PRÁCTICA I:

INTERVENCIÓN EN
CONTEXTO EDUCATIVO
Docente: Dominick Silva S.
Psicopedagoga Lic. En educación
PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. ANTECEDENTES GENERALES
CARRERA : PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA : PRÁCTICA I: INTERVENCIÓN EN CONTEXTO EDUCATIVO
CÓDIGO : PPE-023
PRERREQUISITOS : DIDÁCTICA DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, DIDÁCTICA DE LA
MATEMÁTICA
RÉGIMEN : SEMESTRAL
CARÁCTER : OBLIGATORIO
NIVEL : V SEMESTRE
CRÉDITOS Y HORAS TOTALES : 08 CRÉDITOS SCT = 224 HORAS CRONOLÓGICAS
TIEMPO LECTIVO PROGRAMADO : 144 HORAS PEDAGÓGICAS (36 HORAS TALLER/LABORATORIO / 108 HORAS
TERRENO)
HORAS TPE* : 128 HORAS CRONOLÓGICAS
 UNIDADES DE APRENDIZAJE

• UNIDAD I
TALLER PRÁCTICA I: INTERVENCIÓN EN CONTEXTO EDUCATIVO
36 HORAS.

• UNIDAD II
TERRENO PRÁCTICA I: INTERVENCIÓN EN CONTEXTO EDUCATIVO
108 HORAS
DESCRIPCION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD I:
TALLER PRÁCTICA I: INTERVENCIÓN EN CONTEXTO EDUCATIVO TOTAL HORAS: 36

Elementos de Competencias :
• Analizar y reflexionar respecto de las características del contexto
educativo, el rol del psicopedagogo, estrategias metodológicas y de
evaluación, aplicadas durante el proceso de intervención.

• Diseñar un plan de intervención, definiendo o ajustando el enfoque

metodológico pertinente al diagnóstico, de acuerdo con las
características de la institución educativa en la que está inserto, de
forma rigurosa y objetiva.
1. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACION
Analizar las características del Características organizacionales del Caracteriza aspectos
contexto educativo en el cual están contexto educativo: organizacionales del contexto
inserto el o los estudiantes a - Organigrama y sus educativo.
intervenir. Características organizacionales.
- Analizar las características Compara aspectos técnicos
técnicopedagógicas en la pedagógicos del contexto
investigación de las educativo.
características organizacionales.
Comparar aspectos técnicos Diferencia funciones y roles de
pedagógicos. integrantes de la Unidad Educativa.
- Desarrollo Curricular técnico-
pedagógicas: Argumenta sobre el rol del
- Planes y programas de estudio. Psicopedagogo/a en la atención de
- PEI Institucional estudiantes con NEE.
- Roles y funciones de los
integrantes de la Unidad
Educativa.
- Equipo Interdisciplinario. - Rol
del Psicopedagogo/a en la
atención de estudiantes con
NEE.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACION
Analizar las características Características generales del o los Categoriza características generales
biopsicosociales del o los estudiantes con NEE que de o los estudiantes con NEE.
estudiantes que participarán del participarán del proceso de Diferencia aspectos que
proceso de intervención. intervención. intervienen en los procesos de
aprendizaje, de carácter
socioafectivos y pedagógicos del o
los estudiantes.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACION

Diseñar plan de intervención Plan de intervención Estrategias Elabora plan de intervención
psicopedagógico, a partir de la metodológicas Recursos educativos individual o grupal considerando
evaluación inicial, considerando las Evaluación Etapas del desarrollo las características de los
características de los estudiantes y Procesos de aprendizaje estudiantes y la modalidad de
la modalidad de atención. atención. Integra elementos de la
evaluación inicial con las
estrategias, recursos y procesos de
evaluación definidos en el plan de
intervención.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACION
Reflexionar en torno a la El trabajo en equipo. • Diseña propuesta de mejoras
implementación del plan de Herramientas de para el proceso de intervención.
intervención en el contexto manejo individual y
educativo. grupal • Reconoce debilidades y
Estrategias de fortalezas respecto de su rol.
mediación
Autorregulación • Establece acciones de mediación
Autoevaluación. para resolución de
Propuesta de mejora.

EVALUACION DE LA UNIDAD
TIPO DE VEIDENCIA RESULTADOS

EVIDENCIAS Informe Psicopedagógico de evaluación inicial

Plan de intervención
Plan de Mejora
Estado de avance de portafolio de práctica
INSTRUMENTO EVALUATIVO RUBRICAS

CONTEXTO SALA

PONDERACION 50%
UNIDAD II: TERRENO PRÁCTICA I:
INTERVENCIÓN EN CONTEXTO EDUCATIVO
TOTAL HORAS: 108
• Elementos de competencias:

• Diseñar un plan de intervención, definiendo o ajustando el enfoque

metodológico pertinente al diagnóstico, de acuerdo con las
características de la institución educativa en la que está inserto, de
forma rigurosa y objetiva.
• Ejecutar plan de intervención, valorando la integralidad del
estudiante, su entorno, manejando situaciones emergentes,
utilizando recursos disponibles y estrategias de mediación.
1. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACION
Analizar antecedentes obtenidos en Entrevista a adulto responsable del/os Interpreta antecedentes en
el proceso de evaluación inicial del estudiante/s que se encuentran en relación con el ámbito social,
o los estudiantes, para el diseño de proceso de intervención, mediante personal y familiar.
anamnesis, obteniendo información
un plan de intervención relevante del ámbito familiar, social y Analiza los resultados del proceso
personal. de evaluación inicial.
Revisión de los antecedentes de los Determina los ámbitos a
procesos de evaluación inicial de los desarrollar, estableciendo los
cuales dispone el establecimiento. niveles de logro, en el o los
Aplicación de instrumentos de estudiantes.
evaluación formal e informal de las Confecciona Informe
áreas donde se necesite intervenir Psicopedagógico inicial individual o
según las características del sujeto.
Análisis de los resultados obtenidos en grupal, de acuerdo con los
la aplicación de instrumentos de lineamientos establecidos por la
evaluación. carrera.
Elaboración de informes
psicopedagógicos individual o grupal,
considerando la información obtenida
en la evaluación inicial y los
lineamientos de la carrera
2. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACION
Diseñar plan de intervención de Planificación de las actividades a Elabora planificación de
acuerdo con las características del desarrollar con el o los estudiantes actividades.
o los estudiantes y a la modalidad de acuerdo con el plan de
de atención del establecimiento intervención. Construye recursos educativos de
Elaboración de recursos educativos acuerdo con la planificación.
en relación con las actividades
propuestas en el plan de Elabora propuesta de mejora en
intervención. relación con las actividades
Elaboración de propuestas de propuestas en el plan de
mejora de actividades. intervención.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACION
Implementar plan de intervención Ejecución de actividades de la Ejecuta actividades del plan de
de acuerdo con las características planificación. intervención, utilizando estrategias
del o los estudiantes y a la Evaluación de la ejecución de metodológicas, pertinentes a las
modalidad de atención del actividades. características del sujeto y el
establecimiento. Implementación de mejoras en la contexto.
ejecución de las actividades.
Utilización de estrategias de Aplica mejoras en la ejecución del
mediación. plan de intervención.
Utilización de herramientas para el
manejo individual y grupal de Demuestra un comportamiento
situaciones emergentes. acorde a la descripción del rol
Trabaja en equipo, potenciando el definido por la institución
trabajo colaborativo y aportando a formadora.
la consecución de metas.
Regula su comportamiento en
relación con el rol que ejerce en el
establecimiento.
Actúa con flexibilidad y versatilidad
frente a situaciones nuevas.
Atiende la diversidad en el ejercicio
de su rol.
EVALUACION DE LA UNIDAD
TIPO DE VEIDENCIA RESULTADOS

EVIDENCIAS Autoevaluación del estudiante

Evaluación del Supervisor del Centro de Práctica
Evaluación docente guía de la Institución formadora
Estados de avance del portafolio de práctica

INSTRUMENTO EVALUATIVO RUBRICAS

CONTEXTO TERRENO.

PONDERACION 50%
EXAMEN FINAL 30%
07 – 18 Julio, 2025
eximición: nota 5,5

Tipo de Evidencia Evidencias Instrumento Evaluativo

PRODUCTO Presentación de portafolio a través Rubrica de evaluación
de entrevista con el docente guía

PONDERACIÓN

EVALUACIONES PONDERACIONES
Unidades de aprendizajes 70%
Examen final 30%