LEY EDUCATIVA 070

“AVELINO SIÑANI – ELIZARDO

PÉREZ”

La Paz, 20 de diciembre de 2010

Lic. Luis Huarachi V.

 MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA
EDUCACIÓN
Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles
sin discriminación.
• Función suprema y primera responsabilidad financiera del
Estado de garantizar y gestionar

• Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP

• SEP esta compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y de

convenio

• Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,

comunitaria, descolonizadora y de calidad.

• Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe

• SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica y

tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.

• Educación es obligatoria hasta el bachillerato.

• Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el

superior
 DISPOSICIONES GENERALES
I. Participación social. Reconoce y garantiza la participación social (PPFF)

II. Unidades educativas fiscales. Consolida y fortalece el funcionamiento de U.E. por ser de prioridad
para vivir bien

III. Unidades educativas privadas. Reconoce y respeta que se rigen por SEP

IV. Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta con fines de servicio social que se rigen
por normas del SEP

V. El derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a elegir la educación

VI. Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente,
administrativo y de servicio del magisterio nacional

VII. Escalafón nacional del magisterio: en vigencia plena

[Link]ón. Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización

IX. Organización estudiantil. Reconoce la participación y organización estudiantil.

X. Deberá promover y desarrollar la practica deportiva, preventiva, creativa en toda la estructura

BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL
• Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,
despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y
sociales.
• Es Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de
decisiones
• Es Universal, atiende a todos los habitantes del Estado.
• Es Única, diversa y plural, en calidad, política educ. currículo,
erradica diferencia fiscal- privado, rural-urbano.
• Es Unitaria e integradora del Estado Plurinacional
• Es Laica, pluralista y espiritual que reconoce y garantiza la religion.
• Es Inclusiva, asume la diversidad de los grupos sociales, edujc.
Pertinente y oportuna según necesidades.
• Es Intracultural, intercultural y plurilingüe, promueve la
interrelación y convinencia en igualdad de oportunidades
• Es Productiva y territorial, producción material e intelectual

• Es Educación de la vida y en la vida, para vivir bien

• Es Promotora de la convivencia pacífica
• Es una Educ. que Asume y promueve como principios ético
 Art. 4
11. IMPULSAR LA
10. REAFIRMAR EL INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. CONSOLIDAR 2. FORMAR
DERECHO Y TECNOLÓGICA PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y
IRRENUNCIABLE DISMINUIR POBREZA, DESCOLONIZADORA. EQUITATIVAMENTE.
LA SALIDA AL MAR EXCLUSIÓN Y DEGRADACIÓN

9. FORTALECER 3. UNIVERSALIZAR
LA UNIDAD E LOS SABERES
INTEGRIDAD PROPIOS
TERRITORIAL
Cap. II
FINES DE LA
8. PROMOVER
EDUCACIÓN 4. FORTALECER
AMPLIA EL DESARROLLO DE LA
RECIPROCIDAD INTRA,INTER CULT.
SOLIDARIDAD Y PLURILINGUE

5. Contribuir a
7. GRANTIZAR LA 6. PROMOVER
CONVIVENCIA
PARTICIPACIÓN SOCIEDAD
ARMÓNICA Y
PLENA DE TODOS DESPATRIARCALIZADA
EQUILIBRADA
 Art. 5 CAP. II OBJETIVOS
• Desarrollar la formación integral de las personas para vivir  Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental.
bien.  Implementar políticas educativas de formación continua y
• Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y actualización.
productiva, a partir de saberes y conocimientos propios  Desarrollar políticas educativas para el acceso de las personas
con NEE.
• Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas
las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte  Desarrollar programas educativos para cada contexto
sociocultural.
• Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas
 Establecer procesos de articulación entre los sub-sistemas de
las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte del EPN.
educación.
• Promover la unidad del EPNB.  Implementar programas de alfabetización y post-alfabetización
• Consolidar el SEP, con la participación directa de la sociedad. integral.
 Garantizar integralmente la calidad de la educación en todo el
• Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y
SEP.
desarrollo.
 Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural,
• Formar hombres y mujeres con identidad y conciencia de la etc.
diversidad.
 Promover la inv. Científica, técnica, tecnológica y pedagógica en
• Cultivar y fortalecer el civismo y el diálogo intercultural. SEP.

• Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada del H-MT.  Promover y garantizar la educación para personas con
discapacidad.
• Garantizar el acceso a la educación sin discriminación.

• Formar e implementar programas que beneficien a los más

pobres.
Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL

Y LINGUÍSTICA
Art. 6

• Promueve la recuperación,
fortalecimiento, desarrollo y
INTRA- cohesión al interior de las culturas.
• En el SEP , se incorpora saberes y
CULTURALIDAD conocimientos de las
cosmovisiones PIOs..

• Desarrollo de la interrelación e
interacción de conocimientos,
saberes, ciencia y tecnología de
cada cultura.
• Práctica de interacción entre
diferentes pueblos y culturas.
 USO DE IDIOMAS OFICIALES Y
Art. 7 LENGUA EXTRANJERA
Iniciar en la El uso es una Diversidad
lengua necesidad lingüística del
materna pedagógica EPB
En poblaciones En regiones
Enseñanza de una
monolingües trilingües, la
lengua extranjera,
indígenas la L1 lengua es sujeta a obligatoria desde
originaria y L2 criterios de primeros años
castellano territorialidad

En peligro de
Monolingües
extinción, Lenguaje de señas
castellanos L1
castellano L2
implementar es un derecho de
políticas los estudiantes
aimara, quechua
lingüísticas
 SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA
REGULAR VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
PERSONAS JÓVENES Y
ADULTOS
ALTERNATIVA PERMANENTE NO
ESCOLARIZADA
ALTERNATIVA Y
SEP ESPECIAL
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
ESPECIAL PERSONAS CON
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DE MAESTRAS PERSONAS CON TALENTO
Y MAESTROS EXTRAORDINARIO
FORMACIÓN TÉCNICA
SUPERIOR DE TECNOLÓGICA
FORMACIÓN
PROFESIONAL FORMACIÓN ARTÍSTICA

FORMACIÓN UNIVERSITARIA
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR

EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

NO ESCOLARIZADA (3) - responsabilidad
ESCOLARIZADA (2)- desarrolla
compartida entre la familia, la comunidad
las
capacidades y habilidades cognitivas,
y el Estado, orientada a recuperar,
lingüísticas, psicomotrices, socio-
fortalecer y promover la identidad cultural
afectivos, espirituales y artísticas
del entorno de la niña y niño

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA

(6) Comprende la formación básica, cimiento y tiene carácter intracultural, intercultural
VOCACIONAL
y plurilingüe. desarrolla sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes,
capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos
lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y
artística.

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

(6) Articula la educación humanística y PRODUCTIVA
la educación
técnica-tecnológica con la producción, que valora y Permite identificar en las y los
desarrolla los saberes y conocimientos de las estudiantes las vocaciones para
diversas culturas en diálogo intercultural con el
conocimiento universal.
continuar estudios superiores
 EDUCACIÓN ALTERNATIVA

Primaria,
Educación de alfabetización y
Personas post alfabetización
Jóvenes y
Adultas Secundaria
ÁREAS ES-PA
Realiza procesos
Educación formativos no
escolarizados, según
Permanente necesidades y expectativas
de la Soc.
 EDUCACIÓN ESPECIAL

Personas con Discapacidad

ÁREAS
Personas con Dificultades en el
Aprendizaje
Personas con Talento Extraordinario
 SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de
Art. 28 conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y la
innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales
de la sociedad y del Estado Plurinacional.

OBJETIV
OS

Formar profesionales Desarrollar

con compromiso investigación, ciencia,
social y servicio al tecnología e
pueblo innovación

Garantizar el Garantizar Recuperar y

acceso programas de
desarrollar los
democrático al formación
conocimiento con profesional acorde a saberes locales y
sentido crítico las demandas universales
 ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Formación de Maestras y Maestros

Formación Técnica Tecnológica

ESTRUCTUR
A

Formación Artística

Formación Universitaria
 FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y
MAESTROS
ESFM, son de carácter fiscal y
gratuito; centros de excelencia
académica.
El currículo único en cinco años de estudio con
INICIAL grado académico de licenciatura y está
organizado en campos de conocimiento y ejes
articuladores. Para ser Directivo o Docente contar
con grado académico de igual o superior a
ESTRUCT licenciatura
URA DE
FORMACI POST Desarrollada para cualificar a
ÓN GRADUAL los profesionales a cargo de
la Universidad Pedagógica
Es un derecho y un deber de toda maestra/o y
CONTINUA está orientada a su actualización y capacitación
para mejorar la calidad de la gestión, de los
UNEFCO procesos, de los resultados y del ambiente
educativo
NIVELES DE FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA

Capacitación
INSTITUTOS
TÉCNICOS E Técnico medio – post
INSTITUTOS bachillerato
TECNOLÓGICOS
Técnico superior

Nivel diplomado técnico

ESCUELA SUPERIORES
TECNOLÓGICOS
FISCALES Nivel licenciatura
 FORMACIÓN ARTÍSTICA

NIVELES

Centros de Capacitación Artística

Cursos de corta duración
(Fiscal – convenio – privado)

Capacitación

Institutos de Formación Artística

(Fiscal – convenio – privado)
Técnico Medio

Técnico Superior

Escuelas Bolivianas Interculturales

(Fiscal) Licenciatura
FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FOR • Es el espacio educativo de la formación de

MAC
IÓN profesionales, en la investigación científica-
SUPE tecnológica de la interacción social e
RIO
R innovación en el marco de CPEP.
UNIV
ERSI
T. • Formar profesionales científicos, productivos y
críticos.
OBJ • Sustentar la formación universitaria como
ETI
VOS espacio de participación, democrática.

NIVE
• Pre-grado: Técnico Superior, Licenciatura.
LES Y
GRA
• Post-grado: Diplomado, Especialidad, Maestría,
DOS
ACAD
Doctorado, Post-doctorado.
ÉMIC
OS
 UNIVERSIDADES DEL ESTADO PLURINACIONAL

UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS

Se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.

UNIVERSIDADES PRIVADAS
Contribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de las
necesidades locales, regionales y nacionales.
• La apertura y funcionamiento institucional será autorizado por Decreto Supremo.
• La apertura de programas académicos y su desarrollo institucional será regulada por reglamentación específica

UNIVERSIDADES INDÍGENAS
Carácter público, articuladas a
la territorialidad y organización
La instancia de definición
Recuperación, fortalecimiento,
creación y recreación de
de políticas institucionales,
conocimientos, saberes e idiomas,
de las naciones y pueblos desde el espacio académico son las Juntas
indígena originario campesinos científico, comunitario y productivo. Comunitarias,

UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIAL

Universidad Militar - Carácter público - Garantizar la
seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral
Universidad Policial - Carácter policial -
del Estado Garantizar la seguridad interna del país.
 ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Es la estructura, organización y el
conjunto de relaciones que se
establecen entre los componentes del
currículo del SEP en sus diversos
subsistemas y niveles de formación,
articulados a las necesidades,
demandas y expectativas.
CURRICULO
DIVERSIFICAD
O

CURRICULO
REGIONALIZADO CURRICUL
O BASE
 FORMAS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Planifica, organiza, dirige y controla los TUICIÓN
recursos del SEP, con participación social Estado
Plurinacional
comunitaria.

Participación,
democracia y
comunitarismo

Transparencia y PRINCIPIO Horizontalidad

rendición de en la toma de
cuentas S decisiones

Equitativa y
complementaria
 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

Nivel Nivel Nivel

CENTRAL DEPARTAMENTAL AUTONÓMICO

Ministerio de Direcciones
Educación y Departamentales de Gobiernos
Educación - DDE, entidades
sus descentralizadas del Departamentales:
Viceministerios Ministerio de Educación

Direcciones Distritales
Entidades Educativas
Gobiernos
Desconcentradas Municipales:

Direcciones de
Núcleo Autonomías Indígena
Originario
Campesinas
Direcciones de
Unidad Educativa
APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS

S.E.P.

Apoyo técnico oportuno

Potenciar la capacidad técnica

Administrar e implementar
técnicamente recursos
curriculares y didácticos
 PARTICIPACION SOCIAL
COMUNITARIA
Consejos CONFORMADOS POR
Educativos ESTUDIANTES, DOCENTES, Consejo
social PADRES DE FAMILIA Y Educativo
Comunitarios ORGANIZACIONES COMUNITARIAS Plurinacional
De U. E. ORGANIZACIONES SINDICALES
Y POPULARES

Consejos Consejos
Educativos CONGRESO Educativos
Comunitarios PLURINACIONAL de Naciones y
de Núcleo DE EDUCACIÓN Pueblos
Indígena
Originarios
Consejos Consejo
Educativos Educativo Social
Comunitarios Comunitario
Distritales y Deptal. y
zonales Regional
 I A
A C
R
G S