Trastornos
Generalizados
del Desarrollo
(TGD)
Trastorno Trastorno
del de Rett
Espectro
Autista Trastorno
Generalizado
del Desarrollo
no especificado
Trastorno Trastorno
Desintegrat de
ivo Infantil Asperger
Transtorno
del espectro
autismo
Es un trastorno
neurobiológico del
desarrollo, afecta al
funcionamiento cerebral y
al neurodesarrollo que
típicamente aparece a
partir de los 3 años y
perdura a lo largo de la
vida del individuo.
Algo que distingue al
autismo es que sus
características varían
significativamente entre
SINTOMAS
Interracción social
deficiente
Suele ser detectada inicialmente por las personas más
cercanas al bebé, cuando observan que éste se
muestra indiferente a su entorno o presenta periodos
prolongados de enfoque de la atención en un objeto o
persona en concreto aislándose del resto. Esta
alteración puede aparecer desde el mismo momento
del nacimiento, desarrollarse pasado un cierto tiempo.
No suelen responder a la verbalización de su nombre y
en un gran número de ocasiones evitan de forma
manifiesta el contacto visual con las personas de su
Carecen de empatia
Presentan dificultades para interpretar la situación
emocional de las personas de su entorno, así
como de sus pensamientos, al ser incapaces de
entender las pautas sociales, como pueden ser el
tono de voz o las expresiones faciales. A esto se
añade que, por lo general, estas personas no
centran su atención en la cara de los demás y, por
lo tanto, tampoco son capaces de ver y aprender
las pautas de conductas adecuadas.
Dificultades para
comunicarse
Algunos individuos no llegan a
desarrollar ningún tipo de lenguaje, no
hablan ni son capaces de comunicarse
con expresiones o gestos: otros si
hablan, pero la forma y el contenido de
su discurso no es adecuado, y tienden a
repetir palabras o frases o a ignorar a la
persona que le habla.
Caracteristicas
-Lenguaje nulo, limitado o lo tenía y dejó de
hablar.
-Repite lo mismo o lo que oye.
-Parece sordo, no se inmuta con los sonidos.
-Obsesión por los objetos.
--No tiene interés por los juguetes o no los usa
adecuadamente.
-Apila los objetos o tiende a ponerlos en línea.
-No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual.
-No responde a su nombre.
-Muestra total desinterés por su entorno.
-No obedecen ni siguen instrucciones.
Caracteristicas
-Pide las cosas tomando la mano de alguien y
dirigiéndole a lo que sea.
-Evita el contacto físico.
-No le gusta que lo toquen o carguen.
- queda quieto observando un punto como si
-Se
estuviera hipnotizado.
-No soporta ciertos sonidos o luces.
Transtorno de
ASPERGER
Trastorno severo del
desarrollo que conlleva una
alteración neurológica
determinada en el
procesamiento de la
información. Las personas
afectadas tienen un aspecto
de inteligencia normal o
incluso superior a la media.
Se manifiesta de diferente
forma en cada individuo pero
todos tienen en común las
dificultades para la
Caracteristicas
-No logran tener empatía con las demás personas.
-Ausencia de reciprocidad social o emocional.
-Tienden a aislarse.
-CI elevado.
-Pueden presentarse obsesivos y rituales poco
- usuales.
-Se altera fácilmente por cambios en rutinas y
transiciones.
-Sensibles a sonidos fuertes colores etc.
-Fijación en un tema u objeto del que pueden llegar a
ser auténticos expertos.
Caracteristicas
-Físicamente torpe en deportes.
-Características peculiares en el ritmo
entonación y prosa del lenguaje.
-Dificultades de comprensión que incluyen
- interpretación literal de expresiones.
-Expresiones inapropiadas.
Similitudes
-Dificultades en los procesos de comunicación social.
-Intereses obsesivos y acciones repetitivas.
Diferencias
-El coeficiente intelectual de quienes padecen síndrome
de Asperger está, como mínimo, en la media y no hay
ningún tipo de retraso en la adquisición de habilidades
lingüísticas.
-El paciente que padece autismo puede tener cualquier
coeficiente intelectual y muestra cierto retraso en la
adquisición de habilidades lingüísticas.
lingüísticas.
ESTRATEGIAS UTILES
-Utilice un lenguaje simple, a un nivel que puedan
entender.
-Intente conseguir la confirmación de que entienden
de lo que usted está hablando.
-Explíqueles por qué deben mirarle cuando usted les
habla, deles ánimo, proporcione alabanzas para
cualquier logro, especialmente cuando utilizan
espontáneamente una habilidad social.
-Prepáreles de antemano para cualquier cambio y
proporcione índices de alerta cuando usted desee
que termine una tarea.
ESTRATEGIAS UTILES
-Intente identificar los "disparadores de la
tensión", evítelos si es posible, esté preparado
para distraerles con alguna alternativa.
-Las promesas y las amenazas que usted hace
deberán ser respetadas, así que trate de no
hacerlas a la ligera.
-Utilice instrucciones simples. Para los trabajos
complicados se utilizan listas o dibujos.