Área de
 
Gestión Pedagógica

PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA

NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009

Del 02 al 13 de noviembre 2009

María Martinez Guillén

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
 Programación Curricular Anual:

La programación curricular anual es una

previsión que se concreta en la
determinación de los temas eje o títulos de
las unidades que se trabajarán en cada uno
de los meses, a lo largo del año escolar.
Esta es una programación flexible
susceptible de ser reajustada.
 PROGRAMACIÓN ANUAL
MESES Problemas, necesidades de Calen- Tema Matriz Nombre Actividades
oportunidades, aprendizaje dario transversal axiológica sugerido de la semanales
comunal priorizado de valores Unidad
cívico Didáctica
y/o de
red
MARZO Problemas: Los Autoestima Inicio Educación Respeto “Reencontrán 1.- Conociendo nos
niños muestran Convivencia en del Año para la compromis donos nos preparamos para
actitudes el aula: escolar convivencia, o organizamos una convivencia
agresivas, Organización de paz y la para convivir democrática.
emiten palabras los niños y de los ciudadanía en un 2.-Juntos nos
soeces sectores. ambiente organizamos para
Fortaleza: Los normas agradable convivir
niños se Responsabilidad armoniosamente.
muestran muy es 3.- Participamos en
comunicativos. la organización de
los espacios de mi
salón…

ABRIL
          ¿Qué importancia tiene la Programación
curricular ?

La Programación Curricular es un proceso que

garantiza el trabajo sistemático de los procesos
pedagógicos y evita la improvisación y rutina.
Mediante este proceso se prevé, selecciona y
organiza las capacidades, conocimientos,
actitudes, estrategias, materiales y otros
elementos educativos, a fin de generar
experiencias de aprendizaje y de enseñanza
pertinentes.
INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
PCI CENTRO DE
RECURSOS
Cartel de Capacidades
UNIDAD
conocimientos y Textos
actitudes DIDÁCTICA
diversificados Guías
Matriz de Valores y Manuales
Temas Materiales
Transversales
educativos

Características del entorno y Características de los

Condiciones de la I. E. estudiantes
La programación curricular de corta duración

Es la Programación Curricular que realiza el

docente para periodos cortos, tomando como
base para su desarrollo, las capacidades,
conocimientos y actitudes del Programa
Curricular Diversificado del grado
correspondiente, así como la propuesta de los
títulos o nombres de la unidad considerados
en la Programación Curricular Anual.
 UNIDADES DIDÁCTICAS:
Es una secuencia de actividades
que se organizan en torno a un tema
  eje con el fin de promover y facilitar
el desarrollo de las capacidades
previstas. Es un esquema
integrador y globalizador.
 
  Permite la participación activa y el
LA UNIDAD DE compromiso de los alumnos y
APRENDIZAJE alumnas en el desarrollo de
  actividades muy variadas y
contextualizadas.

Conduce al desarrollo de un
conjunto de capacidades que les
permite tener de los temas tratados
y así contribuir en el desarrollo de
su comunidad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE :
 TITULO : ( Que guarde relación con la problemática social o intereses y necesidades de
los niños y niñas).
 TEMA TRANSVERSAL:
 JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
 DURACIÒN :
 CONOCIMIENTO ESPECÍFICOS :
 SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES, :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS

Y ACTITUDES DIVERSIFICADA EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Y CONTEXTUALIZADA

ACTITUDES

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (planificarlo una para cada semana)
ACTIVI ESTRATEGIA Medios y materiales CRONOGRAMA
DAD
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )

INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN

EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
A. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una secuencia de actividades que se
organizan para resolver un problema y
obtener un producto concreto. Es un
esquema integrador.

EL PROYECTO
Surge como una necesidad natural y real
DE de los estudiantes, los que planifican,
APRENDIZAJE ejecutan y evalúan las actividades
planteadas para solucionar el problema.

Conduce al desarrollo de un conjunto de

capacidades relacionadas con el problema
para darle solución o atenuarlo.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

PRE- PLANIFICACIÓN : (Docente)

¿QUÉ QUIERO ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?

HACER?

PLANIFICACIÓN COMPARTIDA : (con la participación de las

niñas y niños)
¿QUÉ SABEMOS ¿QUÉ ¿ QUÉ ¿ CÓMO NOS ¿ CUÁNDO LO
DE………..? QUEREMOS NECESITAMOS ? ORGANIZAM HAREMOS ?
HACER ? OS?
PROYECTO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( Que guarde relación con el producto a obtener).
JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
DURACIÒN :
SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CONTEXTUALIZADA EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

ACTITUDES

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
DESARROLLO DE ACTIVIDADES :
ACTIVI ESTRATEGIA Medios y materiales CRONOGRAMA
DAD
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN

EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
 MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO:
 

Es una secuencia de actividades que

se organizan para desarrollar
capacidades y contenidos que
corresponden solamente a un área
curricular.
 
EL MÓDULO DE
APRENDIZAJE Posibilita la sistematización y el
ESPECÍFICO refuerzo de aprendizajes específicos
  de un área.

Su duración es más breve que la

unidad de aprendizaje y el proyecto.
MÓDULO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( relacionado con un tema que no se integra con la unidad de aprendizaje o
proyecto que se esta desarrollando o un tema que se necesita reforzar).
JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
DURACIÒN : (por sesiones y horas)
CONTENIDO ESPECÍFICO : ( organizado en un mapa conceptual o circulo
conentrico )

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS

DIVERSIFICADO Y EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZADO

ACTITUDES

ACTIVI ESTRATEGIA Medios y materiales CRONOGRAMA

DAD
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN

EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
PROCESOS QUE SE GENERAN EN UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

•MOTIVACIÓN INICIAL (desde dos perspectivas)

•EXPLORACIÓN (recojo de saberes previos)
.INICIO •PROBLEMATIZACIÓN (conflicto cogntivo)

•OBSERVACIÓN Y CONTRASTACIÓN
.CONSTRUCCIÓN (con la nueva información)
•RELACIONES (fijarse en la memoria e integración
de áreas)
•CONCEPTUALIZACIÓN (Conclusiones y síntesis
con los niños y el docente)
.APLICACIÓN

• PRÁCTICA O APLICACIÓN (refuerzos,

investigaciones, transferencias…)
 INDICADORES DE EVALUACIÓN

Los indicadores tienen los siguientes componentes:

Conducta expresada por un verbo en tercera

ACCIÓN persona en singular. Responde a la pregunta:
¿QUÉ HACE EL NIÑO?

CONTENIDO Responde a la pregunta:

¿CÓMO?

CONDICION Hace referencia la acción del verbo. Responde

a la pregunta:
¿QUÉ? Con relación a la acción
 TAXONOMÍA DE
BLOOM
NIVELES HABILIDADES EXPRESADAS

CONOCIMIENTO Señalar, definir, listar, nombrar,

Recordar información repetir, contar, describir, recoger,
examinar, tabular, expresar, referir,
manifestar, informar…

COMPRENSIÓN ,
Traducir, transformar ilustra r,
Entender la información
explicar, representar, cambiar,
distinguir, demostrar, asociar,
estimar, resumir, parafrasear,
ejemplificar, evidenciar…

APLICACIÓN Relacionar, desarrollar, usar,

Usar la información clasificar, aplicar, demostrar,
completar, mostrar, modificar,
clasificar, experimentar, resolver,
calcular, precisar, emplear, manejar…
ANÁLISIS Contrastar, comparar, derivar,
Encontrar patrones separar, ordenar, dividir, seleccionar,

,
clasificar, categorizar diferenciar…

SÍNTESIS Producir, transmitir, modificar,

Unir partes proponer, especificar, combinar,
integrar, reordenar, reescribir,
argumentar, adaptar, codificar,
formular…

EVALUACIÓN Validar, verificar, decidir, emitir juicio

Discriminar ideas crítico, decidir, graduar, medir,
recomendar, criticar, predecir,
estimar…

CREAR Combinar, planear, diseñar, inventar,

Generar, proponer preparar, componer, generar,
producir, elaborar…
TAXONOMÍA DE L.D´HAINAUT

NIVELES
REPETICIÓN O REPRODUCCIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

APLICACIÓN

EXPLORACIÓN

MOVILIZACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MUCHAS GRACIAS…