FASE 3
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO
Características de la fase.
• Inicio del trayecto formativo de la educación primaria que da
continuidad a la fase 2, en la cual los alumnos descubren un nuevo
escenario educativo con jornadas más prolongadas y mayor
posibilidad de interacción con pares de otras edades.
• Los conocimientos saberes y experiencias permiten la articulación de
saberes que pueden estar ligados a las situaciones o problemáticas
como base de la contextualización y apropiación
Los cuatro campos formativos de la Fase 3, es importante
considerar que esta presentación de los contenidos no es
secuencial, sino que se presentan como contenidos para
establecer trayectorias o relaciones entre ellos que
mantengan un vínculo temático, complementaria, de
contraste, etcétera, que permitan al personal docente
establecer rutas
de contenidos.
Evaluación Formativa
• Asociada a las actividades de aprendizaje que realizan las niñas y
niños. Los aciertos o dificultades de aprendizaje que muestran al
realizar sus actividades necesitan que cada docente interprete las
razones que subyacen en las mismas.
Contenidos matemáticos
• Los siguientes contenidos de matemáticas, se debe abordar en
articulación con los contenidos anteriores de ciencias naturales, de
acuerdo con el contexto y después en integración con otros campos
formativos, de manera que no se vean aislados y con ello se
fragmenten los aprendizajes.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
El objeto aprendizaje de este campo formativo son los lenguajes y se abordan a través de su empleo reflexivo;
esto es, las prácticas sociales de los lenguajes, considerando procesos graduales de acuerdo con las características
de edad, contexto y desarrollo de niñas, niños y adolescentes.
Las prácticas sociales del lenguaje son parte de las culturas; constituyen un saber comunitario dinámico.
particularidades de cada comunidad, al trabajar este campo formativo el personal docente organizará las lenguas
presentes en la escuela de acuerdo con el perfil sociolingüístico de los alumnos para distribuir el aprendizaje de
primeras y segundas lenguas, ya sea: el español, las lenguas indígenas, los lenguajes artísticos, el inglés como
lengua extranjera y, en su caso la lengua de señas que utilicen.
Está dividido en 20 contenidos los cuales tienen proceso de desarrollo de aprendizajes por grado.
Especificidades del campo formativo para la
Fase 3
PROPORCIONAR EL USO GRADUAL Y CONTINUO DEMULTIPLES LENGUAJES, ADQUISISON DE LA
LENGUA ESCRITA PARA FORMALIZAR LA ELABORACIÓN DE IDEAS PROPIAS
Aplicar activiades que conyeben lecura y escritura en contextos lúdicos, esteticos,
artisticos de indagación, estudio etc, para desarrollar el pensamiento y habilidades
comunicativas.
La adquisisicón de la escritura es un proceso que requiere interaccion directa con diversidad
de textos, mediante juegos representaciones y compartición, no por la producción y
reproducción de textos sin sentido.
Adquisición de lectura remite a apropiación de usos y practicas sociales evitando la alfabetiación
restringida (aprendizaje de letras y adquisición de lectura con metodos onomatopéyicos y el
método Minjares.
Existe el reto de ayudar a los aprendices a incrementar su conocimiento sobre las letres y su
empleo, diferenciando lo del sistema de escritura, comprendiendo que las letras en un sistema de
escritura alfabetico es un PROCESO DE ALTA DURACIÓN, para comprender su
funcionamiento.
el empleo de los lenguajes ocurre en el ambito escolar, familiar y comunitario para lo cual los
docentes deben promover actividades en distintas lenguajas, situaciones y contextos que permitan
al alumno explorar, cuestionar, anticipar, reflexionar, dialogar, comparar e inferir.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
Objetivo de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y
procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el
medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de
diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el desarrollo del pensamiento
matemático a este fin.
Las ciencias son construcciones, entre muchas posibles, para explicar la realidad natural,
que a su vez está condicionada por factores culturales e históricos.
Se divide en 16 contenidos que se graduan en proceso de desarrollo de aprendizaje por grado.
Especificidades del campo formativo para la
fase 3
Se divide en Ciencias Naurales y Los educandos desarrollan habilidades para observar para
observar, cuestionar, clasificar, comparar, ordenar, analizar,
pensamiento matemático
describir, relacionar, inducir, verificar, conjeturar, modelar,
contar, formular algoritmos, registrar; además de fortalecer y
fomentar valores y actitudes indispensables para relacionarse
con la naturaleza y la sociedad de una forma
respetuosa.
Es necesario que se selecciones
situaciones reales a corde ala
edad, contexto, necesidades e
intereses de los alumnos.
Los docentes en forma colegiada deben diseñar,
organizar y desarrollar actividades que den lugar a
preguntas sencillas, dentro del trabajo del aula
CIENCIAS NATUALES
Secuenciar el conocimeinto dediante el MATEMÁTICAS
juego, proyectos o actividades de grupo, Construcción inicial del sistema de
incluyendo los contenidos: el cuerpo numeración y operaciones de suma, resta y
humano y la salud, el medio ambiente, los multiplicación, intruduccion a las formas
seres vivos, la materia, la energia, geometricas, ubicacion espacial, medición de
longitud, masa, capacidades, tiempo y
cambios y regularidades en el entorno
organizacion de información
natural.
Se debe ofrecer un acercamiento mediante el
planteamiento de preguntas, la secuenciación, la
solucion de la situación planteada para poder
resolver situaciones analogas y nuevas.
ESPECIFICIDAD DE LOS CONTENIDOS: DE
LO ÉTICO NATURALEZA Y SOCIEDADES.
Esta fase pretende que las niñas y los niños reflexionen sobre sí y sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, a partir de
indagar interacciones personales, familiares y comunitarias, desde la perspectiva ética y de conocimiento del medio.
Comprendan su relación con el mundo que los rodea entre otro componentes.
Se reconozcan como seres sociales e históricos.
Desarrollen su identidad y sentido de pertenencia a la comunidad.
Reconozca la diversidad de su país.
Reconozca sus capacidades y ritmos de aprendizajes.
Adquieren bases de ciudadanía activa al participar en la construcción de acuerdos y reglas en sus espacios de convivencia;
al reconocer la diversidad en las persona.
Promueva y participe en la cultura de la paz.
CAMPO FORMATIVO DE ÉTICA
NATURALES Y SOCIEDADES.
Ofrece experiencias de aprendizaje
para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria, responsable y democrática.
Campo formativo se orienta a que niñas, niños y adolescentes entiendan
y expliquen las relaciones sociales y culturales de las que forman parte y que
constituyen su
entorno, las describan, las analicen y las interpreten
ESPECIFICIDAD DEL CAMPO
FORMATIVO: HUMANO Y COMUNITARIO
-Se conviertan paulatinamente en miembros activos capaces de interpretar
situaciones problemáticas en el contexto y contribuir en su solución.
-Toma en cuenta la diversidad de estilos culturales, situaciones sociales y lenguas
que pueden estar presentes en las escuelas, tanto rurales como urbanas.
- Se apropian o reformulan saberes y conocimientos, mediante la participación
en prácticas socioculturales reales, orientados y apoyados por las y los docentes.
-Los contenidos que se proponen para el campo está previsto para que los docente
lo utilice como referente para el desarrollo de contenidos vinculados con el
contexto.( Codiseño)