PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ZARAGOZA, QUE FAVORECEN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA BÁSICA PRIMARIA EN
TIEMPOS DE COVID-19
Maestrante
María Fernanda Portocarrero
Asesor:
Magíster Jimi Javier López Manzano
Facultad De Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación
Línea: Saber Pedagógico
Popayán
2023
AGENDA
1 CONTEXTO
SOCIODEMOGRÁFICO 5 REFERENTE
CONCEPTUAL
2 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA 6 METODOLOGÍA
3 OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN 7 RESULTADOS
4 ANTECEDENTES
8 CONCLUSIONES
1 CONTEXTO SOCIODEMOGRÁFICO
RESEÑA HISTÓRICA
Inicialmente la Institución Educativa Zaragoza se llamaba Colegio
VALLE Vocacional Agrícola Zaragoza, aprobado mediante Resolución No.3234
de 10 noviembre de 1994, luego de la unificación educativa se denominó
Institución Educativa Zaragoza
Municipio López
de Micay
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN
• Institución oficial, de carácter mixto.
• Trabajo en jornada mañana de modalidad agropecuaria
• Tiene cuatro sedes educativas.
CAUCA • La sede principal cuenta con catorce docentes,
• Las sedes Barranco, Casas Viejas y San Joaquín, cuenta cada una con un
LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA docente.
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA PROBLEMA
• Impacto de la pandemia en la escuela
(confinamiento y distanciamiento social)
• Rezago académico en el contexto
¿Cuáles
¿Cuálesprácticas
prácticaspedagógicas
pedagógicasde
delos
losdocentes
docentes
nacional de la [Link]
de
dela
laI.I.E.
[Link]
Zaragozafavorecen
favorecenel
elrendimiento
rendimiento
académico
académicode
delos
losestudiantes
estudiantesde
dela
laBásica
Básica
• Contexto socioeconómico primaria
primariaen
entiempos
tiemposde
deCOVID-19?
COVID-19?
con dificultades
estructurales (economía de
subsistencia, cultivos
ilegales, etc.)
• Precario ambiente familiar
del estudiante
• Deficiencias tecnológicas y de
comunicaciones
• Baja motivación de estudiantes por
prácticas pedagógicas tradicionales de
docentes.
• Falta de proactividad docente en
adopción de nuevas prácticas
pedagógicas
3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO PRINCIPAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar las categorías que componen la práctica
pedagógica de los docentes de la básica primaria, en
Reconocer las tiempos de Covid-19.
prácticas pedagógicas
de los docentes de la
Institución Educativa
Zaragoza, que • Analizar las categorías presentes en las prácticas
favorecen el pedagógicas utilizadas por los docentes en relación
rendimiento académico con el rendimiento académico de los estudiantes.
de los estudiantes de
la básica primaria en
tiempos de COVID–19.
• Reflexionar acerca del rol que desempeñan las
prácticas pedagógicas en el rendimiento académico en
tiempos de Covid-19.
4 ANTECEDENTES
• Chile: Latorre (2009) Vista de Prácticas pedagógicas en la encrucijada: Argumentos,
lógicas y razones de los actores educativos. El artículo concluye con datos sobre
NIVEL cómo los propios profesores perciben sus prácticas de enseñanza, sugiere algunas
INTER ideas para repensar modelos y sentidos de la formación docente.
NACIO
NAL
• Mora, M., Vargas, I., García, Y., & Núñez, J. (2022). Análisis al surgimiento de
competencias en la práctica profesional docente durante la pandemia del Covid-19.
• Romo, M. Y. (2017). Influencia de las prácticas pedagógicas en el desempeño
NIVEL escolar en los estudiantes de tercero de primaria de la Institución Educativa José
NACIO Antonio Ricaurte de Ibagué –Tolima
NAL
• Castro, G., & Hernández, U. (Eds.). (s. f.). Saber Pedagógico en el Cauca: Miradas
de maestros en contextos de diversidad.
NIVEL
LOCAL
5 REFERENTE CONCEPTUAL
LA LA PRÁCTICA LA EL
EDUCACIÓN PEDAGÓGICA INNOVACIÓN RENDIMIENTO
EN EL • Díaz (1990) EDUCATIVA ACADÉMICO
CONTEXTO • Zuluaga, O.L. • Díaz et al (2018) • Lamas (2015)
DEL COVID-19 (1999, 1984, 2006) • Carbonell (2005) • Jiménez (2000)
• Shön (1992) • Casanova (2009)
• (CEPAL &
• Castellanos (2013)
UNESCO, 2020)
• (Jara et al., 2021)
6 METODOLOGÍA
ENFOQUE CUALITATIVO
MÉTODO ETNOGRÁFICO
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
DISEÑO INVESTIGACIÓN:
EXPLORACIÓN
OBSERVACIÓN NO
PARTICIPANTE
ENTREVISTAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS SEMIESTRUCTURADA
MATERIALES ESCRITOS
6 METODOLOGÍA
Fases de la investigación
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información: Codificación de datos
METODOLOGÍA
6 Subcategorías identificadas en la entrevista:
Saber disciplinar de los docentes
METODOLOGÍA
6 Subcategorías identificadas en la entrevista:
Saber Pedagógico de los docentes
SUBCATEGORIAS 1 CATEGORIAS
ROL DEL DOCENTE
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
DISCURSO DEL DOCENTE
MODELO PEDAGÒGICO
SABER
CONCEPCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICO
VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO
CONCEPCIÓN DE DOCENTE
RELACIÓN RENDIMIENTO/ PRÁCTICA PEDAGÓGICA
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información:
Perfil de los docentes
Perfil del Docente
Bachiller Pedagógico
17%
El 50% de los docentes que participó en la investigación, Normalista Superior
Licenciada en
tienen formación Normalista Superior. Según el Ministerio Básica Primaria
Normalista Superior
de Educación Nacional, un docente con este perfil es un 50%Bachiller
Pedagógico
docente que produce saber pedagógico y que se Licenciada en Básica
especializa en la educación preescolar y básica primaria. Primaria
33%
En segundo lugar, en la I.E. Zaragoza el 33% de docentes
cuenta con el perfil de Licenciados en Básica Primaria
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información:
Elementos de la planeación de la clase
Al revisar los datos de la gráfica anterior
podemos decir que 4 de los 6 docentes
evaluados consideran importante el tema y el
entorno a la hora de planear el proceso
pedagógico, 2 consideran la motivación y los
recursos y 1 docente el objetivo, el grado y los
conocimientos previos de los estudiantes.
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información:
Saber Disciplinar
Veces que se
Aspectos Disciplinares repite
Se puede vislumbrar la práctica del docente Conoci mi e nto ci e nti fi co 6
de carácter instruccional y regulativo, como lo convi ve nci a 1
expresa (Diaz 1990, p 3), por cuanto Re l a ci on con e l e ntorno 1
evidencia la necesidad del docente de Cul tura 2
transmitir conocimientos y de encaminar la Acti vi da de s Lúdi ca s 1
Coni ci mi e nto e s pi ri tua l 1
conducta de sus estudiantes a través de la
Acti tude s 1
enseñanza de los valores éticos y morales;
Forma ci ón e n Va l ore s 1
características propias de un modelo 1
Acá de mi co
educativo tradicional que, aunque no está Éti ca y Mora l 1
mal, necesita que esta pedagogía avance en Conoci mi e nto Si gni fi ca ti vo e
el empoderamiento de los estudiante para i nte gra l 1
Conoci mi e nto prá cti co,
ser agentes activos de su proceso de a pl i ca ci ón de mé todos
enseñanza–aprendizaje. i nducti vos - De ducti vos 1
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información:
Concepción de la práctica
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información:
Diversidad de estudiantes
Participantes Reconocimiento de la Diversidad de los estudiantes
PA001 Todos no responden de la misma manera
PB002 Cada uno aprende diferente y así mismo como aprende, así puede expresarlo
Conocer las características, el contexto,
PC003
Gusto e interés de mis estudiantes
PD004 Diversidad étnica,
PE005 Cada estudiante es un mundo, cada estudiante tiene sus propios conceptos
Es integral
PF006 Cada estudiante, tiene su tipo de aprendizaje
Llega con su forma de ser…Cultura , valores
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información:
Estrategias educativas utilizadas por los docentes
durante la pandemia Covid-19
Espacios abiertos Aula invertida
METODOLOGÍA
6 Análisis de la información:
Estrategias educativas utilizadas por los docentes
durante la pandemia Covid-19
Participación de la familia
Talleres y
guías de
estudio en
Uso de tecnología
casa
6 METODOLOGÍA
Análisis de la información:
Rendimiento académico / Práctica pedagógica
El siguiente informe muestra
en resumen el porcentaje de
estudiantes que se ubican en
las categorías de desempeño
en las pruebas SABER 11°.
Los resultados obtenidos por
el Establecimiento Educativo
se presentan comparados con
los de la Entidad Territorial y
total nacional o Colombia
METODOLOGÍA
Análisis de la información:
6 Rendimiento académico / Práctica pedagógica
Como se observa en la Tabla, en el
año 2021 hubo un alza (201 puntos)
en el promedio de las Pruebas
Saber. Las áreas de Lectura Crítica
y Matemáticas han liderado este
resultado favorable pese a las
circunstancias generadas por la
pandemia del Covid-19.
7 RESULTADOS
Participación de las Familias – Aula
Invertida
Espacios educativos Abiertos Desarrollo de Competencias - Cultura y
Saber Ancestral
8 CONCLUSIONES
El Saber pedagógico y la práctica del docente La labor educativa con participación de la familia es
son de vital importancia en el mejoramiento una acción que a corto y largo plazo nos puede
del Rendimiento académico de los ayudar en doble vía, por un lado, con el
mejoramiento del rendimiento escolar, la
estudiantes
convivencia escolar y la unidad familiar.
Necesidad de profundizar en la Reflexión de La experiencia del COVID-19, hizo que los
la práctica, para intervenirlas, con el docentes fueran más cercanos a sus estudiantes,
propósito de que ello trascienda en el sus familias, conocer sus realidades, para entender
mejoramiento de la Calidad educativa. sus razones
Se hace urgente la capacitación de los docentes
en nuevos modelos de enseñanza – aprendizaje,
en el uso de nuevas tecnologías, en educación de Una escuela abierta, representa la esperanza
alto nivel que les permita avanzar en procesos de soñar con un futuro mejor.
investigativos relacionados con los estilos de
aprendizajes de sus estudiantes