CLAVES
• 1=b
• 2=b
• 3=a
• 4 =d
• 5=c
• 6=b
• 7=c
• 8 =d
• 9=c
• 10 = d
MÓDULO EDUCATIVO:
“DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA
SALUD SEXUAL”
CENTRO DE SALUD
CHALLHUAHUACHO
MICRO RED TAMBOBAMBA
RED COTABAMBAS
DIRESA APURIMAC
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad de aprendizaje
Taller : ¿Quién soy?
Cada persona es un ser único y
diferente a los demás, tiene una
identidad propia e irrepetible
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
IDENTIDAD
La identidad es la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y
distinta a las demás.
Se desarrolla durante toda la vida, desde el nacimiento y, por lo general, se
consolida hacia el final de la adolescencia, pero continúa su desarrollo a lo
largo del ciclo de vida.
FUENTE: MINEDU. Currículo Nacional de la educación básica. Lima, 2017
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LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
¿Cómo se construye la identidad?
La identidad se construye a través de dos procesos:
Proceso de Proceso de integración,
diferenciación, de la que permite la
persona con respecto a pertenencia e
los otros (noción de identificación con un
singularidad) grupo de referencia.
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LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
La identidad en la adolescencia
La búsqueda de la identidad representa una necesidad humana básica que adquiere características especiales
en la adolescencia, porque pone al adolescente en el desafío de tomar la decisión de convertirse en adulto o
quedarse detenido en el desarrollo. Esta decisión suele ir acompañada de angustias, miedos, conflictos e
incertidumbres para salir luego a la madurez y la estabilidad con determinado carácter y personalidad.
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LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Autoestima
La autoestima: es el sentimiento valorativo de nuestro ser en su totalidad (físico, mental, espirituales, etc.);
¿hasta qué punto estoy a gusto o disgusto conmigo mismo?; se forma, refuerza y alimenta, a partir de tres
pilares:
La familia, donde se El amor y la aprobación
forman los conceptos, de las personas El logro de objetivos
los valores y las reglas significativas
Está relacionada con el sentirse amado, capaz y valorado. Se basa en el autoconcepto y en la autoaceptación.
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LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Autoconcepto y autoaceptación
El autoconcepto: es el elemento central de la identidad, es la percepción que tenemos de nosotros mismos
La autoaceptación: aceptación de uno mismo, como es, se valora a sí mismo. Se relaciona con sentirse amado,
capaz y valorado.
La y el adolescente tiene una enorme necesidad de reconocimiento por parte de los otros, necesita ver
reconocida y aceptada su identidad por las personas que son significativas para ella/él. Este reconocimiento y
aceptación, contribuye a un concepto positivo de sí mismo.
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LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Tips para apoyar la formación positiva de la identidad en la pubertad
Háblele acerca de los cambios que se producen en esta de vida.
Explíqueles que son valiosos (as).
Dígales que son importantes y hágalos sentir que son escuchados.
Establezca buenas relaciones.
Bríndele un trato afectivo y cálido.
No lo compare y refuerce su singularidad.
Ayúdele a establecerse metas y a fortalecer su sentido de éxito.
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PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad: Conocemos los cambios
que se dan en la pubertad
“Conociendo los cambios en la
pubertad: la primera
menstruación y eyaculación”
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
CAMBIOS FÍSICOS, COGNITIVOS, PSICOLÓGICOS Y
SOCIALES EN LA PUBERTAD
Cambios en la pubertad
En la pubertad se da inicio a los cambios físicos orientados hacia la maduración
sexual, son los primeros cambios físicos que van acompañados de cambios
psicológicos, sociales y afectivos; estos cambios van a determinar una vivencia
particular de la sexualidad en sus diferentes dimensiones: físicos, cognitivos,
psicológicos y sociales.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
…Cambios físicos
En las mujeres: el primer signo de pubertad es el crecimiento de las mamas, que en algunas ocurre entre los
8 años, pudiendo formarse mejor antes de la primera menstruación, es bueno recordar que no todas siguen el
crecimiento de igual forma; siguiendo el crecimiento del vello púbico que suele aparecer poco tiempo
después del desarrollo mamario, paralelamente, la vagina ha empezado a alargarse y el útero se va
ensanchando lentamente.
Menarquia
Primera menstruación, aparece generalmente a los 12 años, cuando el botón mamario está llegando a
completarse y después del “estirón más llamativo”; no obstante, hay niñas que pueden empezar a
menstruar a los 8 años y otras a los 15 años.
La edad de presentación de la primera menstruación es influenciada por factores: socioeconómicos, el
clima, la herencia, la nutrición y las grasas corporales; por eso la edad de la menarquia varía mucho entre
las adolescentes.
Los primeros años la frecuencia de los ciclos menstruales son irregulares y no suele producir ovulación; sin
embargo, puede darse que una adolescente pueda ovular en su primera menstruación.
La cantidad de flujo y la duración de los días también es variado
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
…Cambios físicos
En los varones: los cambios en la pubertad son el crecimiento de los testículos, luego del pene y los órganos sexuales
secundarios. Los varones tienen el desarrollo de los genitales aproximadamente a la edad de 11 años, alcanzando la forma y
el tamaño adulto a los 15 años, aunque en algunos este desarrollo pasa muy rápido (en un año más o menos), y en otros
más lento (5 años y medio aproximadamente) (Tanner, 1974).
Espermarquia
Primera eyaculación que experimenta un hombre, ocurre generalmente entre los 12 y 14 años, aunque existen
excepciones, (en forma precoz a los 10 años o tardía a los 16 años), sin alteraciones en su desarrollo.
Puede producirse de forma natural y espontánea, generalmente durante la noche como consecuencia de un sueño erótico,
la que se conoce como “polución nocturna”, también puede producirse de forma inducida mediante la masturbación.
Las poluciones nocturnas también suelen inquietar o avergonzar a los adolescentes.
Luego le sigue el crecimiento de vello púbico, el vello facial y axilar. El crecimiento de vellos en el rostro pone en evidencia
el tránsito de la adolescencia a adultez. El crecimiento del vello en otras partes del cuerpo es posterior.
Otro signo característico es el cambio de voz y se debe a que la testosterona estimula la laringe, el cambio de voz fluctúa
entre vozarrones y falsetes que pueden colocar en situaciones embarazosas al adolescente. El ensanchamiento de la
espalda, la mayor masa muscular y ósea, también se da a consecuencia de la testosterona.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Cambios sexuales
En el varón
En la mujer
⮚ Aumento en talla y peso
⮚ Crecimiento de mamas ⮚ Aparición de vello púbico, axilar y tórax
⮚ Aumento de talla y peso ⮚ Aparición de barba y bigote
⮚ Aparición de vello púbico, axilar ⮚ Ensanchamiento de espalda y pecho
⮚ Ensanchamiento de caderas, glúteos y muslos ⮚ Cambio de voz
⮚ Primera menstruación (Menarquia) ⮚ Primera eyaculación (Espermarquia) y
poluciones nocturnas
En ambos casos, las principales inquietudes sobre la sexualidad se relacionan con el enamoramiento, la
primera eyaculación, la primera menstruación, la masturbación e incluso el orgasmo.
Desean y quieren conocer más acerca de las relaciones sexuales.
Puede ser común que los varones jueguen comparando sus genitales y utilicen con frecuencia palabras que
hacen alusión a ellos; y asimismo, comiencen a preocuparse por su apariencia.
Es importante privilegiar la orientación de las y los preadolescentes para ofrecerles información pertinente y
oportuna sobre su sexualidad.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Cambios Cognitivos, Psicológicos y Sociales
Experimenta interés por conocer sensaciones de bienestar que los vinculen afectivamente con una persona en especial,
aparece el enamoramiento. En esta etapa, se inician las experiencias de besos y caricias, y se incrementa su curiosidad por
saber acerca de las relaciones sexuales.
Nuestro rol como adultos es ofrecerles atención, escuchar sus opiniones y favorecer que expresen sus sentimientos y
emociones con palabras; así como, acompañarlos en sus inquietudes. El sentimiento de confianza que les brindemos
ayudara a que planteen sus inquietudes con apertura.
En el aspecto físico, es normal que estén un poco confundidos por los cambios físicos, afectivos e intelectuales que ocurren
de manera paralela y dinámica, debido a que estos cambios no solo involucran el cuerpo, sino que también influye el
entorno social, por lo cual tendrán exigencias que se les plantean en el medio familiar y en el escolar, ya que se espera que
cumplan nuevos roles.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Prácticas de Higiene de los genitales sin menstruación
✔ La vulva y el ano deben lavarse regularmente y mantenerse secos.
✔ Luego de bañarse, colocarse ropa interior limpia, de preferencia de algodón; puedes usar ropa que tiene una tela de algodón en el área de los genitales.
✔ Evitar usar ropa de nylon, ya que ésta retiene la humedad y el calor, lo cual provoca el crecimiento de bacterias y hongos.
✔ Evitar utilizar prendas muy ajustadas
✔ Luego de orinar o defecar, limpiarse siempre de adelante hacia atrás, en dirección al ano; ya sea que uses papel higiénico, papel, agua, hierbas u hojas,
evitar limpiarse en sentido contrario; si lo hace de atrás hacia adelante, se puede traer gérmenes desde el ano hasta la vagina o uretra y esto puede
ocasionar una infección.
✔ No se debe lavar dentro de la vagina a menos que un médico lo indique.
✔ No usar jabones fuertes, ni rociar los genitales con desodorantes o perfumes; no es necesario, e incluso puede ser peligroso ya que pueden alterar la
secreción normal de la vagina, irritar la piel interna y variar la flora vaginal normal.
✔ En general, no debes introducir ningún objeto en la vagina.
✔ Si las secreciones se vuelven más espesas o pegajosas, de color amarillento, verde o marrón; o si tiene mal olor, sangrado o picazón en la zona genital, es
posible que exista una infección; en ese caso, es importante que acuda a un centro de salud para tener un diagnóstico correcto y recibir el tratamiento
adecuado.
✔ La vagina mantiene su ambiente equilibrado y autorregulado cuando se cuida adecuadamente, lo único que se necesita hacer es lavar cuidadosamente el
área genital todos los días con abundante agua y un jabón que sea suave, separa los labios de tus genitales para limpiar bien las secreciones que se
acumulen en esa área.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Prácticas de Higiene de los genitales durante la menstruación
La sangre menstrual es limpia; cuando sale del cuerpo las bacterias y hongos pueden crecer en ella y causar malos olores. Algunas
recomendaciones de buenas prácticas de higiene:
✔ Es muy importante lavar la vulva sin introducir nada a la vagina, hacerlo más de una vez al día durante este período.
✔ Evitar compartir toallas higiénicas, o ropa interior (truzas) con familiares o amigas, ya que se pueden transmitir infecciones de persona a
persona.
✔ No usar desodorantes ni perfumes en los genitales ya que pueden irritar la piel.
✔ Las toallas sanitarias, toallas higiénicas o compresas se acomodan al cuerpo y tienen adhesivos para que se peguen a la ropa interior, tienen
además un revestimiento de plástico en la parte inferior que evita que la sangre llegue a la ropa, se pueden cambiar cuantas veces sea
necesario durante el día, dependiendo del flujo y cantidad de sangre menstrual de cada persona.
✔ Evitar usar tampones.
✔ Hay que proteger la ropa interior de la sangre que se pierde durante la menstruación (trapos, toallas sanitarias), se debe cambiar con
frecuencia para evitar mancharse y para evitar malos olores. Cuando la sangre menstrual se expone al aire, suelta un olor desagradable.
✔ Si la ropa se mancha con sangre, remojar en agua fría con un poco de sal. El agua caliente hace que la sangre se adhiera a la ropa y crea una
mancha permanente.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Prácticas de higiene de los genitales en los varones
✔ Lavarse el pene todos los días es muy importante, también lavarse el escroto, la entrepierna y entre las nalgas.
✔ Si no está circuncidado debe correr el prepucio hacia atrás y limpiar esta área delicadamente, notar que hay pequeños
bultos en la base del glande, que son glándulas que producen una sustancia cremosa y blancuzca llamada esmegma. El
esmegma es la secreción de las glándulas del prepucio que ayuda a que éste se deslice suavemente hacia atrás por
encima del glande; sin embargo, si el esmegma se acumula debajo del prepucio puede ocasionar mal olor o una
infección, es muy importante siempre mantener esta área muy limpia.
✔ La piel del escroto es un poco velluda y grasosa y tiende a recoger la suciedad, por lo cual puede producir malos olores si
no se limpia regularmente.
✔ No usar desodorantes ni perfumes en los genitales ya que pueden irritar la piel.
✔ Luego de bañarse, colocarse ropa interior limpia de preferencia de algodón.
✔ Evitar usar ropa de nylon ya que ésta retiene la humedad y el calor, lo cual provoca el crecimiento de bacterias y hongos,
si no consigues ropa interior de algodón, usa la que tiene una tela de algodón en el área de los genitales.
✔ No compartir ni usar ropa interior de otras personas ya que puede contraerse infecciones
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad: Relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres
•Taller: Creciendo con
igualdad, todas y todos
somos iguales
SEXO Y GÉNERO
GÉNERO: se refiere al conjunto de
SEXO: se refiere a las características comportamientos, sentimientos, actitudes,
biológicas que definen a los seres valores, capacidades, roles y expectativas,
humanos como HOMBRE o MUJER que una sociedad y su cultura asignan al
Son naturales y se trae al nacer, no se hombre y a la mujer, es decir cómo debe
modifican con el tiempo ser y hacer.
Estas características pueden cambiar con el
tiempo y varía de una cultura a otra.
Las diferencias físicas del hombre y de la mujer, por sí mismas, no provocan desigualdad. Pero en el momento en
que una sociedad les asigna un valor a estas diferencias se producen desigualdades para el desarrollo y bienestar
de ellas y de ellos. Estas desigualdades impiden que hombres y mujeres tengan el mismo acceso a oportunidades
para su desarrollo personal y colectivo.
ROLES DE GÉNERO Y ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
Los ROLES DE GÉNERO, son el resultado de Los ESTEREOTIPOS DE GÉNERO, son el conjunto de ideas
comportamientos adquiridos en una sociedad preconcebidas, que se fija y perpetúa con respecto a las
determinada que define cuáles son las conductas, características y comportamiento que suponemos y
tareas y responsabilidades consideradas creemos deben realizar el hombre y la mujer, de acuerdo
masculinas y femeninas. a las creencias, valores y normas de las sociedades en
que viven.
MACHISM0 IGUALDAD DE GÉNERO
El MACHISMO es creer que los varones son
superiores a las mujeres y que por tanto, IGUALDAD DE GÉNERO Es la valoración igualitaria de los
tienen una mejor posición y deben gozar de
ciertos privilegios o derechos sobre la mujer. diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades
El machismo es la principal causa de la de los hombres y las mujeres.
violencia contra la mujer.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
GÉNERO Y ADOLESCENCIA
- Los estereotipos colocan, tanto a las y a los adolescentes en una situación de vulneración,
afectando su desarrollo y bienestar. Por ejemplo: muchas mujeres adolescentes desarrollan
sentimientos de inferioridad; los hombres, tratan de mantener sus emociones bajo control en
lugar de mostrarse sensibles.
- Así como los roles de género son aprendidos, también pueden ser desafiados, desaprendidos y
reconstruidos cuando estos no nos permiten desarrollarnos.
- Las creencias machistas persisten fuertemente en nuestra sociedad, y las observamos a diario en
el hogar, en la escuela y en los medios de comunicación, incluso en los juegos y especialmente
en la música.
- El machismo es la principal causa de violencia contra las mujeres desde el enamoramiento, esto
se da porque el hombre piensa que las mujeres son una propiedad.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
✔ Identifiquen una canción cuya letra tenga mensajes
machistas contra las mujeres, y propongan mensajes o frases
que puedan colocar en su aula contra el machismo.
✔ ¿Qué acciones desarrollarían con sus estudiantes en su [Link]
para que asuman roles y comportamientos igualitarios entre
hombres y mujeres rechazando el machismo?.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
PAUTAS PARA SUPERAR LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO CON LOS Y LAS
ESTUDIANTES
- Poner atención a los modelos que las y los docentes representa, y a las relaciones que
entablan con los y las estudiantes.
- Realizar un trabajo conjunto entre la institución educativa y las familias.
- Promover la cooperación entre los y las estudiantes
- Evitar frases como “los hombres son fuertes, no lloran” o “eso es cosa de chicas”.
- Hacer que expresen sus sentimientos, deseos y aspiraciones, libres de prejuicios de género.
- Fomentar el respeto a las diferentes formas que tienen los y las estudiantes de ser mujer y
hombre.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad: Promovemos relaciones
afectivas libres de violencia
•Comunicación asertiva
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
COMUNICACIÓN
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Técnicas para una comunicación asertiva
Escuchar atentamente a la otra
persona: al hacerlo le estará demostrando que
Triángulo A le comprende, que entiende también sus razones
y puntos de vista.
Asertivo
Decir lo que piensa: al
Indicar la acción o tiempo que expresa sus
resultado que desea: sin C B sentimientos o pensamientos
vacilar ni insistir, de una forma sin insistir ni pedir respuesta.
directa, sin dar rodeos.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad: Promovemos relaciones
afectivas libres de violencia
•Enamorándonos
saludablemente.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
El enamoramiento
Muchas veces las personas adultas se sienten
preocupadas y con temor porque piensan que las y los
adolescentes son inmaduros o no están preparados
para tomar decisiones adecuadas, y por tanto les
asusta que se enamoren.
Asimismo, no se sienten seguras de cómo acercarse y
conversar con ellas y ellos, asumiendo un trato
vertical y un control excesivo que en ocasiones
produce que las y los adolescentes les mientan o se
rebelen
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
ENAMORAMIENTO EN
ADOLESCENTES
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Enamoramiento en la adolescencia
∙ Es muy importante que las y los adolescentes reflexionen acerca de cómo les
gustaría que sea su relación de enamoramiento.
∙ Si ya tienen enamorada o enamorado, hay que animarlos a que evalúen el tipo de
relación que tienen; si es una relación enriquecedora que ayuda a que ambas
personas crezcan y se desarrollen, o es una relación que le entristece, que la
desvaloriza, que hace que postergue sus intereses personales y que le impide
crecer.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Características de una relación de enamoramiento saludable y no saludable
Una relación de enamoramiento saludable
Acepta a la otra persona tal como es, y le anima a ser Una relación de enamoramiento No saludable
mejor.
Se muestra tierno/a y cariñoso, sensible a las Hay una excesivamente preocupación por sí misma/o
necesidades de los demás. en vez de la pareja
Se muestra tal como es. Siente celos de cualquier persona que se acerca a su pareja .
Habla de sus preocupaciones o temores respecto a la La relación se vuelve pesada y preocupa, porque
sexualidad. existen promesas, celos, discusiones, disculpas.
Escucha y toma en cuenta lo que la otra persona le Lo que más importa es lo físico (“me encantan sus
dice o le pide. ojos, su cuerpo”).
Busca que su familia y de su pareja sepan de la relación. Se justifican las agresiones (“cuando se molesta, es un
Hay respeto por la relación que cada uno mantiene con poco violento, pero en el fondo me quiere”).
sus amistades. Busca agradar a la otra persona todo el tiempo.
Se esfuerza por conocer con claridad de quién se está Trata de saber todo lo que hace la otra persona para
enamorando. sentirse seguro/a de su amor (revisa el celular, los
Cuando se comete un error, se reconoce y se disculpa mensajes, etc.)
con la pareja y trata de no volverlo a hacer.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Tips para una relación libre de violencia en adolescentes
∙ Amor y respeto por uno mismo/a: El punto de partida para formar relaciones de pareja saludables, es el amor y
respeto por ti mismo/a, sentirte bien y tener una imagen positiva de ti mismo/a. Recuerda que no puedes amar a otra
persona, si no te amas primero a ti. Ello te permitirá elegir a una persona que te valore y te haga feliz.
∙ Ser feliz: La mejor manera de ser feliz con alguien, es aprender a ser feliz solo/a; así la compañía es cuestión de
elección, no de necesidad.
∙ Relación confortante: Una relación de enamorados es confortante, cuando expresas libremente lo que sientes y
quieres, cuando hay apoyo mutuo y, sobre todo, respeto.
∙ Aprender a escuchar: Aprender a escuchar, te conecta con él/ella y te hace ponerte en su lugar, buscando
entender su posición.
∙ Diálogo: Un buen diálogo te permitirá comprender el sentir, así como él/ella sentir y ponerse en tu lugar, evitando así
que puedan surgir problemas.
∙ Planes a futuro: Conversar de los planes que se tiene a futuro es importante. Apóyense y busquen el bienestar
mutuo.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Es natural que las y los adolescentes se enamoren. Lo
importante es que esa relación sea gratificante, bonita, positiva
que le haga sentirse bien, y ser mejor cada día. Las y los
docentes están llamados a orientar a las y los adolescentes
para que busquen su bienestar tomando decisiones autónomas,
responsables y respetuosas de sí mismos y de los demás.
Respetar las decisiones y escuchar las necesidades de la pareja
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad: Promovemos relaciones
afectivas libres de violencia
•Aprendiendo a decir no.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
En la adolescencia, pertenecer y ser aceptado por las y los amigos es muy importante pues
reafirma la identidad y le hace parte de un grupo social al cual desea pertenecer. Pero en
ocasiones, las y los adolescentes se sienten presionados en hacer algo que no desea hacer.
Muchas y muchos adolescentes pueden encontrar difícil decir “No” cuando
sus amigas o amigos les piden hacer algo que no quieren. Por ello, es
importante que las y los adolescentes conozcan estrategias para decir NO,
ante situaciones en las que se sientan presionados por sus amigas o amigos.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Estrategias para hacer frente a situaciones de presión de grupo
• Explicar razones: Decir lo que se piensa; por ejemplo: Siendo sincero, yo pienso
que…; La verdad, es que no estoy de acuerdo porque ….
• Proponer alternativas interesantes que te haga sentir bien: Proponer algo positivo
que guste y que sea interesante para los demás; por ejemplo: Que les parece si …
• Simplemente, decir NO: Sostener con determinación un rotundo NO, a pesar de las
insistencias; por ejemplo: No …; No quiero, gracias …; He dicho que no.
• Hacerle larga: Postergar la respuesta, para que la presión disminuya y se enfríe; por
ejemplo: Hoy no, mejor mañana…. Ya veremos después …
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Algunas actividades que puedes desarrollar con tus
estudiantes:
✔ Presentarles casos de situaciones reales que se han
presentado con estudiantes del colegio, para que ellas y ellos
lo reflexionen, analicen y digan qué hubiesen hecho ellos en
el lugar de esos estudiantes que fueron presionados.
✔ También se les puede dar una ficha, en la que registren una
situación que se les presentó en la semana, qué hicieron y
qué resultados obtuvieron. Si los resultados no fueron
satisfactorios, las y los demás compañeros del aula pueden
darles sugerencias de lo que puede hacer en una ocasión
similar.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad: Identificamos situaciones de
riesgo en la que están expuestos los y
las adolescentes
Identificamos el maltrato,
abuso sexual y que hacer
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
MALTRATO INFANTIL Y DE ADOLESCENTES
- El maltrato infantil, se define como los abusos y desatenciones que reciben los menores de 18
años, incluyendo maltrato físico, psicológico o sexual que dañen su salud, desarrollo o dignidad o
bien que pongan en riesgo su supervivencia.
- El acoso entre estudiantes (bullying), es un tipo de violencia, que se caracteriza por conductas
intencionales de hostigamiento, falta de respeto y maltrato verbal o físico que recibe un
estudiante.
- El abuso sexual es todo acercamiento con contenido sexual explícito o implícito por parte de una
persona (adulto o adolescente), hacia niños, niñas o adolescentes, haciendo uso de su poder, el
chantaje, la fuerza o el engaño, para lograr algún beneficio sexual o dominio.
- “Las niñas, los niños y adolescentes maltratados, acosados o abusados sexualmente, tienen
problemas para socializar con las personas de su entorno, se aíslan, se marginan, baja su
autoestima, su rendimiento escolar disminuye, se deprimen. En muchos casos, sienten que son
responsables de lo que les sucede, y en casos extremos, intentan suicidarse o llegan a
suicidarse”.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
¿QUÉ PASA CON LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CUANDO SON MALTRATADOS?
Algunos padres y madres de familia pueden pensar que el castigo físico es el medio más eficaz para “educar” a
las hijas y los hijos, porque ellas y ellos “sólo entienden con golpes” lo cierto es que cuando se ejerce violencia
física o psicológica perjudica su desarrollo y trae consigo algunas de las siguientes consecuencias:
- La mayoría de las veces, los niños, niñas y adolescentes que han sido maltratados viven con temor, sufren
pesadillas, tartamudean, no organizan bien sus ideas, se muerden las uñas, lucen tristes, piensan que sus
padres no los quieren y, en algunos casos, huyen de su hogar.
- Los niños, niñas y adolescentes maltratados tienen problemas de rendimiento escolar, ya que no logran
aprender al mismo ritmo que sus demás compañeras y compañeros; ellas y ellos, por esa razón, llegan a
creer que “no han nacido para estudiar”, hay momentos en que estas niñas, niños o adolescentes no
pueden tomar decisiones por sí mismas y sí mismos, es decir, no expresan seguridad personal ni logran
poner en ejercicio su autonomía.
- Las niñas, niños y adolescentes maltratados, muchas veces, en el transcurso de su vida, golpean o se
muestran hostiles con las personas que les rodean, por ejemplo, al constituir un hogar o establecer
relaciones de pareja, pueden reproducir el maltrato que sufrieron cuando niñas o niños.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS,
NIÑOS Y ADOLESCENTES
- Desarrollo de actividades de integración.
- Desarrollo de sesiones de tutoría.
- Orientaciones para padres y madres de familia.
- Formación docente.
- Implementación del programa de prevención de la violencia escolar: se sugieren algunos temas para el
desarrollo de las sesiones del programa de prevención de la violencia: Desarrollo de la empatía, Conducta
asertiva, gestión formativa del conflicto, autoestima, manejo de la ira, expresión de emociones, toma de
decisiones.
- Identificar señales de alerta ante situaciones de violencia contra niños, niñas y adolescentes.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
PAUTAS PARA PREVENIR EL ABUSO SEXUAL EN NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
- Informarse acerca del tema
- Promover el autocuidado y la prevención ante desconocidos o personas de su entorno.
- Desarrollar habilidades de comunicación asertiva, es decir fomentar la capacidad para decir NO cuando
alguien les propone hacer algo en contra de su voluntad.
- Promover y fortalecer la comunicación y confianza con su padre, madre o adulto de confianza y de su
entorno.
- Deben saber que aunque sientan miedo o temor por ser reprendidos o criticados, es necesario comunicar
sus experiencias para que se detenga el abuso y pueda recibir apoyo.
- Orientar a las madres y padres de familia sobre prevención del maltrato físico y psicológico al interior del
hogar, porque estas formas de violencia hacen vulnerables a las niñas, niños y adolescentes a sufrir abuso
sexual
- Identificar cambios repentinos en la conducta de las/los adolescentes.
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Ante un caso de maltrato o abuso sexual
de un/a estudiante, ¿qué deben hacer en
la institución educativa?
Portal SISEVE: Está diseñada para que estudiantes,
docentes, padres de familia y personal educativo
puedan denunciar situaciones de violencia dentro o
fuera de la escuela, garantizando el seguimiento de cada
caso (Existe 6 protocolos)
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Unidad: Planeando el
futuro
•Elaborando nuestras
metas
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA
La elaboración de un proyecto de vida, se considera aspectos tales como:
[Link]ón sobre ti mismo: ¿Quién soy?
[Link] de mí mismo y mi entorno (mi familia)
3.¿Cómo soy?: Cuales son las características de tu personalidad: Cualidades, Fortalezas,
Debilidades
4.¿Con quién puedo contar?: son las personas en las que puedo confiar y sentir apoyo en todo
momento
5.¿Quién quiero ser? ¿Que profesión u oficio me gustaría ejercer en el futuro? ¿Por qué me gusta?,
¿Cómo me describiría? ¿Qué pensaría mi familia? ¿Cómo ayudaría a la sociedad?.
6.¿Cómo lo logró?: pensar detalladamente en los pasos o metas concretas que te llevarán a
conseguir lo que te has propuesto (ser y hacer).
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
MÉTODO “CREAR” PARA HACER METAS
• C: CONCRETA. Se refiere a algo específico, responde a las preguntas: ¿Qué quiero?, ¿Cómo
lo quiero? Y ¿Por qué lo quiero?
• R: REALISTA. Que se puede lograr, responde a las preguntas: ¿Tengo o he desarrollado los
recursos y habilidades necesarias para lograr la meta?
• E: EVALUABLE. Qué se puede medir, responde a las preguntas: ¿Qué señales concretas y
observables me ayudarán a saber que logre esa meta?
• A: ATRIBUIBLE. Que se puede responsabilizar a alguien, responde a la pregunta: ¿A quién o
a quienes atribuiré el éxito o fracaso de lograr mis metas?
• R: RESTRINGIDA EN EL TIEMPO. Que tiene un plazo, un tiempo determinado para
lograrse, responde a la pregunta: ¿Para cuándo espero lograr mi meta?
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
¿CÓMO LO LOGRÓ?
Acá se tiene que pensar detalladamente en los pasos concretos que llevaran a conseguir las metas. Puedes
hacerlo de varias maneras:
Enumerando cronológicamente a. ¿Qué metas espero lograr este año? ¿Cómo?
b. ¿Qué metas me planteo para el próximo año? ¿Cómo?
cada meta a corto y mediano
c. ¿Cuáles son mis metas dentro de 5 años más? ¿Cómo?
plazo y justificando cómo lo
d. ¿Cómo me visualizo dentro de 10 años?
harás:
e. ¿Qué acciones emprenderé para mejorar y ayudar a mi familia y mi comunidad?
METAS TIEMPO ¿CÓMO?
Este año
También puedes detallar en
una tabla: El próximo año
En 5 años
En 10 años
O en una Línea de tiempo:
MÓDULO EDUCATIVO: “DESARROLLANDO CAPACIDADES PARA
LA PROMOCIÓN DE UNA SALUD SEXUAL”
Una tarea importante de las y los docentes es
apoyar a sus estudiantes y acompañarlos en el
proceso de elaboración y desarrollo de sus metas,
buscando, también, que la familia se involucre en
este proceso
✔ ¿Cuáles serían las conclusiones de
lo avanzado en el módulo?
¡MUCHAS GRACIAS!
CENTRO DE SALUD CHALLHUAHUACHO
CALLE MOLINOPAMPA S/N
CLAVES
• 1=b
• 2=b
• 3=a
• 4 =d
• 5=c
• 6=b
• 7=c
• 8 =d
• 9=c
• 10 = d