SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL
MAGISTERIO POTOSINO
C.C.T. 24DNL0001N
TESIS
“ FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESINTERÉS POR LA LECTURA ”
QUE PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
MAESTRO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, CAMPO: DISEÑO DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
PRESENTA:
EMMANUEL MORALES CHAVEZ
DIRECTORA DE TESIS:
DRA. ANGELA LUNA CRUZ
.La investigación quedó estructurada de la siguiente manera:
Capítulo I o planteamiento del problema se persigue que el lector esté claro sobre los antecedentes del problema,
así como la importancia que tiene que se investigue respecto a los factores que influyen en un mal hábito
manifestado por los alumnos en la lectura.
En el capítulo II análisis de fundamentos (marco teórico de la investigación) se presentaran las teorías que
fundamentaran el tema y los principales conceptos que es preciso tener.
En el capítulo III Diseño metodológico se abordan el tipo de investigación que se llevara a cabo en presente
documento, de igual manera se mencionaran las variables que se encontraron para alcanzar el objetivo, hasta
llegar con el universo y la muestra donde se desarrollaran las encuestas.
capítulo IV se desarrolla la interpretación de resultados de acuerdo al instrumento que se utilizó el cual fue la
encuesta.
INTRODUCCION
El propósito fundamental de este trabajo es responder a la interrogante ¿Por qué los jóvenes estudiantes no
quieren leer? Definitivamente existe una o varias respuestas, las cuales se traducen en la identificación de
ciertos factores que están afectando directamente a las nuevas generaciones en todos los ámbitos en que se
desenvuelven.
Algunos factores son:
El mismo desinterés personal .
Los medios de comunicación ( internet, celulares, tabletas, Xbox, T.V..)
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DEFINICIÓN DEL
ANTECEDENTES JUSTIFICACION
PROBLEMA.
HIPOTESIS DE LA LINEA DE
OBJETIVO:
INVESTIGACION INVESTIGACION:
ANTECEDENTES : La falta de lectura en México es un grave problema social y cultural que no nos ha permitido
aprender, avanzar y superarnos, manteniéndonos con una mentalidad ignorante. estas actividades y
pensamientos provienen en gran parte de la herencia que hemos recibido de nuestros padres.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA : Según Sampieri el planteamiento del problema surge de una idea,
donde el estudiante o experto social debe afinar y estructurar formalmente la idea de investigación.
. El problema a resolver se define como:
¿Cuáles son los factores que influyen en el desinterés por la Lectura y por consecuencia no se logra la mejora
de los aprendizajes esperados en los alumnos de tercer grado de educación telesecundaria de la Escuela “Angel
Veral” de la comunidad de Pahuayo, San Francisco, Tamazunchale S.L.P., ya que la falta de hábitos lectores, ¿es
la principal consecuencia que origina el bajo rendimiento escolar, el cual se ve reflejado en los resultados de
aprovechamiento?
JUSTIFICACION: La presente investigación tiene como objetivo que los maestros en formación y maestros que
llevan tiempo en el campo de la formación, estimulen en sus estudiantes el gusto por la lectura y reconozcan en
la misma la importancia de promoverla desde una manera que llegue a ser novedosa, activa y variada
OBJETIVO: Por lo que se refiere al objetivo desde el punto de vista de Carlos Eduardo Méndez Álvarez dice
que un planteamiento del problema en el cual se orienta a la búsqueda de respuestas de la situación descrita.
HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION. Los supuestos o hipótesis se puede decir que son posibles
respuestas o resultados que se pueden obtener a un determinado problema, C (schmelkes, 1998, p.56).
LINEA DE INVESTIGACION: Según Briceño y Chapín (1988), señalan que “una línea de investigación es una
estrategia que permite diagnosticar una problemática en el campo de la práctica educativa.
La línea de investigación empleada en este proyecto será de tipo pedagógico en el área de
español, en el nivel de telesecundaria.
CAPITULO II
ANÁLISIS DE FUNDAMENTOS.
MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL.
situación general que describen el entorno de un
trabajo investigativo. Pahuayo, San Francisco,
Municipio de Tamazunchale San Luis Potosí, se
encuentra ubicado en la parte alta de la Sierra
Madre Oriental Ubicado a 21° 16’ de latitud norte y
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL. a 98° 53’ de longitud sobre el nivel del mar
LA LECTURA.
Etimológicamente la palabra
LECTURA proviene del Latín
LEGERE que significa ‘’escoger’’. MARCO LEGAL.
FINES DE LA LECTURA
Sobre la lectura existen varios
conceptos; Bisbini Jorge (1971:79) a) Hacer que el alumno Ley General de
dice: “La lectura es una actividad domine la técnica de la Educación.
perceptiva e intelectual, lectura. Artículo Tercero
consistente en el reconocimiento b) Inculcarle el hábito y Constitucional
de elementos gráficos, es decir, gusto por la lectura . Plan y Programa de
letras, palabras, frases, etc. con Estudio 2011
propósitos a la comprensión e
interpretación de su significado”.
CORRIENTES QUE SUSTENTAN MI OBJETO
DE ESTUDIO .
El constructivismo: es una corriente
pedagógica basada en la teoría del
conocimiento.
Vigotsky : considera el aprendizaje como uno
de los mecanismos fundamentales del
desarrollo .
CAPITULO III
DISEÑO METODOLOGICO.
SEGÚN SAMPIERI, DICE:
La investigación busca describir situaciones, es decir de qué manera se van presentando los diferentes fenómenos, los
estudios descriptivos indagan Y especifican propiedades importantes de personas, grupos, u otro fenómeno que sea
sometido a estudio. Desde el punto de vista técnico describir es medir. Esto es un estudio descriptivo se selecciona
una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para puntualizar lo que se investiga. Los
estudios descriptivos miden de manera más bien independiente las variables a las que se refiere.
DEFINICION Y OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN:
La operacionalización de las variables se puede definir como el conjunto de procedimientos que
describe las actividades que un observador debe realizar.
Según sampieri: las variables se aplican a grupos de personas u objetos los cuales pueden adquirir
diversos valores respecto a la variable.
Variable independiente
HABITOS DE LECTURA
Variable dependiente
RENDIMIENTO ESCOLAR
EXPLICACION DEL DISEÑO Y APLICACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La lectura es un proceso indispensable en la continua superación del ser humano. Y por ende en los jóvenes
adolescentes ya que leer juega un papel determinante en su aprendizaje.
La motivación lectora es un tema muy presente en las aulas actualmente. Comprender aquello que se lee es
fundamental para el desarrollo educativo del alumnado. Y promover la lectura a través de las nuevas tecnologías y
las redes sociales tan de moda es fundamental.
Es por ello que con el presente taller se pretende lograr un impacto positivo en el hábito lector
en los estudiantes de la escuela telesecundaria y puedan tener mejores resultados en su proceso
de aprendizaje.
“DEJA QUE TUS PALABRAS SEDUZCAN AL MUNDO”
A los alumnos no les gusta leer, porque no saben leer, porque no leen libros, por lo tanto, hay
que iniciar por fomentar el hábito lector. Se debe cimentar desde la infancia y a través de su
formación básica para que se obtengan mejores resultados académicos
Fundamentación de la Propuesta:
Leer es una construcción de los sentidos de un texto; supone una interacción entre texto y lector que
modifica a ambos. Es una práctica cultural que tiene lugar en un determinado contexto, a partir del cual se
construye el significado.
En la escuela, la lectura es, junto con la escritura, uno de los principales objetos de la educación formal.
Además, por ser un medio para el acceso al conocimiento, se constituye en la base de los aprendizajes que
se realizan en las distintas áreas. Enseñar a leer es, por lo tanto, contribuir al desarrollo de estrategias que
permitan comprender lo que se lee.
El objetivo de la enseñanza de la lectura en la escuela es desarrollar las competencias
lingüísticas; estas implican: saber leer y escribir, ser capaz de comunicarse, pensar
críticamente, razonar en forma lógica, utilizar los avances tecnológicos del mundo actual.
La tarea de formar lectores idóneos es una responsabilidad indelegable de la escuela.
DESCRIPCIÓN
El proyecto se implemento durante el ciclo escolar, con el apoyo de los padres de familia, para que de manera
conjunta incluyeran textos literarios y no literarios variados y atractivos, adecuados a las posibilidades e
intereses de cada alumno (a). Esta serie de libros o textos de lectura abarcan el proyecto y permite orientar el
trabajo con un mismo criterio, dándole coherencia a la propuesta grupal. De esta manera, toda la escuela estará
comprometida con una forma de trabajo compartida.
*Se propone organizar espacios de lectura, relacionado con el proyecto, y que permita a los
alumnos entrar en contacto con textos especialmente preparados para utilizar las estrategias
de comprensión lectora.
*Para detectar los distintos niveles de lectura grupal e individual, se dedicarán las primeras
semanas a indagar con los alumnos las posibilidades e intereses que ellos tienen. De esta
forma se podrán adecuar las lecturas a las características generales de cada grupo.
*Cada propuesta de lectura tendrá planificadas actividades de pre lectura, lectura y pos-
lectura, dirigidas a comprender los textos trabajados; se realizarán en los espacios destinados
al proyecto.
ESTRUCTURA DEL TALLER
PROGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMER TRIMESTRE
Objetivo general: Desarrollar la habilidad y el hábito en la lectura en las y los estudiantes de nivel telesecundaria.
Objetivo particular: lograr que los alumnos aumenten su interés por leer
ACTIVIDADES
DOCENTE ALUMNOS MATERIALES EVALUACIÓN RECURSOS
Explicará a los alumnos Sabrá la importancia que Tener una biblioteca Se realizará una gráfica por Docentes y alumnos se
sobre la importancia que tiene el leer. tanto de aula como parte del profesor para organizaran para gestionar
tiene la acción de leer. Habrá recibido la general, para el mejor registrar que jóvenes se recursos económicos o
Recomendará a las y los invitación para leer. desarrollo de las acercaron a la biblioteca a donativos para dotar las
alumnos algunas lecturas Tendrá espacios para actividades ( el maestro revisar libros o bien que se bibliotecas escolares
interesantes que hay en su realizar esta actividad. se ingeniará la forma de los hayan llevado a casa a
biblioteca de aula y escolar. armarla o gestionarla) leer más frecuentemente.
La propuesta está abierta
para todos.
Se les brindaran los
espacios de lectura según
como valla planeando sus
clases en tiempo, pero es
necesario dar su
organización para que los
estudiantes desempeñen
esta actividad; Esta será
una actividad que se
realizará desde el primer
trimestre hasta donde
termine la actividad.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivo general: Desarrollar la habilidad y el hábito en la lectura en las y los estudiantes de nivel telesecundaria.
Objetivo particular: Desarrollar en los alumnos su capacidad de comprensión lectora.
ACTIVIDADES
DOCENTE ALUMNOS MATERIALES EVALUACIÓN RECURSOS
Dejará a los alumnos leer dos Deberá realizar las actividades Libros. Elaboración de gráficas para Se aportaran $50.00 pesos para
libros: que el maestro proponga; con Formato de respuestas. registrar el número de lectores, costear los gastos sobre la impresión
1. Pedirá a los jóvenes que lea la ayuda de sus padres. Evaluación: que deberían de ser todos, se de los trabajos a realizar durante esta
un libro por mes los que ellos Material: El formato contestado. elabora la gráfica con la intención actividad.
mismos escojan. Libros. de evidenciar su esfuerzo por
2. Dará a sus alumnos a Formato de respuestas. leer.
contestar un formato tipo
cuestionario cuando lea sus
libros
3. Mandará aviso al inicio de
cada mes a los padres:
al termino del mismo habrá de
entregar contestado el siguiente
formato:
Instrucciones: Después de haber
leído detenidamente tu libro;
escribe al inicio:
Desarrollo:
Al final o cierre:
Instrucciones: Escribe cuál es tu
opinión acerca de lo que se ve
en el libro
PROGRAMA DE ACTIVIDADES TERCER TRIMESTRE
Objetivo general: Desarrollar la habilidad y el hábito en la lectura en las y los estudiantes de nivel telesecundaria.
Objetivo particular: Desarrollen su capacidad de reflexión y análisis de lo que leen y así puedan decir con ideas claras de
una manera oral o escrita su opinión acerca de lo que leen.
ACTIVIDADES
DOCENTE ALUMNOS MATERIALES EVALUACIÓN RECURSOS
El profesor recomendará Realizará las actividades Libros La participación de los Los gastos serán de $150.00
un libro diferente a cada propuestas por su Formato(cuestionarios) jóvenes en las ponencias. para que los alumnos
alumno para que lo lea. maestro, con la ayuda Realización de la gráfica adquieran un libro que más
Pedirá que después de de sus padres. de registro de les gusten y desarrollen la
leer el libro que le toco participantes, que se actividad.
llenen un formato que les espera sean todos los
entregará alumnos.
El profesor fija una fecha
para entregar.
Posteriormente el
maestro motivará a los
estudiantes para que
expresen a los demás su
opinión acerca del libro
que leyeron; esto lo
harán por medio de
ponencias en diferentes
días.
PERSONAS RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Los responsables del proyecto será el maestro del grupo, con la colaboración de padres de familia y alumnos,
entendiendo que la participación activa de toda la comunidad escolar se lograran los objetivos de promover
los hábitos de lectura y por consiguiente se verá reflejado en un mejor aprovechamiento académico.
RECURSOSHUMANOS:
Equipo docente
Alumnos
Padres de familia.
TECNICOS:
Mesas redondas.
Lecturas compartidas
Cafés literarios
Lecturas comentadas.
EVIDENCIA
S
EVIDENCIAS
ANEXO
PREGUNTAS MUCHO POCO NADA
1. ¿TE GUSTA LEER?
2. ¿LEES TODOS LOS DÍAS
3. ¿HAY EN TU CASA LIBROS QUE TE GUSTEN?
4. ¿SUELEN REGALARTE LIBROS?
5. ¿TUS PADRES LEEN EN CASA?
6. ¿USAS LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA?
7. ¿VES LA T.V. CON TUS PADRES?
8. ¿CUÁNTOS LIBROS LEÍSTE EL CURSO PASADO?
9. ¿ HAS VISITADO ALGUNA BIBLIOTECA PUBLICA?
GRACIAS