EEDP

ESCALA DE EVALUACIÓN DEL

DESARROLLO PSICOMOTOR DE
0 A 24 MESES
1974
RODRIGUEZ
ARANCIBIA
UNDURRAGA

PROF. LIC. YAMILA ENRIZ

DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA

• La Escala definitiva consta de 75 ítems, 5 por cada edad. La

puntuación de los ítems no exige graduaciones, existiendo solo
dos posibilidades: éxito o fracaso frente a la tarea propuesta.
• Se consideran 15 grupos de edad, entre los 0 y 24 meses; a
saber: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12,15,18, 21, 24 meses, pudiéndose
evaluar a los 2 años a aquellos niños que tengan hasta 732 días.
• Se seleccionaron estas edades por considerarlas más
significativas, en el sentido de adquisición de nuevas conductas
en el desarrollo psicomotor de un niño.
OBJETIVOS
• La escala mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones
que para ser resueltas requieren determinado grado de
desarrollo psicomotor.
• Se han distinguido dentro del proceso de desarrollo psicomotor 4
áreas de funcionamiento relativamente específicas e
independientes:
MOTORA
LENGUAJE
SOCIAL
COORDINACIÓN
MOTORA: la conducta motora comprende motilidad gruesa.
Coordinacion corporal general y específica: reacciones
posturales y locomoción.
LENGUAJE: abarca tanto el lenguaje verbal, como el no
verbal: reacciones al sonido, soliloquios, vocalizaciones,
comprensión y emisiones verbales.
SOCIAL: se refiere a la habilidad del niño para reaccionar
frente a personas y para aprender por medio de la imitación.
COORDINACIÓN: comprende las reacciones del niño que
requieren coordinación de funciones
TECNICA DE MEDICION DE LA EEDP
OBSERVACIÓN
Se observan las conductas del niño frente a situaciones
específicas directamente provocadas por el examinador, y

PREGUNTAS
Se interroga a la madre/padre o acompañante del niño, sobre
conductas de este ante situaciones específicas que el
examinador no puede observar directamente durante el
desarrollo de la prueba.
MATERIALES
• Además del material estandarizado, deberá contarse con una
mesa que sirva para acostar al niño y una silla para su madre
o acompañante.
• Material estandarizado:
Bateria de prueba
Manual de administración
Protocolo u hoja de registro
BATERIA DE PRUEBA
1 campana de metal
1 argolla roja de 12 cm de diámetro con cordel de 50 cm
1 cuchara de plástico de 19 cm de largo de color vivo
10 cubos rojos de madera de 2,5 cm por lado
1 pañal (tela)
1 botella entre 4 cm y 4 ½ cm de alto y 2cm de diámetro.
1 hoja de papel tamaño oficio, sin líneas.
1 lápiz de cera
1 palo de 41 cm de largo y 1 cm de diámetro
1 muñeca (dibujo)
INSTRUCCIONES PARA LA
ADMINISTRACIÓN

• Asegurarse que el niño se encuentra en una situación

confortable, la Escala no debe ser administrada si el niño no
se encuentra en condiciones adecuadas (por ejemplo si tiene
fiebre, sueño, hambre, etc.)
• Informe al acompañante sobre el objetivo de la Escala.
• Anote en el protocolo los datos de identificación del niño.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS
1. EDAD CRONOLÓGICA (EC): Debe expresarse:
a. EN DIAS: multiplicando los meses siempre por 30. Por ej. Si el niño
tiene 10 meses y 5 días, la EC en días será de 305 días
b. EN MESES: cabe hacer notar que un niño debe considerarse de 10
meses, por ej. Desde que tiene 9 meses y 16 días hasta que tiene 10
meses y 15 días. Este rango de 15 días en los dos sentidos vale para
todos los meses.
La EC en días servirá para determinar el rendimiento del niño en la
prueba.
La EC en meses servirá para determinar el mes de iniciación de la
prueba, y la tabla de conversión de puntajes que se debe utilizar.
• Iniciar la prueba comenzando siempre inmediatamente con el mes
inferior al de la edad cronológica del niño. Por ej. Si el niño tiene
10 meses y 5 días, tiene una EC en meses=10, por lo tanto inicie
la prueba con el ítem correspondiente al noveno mes.
• Si el niño fracasa en cualquier ítem del mes inferior de su edad, en
el ejemplo del noveno mes continuar administrando la Escala
descendiendo en edad, hasta el mes en el cual el niño aprueba los
5 ítems.
• Posteriormente, administre los ítems de los meses superiores.
Comience con los ítems de la edad cronológica del niño, 10 meses
en el ejemplo, y si el niño responde exitosamente uno o más ítem,
prosiga con los meses superiores de la misma forma (12, 15, etc.)
hasta que el niño fracase en todos los ítems de un determinado
mes.
• 2. EDAD MENTAL
• La edad Mental (EM) es el puntaje que obtiene el niño en la
prueba. Se otorga puntaje a los ítems aprobados, según se indica
a continuación:
-El mes mayor en que el niño responde con éxito a los cinco ítems
es considerado MES BASE y este se multiplica por 30. Si el niño
falla en algún ítem del primer mes, no se calcula el mes base y se
procede simplemente sumar todos los puntos obtenidos.
-Luego, por cada uno de los ítems respondido favorablemente
(puntaje adicional) anotar el puntaje que se indica en la cuarta
columna del protocolo, ponderación sea este 6, 12 o 18 puntos.
• La puntuación diferente, según los meses deriva de que cada mes
respondido con éxito equivale a 30 días de desarrollo psicomotor. Si un
mes tiene cinco ítems les corresponden seis puntos a cada uno, lo que es
efectivo desde 1 mes hasta 10 meses.
-A cada ítem del mes 12 se otorgó puntaje doble, es decir 12 puntos,
debido a que la escala no contempla pruebas del mes 11, y los días de
este mes deben ser considerados en el puntaje total .
-A cada ítem de los meses 15, 18, 21:24, se le otorgó puntaje triple es
decir 18 puntos, debido a que entre cada uno de estos meses hay dos
meses para los cuales no se contemplan pruebas en la escala, y que al
igual que en el caso anterior, deben considerarse en el puntaje total .
*Sume el puntaje del mes base al total de puntos adicionales, obtenidos
por los ítems respondidos exitosamente. Las cifras resultante de la
sumatoria corresponde a la Edad Mental (EM) del niño en días de
desarrollo.
• 3. RAZON ENTRE EDAD MENTAL Y EDAD
CRONOLÓGICA (EM/EC)
Para determinar esta razón, se debe dividir el puntaje obtenido
por el niño en la prueba edad mental por la edad cronológica
del niño en días, tenemos entonces la siguiente fórmula:
RAZON= EM
EC
-La razón debe obtenerse con tres decimales a objeto de
aproximar, el segundo decimal hacia arriba, cuando el tercero
es cinco o más de esta forma, la razón se expresa con dos
decimales.
• 4. COEFICIENTE DE DESARROLLO (CD)
• Para obtener el coeficiente de desarrollo, la razón debe
convertirse a puntaje estándar
• Para este efecto, se debe buscar el mes correspondiente a la
edad, cronológica en meses del niño y determinar el puntaje
estándar equivalente a la Razón obtenida.
• Para ello se deben utilizar las tablas de puntaje por mes de
edad en ellas, a través de columnas, están expresadas las
conversiones entre la Razón y el coeficiente de desarrollo
(puntaje estándar).
• Un niño cuyo desarrollo psicomotor está de acuerdo a lo
esperado para su edad, debería obtener un CD cercano al
promedio (100) hasta una desviación estándar (85);
consideramos de riesgo al niño que obtiene un coeficiente
entre 1 a 2 desviaciones estándar bajo el promedio; y con
retraso aquel que se ubica a más de 2 desviaciones estándar
(70).
• Es así que tenemos:
• CD mayor o igual a .85: Normal
• CD entre .84 y 70: Riesgo
• CD menor o igual a .69: Retraso
• Sin embargo, puede darse el caso en que un niño obtenga un
CD de 100, o más, pero haya fallado en muchos ítems que
evalúan un área determinada. Se recomienda, por lo tanto,
una vez obtenido el CD, traspasar los datos al perfil del
desarrollo psicomotor.
• 5. PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTOR
• En la evaluación del desarrollo psicomotor, es importante
tener además de un Puntaje Global, una apreciación del
rendimiento del niño en las distintas áreas del desarrollo. Un
coeficiente de desarrollo normal pueden cubrir un retraso
notable en un área. Puede ocurrir también con un CD muy
bajo, no se deba un retraso general, sino dificultades en una
o dos áreas.
• Para conocer en forma precisa el desarrollo del niño, se ha
diseñado un perfil por áreas de desarrollo, que permite
advertir un retardo selectivo en el desarrollo del niño.

• El perfil lleva indicado en la parte superior y horizontalmente

la edad cronológica en meses (1 a 24 meses), lo que
corresponde a 15 grupos de edad, es decir, a 15 columnas. En
el eje vertical aparecen las 4 áreas del desarrollo medidas en
la escala, a saber: coordinación, social, lenguaje, motricidad
• Marcar una línea vertical a la derecha de la edad cronológica
en meses del niño atravesando las 4 áreas del desarrollo.
• Observar el último ítem del área de coordinación (C) que fue
aprobado por el niño, buscar en el perfil en el área de
coordinación, la ubicación del número que corresponde a ese
ítem, y encerrarlo en un círculo. Proceder, de igual forma con
las otras 3 áreas,
• Una con una línea, los números marcados en cada una de las
áreas
• Así obtendrá dos líneas en sentido vertical. La primera, recta,
que corresponde a la edad cronológica del niño. La segunda
línea, generalmente quebrada, indica el rendimiento máximo
del niño en las diferentes áreas del desarrollo.
• La línea vertical establecida a la derecha de la edad
cronológica; indica el rendimiento esperado para ese niño.
Cualquier desplazamiento más abajo de este rango debiera
ser considerado como una señal que sugiere el punto de
partida, desde donde debe intervenirse para lograr mejorar
el rendimiento de ese niño en las áreas desplazadas.