El
constructivismo
Constructivismo
Puede decirse que es la idea que mantiene que
el individuo tanto en los aspectos cognitivos y
sociales del comportamiento como en los
afectivos no es un mero producto del ambiente
ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción que se va
produciendo día a día como resultado de la
interacción entre esos dos factores.
Mario Carretero, 1993
El constructivismo
depende de dos
aspectos
fundamentales:
➢De los conocimientos previos o
representación que se tenga de la
nueva información, o de la actividad
o tarea a resolver.
➢De la actividad externa o interna
que el aprendiz realice al
respecto.
Principales autores del
Constructivismo
➢
Jean Piaget.
Biólogo de profesión y psicólogo por
necesidad,su obra siempre estuvo
centrada en el estudio del ➢ Lev Vigotsky.
funcionamiento y el contenido de la mente Desde la adolescencia estuvo interesado
de los individuos(constructivismo en la literatura y las
psicogenético) humanidades,estudio [Link] el
campo de la psicología desarrollo una
teoría en la que se integran los aspectos
psicológicos y socioculturales desde
una óptica marxista
Enfoques constructivistas en Educación
Otras teorías del desarrollo
y del aprendizaje
Concepción
constructivista de la
enseñanza
y del aprendizaje
La teoría genética La educación escolar: Las teorías del aprendizaje
del desarrollo Una practica social verbal
intelectual y socializadora significativo
• La naturaleza social y
la función
socializadora de la
educación
escolar
• La educación escolar y lo
procesos
Las teorías del procesamiento de
La teoría sociocultural
humano de la información socializació
del desarrollo y del aprendizaje
n
y de construcción de
la identidad personal
El Constructivismo constituye la convergencia de
aproximaciones psicológicas a problemas como:
➢ El desarrollo psicológico del individuo, particularmente en el plano intelectual y en su
intersección con los aprendizajes escolares.
➢ La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los
alumnos en relación con los procesos de enseñanza- aprendizaje.
➢ El replanteamiento de los contenidos curriculares, orientados a que los sujetos aprendan
sobre contenidos significativos.
➢ La búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del
conocimiento escolar, asociadas al diseño y promoción de estrategias de aprendizaje e instrucción
cognitivas.
➢ La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos, así como entre
los alumnos mismos, mediante el empleo de las estrategias del aprendizaje cooperativo.
Psicología de Jean Piaget en
la educación:
En el campo educativo se equipara el
constructivismo con la psicología genética,a la que
se identifica como la “teoría emblemática”
constructivista. Este trabajo es una teoría
epistemológica, no educativa,cuya atención se
centra en dar respuesta a una pregunta planteada
por el mismo Piaget: ¿Cómo se pasa de un estado
de menor de conocimiento a otro de mayor
conocimiento?
Psicología de Jean Piaget
en la educación:
Piaget desarrollo un modelo explicativo y metodológico sui
géneris para explicar la génesis y evolución de las formas de
organización del conocimiento, situándose sobre todo en el
interior del sujeto epistémico.
Esta teoría ha recibido muchas criticas de otros autores por su
aparente desinterés en en el papel de la cultura y de los
mecanismos de influencia social en el aprendizaje y el
desarrollo humano.
Psicología
sociocultural de
Vigotsky:
Esta consiste en “explicar cómo se ubica la acción
humana en ámbitos culturales, históricos e
institucionales”. Esta teoría se basa en la acción humana
mediada por herramientas como el lenguaje. Desde esta
postura son las tradiciones culturales y las practicas
sociales las que regulan, transforman y dan expresión al
psiquismo humano, que se caracteriza más por la
divergencia cultural que por lo psicológico.
En el terreno educativo esto se traducirá en el énfasis de
la función mediadora del profesor, el trabajo cooperativo
y la enseñanza reciproca entre pares.
La concepción
constructivista del
aprendizaje
La finalidad de la educación que se imparten en las
instituciones educativas es promover los procesos de
crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura al
grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de
manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda
especifica mediante la participación del alumno en
actividades intencionales, planificadas,sistemáticas, que
logren propiciar en este una actividad mental constructivista.
Vertientes de la construcción del
conocimiento en el ámbito educativo
a) Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.
b) Los mecanismos de influencia educativas susceptibles
de promover,guiar y orientar dicho aprendizaje.
Es mediante la realización de aprendizajes significativos
que el alumno construye significados que enriquecen su
conocimiento del mundo físico y social.
El constructivismo implica que :
“La finalidad última de la intervención
pedagógica es desarrollar en el alumno la
capacidad de realizar aprendizajes
significativos por si sólo en una amplia
gama de situaciones y circunstancias
(aprender a aprender) ”
En el enfoque constructivista, tratando de
conjuntar el cómo y el qué de la
enseñanza, la idea central se resume en la
siguiente frase:
“Enseñar a pensar y actuar sobre
contenidos significativos y contextuados.”
La concepción constructivista se organiza
en torno a tres ideas fundamentales
➢ El alumno es el responsable último
de su propio proceso de
aprendizaje.
➢ La actividad mental constructiva del
alumno se aplica a contenidos que
poseen ya a un grado considerable
de elaboración.
➢ La función del docente es
engarzar los procesos de
Postulados centrales de los enfoques
constructivistas
Concepciones y principios
con implicaciones educativas Metáfora educativa
•Énfasis en la Alumno:
autoestructuracion Constructor de
. esquemas y estructuras
•Competencia operatorios.
Enfoque cognitiva Profesor:
determinada por el
Psicogenetico nivel. Facilitador del
aprendizaje y
•Modelo de
desarrollo.
equilibración:ge-
neración de Enseñanza:
conflictos cognitivos
y reestructuración Indirecta por
conceptual. descubrimient
o
•Aprendizaje
operatorio.
•Cualquier
aprendizaje depende
del nivel cognitivo
inicial del sujeto.
Postulados centrales de los enfoques
constructivistas
Metáfora educativa
Concepciones y principios con
implicaciones educativas.
Enfoque
Cognitivo •Teoría ausbeliana del Alumno:
aprendizaje verbal significativo.
Procesador activo de la
•Modelos de procesamiento de información.
la información y aprendizaje
estratégico. Profesor:
•Representación del Organizador de la
conocimiento. información tendiendo
puentes cognitivos,promotor
•Enfoque expertos-
de habilidades del
novatos. pensamiento y aprendizaje.
•Teoría de la atribución y de la
Enseñanza:
motivación por aprender.
•Énfasis en el desarrollo de las Inducción de conocimientos
sistemáticos significativos
habilidades del pensamiento,
y de estrategias o
aprendizaje significativo y
habilidades cognitivas.
solución de problemas.
Postulados centrales de los enfoques
constructivistas
Concepciones y principios con Metáfora
implicaciones educativas
Enfoque educativa
cognitivo
******************* Aprendizaje:
sociocultural Determinado por
conocimientos
o experiencias
previas
•Aprendizaje situado o en contexto
dentro de comunidades practicas. Alumno:
•Aprendizaje de mediadores Efectúa
instrumentales de origen social. apropiación o
reconstrucció
•Creación de ZDP(zonas de
n de saberes
desarrollo próximo). culturales.
•Origen social de los procesos
psicológicos superiores.
Postulados centrales de los enfoques
constructivistas
Enfoque Concepciones y principios con Metáfora
implicaciones educativas educacional
•Andamiaje y
Profesor:
sociocultural
ajuste de la ayuda Labor de mediación por
pedagógica. ajuste de la ayuda
pedagógica.
•Énfasis en el
aprendizaje Enseñanza:
guiado y
cooperativo;ense Transmisión de
ñ anza reciproca. funciones psicológicas
y saberes culturales
•Evaluación mediante interacción en
dinámica y n ZDP.
contexto.
Aprendizaje:
Interiorización y
apropiación de
representaciones y
procesos.
La construcción del conocimiento es un
proceso de elaboración, en el sentido de que el
alumno selecciona,organiza y transforma la
información que recibe de diferentes fuentes,
estableciendo relación entre dicha información
y sus ideas o conocimientos previos.
GRACIAS...