LOS DERECHOS DE LAS
INFANCIAS Y LA
ADOLESCENCIA
Prof. Dra. Mariel Izcurdia
DERECHO DE MENORES
Doctrina de la Situación
Irregular
Doctrina de la Protección
Doctrina de la situación irregular
Menores-Delincuentes- Abandonados
Intervención del Estado en su rol
tutelar
Tribunales de Menores
Carencia de garantías procesales
Doctrina de la protección integral
Convención Internacional de los Derechos del Niño.
Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la
Administración de la Justicia Juvenil (Reglas de
Beijing).
Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para los Jóvenes
Privados de Libertad.
Directrices de las Naciones Unidas para la
SISTEMA DE DERECHOS DE LAS INFANCIAS Y ADOLESCENCIA EN
ARGENTINA
Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989)
Declaración de los Objetivos de Desarrollo para el Milenio (ONU, 2000)
Ley de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
(Ley 26.061)
Ley de Educación Nacional (Ley 26.206)
Ley sobre los Centros de Desarrollo Infantil (Ley 26.233)
Plan Nacional de Acción por los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Plan Nacional de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil
Creación de la Secretaria Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia, y el
Consejo Federal de Niñez, Adolescencia y Familia
Sistema de Asignación Universal por Hijo para la Protección Social
(1602/2009)
Garantiza un enfoque integral en la defensa de los derechos de los menores de edad
Se basa en varios principios fundamentales que orientan su aplicación:
1. Interés superior: Todas las decisiones y medidas que se tomen en relación con los niños y
adolescentes deben priorizar su bienestar y desarrollo integral.
2. Igualdad y no discriminación: Todos los niños/as tienen los mismos derechos sin discriminación
alguna por motivos de raza, religión, género, discapacidad, origen social, entre otros.
3. Participación: Los niños/as y adolescentes tienen derecho a ser escuchados y a participar en
todos los asuntos que les afecten, acorde a su edad y madurez.
4. Efectividad de los derechos: La ley garantiza que los derechos sean reconocidos y protegidos
de manera efectiva.
LEY 26.061 DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS
DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS
DERECHOS DE PROTECCIÓN
Derecho a la identidad
Protección contra el abuso y la explot
Derecho a la participación
Protección en situaciones de emergen
Derecho a la libertad de
expresión
DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES
Derecho a la educación
Derecho a la salud
Derecho a un nivel de vida
adecuado
LEY 26.061 DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS
DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
El “menor” de Edad en Conflicto con la
Ley Penal
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) define como niño a
toda persona menor de 18 años y por ello los Estados partes deben
dictar leyes y procedimientos especiales para los niños de quienes se
alegue que han infringido las leyes.
Queda delimitado de este modo un límite decisivo para regular dos
sistemas penales netamente diferenciados:
El sistema Penal para adolescentes (destinado a adolescentes
infractores y presuntos infractores hasta los 18 años de edad).
El sistema Penal General (establecido para los infractores mayores de 18
años).
REGIMEN PENAL DE LA MINORIDAD EN
ARGENTINA:
Ley 22.278/22.803
No Punibilidad: menores de 16, y menores de
18 respecto de delitos de acción privada o
reprimidos con pena privativa de la libertad que no
exceda de dos años, con multa o con
inhabilitación.
Punibilidad Relativa: menores entre 16 y 18 que
incurrieren en delitos que no sean los previstos
anteriormente.
Factores de vulnerabilidad psicosocial comprometidos en las
conductas transgresoras de la infancia y adolescencia
Ausencia de integración social o inserción social precaria
Historial de fracaso y estigmas en la escuela, a causa de rasgos individuales
de
personalidad, pero también por cuestiones culturales
Afiliación y compromiso con grupos involucrados en actividades Delictivas.
Presencia y persistencia de una fuerte aspiración a la promoción social,
combinado con experiencias de trastocamiento de los fines y medios
socialmente aceptados para lograrla.
Rasgos individuales de personalidad asociados a problemas para establecer
adecuados soportes sociales.
Desarrollo de un compromiso delictivo.
Guía para una intervención integral en prevención de los riesgos
psicosociales en niños, niñas y adolescentes (2012)
RIESGO PSICOSOCIAL: conjunto de circunstancias, hechos y factores personales,
familiares o sociales, relacionados con una problemática determinada (abandono,
maltrato, violencia, baja escolaridad, explotación económica, vínculos familiares
precarios, necesidades básicas insatisfechas, entre otros) que aumentan la
probabilidad de que un sujeto inicie o se mantenga en situaciones críticas que
afectan a su desarrollo integral (deserción escolar, bajo desempeño académico,
timidez o agresividad, entre otros), o que sea víctima o autor de la violencia u otras
situaciones mencionadas afectando sus derechos esenciales.
RECOMENDACIONES DE LA OMS (2022)
PARA LAS ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
Definir el problema.
Determinar las causas y los factores de riesgo.
Concebir y experimentar intervenciones encaminadas a reducir al mínimo los factores de riesgo.
Difundir información sobre la eficacia de las intervenciones e implantar a mayor escala aquellas
que revistan probada eficacia.
El fin último que se busca con esta estrategia de intervención integral es promover la protección de
los niños, niñas y adolescentes en riesgo psicosocial y la promoción de sus derechos para
garantizar su desarrollo personal, familiar y social. Esto se logrará, en gran medida, a través del
fortalecimiento de sus familias, la escuela y la comunidad.
APORTES DE LA PSICOLOGIA JURIDICA
La intervención d e l p s i c ó l o g o e n e s t a s t e m á t i c a s , debe basarse en un modelo
diferencial con estrategias que se focalicen en aquellas dimensiones requeridas
por los niños/as y jóvenes para avanzar en su desarrollo y en su proceso de
socialización.
Los programas requieren fundarse en datos empíricos, considerando que todos los
momentos cotidianos contribuyen a la socialización.
A nivel institucional se debe adecuar la intervención a las características de la
población atendida, estableciendo intervenciones diferenciadas y especializadas.
Es fundamental evitar reforzar identidades fijas y generadoras de daño, atendiendo a
la diversidad de necesidades, potenciales y dificultades que presentan los diferentes