UNIVERSIDAD
NACIONAL JOSÉ
FAUSTINO SÁNCHEZ
CARRIÓN
MEDIOS Y MATERIALES DE
OBSERVACIÓN
ALUMNAS:
LIVORA GUERRERO DANIELA
CHAVARRIA LEÓN MELANIE
CONDOR NAMUCHE DAYANA
MEJÍA BORJA CAROLINE
CAÑARI CALERO GIARELLY
DOCENTE:DRA. SUSANIBAR
GONZALES ANTONIA
CICLO: V
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
¿QUÉ ES EL PCI?
Es un conjunto de decisiones articuladas y compartidas
por el equipo docente de un centro educativo, tiende a
dotas de mayor “coherencia a su actuación” concretando
el diseño curricular institucional en propuestas globales
de la intervención didáctica adecuadas a su contexto
específico.
Consiste en generar y contrastar de manera
sistemática en la práctica un conjunto de
concepciones, intenciones y estrategias educativas.
CARACTERÍSTICA
Analiza los problemas pedagógicos, estratégicos y otros, de cada año mediante: el diagnóstico
(fortalezas – debilidades), jerarquiza los problemas, elabora estrategias y realiza evaluaciones.
S DEL PCI Elabora una propuesta integrada en competencias, capacidades y prácticas de valores.
Trabaja por áreas: de propuesta curricular, selección y organización de competencias y
capacidades e indicadores de evaluación de acuerdo al perfil del estudiante.
Propone actividades pedagógicas, actividades cognitivas y estrategias.
Establece pautas de evaluación, análisis de resultados y ajustes a lo planificado.
PASOS PARA ELABORAR
EL PCI
PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA
PEDAGOGICA
Los problemas pedagógicos se encuentran en el diagnóstico del PEI, hay
que retomarlos y priorizar aquellos que deben ser abordados mediante la
interacción pedagógico
CAMPO INTERNO CAMPO EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Ejemplo: Compromiso Ejemplo: Apoyo del gobierno
de la plana docente de local para la realización de
la I.E con la tarea de obras de mejoramiento de la
mejoramiento de la infraestructura física del
calidad de la educación. plantel.
DEBILIDADES AMENAZAS
Ejemplo: Falta de una Ejemplo: Presencia en
actualización pedagógica el ámbito cercano al
adecuada de los docentes plantel, de una serie
para realizar el de establecimientos
tratamiento curricular en que fomenten el
base a capacidades alcoholismo.
ELEMENTOS DEL PCI
ENFOQUE
PEDAGÓGICO METODOLOGÍA
Tipos de alumnos de una Es la manera como los contenidos
determinada institución educativa anteriores van a ser impartidos a cada uno
entregará a la sociedad. de los y las estudiantes.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizajes básicos deben Es la manera como una institución será
adquirir los estudiantes. evaluada tanto interna como externa.
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
Son estrategias para la mejora continua
de la práctica pedagógica.
ELEMENTOS DEL PCI
ACCIÓN TUTORIAL PLANIFICACIÓN
Constituyen estrategias que
CURRICULAR
fortalezcan la inclusión en todos Intervienen los fines, objetivos, contenidos,
sus ámbitos metodología, recursos y evaluación.
PROYECTOS ESCOLARES ADAPTACIONES
Son pequeños proyectos que se realizan
CURRICULARES
en función de los intereses y ACOMPAÑAMIENTO
motivaciones. PEDAGÓGICO
Son estrategias para la mejora
continua de la práctica pedagógica.
PLANES DE MEJORA
Constituyen estrategias que
fortalezcan a la inclusión en todos
sus ámbitos.
FORMULACION DE
LOS OBJETIVOS
DEL PCI
Los objetivos deben reflejar en forma concreta la
intencionalidad de solucionar o abordar los problemas o
atender las necesidades e interés identificados en el
diagnóstico.
FORMULACION DEL PLAN
DE ESTUDIOS
Organización de las áreas por nivel educativo:
NIVEL INICIAL: Al inicio del ciclo se desarrolla el área de
comunicación, relación consigo mismo, relación con el medio
natural y social. Con el avance del ciclo, se desarrolla las áreas de
matemática, comunicación, personal social, ciencia y ambiente.
NIVEL PRIMARIA: Durante este ciclo se trabaja las áreas de:
matemática, comunicación, arte, personal social, educación física,
educación religiosa, ciencia y ambiente.
NIVEL SECUNDARIA: Se desarrollara las áreas de; matemática,
comunicación, inglés, historia, geografía y economía, formación
ciudadana y cívica, persona familia y relaciones humanas, educación
física, educación religiosa, ciencia tecnología y ambiente, educación
para el trabajo.
Formulación del plan de estudios. La educación básica regular de dar
cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos, para ello se asegura
que las distintas áreas respondan a las características de los niños y niñas,
adolescentes y jóvenes.
ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREAS Y
GRADOS
1) DIVERSIFICACIÓN DEL CARTEL DE 2) ADAPTACIÓN
CAPACIDADES.
3) LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL 4) ADECUACIÓN
PCI
FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS, DE EVALUACION Y
TUTORIA
Los lineamientos son pautas generales y comunes de como trabajaran y
actuaran los docentes durante el proceso de aprendizaje, o que actitud se
tendrá ante ciertos comportamientos de los estudiantes con el fin de
presentar una imagen organizada, ordenada y con objetivos comunes del
grupo.
PRINCIPIOS
En la Educación Inicial (5 años) y en la Educación Primaria, las
decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes
teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-contextuales del
aprendizaje, las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se
expresan a continuación:
1° Principio de la construcción de los propios aprendizajes.
2° Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el
acompañamiento en los aprendizajes.
3° Principio de la significatividad de los aprendizajes
4° Principio de la organización de los aprendizajes
5° Principio de integralidad de los aprendizajes
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
¿Qué es la propuesta
pedagógica?
La Propuesta Pedagógica es un instrumento en el que
se plasman las intenciones que una institución
educativa propone para el proceso de enseñanza –
aprendizaje, en el marco de la autonomía responsable
que el contexto y las capacidades instaladas le
permite.
CURRÍCULO NACIONAL DE LA
1 EDUCACIÓN BÁSICA
Es uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación
Básica. Muestra la visión de la educación que queremos para los
estudiantes de las tres modalidades de la Educación Básica
PERFIL DE EGRESO DE LA
2 EDUCACIÓN BÁSICA
Es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al
término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta
hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y
geográfica.
ENFOQUES TRANSVERSALES
3
Son la base de la construcción curricular y se articulan con los principios de la Ley General
de Educación. Se traducen en formas
específicas de actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto
deseables para todos, constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y
autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela
E. DE DERECHOS E. INCLUSIVO [Link]
E. DE IGUALDAD DE E. AMBIENTAL
GÉNERO
[Link]ÓN AL BIEN E.BÚSQUEDA DE LA
COMÚN EXCELENCIA
4 COMPETENCIA
Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito específico en una situación determinada
5 CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de
manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una
situación determinada.
6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente
complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia
determinada.
7 DESEMPEÑOS
Los desempeños son descripciones específicas de lo que hacen
los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de aprendizaje).
ESPACIOS EDUCATIVOS 8
Los espacios educativos son entornos que promueven el desarrollo de
aprendizajes de los estudiantes. Estos espacios facilitan las
interrelaciones del estudiante
CREDITS: This presentation template was created by
Slidesgo, including icons by Flaticon, and infographics &
images by Freepik.
ALTERNATIVE RESOURCES