SUPERVISIÓN DE ZONA 87

CT:19DJN0886T SECTOR:14 REGIÓN: 6

CICLO 2023-2024

Grado
Jardín de
Pedro Benítez Leal CCT: 19DJN0886T y 2ªB
Niños
grupo:

Fecha de
Educadora: Rosa Ruiz Dorado. Del 02 al 17 de Diciembre 2024.
aplicación:

Nombre del
“NUESTRAS TRADICIONES NAVIDEÑAS”
proyecto:

Metodología: APRENDIZAJE SERVICIO (AS)

El proyecto “Nuestras tradiciones navideñas” pretende que los alumnos construyan

un sentido de pertenencia a su comunidad participando en sus celebraciones,
Propósito: compartiendo saberes familiares y desarrollando valores para la convivencia en
familia y en la escuela, a la vez que se promueve que exploren diversos textos y
realicen producciones gráficas para registrar sus ideas.

El presente proyecto se realiza para que los niños conozcan algunas tradiciones
navideñas, acercando a los alumnos a convivir y preservar nuestras costumbres en
Justificación
esta época de cembrinas como poner el árbol de navidad, escribir una carta a Santa
Claus, cantar villancicos, construir juguetes o celebrar una posada.

Observación directa del desempeño, Diario de la

Formas de
Duración: 12 días educadora, Rúbricas de evaluación
evaluar:
Recolección de evidencias gráficas

Apoyos para
Atención individualizada a Alfonso y Emiliano en las diferentes actividades en clase,
alumnos con
integrarlos poco a poco en el trabajo en equipo y trabajar las reglas y el respeto
rezago
hacia sus compañeros.
educativo:

EJES ARTICULADORES:

PENSAMIENTO IGUALDAD DE INTERCULTURALIDA

INCLUSIÓN X
CRÍTICO GÉNERO D CRÍTICA

ARTES Y
VIDA APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS
X EXPERIENCIAS X
SALUDABLE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
ESTÉTICAS
 CAMPO
FORMATIV CONTENIDO
O PDA

Expresión de emociones y
experiencias, en igualdad de Explica a sus pares u otras personas lo que representan
oportunidades, apoyándose de sus producciones gráficas (alguna emoción,
recursos gráficos personales y de los experiencia, paisaje, ser vivo o persona).
lenguajes artísticos.

Produce textos o mensajes de interés, con formas

gráficas personales, copiando textos o dictando a
Producciones gráficas dirigidas a
alguien, con distintos propósitos y destinatarios.
diversas destinatarias y diversos
destinatarios, para establecer
Representa su nombre y otras palabras comunes con
vínculos sociales y acercarse a la
recursos propios y con distintos propósitos, tales como
cultura escrita.
marcar sus producciones o registrar su asistencia,
entre otros.

Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales

como formas, colores, texturas, tamaños, líneas,
Producción de expresiones creativas
sonidos, música, voces, entre otros, en producciones
con los distintos elementos de los
creativas, para representar el mundo cercano,
lenguajes artísticos.
experiencias personales, situaciones imaginarias o
algún cuento.

ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS

CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA

Saberes familiares y comunitarios

Reconoce que los saberes familiares se comparten,
que resuelven situaciones y
modifican y enriquecen entre las personas de una
necesidades en el hogar y la
comunidad.
comunidad.
Los saberes numéricos como
Cuenta objetos y elementos de su entorno.
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales. Dice en orden los números que conoce y gradualmente
SABERES Y
PENSAMIENTO
amplía su rango de conteo.
CIENTIFICO El dominio del espacio y
reconocimiento de formas en el Establece relaciones de orientación y direccionalidad al
entorno desde diversos puntos de interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde,
observación y mediante atrás, arriba, da vuelta).
desplazamientos o recorrido.
Clasificación y experimentación con
objetos y elementos del entorno Mezcla o combina elementos de su entorno e identifica
que reflejan la diversidad de la reacciones diversas, siguiendo normas de seguridad.
comunidad o región.
 ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO PDA

Construcción de la identidad y Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al

pertenencia a una comunidad participar en eventos, celebraciones y
y país a partir del conmemoraciones de su comunidad, y las representa
ÉTICA,
conocimiento de su historia, con recursos artísticos.
NATURALEZA
sus celebraciones,
Y SOCIEDADES
conmemoraciones Explica con sus propias palabras, lo que siente y
tradicionales y obras del disfruta acerca de las tradiciones, celebraciones y
patrimonio artístico y cultural. elementos culturales y artísticos de su comunidad.

Interacción con personas de Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva

diversos contextos, que para el logro de propósitos comunes en juegos y
contribuyan al actividades.
establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia Interactúa con distintas personas en situaciones
basada en la aceptación de la diversas, y establecen acuerdos para participación, la
DE LO diversidad. organización y la convivencia.
HUMANO Y
COMUNITA Controla sus movimientos al usar objetos y materiales
RIO Precisión y coordinación en en juegos y actividades de experimentación, creación
los movimientos al usar personal y resolución de problemas, atendiendo las
objetos, herramientas y normas de seguridad.
materiales, de acuerdo con
las condiciones, capacidades Controla, cada vez con mayor precisión sus
y características. movimientos en coordinación con sus sentidos, al
jugar y realizar actividades.
 Fecha: LUNES 02 DE DICIEMBRE DEL 2024

2.- Lo que se y lo 3. Organicemos

Etapas: 1. Punto de partida
que quiero saber. las actividades

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA
Construcción de la identidad y
Intercambia con sus pares,
pertenencia a una comunidad y país a
ÉTICA, experiencias y vivencias al participar
partir del conocimiento de su historia,
NATURALEZA Y en eventos, celebraciones y
sus celebraciones, conmemoraciones
SOCIEDADES conmemoraciones de su comunidad, y
tradicionales y obras del patrimonio
las representa con recursos artísticos.
artístico y cultural.

Expresión de emociones y experiencias, Explica a sus pares u otras personas lo

en igualdad de oportunidades, que representan sus producciones
LENGUAJES
apoyándose de recursos gráficos gráficas (alguna emoción, experiencia,
personales y de los lenguajes artísticos. paisaje, ser vivo o persona).
Descripción de las actividades
INICIO
• Iniciar una plática con los alumnos acerca de que ya estamos a punto de iniciar un nuevo mes
llamado Diciembre y preguntar a los niños: ¿saben qué se celebra en el mes de diciembre? ¿qué
fiestas se celebran? ¿qué es la navidad? ¿cómo celebran la navidad en familia? ¿qué suelen hacer en
navidad?, ¿con quienes conviven? ¿qué comen?
DESARROLLO
• Sensibilizar a los alumnos acerca de la importancia de conocer nuestras tradiciones navideñas y
registrar en papel bond sus conocimientos previos respecto al tema.
• Hacer hincapié en la importancia de solicitar la palabra para ser escuchados y también escuchar a los
demás cuando tengan el turno de hablar, podemos utilizar abatelenguas con nombres de los alumnos
para regular las participaciones al azar.
• Preguntarles si les gustaría aprender más acerca de estas tradiciones y una vez que confirmamos el
interés de los niños procedemos a elaborar un bosquejo de la planificación del proyecto anotando las
propuestas de los niños, sus dudas y sus intereses, en relación a las actividades que les gustaría
realizar en clase para el desarrollo del mismo.
• Plantear preguntas que nos permitan planificar la estructura del proyecto:
¿Qué tradiciones navideñas celebran en familia?
¿Cómo decoran su casa? ¿qué elementos u objetos son tradicionales en época decembrina? ¿cuáles
podemos hacer? ¿con qué materiales?
¿A quién le escriben para navidad? ¿para qué?
¿Qué canciones navideñas conocen o han escuchado?, ¿saben que son los villancicos?
¿Conocen las tarjetas navideñas? ¿cómo son? ¿qué necesitamos para elaborar una tarjeta
navideña?
¿Qué alimentos o platillos se acostumbran a consumir en las fiestas decembrinas? ¿cuáles
podríamos preparar?, ¿cómo podemos prepararlos?
¿Saben que son las posadas? ¿qué se hace en una posada?
¿Qué rompemos en las posadas? ¿cómo se hacen las piñatas? ¿les gustaría hacer una?
• Invitar a los niños a registrar en la ficha de trabajo las tradiciones navideñas que suelen celebrar en
familia y al finalizar invitarlos a compartir sus producciones con sus compañeros.
CIERRE
• Recalcarles a los alumnos que la importancia de este proyecto será conocer y rescatar nuestras
costumbres y tradiciones navideñas.
• Organizar las propuestas de actividades y colocar el friso elaborado con los niños en un espacio
visible dentro del aula para revisar diariamente el avance del proyecto.
Recursos Papel kraft o papel bond, plumones, lápices y crayolas.
 Fecha: MARTES 03 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y país Intercambia con sus pares, experiencias
ÉTICA, a partir del conocimiento de su y vivencias al participar en eventos,
NATURALEZA Y historia, sus celebraciones, celebraciones y conmemoraciones de su
SOCIEDADES conmemoraciones tradicionales y comunidad, y las representa con
obras del patrimonio artístico y recursos artísticos.
cultural.

Saberes familiares y comunitarios Reconoce que los saberes familiares se

SABERES Y
que resuelven situaciones y comparten, modifican y enriquecen
PENSAMIENTO
necesidades en el hogar y la entre las personas de una comunidad.
CIENTÍFICO
comunidad.

Descripción de las actividades

INICIO
• Dar la bienvenida leyendo el cuento “Llegó la navidad, David” disponible en el siguiente enlace:
[Link] hablar sobre el contenido del cuento y de las
travesuras del personaje haciendo hincapié en las tradiciones navideñas que suelen celebrar en la
familia de David.
DESARROLLO
• Organizar a los alumnos en un semicírculo en sus sillas e invitarlos a exponer su investigación sobre
las tradiciones navideñas que celebran sus familias.
• Indicarles que deberán levantar su mano si desean pasar a exponer, hacer hincapié en respetar el
turno de nuestros compañeros y prestar atención a su explicación.
• Guiar a los niños durante las exposiciones para que hagan uso de las imágenes o dibujos de su
investigación que les ayuden a recordar la información investigada, y animarlos a explicar qué
tradiciones navideñas suelen celebrar en su casa.
• Registrar las tradiciones navideñas que suelen celebrar las familias y elaborar una gráfica de
cuántos ponen árbol de navidad, escriben una carta a Santa Claus, cantan villancicos, elaboran
tarjetas navideñas, preparan galletas, ponche, rompen piñatas en las posadas, etc.
• Invitar a los alumnos a hacer el conteo para saber cuáles son las tradiciones navideñas más
comunes y menos comunes de las familias del grupo.
• Indicar a los niños que deberán colorear en su ficha de trabajo, las tradiciones que realizan en sus
familias para celebrar en estas épocas decembrinas.
CIERRE
• Colgar los trabajos en un espacio del aula y conversar en plenaria: ¿qué hemos aprendido de las
exposiciones?, ¿qué tradiciones navideñas celebran sus familias?, ¿en qué tradiciones navideñas
recuerdan haber participado?, ¿qué tradiciones navideñas les gustaría celebrar en su escuela con
sus compañeros?

Cuento “Llegó la navidad, David”, investigaciones sobre las tradiciones navideñas

Recursos que celebran sus familias, plumones, papel bond, fichas de trabajo, crayolas y
lápices.
 Fecha: MIÉRCOLES 04 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

SABERES Y Los saberes numéricos como herramienta

Cuenta objetos y elementos de su
PENSAMIENTO para resolver situaciones del entorno, en
entorno.
CIENTÍFICO diversos contextos socioculturales.

Descripción de las actividades

INICIO
• Invitar al grupo a escuchar el cuento “La mejor navidad” del autor Chih-Yuan Chen disponible en el
siguiente enlace: [Link] y cuestionar al grupo: ¿qué le
pasó a papá y a mamá oso?, ¿qué fiesta se aproximaba?, ¿qué hizo mamá con unos calcetines
viejos?, ¿cómo decoraron las ventanas?, ¿quién hizo un muñeco de nieve?, ¿qué encontró papá oso
para hacer un árbol de navidad?, ¿qué preparó de cena mamá oso?, ¿qué encontraron debajo del
árbol?, ¿qué regalos recibieron?, ¿quién había puesto los regalos?
DESARROLLO
• Sensibilizar a los alumnos acerca de la importancia de conocer y celebrar nuestras tradiciones
navideñas, en esta jornada llevaremos a cabo la tradición de poner y decorar el arbolito de navidad.
• Proponer a los alumnos ambientar nuestra aula con decoración navideña utilizando materiales de
los que dispongamos en el salón o materiales reciclados.
• Previo a las reglas del trabajo con pintura y portando el mandil invitaremos a los alumnos por
equipos a pintar cajas de cartón (de tamaño grande) de color verde, para posteriormente colocarlas
de mayor a menor tamaño de forma vertical para formar nuestro pino.
• Proporcionar a los alumnos esferas de papel, estrellas, bastones de caramelo, etc. que deberán
decorar de acuerdo a su creatividad y con los materiales a su disposición.
• Permitir que los niños peguen las figuras decoradas alrededor de nuestro pino de cartón.
CIERRE
• Entregar a los alumnos diversas tarjetas de arbolitos navideños (utilizar protectores de hojas) en la
que deberán colocar el número de lunetas indicado, también se pueden usar lentejuelas en lugar de
lunetas o chocolates de colores.
• Opcional, realizar la ficha de trabajo en la que deberán dibujar/pegar lentejuelas pequeñas para
simular la cantidad de esferas indicadas.
• Cuestionar a los alumnos acerca de las actividades realizadas ¿cuál es la tradición que llevamos a
cabo hoy? ¿les gustó elaborar entre todos el árbol de navidad? ¿les gustó contar sus esferas usando
lunetas?, etc.

Cuento “La mejor navidad”, pinturas y material diversos para decorar, cajas,
Recursos
figuras navideñas, pegamento, tarjetas numéricas de pino, plumones y lunetas.
 Fecha: JUEVES 05 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

Producciones gráficas dirigidas a

Produce textos o mensajes de interés,
diversas destinatarias y diversos
con formas gráficas personales, copiando
LENGUAJES destinatarios, para establecer vínculos
textos o dictando a alguien, con distintos
sociales y acercarse a la cultura
propósitos y destinatarios.
escrita.

El dominio del espacio y

Establece relaciones de orientación y
SABERES Y reconocimiento de formas en el
direccionalidad al interactuar y
PENSAMIENTO entorno desde diversos puntos de
desplazarse en su entorno (hacia, desde,
CIENTÍFICO observación y mediante
atrás, arriba, da vuelta).
desplazamientos o recorridos.

Descripción de las actividades

INICIO
• Saludar a los alumnos y despertar el interés del grupo al presentar un sobre que han dejado debajo
de nuestro pino de navidad y organizar a los niños en semicírculo para mostrar la carta que contiene
y cuestionar al grupo: ¿qué tipo de texto creen qué es?, ¿por qué?, ¿cómo se escribe una carta?,
¿saben qué datos lleva?, ¿para qué sirve escribir cartas?, ¿cuál es su función?
• Explicarles que este día trabajaremos la tradición navideña de la carta a Santa Claus, sin embargo,
primero escucharemos unos cuentos para aprender más sobre el verdadero significado de la navidad
y los regalos.
• Invitarlos a escuchar el cuento “Un trato con Santa Claus” disponible en
[Link] al terminar reflexionar con los alumnos sobre lo observado, realizarles
algunos cuestionamientos como ¿Por qué creen que Julio quería muchos regalos? ¿Qué es lo más
importante de la Navidad? ¿Recibir muchos juguetes o tener amigos? ¿Qué hubieran hecho ustedes
si fueran Julio? ¿Por qué son importantes los amigos?
DESARROLLO
• Presentar al grupo un formato de carta impreso a tamaño póster, permitir que los niños observen e
indaguen sobre los datos que contiene una carta, así como de la funcionalidad de dicho texto,
posteriormente explicar brevemente que la carta se compone por los siguientes elementos: lugar y
fecha, saludo, cuerpo, despedida y nombre e identificar cada elemento en la carta.
• Invitar a los niños a escribir su carta a Santa Claus, de acuerdo a su nivel, se optará por redactar un
mensaje en forma grupal para que posteriormente lo copien o permitir que ellos escriban libremente
sus ideas de acuerdo a sus posibilidades. Complementar el contenido de su carta dibujando los
regalos que desean recibir.
• Organizar al grupo en semicírculo para que cada alumno tenga la oportunidad de leer su carta a sus
compañeros.
• Proporcionar sobres blancos o el anexo recortable para que los niños lo decoren y guarden su carta,
al finalizar colocar sus cartas debajo de nuestro pino de navidad.
CIERRE
• Mostrar al grupo la imagen de Rodolfo, uno de los renos de Santa Claus y retarlos a colocar la nariz
de Rodolfo con los ojos vendados con el apoyo de sus compañeros que lo guiarán con referencias
espaciales, cada alumno deberá poner su nombre en la nariz (óvalo rojo de papel, para cuando todos
hayan pasado determinar quiénes colocaron la nariz donde debían o quedaron más cerca).
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿les gustó escribir su carta? ¿cómo lo
lograron? ¿fue fácil o difícil? ¿les gustó jugar a ponerle la nariz

Grabadora, canción “Carta a Santa”, carta de Santa Claus, formato de carta

impreso a tamaño póster, hojas blancas, lápices, crayolas, sobres, materiales
Recursos
diversos para decorar, pegamento, imagen de Rodolfo el reno, nariz (de papel o
pompón), paliacate, platos de cartón, algodón, ojos móviles y pompones.
 Fecha: VIERNES 06 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
FORMATIV CONTENIDO
O PDA

Combina elementos de los lenguajes

artísticos, tales como formas, colores,
Producción de expresiones creativas texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
LENGUAJES con los distintos elementos de los voces, entre otros, en producciones
lenguajes artísticos. creativas, para representar el mundo
cercano, experiencias personales,
situaciones imaginarias o algún cuento.

Descripción de las actividades

INICIO
• Invitar a los niños a escuchar el villancico “Campana sobre campana” disponible en el siguiente
enlace: [Link] y explicar al grupo brevemente que
dicha melodía es un villancico, que es una composición musical popular y tradicional que se
acostumbra a cantar durante las festividades navideñas.
• Indicar al grupo que en esta jornada llevaremos a cabo la tradición navideña de cantar villancicos
como suele hacerse en esta época decembrina.
DESARROLLO
• Mostrar a los alumnos los instructivos de la pandereta y la castañuela (uno a la vez), permitir que
los observen e indaguen sobre qué trata, cuestionar al grupo: ¿qué tipo de texto creen qué es?,
¿por qué?, ¿cómo se escribe un instructivo?, ¿saben qué elementos lo conforman?, ¿para qué sirve
elaborar instructivos?, ¿cuál es su función?
• Explicar brevemente los elementos que conforman un instructivo: título, lista de materiales,
ilustraciones e instrucciones e identificar cada elemento en dicho instructivo.
• Motivar a los niños a elaborar instrumentos musicales reciclados, en este caso, presentar el
modelo de pandereta.
• Monitorear el trabajo de los niños (con el apoyo de los padres de familia) y brindar ayuda a quien
lo necesite.
• Durante la construcción de su instrumento permitir que tomen decisiones sobre los materiales o
formas para decorarlo, color de pintura, si usarán lentejuelas, brillantina, fomi escarchado, etc.
• Dejar en un espacio al sol los instrumentos para permitir que sequen.
• Invitar a los alumnos a realizar su propio instructivo de cómo elaboraron, paso a paso, su
instrumento musical reciclado.
CIERRE
• Familiarizarse con el villancico “Campana sobre campana“ (o pueden elegir otro) que cantaremos
y acompañaremos con nuestros instrumentos musicales.
• Practicar en las clases posteriores para que al finalizar el proyecto los alumnos lleven a cabo su
presentación.
*Traer para el lunes bufandas y sombreros para frío (los que tengan)

Grabadora, villancico “Campana sobre campana”, instructivos de la pandereta,

Recursos platos de cartón, corcholatas o cascabeles, silicón, pegamento, alambre o hilo,
pinturas, fichas de trabajo, lápices y crayolas.
 Fecha: LUNES 09 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

Interacción con personas de diversos Se relaciona con respeto y colabora de

DE LO HUMANO Y contextos, que contribuyan al establecimiento manera asertiva para el logro de
LO COMUNITARIO de relaciones positivas y a una convivencia propósitos comunes en juegos y
basada en la aceptación de la diversidad. actividades.

SABERES Y Clasificación y experimentación con objetos y Mezcla o combina elementos de su

PENSAMIENTO elementos del entorno que reflejan la entorno e identifica reacciones diversas,
CIENTÍFICO diversidad de la comunidad o región. siguiendo normas de seguridad.

Descripción de las actividades

INICIO
• Saludar a los alumnos con la canción “Soy un muñeco de nieve” disponible en el siguiente enlace:
[Link]
• Mostrar a los alumnos una lámina donde se observe decoración navideña y nieve, cuestionarlos acerca de lo
que observan y hacer que reflexionen si en nuestra comunidad la navidad se ve y se celebra así, algunos
cuestionamientos pueden ser ¿aquí cae nieve? ¿ustedes juegan a formar muñecos de nieve en navidad?
DESARROLLO
• Después de escuchar sus respuestas explicarles que en nuestro país no cae la nieve para la navidad, eso
ocurre en otros países donde hay más montañas y mucho frío, explicarles que en algunos lugares de México sí
cae nieve algunos días, pero no siempre y son muy poquitos.
• Motivar a los niños a crear nieve artificial, y en cada mesa de trabajo los alumnos trabajarán en equipo y
colaborarán para lograrlo.
• Indicar al equipo que deberá verter bicarbonato de sodio en un recipiente (dos vasos o bolsas) y
acondicionador o shampoo (blanco) para el cabello, poco a poco, y mezclar hasta tener la textura adecuada
(pueden consultar el siguiente video “¿Cómo hacer nieve artificial?” disponible en
[Link] Cuestionar a los alumnos sobre las texturas de cada
uno antes, el olor que tienen, y lo que va ocurriendo al mezclarlas. Es importante que sigan las normas de
seguridad, evitando probar los materiales o llevarse las manos al área de la cara, así como evitar manchar a
sus compañeros.
• Cuando las mezclas estén listas pedirles que por equipo deberán modelar en cada mesa de trabajo, un
muñeco con la nieve, colocar sombrero, bufanda, botones y una nariz, al finalizar exponer sus creaciones.
Poner a su alcance botones de colores, lentejuelas, papeles o retazos de fomi para permitir que usen su
creatividad y colaboración.
• Posteriormente invitarlos a realizar una competencia de muñecos de nieve, en el cual, por binas, los alumnos
ayudarán a su compañero a vendarlo con tiras de papel de baño, colocarle sombrero, bufanda y botones (de
fomi o cartulina negra), ganará el equipo que trabajando en colaboración termine primero.
CIERRE
• Para finalizar el día invitarlos a crear un muñeco de nieve, pero de una forma divertida, preguntarles ¿qué
pasaría si nosotros hiciéramos un muñeco de nieve real aquí dentro del salón? ¿qué le sucedería al muñeco?
después de llegar a la respuesta de que se derretiría, proponerles realizar un muñeco de nieve derretido, para
ello entregarles una hoja de color azul, recortes de cuadritos en color blanco (o pintura), un triángulo naranja
pequeño para nariz, dos rectángulos cafés delgados para los brazos, sombrero de color negro y ojos móviles
(o de color negro), lentejuelas o pompones pequeños para los botones.
• Cuestionar acerca de lo realizado, para retroalimentar lo aprendido hoy sobre las diferencias de otros países y
México al celebrar la navidad, así como cuestionamientos acerca de lo que más les gustó, lo que fue difícil y
cómo lo lograron.

Bocina, canción, láminas impresas, recipientes de plástico, platos planos por mesa,
vasos, bicarbonato de sodio, acondicionador o shampoo, sombrero, bufanda, botones y
Recursos
nariz, papel higiénico, hojas azules, pegamento, papelitos de colores y formas para los
muñecos de nieve, ojos móviles, botones, lentejuelas, etc.
 Fecha: MARTES 10 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

SABERES Y Los saberes numéricos como herramienta

Cuenta objetos y elementos de su
PENSAMIENTO para resolver situaciones del entorno, en
entorno.
CIENTÍFICO diversos contextos socioculturales.

Descripción de las actividades

INICIO
• En plenaria cuestionar a los alumnos si han visto las flores que se utilizan para decorar en
navidad ¿cómo son? ¿de qué color? ¿cómo se llaman?
• Invitarlos a escuchar la leyenda de la flor de nochebuena audio disponible en
[Link] Al terminar la leyenda cuestionar lo siguiente: ¿Dónde se
desarrolla la historia? ¿Cómo se imaginan que era Manuel? ¿En qué se transforman las lágrimas
del niño Manuel? ¿Cómo era la flor? ¿Qué hicieron los demás al ver la flor de Pablo?
DESARROLLO
• Posteriormente invitarlos a observar la pintura de la flor de nochebuena de Octavio Urbina y
pedirles que observen cómo es, qué colores tiene, cuántos pétalos observan.
• Invitarlos a reproducir esa pintura con acuarelas o pinturas, para ello repartir el material
necesario. Cuando todos hayan terminado formar un semicírculo y motivar a cada uno a pasar al
frente para compartir su producción, invitar a los demás compañeros a que digan qué les parece,
siempre de forma respetuosa.
• Para finalizar invitarlos a contar o dibujar los pétalos de la flor de nochebuena, primero se
trabajará en el pizarrón las partes de la flor, invitando a algunos alumnos a dibujar en el pizarrón
los pétalos o colocándolos de acuerdo al número que se les pide, después trabajarán de forma
individual contar las hojas de nochebuena y pintar el numero que corresponda.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante este día ¿cuál es la flor que más vemos en
navidad en nuestro país? ¿recuerdan de dónde viene la flor según la leyenda que escuchamos?
¿les gustó pintar su propia flor? ¿cuál fue el color que más usaron? ¿cuántos pétalos les
pusieron?, etc.

Computadora y proyector o tv, video de la leyenda o anexo impreso, cartulinas

opalinas tamaño carta para cada alumno, o dividir una cartulina blanca en 4 u 8
Recursos
pedazos, pinturas: roja, amarilla, verde, pinceles, mandiles, fichas de trabajo,
colores o crayolas, lápices, cinta o plumón rojo.
 Fecha: MIÉRCOLES 11 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

Los saberes numéricos como

SABERES Y Dice en orden los números que conoce
herramienta para resolver
PENSAMIENTO y gradualmente amplía su rango de
situaciones del entorno, en diversos
CIENTÍFICO conteo.
contextos socioculturales.

Producciones gráficas dirigidas a Representa su nombre y otras

diversas destinatarias y diversos palabras comunes con recursos
LENGUAJES destinatarios, para establecer propios y con distintos propósitos,
vínculos sociales y acercarse a la tales como marcar sus producciones o
cultura escrita. registrar su asistencia, entre otros.

Descripción de las actividades

INICIO
• Iniciar un diálogo con los alumnos organizados en semicírculo sobre los adornos de navidad ¿cuáles
son sus adornos favoritos?
• Explicarles que este día trabajaremos con unos adornos que son muy comunes en navidad, ellos
hacen que las casas y nuestros arbolitos se vean más bonitos: las luces navideñas.
DESARROLLO
• Presentarles los foquitos con números ya recortados y comentarles que necesito su ayuda para
ordenarlos (1 al 10).
• Pegar los foquitos previamente por todo el salón revueltos, poner el audio
[Link] invitar a los alumnos a bailar libremente por
todo el salón, cuando el audio pare todos deberán buscar un foquito, establecer las normas de
seguridad como evitar empujar, evitar correr, si alguien ya agarró el foquito que quería buscar otro.
• Invitarlos a formar la serie numérica en el pizarrón o en alguna pared.
• Al terminar entregarles una hoja donde deberán completar los números que faltan en las series de
foquitos.
• Para finalizar con las actividades decirles que elaborarán unos adornos usando foquitos de papel
para decorar el salón, pero con sus nombres, presentarles un ejemplo y proporcionar el material a
los alumnos dependiendo del modelo que se eligió (pueden hacerlo pegándolo sobre una tira de
papel o utilizar estambre)
• Al terminar ir colgando las series de foquitos con sus nombres en algún espacio para decorarlo.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas ¿lograron formar las series numéricas?
¿hasta cuál número formaron? ¿qué fue lo que más se les dificultó? ¿qué fue lo que más les gustó?
¿les gustó hacer su nombre con los foquitos? ¿quiénes lo lograron? ¿cómo supieron el orden de las
letras?, etc.

Foquitos con números impresos y recortados, foquitos de colores con letras o en

Recursos blanco para que los alumnos escriban las letras y coloreen, pegamento, tiras de
papel o estambre, perforadora, cinta scotch o masking tape, bocina y audio.
 Fecha: JUEVES 12 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 4. Creatividad en marcha

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

Expresión de emociones y
Explica a sus pares u otras personas lo
LENGUAJES
experiencias, en igualdad de
que representan sus producciones
oportunidades, apoyándose de
gráficas (alguna emoción, experiencia,
recursos gráficos personales y de los
paisaje, ser vivo o persona).
lenguajes artísticos.

Descripción de las actividades

INICIO
• Iniciar esta clase cantando y bailando la canción “La fábrica de Santa” disponible en el siguiente
enlace: [Link]
• Indicar a los alumnos que en esta clase llevaremos a cabo la tradición navideña de dar pequeños
presentes a los otros grupos de la escuela, porque en épocas decembrinas las personas
acostumbran a dar o intercambiar regalos.
• Los alumnos pueden portar un gorro navideño para simular ser los duendes de Santa Claus que
elaborarán juguetes en el taller.
DESARROLLO
• Mostrar a los alumnos las láminas de los ejemplos que pueden elaborar con el material reciclado.
• Motivar al grupo a crear los portalápices para obsequiar a otros grupos, y organizar a los niños en
equipos por mesas de trabajo, promoviendo la colaboración entre ellos.
• Proporcionar los materiales, y seguir los pasos del instructivo para la elaboración de los
portalápices, dar prioridad a pintar las partes los rollos, es decir, pintar las de cartón,
posteriormente pegarlos entre ellos con pegamento o silicón frío de acuerdo al modelo que cada
mesa eligió y decorar.
• En lo que se espera para que se seque la pintura, pedir a los alumnos que observen y escuchen el
cuento o recuerden el cuento “La mejor navidad” (que escucharon en días anteriores, pero esta vez
se tratará de que los alumnos reflexionen acerca de los regalos, cuestionar ¿cómo se sentirían si les
hicieran un regalo así, un objeto que hayan perdido?, ¿cómo se sintieron los ositos con sus
regalos?, ¿qué creen que es lo más importante de la navidad?
• Pedirles que realicen un dibujo sobre lo que sería para ellos su mejor regalo, cuando todos hayan
terminado invitarlos a compartir a través de la dinámica el sobrero navideño seleccionador (poner
el sombrero a cada alumno hasta que se detenga la música).
CIERRE
• Regalar los portalápices a los demás grupos de la escuela, haciendo hincapié en que en ocasiones
no es posible dar regalos a los demás, pero podemos demostrar nuestro cariño con gratitud y actos
de servicio.
• Cuestionarlos acerca del uso del instructivo, si fue fácil o difícil interpretarlo para saber qué hacer,
cómo lograron saber qué seguía, asimismo, cuestionar acerca de cómo se sintieron al regalarlos a
otros compañeros de la escuela.

Bocina, canción “La fábrica de Santa”, instructivos para los portalápices, rollos
de cartón, cartón para las bases, pinturas, pinceles, silicón frío o pegamento,
Recursos fomi, cartulina, lentejuelas, ojitos móviles, limpiapipas, entre otros materiales
para decorar sus regalos, cuento, computadora y proyector, fichas de trabajo,
lápices o crayolas.
 Fecha: VIERNES 13 DE DICIEMBRE DEL 2024

Etapas: 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

Precisión y coordinación en los Controla sus movimientos al usar objetos y

DE LO HUMANO movimientos al usar objetos, materiales en juegos y actividades de
Y LO herramientas y materiales, de experimentación, creación personal y
COMUNITARIO acuerdo con las condiciones, resolución de problemas, atendiendo las
capacidades y características. normas de seguridad.

Descripción de las actividades

INICIO:
• En plenaria platicar con los alumnos acerca de que este día trabajaremos haciendo un objeto que es
muy mexicano, no puede faltar en las fiestas y tampoco en navidad.
• Darle la bienvenida a la madre de familia que nos apoyará con la elaboración tradicional de las
piñatas.
DESARROLLO:
• Con apoyo de otras madres de familia.
• Proceder a la elaboración de las piñatas, las cuales se dejarán secar durante todo el fin de semana. Es
importante establecer las normas de seguridad al trabajar con los materiales que se usarán.
• Al terminar de pegar el papel periódico sobre sus piñatas, colocarles su nombre en una etiqueta para
identificarlas.
• Para finalizar la jornada de trabajo invitarlos a jugar, para ello se les entregará una hoja en la cual
estará una piñata, y se les pedirá que dibujen las cantidades de dulces que se les indique, por
ejemplo: en la piñata pondremos 4 paletas rojas, 3 chicles azules, 5 caramelos sabor uva, etc. y al
final pedirles que digan cuántos dulces en total tienen sus piñatas.
CIERRE:
• Invitarlos a escuchar el cuento “La piñata mágica” disponible en
[Link] y cuestionar sobre el mismo ¿cómo se sentía
Alex con su piñata? ¿qué ocurrió después de que recogieron los dulces? ¿por qué quería una piñata
para el solo? ¿cómo se sintió al romper solo su piñata? ¿cuál es la magia de la piñata? ¿a ustedes les
gusta compartir sus piñatas? ¿por qué?
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante el día ¿qué hicimos? ¿qué fue lo
que más les gustó hacer hoy? ¿qué fue lo más difícil? ¿todos lograron hacer sus piñatas? ¿cuáles
fueron los pasos a seguir? etc.

Globos, pegamento, harina, periódico cortado en cuadros, hilo, etiquetas, plumones, fichas
Recursos
de trabajo, crayolas o colores y lápices, computadora, proyector o tv, video del cuento.
 SUPERVISIÓN DE ZONA 87
CT:19DJN0886T SECTOR:14 REGIÓN: 6
CICLO 2023-2024
RUBRICA DE EVALUACION.

Jardín de 2ª
Pedro Benítez Leal CCT: 19DJN0886T Grado y grupo:
Niños B

Educadora: Rosa Ruiz Dorado. Fecha de aplicación: Del 02 al 17 de Diciembre 2024.

Nombre del proyecto: “NUESTRAS TRADICIONES NAVIDEÑAS”

Metodología: APRENDIZAJE SERVICIO (AS)

CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO
PDA

LENGUAJES Expresión de emociones y experiencias,

en igualdad de oportunidades, Explica a sus pares u otras personas lo que representan sus producciones
apoyándose de recursos gráficos gráficas (alguna emoción, experiencia, paisaje, ser vivo o persona).
personales y de los lenguajes artísticos.

Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales,

Producciones gráficas dirigidas a copiando textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y
diversas destinatarias y diversos destinatarios.
destinatarios, para establecer vínculos
sociales y acercarse a la cultura Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y
escrita. con distintos propósitos, tales como marcar sus producciones o registrar su
asistencia, entre otros.

Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores,

Producción de expresiones creativas
texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces, entre otros, en
con los distintos elementos de los
producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias
lenguajes artísticos.
personales, situaciones imaginarias o algún cuento.