UNA NUEVA FORMA

DE PENSAR
DESEMPEÑO PRECISADO:
Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de la clasificación de fuentes sobre
EL RENACIMIENTO, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes aprenderán a elaborar explicaciones históricas sobre EL RENACIMIENTO.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:

Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos históricos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes explicaran las características del Renacimiento.

EVIDENCIA:
En esta actividad, los estudiantes construyen en grupo un organizador visual sobre el Renacimiento.
El docente saluda a sus estudiantes, luego se establece las normas de convivencia con
participación de los estudiantes. Luego se comunica las competencias y las capacidades, el
desempeño precisado. El criterio de evaluación, el propósito y el título de la sesión.

MOTIVACIÓN: Todos cantan el himno deportivo del colegio. Luego algunas recomendaciones.
¿Por qué se llama una nueva forma de pensar?
No olvides tener a la mano lapiceros, sus cuadernos, papelote, plumones, colores, entre otros.
CONFLICTO COGNOTIVO: Se realizará a través de las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que se denominó Renacimiento a un periodo de la historia de Europa?
Escuchamos sus respuestas con la técnica de lluvia de ideas.
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Por qué es importante el surgimiento del Renacimiento?
COMUNICAMOS Y PRESENTAMOS EL TEMA: En esta sesión de aprendizaje realizaremos
actividades de “SOBRE EL RENACIMIENTO”
EL RENACIMIENTO
Fue un movimiento de renovación cultural que se inició en las ciudades del norte de Italia y se
difundió al resto de Europa entre los siglos XV y XVI.

 Periodo de recuperación tras el calamitoso siglo XIV, cuyos efectos, como la recesión
económica, el desorden político o las secuelas de la peste negra, aún perduraban.
 Un factor fundamental para el surgimiento del Renacimiento fue el desarrollo del comercio.
 Redescubrimiento de la Antigüedad clásica, lo que se dio principalmente entre las clases
acaudaladas.
 Sin embargo, aunque los logros del Renacimiento pertenecían a una minoría elitista, tuvieron
impacto sobre toda la sociedad, especialmente en las ciudades, donde eran más visibles.
 CARACTERISTICAS

También se notó un mayor

Así, la pintura italiana introdujo
interés por la correcta
paisajes cotidianos para los
El arte experimentó los representación del cuerpo
observadores; además, los
primeros cambios, que se humano, así como una fuerte
personajes aparecieron en
observaron en la mayor tendencia al individualismo.
posturas y grupos animados
preocupación por captar Dos pintores importantes de
relacionados entre sí; de esta
aspectos de la naturaleza. esta época fueron Duccio di
manera, la pintura adquirió
Buoninsegna (1255-1319) y
naturalismo.
Giotto (1266-1337).
 La arquitectura
La arquitectura del Renacimiento retomó las técnicas utilizadas por los artistas
grecorromanos. Así, los arquitectos renacentistas se preocuparon por dar proporciones
armoniosas y simétricas a sus construcciones. Un destacado arquitecto fue Filippo
Brunelleschi (1377-1446), quien proyectó la cúpula de la catedral de Florencia,
considerada la primera gran obra arquitectónica renacentista Doc. 9.

La escultura
EL La escultura tuvo una fuerte tendencia realista. Seguía los modelos antiguos en cuanto
CUATTROCENTRO a proporciones y el tratamiento que se daba al desnudo para expresar solidez, volumen
1400-1499 y movimiento. Los escultores más destacados de este periodo fueron Lorenzo Ghiberti y
Donatello.

La pintura
La pintura de esta época estuvo caracterizada por el uso de la perspectiva, la búsqueda
de realismo y el movimiento de las imágenes. Los pintores representaban temas
religiosos y utilizaron alegorías provenientes del mundo grecorromano, en el marco del
pensamiento humanista. Entre los representantes más destacados de este periodo
sobresalieron Masaccio, Mantegna, Fra Angélico, Paolo Ucello y Piero della Francesca.
Sin embargo, la figura más sobresaliente fue Sandro Botticelli.
 EL RENACIMIENTO FUERA DE ITALIA

Flandes
Flandes es, en la actualidad, el territorio ocupado por Bélgica, Luxemburgo y los Países
Bajos. Hacia el siglo XV era una región urbanizada y desarrollada social y
económicamente. Sus ciudades (Amberes, Brujas, Gante, Bruselas, Ámsterdam, Delft,
Haarlem y Leiden) fueron la cuna del comercio de arte.
La escuela flamenca de pintura se inició con los hermanos Van Eyck, quienes rompieron
con la tradición medieval. En el siglo XV, se introdujo la pintura al óleo, de tendencia
naturalista, y se cultivaron el paisaje y el retrato, con una clara preocupación por los
detalles.
 ALEMANIA

Durante el siglo XV, la influencia flamenca en Alemania tuvo mucha fuerza. Sin embargo, en el
siglo XVI, el desarrollo de la reforma protestante hizo que las manifestaciones artísticas de
Alemania se distanciaran poco a poco de la tradición de Flandes. Esto permitió la llegada de la
influencia italiana al país germano.
El arte renacentista alemán se caracterizó por su marcado dramatismo y religiosidad Doc. 11,
elementos que contrastaban con la búsqueda del equilibrio y la referencia a alegorías clásicas
propias del Renacimiento
en Italia. No obstante, los artistas alemanes
tomaron de los maestros renacentistas italianos el gusto por el naturalismo, el uso de la
perspectiva y el tratamiento realista de los espacios.
 ESPAÑA

A partir del siglo XVI, la influencia renacentista se hizo notar en todas las ramas del arte en España.
La arquitectura renacentista española desarrolló estilos propios. El más importante fue el llamado
herreriano, caracterizado por su austeridad y gran solemnidad, hacia el último tercio del siglo XVI. Su
mejor ejemplo es el monasterio de San Lorenzo de El Escorial, uno de los monumentos más
importantes de su tiempo, ideado por Juan de Herrera. Otros edificios siguieron el estilo plateresco,
en el que conviven las formas hispanomusulmanas con las nuevas maneras renacentistas italianas,
caracterizado por su decoración abundante y delicada. La fachada de la Universidad de Salamanca
es su mejor ejemplo.
En grupo de clase.
Invito a realizar la actividad
La retroalimentación con participación de todos.
• ¿Qué conceptos nuevos aprendí en el trabajo grupal?
• ¿Qué tema me llamó más la atención? ¿Por qué?
• ¿Qué estrategias empleé para organizar la información?
• ¿Logré construir explicaciones históricas a partir del trabajo grupal?
• ¿Realicé buenos aportes en los trabajos grupales? ¿Cuáles?
 Doc. 8 Un buen gobernante según Maquiavelo
Doc. 7 La república de Utopía
Surge de esto una cuestión: si vale más ser amado que
En Utopía han desterrado totalmente la codicia
temido, o temido que amado. Nada mejor que ser
del dinero no usando de él para nada, evitando
ambas cosas a la vez; pero puesto que es difícil
así muchas pesadumbres y arrancando las
reunirlas y que siempre ha de faltar una, declaro que es
maldades de raíz. Porque, ¿quién no sabe que
más seguro ser temido que amado. Porque de la
los engaños, hurtos, robos, tumultos, alborotos,
generalidad de los hombres se puede decir esto: que
enemistades, motines, asesinatos, traiciones y
son ingratos, volubles, simuladores, cobardes ante el
venenos (que cada día son más frecuentes,
peligro y ávidos de lucro. [...]
porque los castigos no bastan para evitarlos),
No obstante lo cual, el príncipe debe hacerse temer de
todo ello desaparece si se desprecia el dinero?
modo que, si no se granjea el amor, evite el odio, pues
¿Y que la solicitud por el dinero es causa de
no es imposible ser a la vez temido y no odiado; y para
continuas fatigas y desvelos para ahuyentar la
ello [...] sobre todo abstenerse de los bienes ajenos,
pobreza, como si esta solamente pudiera ser
porque los hombres olvidan antes la muerte del padre
vencida con la riqueza? (Moro, 2002, p. 122)
que la pérdida del patrimonio. (Maquiavelo, s. f., p. 46)