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Diseño Universal para el Aprendizaje

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) busca garantizar la equidad educativa al proporcionar a cada alumno lo que necesita para aprender, reconociendo que los currículos tradicionales a menudo no atienden a la diversidad de estudiantes. Propone un marco curricular inclusivo que minimiza barreras y diversifica oportunidades de aprendizaje, utilizando tecnología y métodos flexibles. DUA enfatiza la importancia de ofrecer múltiples formas de implicación, representación y expresión para facilitar el aprendizaje de todos los alumnos.

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Diseño Universal para el Aprendizaje

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) busca garantizar la equidad educativa al proporcionar a cada alumno lo que necesita para aprender, reconociendo que los currículos tradicionales a menudo no atienden a la diversidad de estudiantes. Propone un marco curricular inclusivo que minimiza barreras y diversifica oportunidades de aprendizaje, utilizando tecnología y métodos flexibles. DUA enfatiza la importancia de ofrecer múltiples formas de implicación, representación y expresión para facilitar el aprendizaje de todos los alumnos.

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DUA

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE


¿Para qué?

 Garantizar la equidad educativa, es decir, asegurar que a cada alumno se le


proporciona aquello que necesita para aprender.
 Hay alumnos que no llegan a alcanzar los aprendizajes previstos.
 Muchos currículos están construidos para atender a la «mayoría» de los
estudiantes, pero no a todos.
 Estos dan por hecho que existe una amplia proporción del alumnado que aprende
de forma similar. Para estos alumnos se determinan los objetivos, se diseñan los
medios y las tareas, y se elaboran los materiales.
 Esto provoca que para una «minoría», los objetivos son prácticamente
inalcanzables.
 Según el enfoque DUA, el propio currículo impide que estos estudiantes accedan al
aprendizaje.
Fin: Inclusión y respeto a la
diversidad.
Propone que todos los
alumnos tengan acceso DUA: Modelo Educativo
a los aprendizajes que ofrece un único marco

curricular que elimina y/o
Igualdad de
minimiza las barreras para
oportunidades
el aprendizaje
 Inclusión incorporando elementos
 Calidad y equidad alternativos capaces de
dar respuesta a alumnos ¿ Necesito hacer 15
 Flexibilidad planeaciones
con diferentes trayectorias
educativas, estilos de distintas?
aprendizaje, habilidades,
necesidades educativas.
DUA propone:

 El currículum tiene que hacerse pensando en la diversidad de los


alumnos.
 Diferentes: necesidades, intereses y formas de participar.
 Diversificar las oportunidades de aprendizaje.
 Poner las tecnologías al servicio de la educación.
 Hacer accesibles los procesos y los contextos educativos.
 Hacer experiencias educativas atractivas.
 Contextos de aprendizaje nutridos.
 Métodos y materiales flexibles.
Redes Neuronales

REPRESENTACIÓ
N

¿Qué hacen
con la
INFORMACIÓN?

MOTIVACIÓN ACCIÓN Y
E EXPRESIÓ
IMPLICACIÓN
N
PRINCIPIOS
Proporcionar múltiples formas Proporcionar múltiples formas Proporcionar múltiples formas
de implicación de representación de acción y expresión

PAUTAS
PROPORCIONAR OPCIONES PROPORCIONAR OPCIONES PROPORCIONAR OPCIONES
PARA EL INTERÉS PARA LA PERCEPCIÓN PARA LA ACCIÓN FÍSICA

PROPORCIONAR OPCIONES PROPORCIONAR OPCIONES PROPORCIONAR OPCIONES


PARA SOSTENER EL ESFUERZO PARA EL LENGUAJE, PARA LA EXPRESIÓN Y LA
Y LA RESISTENCIA EXPRESIONES MATEMÁTICAS Y COMUNICACIÓN (TICS)
SÍMBOLOS

PROPORCIONAR OPCIONES PROPORCIONAR OPCIONES PROPORCIONAR OPCIONES


PARA LA AUTOREGULACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN PARA LAAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
LLEVAR ALOS ALUMNOS A

INTENCIÓN: QUE NOS DEMUESTREN DE


DIFERENTES FORMAS QUÉ
ES LO QUE HAN APRENDIDO

 ACTIVAR PROCESOS QUE LES FACILITEN EL APRENDIZAJE


 SABER QUÉ ES LO QUE NO SE ESTÁ HACIENDO BIEN
 CONOCER QUÉ ES LO QUE HACEN MÁS Y LO QUE HACEN MENOS
 OFRECER OPCIONES PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD
 RETROALIMENTACIÓN
 QUE SEPAN QUÉ SE ESTÁ ESPERANDO PARA ESE TRABAJO
EJEMPLOS:

 PRESENTAR LA INFORMACIÓN EN VARIOS FORMATOS


 UTILIZAR DIFERENTES OPCIONES PARA LA COMPRENSIÓN:
MAPAS CONCEPTUALES, MURALES, GRÁFICOS
 EXPLICAR: RESULTADOS, SIGNIFICADOS, RELACIONES,
CONCEPTOS PARA QUE ELLOS LO VERBALICEN
 UTLIZAR MÚLTIPLES FORMAS DE INTERACCIÓN CON LA
INFORMACIÓN: VIDEO, TEATRO, HISTORIETA, WIKI, ETC.
 USO DE AYUDAS TÉCNICAS (PERSONAS CON DISCAPACIDAD)

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