“Es la acción orientadora sobre un grupo de
alumnos que lleva a cabo un tutor/a y el resto de
profesores que incide en el grupo.”
“TUTORÍA” Definición
Actividad inherente a la función de educador que se
realiza individual y colectivamente con los alumnos
de un grupo-clase, con el fin de facilitar la integración
personal de los procesos de aprendizaje
y su desarrollo integral
TODO PROFESOR ES TUTOR
EL TUTOR ES EL PROFESOR PRINCIPAL DEL EQUIPO DOCENTE
LA TUTORÍA SE REALIZA EN PARALELO CON LA ACTIVIDAD
INSTRUCTIVA Y ENTRE AMBAS CONSTITUYEN LA ACCIÓN
DOCENTE
EL INTERÉS TUTORIAL PARTE DE LOS PROCESOS
INSTRUCTIVOS PERO ANALIZA TODO EL CONTEXTO
DEL ALUMNO
Concepto de acción tutorial
Conjunto de acciones educativas que
contribuyen al desarrollo INTEGRAL y a
potenciar las capacidades básicas de los
alumnos, orientándolos para conseguir la
maduración y autonomía y ayudarlos a tomar
decisiones, con vistas a opciones posteriores,
de acuerdo con sus necesidades, intereses y
capacidades.
La tutoría como elemento de la
función docente
La educación en su origen tiene carácter
instructivo.
Pero en la actualidad se le exige que incida en
la formación de la personalidad.
Este cambio exige a la institución escolar el
replantearse nuevas estrategias de actuación.
Legislación y acción tutorial
Dentro de las funciones del tutor le
corresponde:
La tutoría de los alumnos.
La dirección y orientación de su aprendizaje.
El apoyo en su proceso educativo
GENERAL, en colaboración con las familias.
Legislación y acción tutorial
Señala como condición para una buena
calidad en la oferta educativa, el adecuado
desarrollo de la función tutorial.
La tutoría de los alumnos, la orientación de su
aprendizaje, y el apoyo en su proceso
educativo, forma parte de la función docente.
El tutor para poder ejercer, necesita de una
formación.
El tutor es un profesor interesado en desarrollar más y mejor
la dimensión orientadora que ya tenía en cuanto profesor. La
tutoría es para él una oportunidad para orientar a sus alumnos
de forma más personalizada y completa: con más trato
personal y con mayor seguimiento.
Cuando la tutoría se entiende como algo ajeno o como algo
separado de lo que hace todo profesor, se desnaturaliza y
desprestigia.
La tutoría es una actividad orientadora realizada por el
profesor con un grupo de alumnos que le han sido
encomendados para la personalización de la educación.
El tutor y la acción tutorial
La tutoría de los alumnos habrá de estar
ajustada al contexto y características del
alumnado.
Cada centro es el que define y determina el
plan de acción tutorial más necesario y
adecuado para su realidad.
Las funciones tutorial e instructiva deben
desarrollarse en paralelo y de forma
coordinada.
El tutor y la acción tutorial
La tutoría no puede realizarse con
improvisaciones, no debe faltar una base
teórica y unos fines claros.
Cuando un profesor realiza la función tutorial,
es cuando actúa plenamente como educador.
Objetivos
Asegurar que la educación sea verdaderamente
integral y personalizada
Estableciendo una relación individualizada con
el alumno en el entorno de sus actitudes, aptitudes,
conocimientos e intereses
Ayudando a integrar conocimientos y experiencias
educativas y a aplicarlas en la vida cotidiana
Coordinar a profesores, centro, familia y medio social,
de manera continua y atendiendo a las peculiaridades
de cada alumno
Capacitar a los alumnos para la toma responsable de
decisiones ante las distintas opciones educativas
y diferentes alternativas de vida
Objetivos
ESTABLECER RELACIONES FLUIDAS
CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
IDENTIFICAR y prevenir DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
COORDINAR LA ACCIÓN EDUCATIVA
DEL EQUIPO DOCENTE
TAREAS INDIVIDUALES Y ESPECÍFICAS
CONTINUA. COORDINADA.
DIFERENCIADA. CAPACITADORA
ADAPTAR EL CENTRO A LOS ALUMNOS/AS
Participar en el desarrollo
del Plan de acción tutorial y
en las actividades de
orientación, bajo la
coordinación del orientador.
Coordinar el proceso de
evaluación de los alumnos de
su grupo.
Organizar y presidir sesiones
de evaluación.
Facilitar la integración de los
alumnos y fomentar la
participación.
Orientar y asesorar sobre
posibilidades académicas y
profesionales.
Encauzar demandas del
alumnado ante el resto del
profesorado.
Informar a los padres, del
rendimiento académico
de sus hijos.
Facilitar la cooperación
educativa entre docentes
y padres.
Alumnos individualmente
Grupo de alumnos
Familia Equipo Docente
POSIBLES TAREAS
Aplicar cuestionarios:
Hábitos de estudio, de
personalidad.
Informar sobre deberes,
derechos y normas.
Informar de los posibles
itinerarios académicos y
profesionales.
Explicar las tareas que él
mismo tiene como tutor.
Actividades de recepción del
alumnado a la escuela
secundaria.
Celebrar asambleas para
preparar sesiones de
evaluación.
Actividades que fomenten la
convivencia, participación,
integración.
Actividades para enseñar a
ser "persona" (Juegos de
simulación, sociales, de
roles.)
Actividades para enseñar a
pensar ( técnicas de estudio,
mejora de la inteligencia,
resolución de problemas).
Actividades para enseñar a
convivir (dinámicas de grupo,
mesas redondas, torbellino de
ideas, juego de roles...)
Actividades para enseñar a
comportarse (valores)
Actividades para enseñar a
decidirse: autoconocimento,
información profesional,
programas de orientación
vocacional, etc…
Técnicas de modificación de
conducta.
Entrevistas (Recogida de
información, evaluación,
inicial...)
Cuestionarios: Hábitos de
estudio, personalidad, ..
Reuniones con el grupo de
padres (informativas,
formativas)
Mínimo tres reuniones a
lo largo del curso.
Que incluya, al menos,
las calificaciones
obtenidas en las
distintas áreas, y las
medidas adoptadas para
que el alumno alcance
los objetivos.
Analizar con los demás las
dificultades escolares y
buscar apoyos necesarios.
Llevar a cabo el plan de
acción tutorial.
Transmitir y recoger
información del resto de
profesores.
Crear cauces de colaboración
con los profesores del grupo.
Preparar, convocar y
moderar sesiones de
evaluación.
El tutor una pieza clave
Características
Características del profesor-Tutor
DISCIPLINA
Agrada Desagrada
Demasiado riguroso
Mantiene buen control
o laxo
Es equitativo y no
Tiene favoritos
tiene favoritos
No impone sanciones Castiga y amenaza
exageradas en exceso
Características
Características del profesor-Tutor
ENSEÑANZA
Agrada Desagrada
No explica o ayuda
Explica y ayuda
poco
Expone contenidos de No conoce la asignatura,
forma interesante lee, es monótono
Características
Características del Profesor-Tutor
PERSONALIDAD
Agrada Desagrada
Machaca, ridiculiza,
Es jovial, amigable,
es sarcástico, de mal
paciente, comprensivo
carácter, áspero
Posee sentido del Carece de sentido
humor del humor
Se interesa por los Ignora las diferencias
alumnos individuales
Cualidades
Comprensivo Confiable
Flexible Amable
DEBE SER
Observador Hábil
Firme Asertivo
Mentalidad
abierta
Cualidades
Transmitir Ejercer la
afecto autoridad
Ayudar Motivar
al alumno y activar
DEBE
Formar e SABER Exigir sin
informar castigar
Prestar Detectar
atención inseguridades
Elogiar y
valorar
El perfil del tutor
a) Saber escuchar
b) Tener interés por los alumnos
c) Conocer la psicología de los alumnos
d) Ser sincero
e) Respetar la iniciativa de los alumnos
El perfil del tutor
f) Ser justo
g) Tener un planteamiento claro en
educación
h) Estar técnicamente preparado
i) Ser maduro personalmente
j) Tener “gancho” con los alumnos
Está incluido dentro de la PGA.
Lo dirige el D.O.
Con las aportaciones de la CCP y
tutores.
El docente tutor lleva a cabo el
Plan de acción tutorial.
El Plan de acción tutorial es el
marco en el que se especifican los
criterios y procedimientos para la
organización y funcionamiento de
las tutorías.
En él se deberán incluir las líneas
de actuación que los tutores
desarrollarán con el alumnado de
cada grupo y con las familias.
El Plan de acción tutorial
tenderá a favorecer la
integración y participación de
los alumnos y a realizar el
seguimiento personalizado de
su proceso de aprendizaje y a
facilitar la toma de decisiones
respecto a su futuro
académico y profesional.
El Plan de acción tutorial deberá
concretar medidas que permitan
mantener una comunicación
fluida con las familias, tanto con
el fin de intercambiar
informaciones sobre aquellos
aspectos que puedan resultar
relevantes para mejorar el
proceso de aprendizaje de los
alumnos, como para orientarles
y promover su cooperación.
1. Contextualizado.
Es un documento que se refiere a un centro concreto y que debe
responder a las características de sus alumnos y del
profesorado.
2. Viable.
Debe recoger con claridad los objetivos que quiere conseguir.
Éstos han de ser factibles en la situación concreta en la que se
encuentra el centro.
3. Consensuado.
Entre DO, CCP, ED y tutores.
4. Global.
Debe contemplar los diferentes sectores de la
comunidad educativa: alumnos, familias y equipo
educativo.
5. Flexible.
Debe permanecer abierto a los cambios y
modificaciones que a lo largo del curso se consideren
oportunos. También debe incluir propuestas de
revisión y evaluación que permitan su mejora.
I. Detectar necesidades.
Recoger información sobre las características del alumnado y
del centro (Diagnóstico).
II. Formular objetivos.
Priorizar necesidades y precisar metas que se desea alcanzar.
III. Programar actividades
Programar acciones concretas a llevar a cabo con los alumnos,
las familias y el centro en general. Temporalizar las
propuestas de actividades. Definir qué personas asumirán las
diferentes actividades programadas.
IV. Difundir y aprobar la propuesta.
Dar a conocer el PAT entre los profesores e introducir las
correcciones y aportaciones que sean necesarias.
V. Implementar las actividades.
Poner en marcha cada uno de los apartados del
Plan de Acción Tutorial.
VI. Evaluar los resultados.
Revisar periódicamente cada uno de los
momentos de la concepción y despliegue del
PAT.
Alumno individual
Tiene como finalidad conseguir el desarrollo
integral de cada uno de los estudiantes. En él se
incluyen diferentes tipos de recursos:
intervenciones dirigidas a obtener información de
la situación de cada alumno en el grupo,
actividades que pretenden potenciar actitudes
participativas, ejercicios y metodologías para
ayudar a desarrollar capacidades individuales,
dinámicas para favorecer la autoestima, entre
otras.
Grupo-clase
La acción tutorial debe contemplar la acción específica
en cada grupo clase. El objetivo de las propuestas que
se hacen en este espacio o ámbito es doble.
Por un lado, se pretende reforzar los vínculos entre los
diferentes miembros del grupo y, por otro, se quiere
aprovechar las dinámicas grupales por su probada
eficacia, para favorecer el desarrollo individual.
Grupo-clase/Núcleos de actividad
Actividades para recoger información sobre el
grupo y las relaciones que en él se establecen.
Actividades orientadas a la organización y
funcionamiento de la clase.
Actividades para la mejora de los hábitos de
estudio.
Familias
Diseñar actividades concretas que permitan establecer
vínculos entre los educadores y las familias, y que
favorezcan la implicación y participación de éstas en la
vida del centro.
Intercambiar información, compartir la
responsabilidad en la educación y establecer una
relación cordial entre padres y profesores, son ejes
básicos en torno a los cuales girarán las propuestas de
intervención.
El centro
La intervención tutorial en este nivel se dirige
al centro como totalidad, y su finalidad es
favorecer la vida asociativa en el seno de la
institución y la relación entre todos los
miembros de la comunidad.
Agentes externos al centro
Es necesario incluir en el PAT las relaciones que,
para su correcto desarrollo, se deberán establecer con
agentes e instituciones externas al centro.
Conocer los servicios y recursos de la localidad
donde se ubica el instituto y mantener relación con
sus responsables, puede facilitar el uso correcto y
eficaz de esas posibilidades de apoyo.
PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL
Núcleos de actividades Actividades
1- Acogida e integración de los -Actividades de acogida
alumnos Presentación del tutor
Presentación de los alumnos
Conocimiento mutuo de los alumnos
Ejercicios para favorecer la relación e integración del grupo
-Conocimiento del centro escolar
Nuestro centro
Dependencias y servicios
Estructura organizativa
Nuestra aula
2- Organización y -Recogida de información sobre los alumnos.
funcionamiento del Datos personales
grupo-clase Rendimiento
Características del grupo
Dificultades de adaptación
Dificultades de aprendizaje
Alumnos con necesidades educativas especiales
-Organización y funcionamiento del aula
Normas de clase. Disciplina
Horarios
-Elección de delegado de curso
Agrupamiento de alumnos
-Formación de equipos de trabajo
-Formación de comisiones para actividades especificas
Prever los apoyos necesarios
-Organización de grupos de refuerzo educativo.
Núcleos de actividades Actividades
3- Adquisición y mejora de los -Hábitos básicos
hábitos de trabajo Relajación
Sentarse correctamente
Autonomía y orden
-Técnicas de estudio
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Organización del trabajo personal
-Destrezas instrumentales
Comprensión lectora
Técnicas de recogida de información
Técnicas para mejorar la retención y el recuerdo
-Estrategias de apoyo para el estudio
Planificación del tiempo
Condiciones ambientales mínimas
Colaboración de la familia.
-Técnicas motivacionales
Responsabilidad en la tarea
Tareas de dificultad adecuada
Participación de los alumnos en las propuestas de actividades
Afrontamiento del fracaso
Núcleos de actividades Actividades
4- Desarrollo personal y -Actividades para desarrollar
adaptación escolar Actitudes participativas
Capacidades sociales
Una autoestima positiva
Autocontrol
La convivencia entre los alumnos
La interacción tutor-alumno
-Conocimiento de la situación de cada alumno en grupo
Dinámica interna del grupo
Actitudes
Dificultades
Entrevistas individuales.
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsables Fechas
1. Conocimiento del Recogida de información: Tutor y orientador Septiembre
alumnado: -Datos personales y familiares. Octubre
Propiciar el -Datos relevantes sobre su historia familiar
Conocimiento y escolar.
de las -Características personales: intereses,
motivación, estilo de aprendizaje, adaptación
características
personal familiar y social e integración en el
propias del grupo-clase.
alumno -Competencia curricular.
-Necesidades educativas
Diseño de una ficha o carpeta individual de Tutores de nivel A lo largo
tutoría que facilite la recogida de y/o ciclo junto con del curso
información y seguimiento, además de el orientador
recoger los aspectos o puntos tratados en las
entrevistas individuales con el alumno y con
los padres
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsables Fechas
2. Seguimiento del Registro acumulativo de información Tutor A lo largo del
alumnado: relevante: curso.
Realizar el -Recogida de información mediante
entrevistas periódicas.
seguimiento
-Registro de incidentes.
personalizado de
-Observaciones sobre su actitud,
cada alumno
comportamiento, habilidades demostradas,
dificultades, etc.
3. Adecuación de Selección de contenidos prioritarios y Equipo de ciclo Septiembre
la enseñanza: básicos. Profesorado Octubre
Adecuar las Diseño de evaluación inicial al comienzo del especialista
Programaciones, ciclo o curso. Tutor
La enseñanza y la -Criterios e indicadores
Evaluación a la -Instrumentos
-Técnicas
diversidad del
alumnado
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsable Fechas
4. Coordinación del Reuniones: Tutor A lo largo del
profesorado: Establecer un calendario de reuniones curso.
Potenciar la Convocar las reuniones
coordinación de los Establecer el guión de las reuniones
profesores que
impartan enseñanza a Levantar acta de las conclusiones
un mismo grupo de
alumnos.
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsable Fechas
5. Tutoría con las Calendario de reuniones generales con los Tutor A lo largo
familias: padres y madres: Orientador del curso.
Implicar a las Procedimiento para mantener entrevistas con Departamento
familias en la las familias y periodicidad. de
educación de los -Entrevistas de tutoría. coordinación
alumnos para unificar -Entrevistas con el profesorado. de la Acción
criterios y pautas Tutorial
educativas que -Entrevistas con el orientador.
Diseñar modelos de informes, boletín de Equipo
redunden en una
directivo
mayor coherencia información, notas y comunicados, parte de
entre escuela y ausencias, etc.
familia. Colaborar con el consejo escolar y la APA en
la organización de charlas, encuentros,
escuela de padres, etc.
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsables Fechas
6. Elaboración de Colaborar en la elaboración y revisión del plan Todo el A lo largo del
planes: de tutoría y orientación. profesorado año.
asumir como tarea Elaborar las programaciones de tutoría de del centro.
propia de los docentes acuerdo a los planes establecidos.
la orientación y la Presentar a los alumnos y a las familias los
acción tutorial de los planes y programas de tutoría y propiciar su
alumnos. colaboración recogiendo sugerencias.
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsable Fechas
7. Atención a las Identificar las necesidades educativas del Profesorado A lo largo del
NEE: alumnado. Tutor curso.
Atender a los alumnos -A partir de la evaluación inicial. Orientador Prioritariame
que presentan -Mediante el seguimiento del alumnado, nte durante el
necesidades observando el proceso de enseñanza primer
educativas especiales aprendizaje, rendimiento académico, trimestre.
buscando la
etc.
optimización de los
recursos y la máxima -Exploraciones psicopedagógicas.
integración del Tomar decisiones sobre la modalidad de Orientador.
alumnado. escolarización. UAE
-Elaborar las adaptaciones curriculares. Unidad de
-Establecer programas de refuerzo pedagógico. apoyo
educativo.
-Organizar apoyos y recursos especiales.
.Realizar un seguimiento del alumnado.
-Evaluar la respuesta educativa.
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsables Fechas
8. Convivencia en Conocer las características del grupo clase: Tutor y A lo largo del
clase: -Mediante observación directa. orientador curso.
Propiciar el clima de -Técnicas sociométricas.
clase adecuado para la
-Encuestas.
convivencia y el
trabajo escolar -Observación externa.
buscando la aceptación Programar actividades complementarias y/o
de todos los alumnos. extraescolares:
-Salidas culturales.
-Convivencias.
Elección de cargos de representación: Delegado
Acordar normas de funcionamiento del grupo
clase en desarrollo de lo establecido en el RRI.
Establecer cargos y encargos que posibiliten que
cada alumno dedique parte de su tiempo en
beneficio del grupo clase.
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsable Fechas
9. Promoción: -Elaborar informes individualizados de final de Tutor Junio
Favorecer el paso del ciclo y/o etapa. Equipo de
alumnado de un ciclo -Diseñar un plan de traspaso de información. profesores
a otro y de una etapa -Organizar las sesiones de evaluación. Orientador
educativa a la
-Tomar decisiones sobre la promoción del C.C.P.
siguiente.
alumnado de acuerdo a los criterios de
promoción establecidos en el proyecto
curricular.
-Establecer, analizar y contemplar las medidas
curriculares y organizativas de atención a la
diversidad a la hora de decidir sobre la
promoción del alumnado.
LA ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
Objetivo Actuaciones Responsable Fechas
10. Mediación: -Organizar reuniones de forma separada y Tutor A lo largo del
Mediar en situaciones conjunta entre las partes. Profesor curso.
de conflicto entre el -Hacer de interlocutor. Orientador
alumnado, o con el
Jefe de
profesorado o la estudios
familia, buscando
siempre una salida
airosa al mismo.