport auquel ou étudie un mouvement on prend souvent comme
référentiel le solide de terre.
Objectifs :
Les élèves doit :
-être capable pour connaitre le référentiel.
- savoir la leçon référentielle.
- connaitre les utiliser sur le référentiel dans la vie quotidienne.
DOCUMENT 1
Une personne qui ce marche à 5 km/h par rapport au sol est, immobile par rapport à elle-
même donc son propre référentiel, et semble tourner si ‘on regarde par rapport au centre de la
terre.
DOCUMENT 2
Ce type de photographie est un instrument très utile pour comprendre et décrire un
mouvement, notamment dans le cadre de la sécurité routière. Les postions successives d’un
point de la voiture au cours du mouvement sont représentées. Ici 1cm représente 10 m dans la
réalité.
Physique chimie 3eme, Edition Magnard, 2007, WWW. Magnard. Fr, page 142.
Exercice :
Mathilde se rend au collège en moto derrière son père.
1. Lorsque la moto roule, Mathilde voit-elle son père se déplacer ?
2. Le père de Mathilde est-il en mouvement le conducteur de la voiture qu’ils viennent
de doubler ?
3. Est-il en mouvement pour un piéton attendant de traverser ?
SITUATION PROBLEME
- La mise en mouvement d’un objet s’obtient par une action sur et objet appelée force.
QUESTION
Donner les forces appliquées d’un objet pendant ce mouvement ?
RÉPONSES ERRONÉES POSSIBLES
Les forces appliquées d’un objet sont :
- Force d’un objet
- Force de réaction
ANALYSES DES ERREURS
1. Les élèves comprennent qu’ il y a des forces appliquées d’un objet en mouvement.
2. Ceux qui ne comprennent pas les type de forces qui s’exercent d’un objet.
3. -Les forces appliquées d’un objet sont : poids P, tension du fil T, force de frottement f
et force de résistance R.
-Les forces appliquées ce dépend des mouvements de ce corps.
-Tous les corps en mouvement s’exercent ce force.