Viceministerio de Servicios Técnicos Pedagógicos
D i rec c ió n d e Ed u ca c ió n E s pe ci al
C en t ro N ac io na l de R ec ur so s pa r a las
N e c es i da de s Es p ec í f ic a s de A p oy o Ed uc a t i vo
“ O lg a Es t r el la ”
Orden Departamental 90-2020
ART. 1: Se cambia el Nombre del Centro Nacional de Recursos Educativos para
Niños, Niñas y Jóvenes con Discapacidad Visual por Centro Nacional de
Recursos para la Necesidades Específicas de Apoyo Educativo “Olga Estrella”.
ART. 2: El Centro Nacional de Recursos para las Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo “Olga Estrella” apoyará a los centros de atención a niños,
niñas y jóvenes con discapacidades visuales, auditivas, síndrome de Down,
parálisis cerebral, autismo, entre otras.
ART. 4: El Centro Nacional de Recursos para las Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo Olga Estrella procurará se garantice la provisión de los
recursos educativos necesarios para que los estudiantes en situaciones de
discapacidad accedan, participen, permanezcan y aprendan en los centros
educativos del Nivel Inicial, Nivel Primario, Nivel Secundario y el subsistema de
Educación para Jóvenes y Adultos en igualdad de oportunidades, promoviendo
y favoreciendo la colaboración entre todos los agentes implicados.
Promover la inclusión socio-educativa de la
población con discapacidad visual, de acuerdo a
los principios y fines de la Educación
Dominicana postulados en la Ley General de
Educación 66-97, reconociendo el derecho de
todas las personas a la educación con equidad e
Coordinación de igualdad de oportunidades.
Apoyo Mediante el desarrollo de programa de
Pedagógico a la capacitación y concientización dirigido a los
Discapacidad docentes del sistema educativo regular y a
Visual diferentes sectores de la sociedad, lograr un
cambio de actitud frente a la discapacidad
visual, para facilitar el desarrollo de una
sociedad inclusiva que permita el
reconocimiento de derechos en lo ámbitos
educativos, laboral y social que tienen las
personas con discapacidad visual.
Cobertura Nacional
Servicios que Ofrecemos
EVALUACIÓN INICIAL Y FUNCIONAL
APOYO A LA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA DE CLASES COMPLEMENTARIAS
Conceptos Relacionados con la Discapacidad Visual
Discapacidad Visual: La discapacidad visual se define como la dificultad que
presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida
cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad
específica relacionada con una disminución o pérdida de las funciones visuales y
las barreras presentes en el contexto en que desenvuelve la persona.
La discapacidad visual puede ser:
Discapacidad Visual Parcial o Baja Visión.
Discapacidad Visual Total (Ciego Total).
Decimos que hay una discapacidad visual
cuando se limita la eficiencia para la realizar las
actividades cotidianas y/o cuando no
dependemos del sentido de la vista para realizar
dichas actividades, es decir cuando hay ceguera
total o baja visión.
Las principales causas en el país: Son retinopatía
del prematuro, atrofia del nervio óptico,
degeneración macular, retinosis pigmentaria,
DISCAPACID albinismo ocular, cataratas congénitas, glaucoma
AD VISUAL congénita, miopía degenerativa, problemas
cornéales, ceguera cortical (problemas
neurológicos)
Estas discapacidades visuales pueden ser:
congénitas, hereditarias y adquiridas.
CEGUERA TOTAL
Es cuando la persona no depende del sentido de la vista para realizar sus
actividades cotidianas en esta ausencia total de visión a veces las personas
perciben luz pero no le es útil.
El trabajo con niños/as ciego/as es diferente a los que tienen baja visión,
pues hay que desarrollar otras habilidades en ellos, se hace necesario el
desarrollo sensorial, porque es a través de la percepción táctil, auditiva y
olfativa que las personas ciegas se mantienen en relación con el entorno,
se pueden dar cuenta de la temperatura, la textura, el olor, el dolor, la
presión, los sonidos, la brisa, etc., adquirir todas las informaciones,
discriminar, y reconocer los objetos manipulándolos.
Inclusión Educativa de
Estudiantes con DV
El éxito de la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad
visual depende de los siguientes factores:
• Maestro itinerante
• Familia Comprometida
• Escuela Inclusiva
Recursos que Utilizan
los Estudiantes con DV
El Sistema Braille
El Bastón Blanco
La Máquina Perkins
SISTEMA BRAILLE
Recomendaciones para el
Abordaje de la DV
Utilizar la palabra ver y mirar de manera natural.
Presentar al niño al grupo como lo hace con los demás.
Inclúyalo en todas las actividades: Educación Física, manualidades etc.,
utilizando los materiales y los métodos adecuados.
Estimúlelo a asumir posiciones de liderazgo.
El estudiante debe cumplir con las reglas disciplinarias.
Recomendaciones para el
Abordaje de la DV
Anímelo a utilizar dentro y fuera del aula su bastón, su ábaco y el
Sistema Braille,.
Indique las cosas utilizando elementos espaciales ( al frente, derecha,
izquierda, abajo, arriba, etc.)
Conozca los materiales y herramientas que utiliza.
Colóquelo en la fila del medio o en la primera según sea la necesidad.
Hágalo participe de concursos, competencias en el aula participando de
manera activa en la mismas.
Ponga énfasis en sus capacidades no en su discapacidad.
“La educación no
es llenar un cubo,
sino encender un
fuego”.
William Butler
Yeats
Reflexiones, dudas y preguntas