B i e n v e n i d o

Ofic. No. 0408 “Daniel Delgadillo”

Consejo Tecnico Escolar

SEGUNDA SESION ORDINARIA

 PROPOSITO

Comentar y fortalecer los materiales

propuestos para el Consejo Técnico
Escolar, juntamente con los
resultados de las evaluaciones que
hasta el momento se tienen, con la
intención de enriquecer la
elaboración del PEMC institucional
Mensaje de la
SEP
● Puntos mas importantes a comentar
PROYECTOS
● RETOMEMOS LO IMPORTANTE
 ALGUNAS DEFINICIONES

Interdisciplinariedad. Relación recíproca entre

disciplinas en torno a un mismo problema, situación
o fenómeno concreto. Intercambio y colaboración
entre los conocimientos teóricos y prácticos de
distintas disciplinas.

Multidisciplina. Juntar varias disciplinas para que

cada una proyecte una visión específica sobre un
campo determinado. Cada disciplina aporta su visión
específica, y todas confluyen en un informe final de
investigación. (Morín E. 2016)
Proyecto. Conjunto de actividades, organizadas y secuenciadas de
tal forma que al final se obtenga un resultado, producto o servicio
resultado del mismo proyecto.

Las bases comunes a las distintas propuestas se relacionan con los

siguientes aspectos:

• Aprendizaje participativo, activo y en cooperación;

• Motivación e implicación de los estudiantes;
• Globalidad del aprendizaje y la transversalidad de los
contenidos;
• Relación con el contexto social en que tiene lugar el
aprendizaje.

Centro Virtual Cervantes, 2017

Proyecto Transversal. Conjunto de actividades que de manera sistemática
logran cruzar y enhebrar los contenidos de las diferentes asignaturas en
función de las problemáticas sociales de cada contexto, instala el ámbito de la
interdisciplinariedad en la escuela (Pedroza y Argüello, 2002).

Se caracteriza por la vinculación de la cultura escolar y la no escolar.

Transversal es sinónimo de apertura y flexibilidad.

• Promueve la interrelación de las asignaturas curriculares

• Favorece la vinculación escuela comunidad
• Plantea una educación cuyo propósito central es la formación para la
vida.
• Cumple el cometido educacional de abrir el currículo y la escuela a los
grandes problemas sociales, éticos, económicos, tecnológicos y culturales
de la sociedad.
• Plantea situaciones y problemas que los estudiantes confrontan en su vida
cotidiana, como resultado de procesos de modernización, globalización,
cambios culturales y conflictos sociales.
 EXPOSICION DE
MATERIALES

Sugerencias metodológicas
para el desarrollo de los
proyectos educativos
 PRESENTACION
● La Nueva Escuela Mexicana propone una educación humanista, que sea
intercultural e inclusiva, abierta a la diversidad, que promueva los Derechos
Humanos, así como el ejercicio de la autonomía, por lo que se comparte esta
serie de sugerencias metodológicas para su análisis y pertinente aplicación
● Cada una de estas metodologías son integradoras, y plantea la inmersión del
estudiante en una de las sugerencias del presente material no son las únicas
alternativas didácticas, pues se reconoce que, desde su experiencia y
conocimiento, pueden aportar otras propuestas que les permitan problematizar la
realidad para la puesta en marcha de diversas estrategias de solución. Tampoco
pretenden ser un recetario que limite su creatividad y su autonomía profesional.
METODOLOGÍA
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
comunitarios
Ésta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de
diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno,
con el uso de ésta el maestro podrá:

Representar e
Experimentar interpretar Promover la
Explorar el entorno
creativamente la diferentes diversidad de
inmediato…
resolución… situaciones de la soluciones …
realidad…

Promover la
diversidad de Tejer redes con Realizar actividades
técnicas distintos autores… desafiantes..
didácticas…
 El trabajo con esta metodología incluye
diversos momentos y fases con las cuales se
busca que las experiencias de aprendizaje de
los alumnos diversifiquen sus posibilidades de
expresión y comunicación en distintos modos
y formatos de representación…

• Está compuesta por 3 fases y 11 momentos que

permitirán que los contenidos y ejes
articuladores se encuentren de manera flexible.
• Actividades que promuevan la cooperación, el
aprendizaje situado, la investigación, la acción
consciente y crítica de maestros, alumnos,
familia y comunidad en general.
3 FASES FASES Y MOMENTOS
SE IDENTIFICA UN
PROBLEMA Y SE
ASOCIA UNA
PLANEACIÓN RURTA DE ACCION

SE REALIZAN
PRODUCCIONES
ACCIÓN QUE PERMITEN
ATENDER EL
PROBLEMA

INTERVENCION

SE DIFUNDEN PRODUCCIONES, SE
DA SEGUIMIENTO Y SE PLANTEA
COMO MEJORAR
FASE 1. PLANEACION
FASE 2. ACCION
 FASE 3.
INTERVENCIÓN
APRENDIZAJE BASADO
EN INGAGACIÓN

Como enfoque.
Justificación de la metodología:

● El campo formativo de
saberes y pensamiento
científico demanda un
enfoque interdisciplinario y
transdisciplinario par ofrecer
explicaciones desde las
ciencias y los saberes de las
comunidades.
 Indagación de la
enseñanza de las
ciencias…
• Formas en las que los científicos
estudian el mundo natural y
proponen explicaciones basadas
en la evidencia.
• Las actividades de los alumnos les
permite desarrollar conocimiento y
comprensión de ideas científicas.
 Desarrollo progresivo de ideas clave, que favorezca
aprender a investigar, comprender y construir el
conocimiento
PERMITE:
1.-Comprometer a los alumnos con preguntas o problemas de orientación científica y tecnológica.
2.-Incitar la planificación y realizar indagaciones o diseños tecnológicos en el campo, aula o laboratorio
3.- Priorizar la evidencia conseguida de los diseños experimentales para validar o decidir una solución.
4.- Fomentar el uso de las matemáticas y pensamiento computacional.
5.- Formular explicaciones basadas en evidencia con coherencia explicativa y predictiva.
6.- Argumentar y evaluar sus explicaciones a la luz de explicaciones alternativas.
7.- comunicar y justificar sus explicaciones.
8.-El fin de la ciencia es desarrollar interés y comprensión del mundo vivo, material y físico…
9.-La ingeniería es el método de aplicar el conocimiento científico y matemático a la actividad humana.
10.- La tecnología es lo que se produce a través de la aplicación del conocimiento científico para la
solución de una necesidad.
Fases, pasos o etapas de la metodología:

FASE 1
Introducción al tema.
Uso de conocimientos previos sobre el
tema a desarrollar.
Identificación de la problemática.

FASE 2 FASE 5
Diseño de investigación,
desarrollo de la indagación. Metacognición
FASE 3 FASE 4
Organizar y restructurar las Presentación de los
respuestas a las preguntas resultados de indagación.
específicas de indagación. Aplicación.
Aprendizaje Basado en
Problemas
ABP
 Resultados y análisis
Visualiza los avances
Retoma:
• Problema inicial ABP
• Hallazgos
• Proceso de construccion de acuerdos.
Presentamos
• Aprendizajes obtenidos Plantea la reflexion inical
• Participacion individual y colectica Observa en lo individual y en lo colectivo
Se plantean los medios para divulgar los Se introduce el escenario
resultados Relfexionar sobre una problematica
Vivamos la experiencia
Guia a los alumnos a una indagacion
documental o vivencial para comprender el
Recolectemos
problema o transformarlo Se recuperan lo saberes sociales y
Pone en juego: escolares previos
• Discusion grupal Clasificar necesidades de aprendizaje y
• Conocimientos relevantes
factores que convergen en el problema
• Habilidades y actitudes necesarias para el
aprendizaje

Organicemos la experiencia
Formulemos el problema
Plantea una ruta de trabajo
• Objetivos Comprender y resignificar Determinar con claridad la problematica
• Acuerdos la problemática
con la que se trabajara
• Medios Construcción del
• Responsables conocimiento
Transforma el
• Actores
fenómeno
 Aprendizaje Servicio
Integra el servicio a la comunidad con el estudio académico
Se considera como parte de las llamadas “Pedagodias de la experiencia”
Estos proyectos surgen de la “mirada inquieta y atenta a la comunidad”
Contexto de las “Pedagogias de la experiencias” implica el trabajo de manera directa con hechos
reales provoca procesos genuinos del aprendizaje y el aprendizaje se experimenta en el contexto
Desarrolla las expericnais de trabajo cooperativo y colaborativo
Motivan al alumno a encontrar sentido a lo que aprenden en el aula

Elementos fundamentales 3 grandes caracteristicas

• • Protagonismo activo de los

Detección de una necesidad social
• Diseño de un servicio como respuesta alumnos
• • Servicio solidario
Desarrollo de los aprendizajes
• Aprendizajes intencionadamente
necesarios para ponerlo en practica
planificados
 Fases pasos o etapas

Etapa 1 Estapa 2 Etapa 3

Punto de partida Lo que se y lo que Organicemos las
quiero saber actividades

Etapa 4 Estapa 5
Creatividad en marcha Compartimos y
evaluamos lo
aprendido
 Sobre evaluación formativa y la
calificación
EVALUACION FORMATIVA
• Estrechamente asociada con las CALIFICACIÓN
actividades de aprendizaje • Necesidad del sistema educativo
• No se puede formalizar • Dificlmente refleja la cpmplejidad de
• Surge del trabajo escolar los procesos
• Requiere la reflexión sobre los • El matesto determina las evidencias
logros, pendientes y dificultades
• Act. de aprendizaje y eval. formativa que toma en cuenta para asigarla
se desarrolla de forma paralela • Tiende a deformar el proceso
educativo ya que en muchas veces
se convierte en la finalidad del
trabajo escolar
 EXPOSICION DE
MATERIALES

RELATOS DE EXPERIENCIAS
DOCENTES
 EXPOSICION DE
MATERIALES
DE LA PLANEACION A LA
IMPLEMENTACION.
SERVICIOS DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE
LA EVALUACION

● FORTALEZAS EN LOS ALUMNOS, TEMAS Y

EN LA ASIGNATURA
● AREAS DE OPORTUNIDAD
● ¿QUÉ PODEMOS HACER COMO COLECTIVO?
● ALUMNOS EN RIESGO:
○ ¿POR QUÉ?
○ ¿CÓMO AYUDARLOS?
Oficio Circular DGAIR-
DGDC/379/2022
SU CONTENIDO ESTA CENTRADO EN :
 CONCLUIR SATISFACTORIAMENTE EL CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
 Iniciar el ciclo escolar ciclo escolar 2022- 2023 relativo a las evaluaciones del
aprendizaje establecidas en el plan y programas de estudio para EL TIPO
BÁSICO, EL DISEÑO DE UN PLAN DE ATENCIÓN DE APRENDIZAJES
PRIORITARIOS QUE COADYUVEN A LA CONTINUIDAD DE LOS Y
LAS ESTUDIANTES EN DICHOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
EL CICLO ESCOLAR 2021- 2022 FUE UNA ETAPA
DE TRANSISIÓN DERIVADA DE LA EMERGENCIA
SANITARIA Y EN LA CUAL SE ESTABLECIO LA
FLEXIBILIZACIÓN DE DIVERSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y LA IMPLEMENTACIÓN DE
PERIODOS EXTRAORDINARIOS DE
RECUPERACIÓN.
ES INDISPENSABLE QUE EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR (2022- 2023)
SE RESTABLEZCAN LAS DISPOSICIONES DEL PROCESO DE
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS NORMAS ESPECIFICAS DE
CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A:

 INSCRICIÓN
 REINSCRIPCIÓN
 ACREDITACIÓN
 PROMOCIÓN
 REGULARIZACIÓN
 CERTIFICACIÓN
● LOS objetivos DEL ACUERDO 11/06/22 SON:

 Garantizar el acceso, tránsito, permanencia y avance académico del

alumnado de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en el Sistema
Educativo Nacional

 Cumplir y concluir los procesos de control escolar correspondientes al ciclo

escolar 2021-2022

 Coadyuvar con aquellos del ciclo escolar 2022-2023

QUE SE HAN VISTO AFECTADOS POR LA CONTIGENCIA SANITARIA.
● EN CONSECUENCIA SE ESTABLECE QUE :

PRIMERO. - Las acciones específicas y extraordinarias para la conclusión

del ciclo escolar 2021-2022 y el inicio del ciclo escolar 2022-2023
contenidas en el Acuerdo 11/06/22, son vigentes para el periodo
extraordinario de recuperación.
SEGUNDO. - El periodo extraordinario de recuperación concluye el 30
de noviembre de 2022 y la implementación del plan de atención de
aprendizajes prioritarios para todos los educandos podrá extenderse
durante el ciclo escolar 2022- 2023 a criterio de la o el docente
 ● TERCERO. - Las autoridades educativas, escolares, padres y madres
de familia, tutores y demás integrantes del Sistema Educativo
Nacional que intervienen en el proceso educativo de los educandos,
deberán hacer las gestiones necesarias que estén a su alcance para
que puedan ser valorados y reincorporados al servicio educativo y
con ello crear condiciones para prevenir el abandono escolar.

Las acciones que se realicen en ESTOS términos deberán favorecer en todo

momento el acceso, permanencia, tránsito, continuidad y egreso
oportuno de los educandos por el Sistema Educativo Nacional.
● CUARTO. - El resultado de la valoración realizada
durante el periodo extraordinario de recuperación otorgará
una calificación global del grado o asignatura
correspondiente al ciclo escolar 2021-2022. Dicha calificación
no podrá ser inferior a 6.
 PERIODOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023

QUINTO. - Para el registro de las calificaciones de los tres periodos de evaluación del ciclo escolar
2022-2023, se deberá observar lo establecido en el ACUERDO número
11/03/19 por el que se establecen las normas generales para la evaluación del
aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la
educación básica. NOS LLEGO EL COMUNICADO SCE 09/11/2022 (CALENDARIZACION DE
ACTIVIDADES DE MIGE)

SEXTO. - Para la acreditación y promoción de grado o nivel educativo del ciclo escolar 2022-
2023, no será considerado el criterio de asistencia del 80% para las y los estudiantes de 1er. a 3er.
grado de educación secundaria.
 RUBRICA. ES HORA DE EVALUAR NUESTRA SESION DE
CTE “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
ESC. SEC. OFIC. No. 0593 “IGNACIO ALLENDE”
TURNO MATUTINO
Rúbrica de 2° Sesión de Consejo Técnico Fase Ordinaria

Propósito: Promover que el colectivo de maestras y maestros dialogue, reflexione, acuerde y defina algunos proyectos para ser elaborados junto con sus
estudiantes; que les permitan abordar contenidos de diversas disciplinas y campos, vinculados con las problemáticas identificadas en los contextos de sus
comunidades. Acercarse a algunas de las metodologías didácticas acordes con el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria,
como referentes para la construcción de su proyecto.

CRITERIOS EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE

Propósito Se logró el propósito de la session al Se logró el propósito en un 80%. Se logró el propósito en un No se logró el propósito de
100% 60%. la session.
Dominio de Conoce a profundidad el tema de la Conoce el tema de la exposición Conoce poco sobre el tema de Demuestra un
contenido exposición, la audiencia comprende la la exposición desconocimiento absoluto
exposición ya que se presenta el del tema.
contenido de forma lógica e interesante.
Tiempo La organización del tiempo es adecuado El tiempo de cada turno de No se organizó el tiempo de la Faltó tiempo para culminar
para revisar los diferentes documentos exposición y participación es el sesión, hizo falta en algunas la sesion de consejo.
del consejo. suficiente. actividades para concluirlas.
Recursos de Utiliza variados recursos audiovisuales Utiliza recursos audiovisuales Incorpora muy pocos recursos Los recursos audiovisuales
apoyo que ayudan a la comprensión del tema. suficientes para apoyar la audiovisuales y no están son insuficientes y no se
exposición. claramente relacionados con el relacionan con el tema.
tema.
Trabajo Todos los integrantes del consejo La mayoría de los integrantes Algunos de los integrantes no Sólo un docente investigó
colegiado participan proactivamente aportando participan activamente en la colaboran en el trabajo de y organizó la exposición.
ideas para la realización de la session de realización de la session de consejo. La mayoría solo se
consejo. consejo. presentó sin saber qué
decir, se muestra
desorganización en los
turnos de hablar.
Acuerdos Se establecen acuerdos de manera Se establecen acuerdos de Se establecen acuerdos, pero No se llegan a acuerdos.
colegiada derivados de la sesión de manera direccionada derivados estos no son producto de las
consejo, donde se colocan fechas de de la sesion de consejo problemáticas revisadas en el
ejecución y responsables. consejo técnico.
ASUNTOS GENERALES

● PROBLEMATICAS EN LA INSTITUCION
○ REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE FORMA
PUNTUIAL
○ TODO TENBERLÑO POR ESCRITO
○ NO DEJAR TRABAJOS A REALIZAR FUERA DEL HORARIO ESCOLAR
○ NO CAMBIAR LA ORGANIZACIÓN UYA ESTABLECIDA A ULTIMA
HORA, O SI SE HACE COMUNICARLO DE FORMA DIRECTA CON
LOS PADRES DE FAMILIA
● LIBRO “AUTOEVALUACION Y AUTONOMIA
ESCOLAR”