¿Conocen
sistemas de
CAA?
Lengua de señas
Mensajes escritos
Ejemplo Tableros de símbolos
Comunicadores de voz
s de Implementos tecnológicos
Sistema
de CAA
Tipos de CAA
Sin ayuda: ¿Podríamos
Habla mezclar los
tipos?
Gestos
Expresiones faciales Sí, se llama
sistemas de
Señales manuales comunicación
multimodal
Con ayuda:
Escritura
Indicar letras, imágenes o palabras
Comunicador tecnológico
CAA con ayuda
Baja tecnología
CAA
con
ayud
a
Alta tecnología Media tecnología
Sistemas de CAA con ayuda
de baja tecnología
• Tablero de símbolos tangibles
• Tablero de símbolos gráficos
• Carpetas de comunicación
Es el más utilizado
Sistemas de CAA con ayuda de
baja tecnología
Dispositivos Computadore Apps con ¿Quienes son
generadores s con tecnología candidatos a
de voz software de móvil CAA?
comunicación
Quienes
pueden
usar Personas sin
lenguaje oral,
con int
Personas que
tienen lenguaje
oral, sin
Personas con dif.
En el lje oral y
que a la vez
sistema comunicativa, su
proceso de
comunicación no
embargo
requiere ayuda
para la
presenta
dificultades en la
comunicación y
de CAA
esta alterado, compresión del compresión .
solo requiere de sentido
una herramienta comunicativo del
para lenguaje por
materializar sus ejemplo persona
deseos y con Sd. de down
pensamientos. acompaña y
luego se retira.
Actualmente… Prerrequisitos??
• Asumir la competencia
Asumir competencia es un mantra que se escucha
mucho en los círculos de la CAA.
Esta es la idea: no hay requisitos previos para darle
acceso a un SAAC robusto y empezar a modelar su
uso. Si creemos en esto, hacemos la presunción
menos peligrosa.
Esto no es noticia. La profesora Anne Donnellan introdujo el concepto
en 1984(enlace en inglés). El concepto sugiere que cuando faltan
datos, las intervenciones educativas con estudiantes con
discapacidades deben de igual forma proporcionar un SAAC
robusto, y enseñar su uso, independientemente de si en
última instancia utilizarán el sistema a su máximo potencial.
Esto es seguramente mejor que no proporcionar un sistema o uno
"simple"
Deben y limitadoque
demostrar que tienen
potencialmente
un buenpodría retener
lenguaje su desarrollo
receptivo, una
de lenguaje
intención y comunicación.
comunicativa y que cumplen otros requisitos previos antes
de ser tomados en serio y que se les dé acceso a un SAAC robusto.
¿cómo puedes mostrar lo que entiendes si nadie te ha dado los
medios para comunicar tus pensamientos y entendimiento? Es un
círculo vicioso. Sólo podemos escapar si asumimos la competencia - la
presunción menos peligrosa.
Este es tu
primer tablero…
Veamos…
es e
Estimulación asistida del lenguaje a j e qu
g u l a de a
l en en los ctú .
e l za o ra el
d an b te n
No verbal
d a ñ sí m i n co
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Mínimamente verbalu l te or m fo
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n f a e n
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A C om
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S A se
Comunicador emergente
y
Mitos sobre CAA
Se debe
tener
habilidades
CAA frena previas
Sin
la aparición
dificultades
del cognitivas
lenguaje
CAA es el
último Mit Seguir
secuencias
os
recurso en la
obligadas
terapia
¿Y cómo sabremos lo que necesita la
persona?
Siste
ma
Pers de
ona CAA
Estr
ateg
ias
CAA
PROCESO DE EVALUACION
Evaluar, constituye una acción dentro del
proceso terapéutico fundamental dentro de
la rehabilitación o habilitación de la
comunicación y lenguaje en niños con
trastornos en el neurodesarrollo y que incluye
la implementación del SAAC
Propósito de la evaluación
Desarrollar un
programa de Evaluar la
Diseñas
rehabilitación o efectividad del
intervenciones
habilitación que programa de
adecuadas para
se adapte a las rehabilitación o
mejorar las
fortalezas, habilitación para
experiencias de
necesidades y facilitar el
aprendizaje del
estilo de progreso de la
niño
aprendizaje del persona.
niño
Formas de comunicar
• OJO:
Los niños utilizan formas convencionales de comunicación y
que los adultos muchas veces olvidamos y no lo
consideramos comunicación.
ALGUNAS DE ESTAS FORMAS SON:
Respuestas afectiva cambio de tono muscular
Comportamientos directos alcanzar juguetes, empujar
juguetes o intentar alcanzarlo.
Por supuesto las forma convencionales que ustedes
conocen…cuáles?
¿Qué debo saber como terapeuta?
Identifica
Lo que
Intereses r
sabe
fortalezas
Lo que
Contexto puede
hacer
Identifica
r
Preferenci situacion
as es
motivado
res
Instrumentos de evaluación
• No existen instrumentos perfectos esto
depende del niño y de la habilidad
terapéutica para darse cuenta.
Objetivo de la evaluación es comprender las
habilidades auténticas
de la persona
Identificación del perfil comunicativo en
niños con graves dificultades.
PROTOCOLO DE IMPLEMENTACIÓN DE SAAC
EVALUACIÓN DEL PERFIL DE HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
Rasgos principales para ser un buen
compañero de comunicación
• Asumes las competencias y crees en la habilidad de una persona
para aprender una comunicación efectiva
• Eres flexible; listo para adaptarte a cualquier cambio.
o d e r?
• p la comunicación.
Eres persistente y nunca te rindes rante
e
sú p mpo
•
e tu
Eres coherente; usas lascomunicación de forma ? periódica y eficaz. os t i e
u á l u n o m e n
r en a
• c
¿Ye interactúas: ofreces
Te involucras a l g
nmotivos reales y lai en e s
T motivación a j
trab leranci
a
c o r a
necesaria para comunicaroces pa tu to n…
n t a r
co m en a ció
e a u
e r siempre dispuesto a esperar que la a la fru s t r
• Eres paciente:¿Testás
comunicación se desarrolle
• Te aseguras que la CAA esté siempre disponible
• Proporcionas un sistema CAA sólido basado en palabras esenciales