TOMA DE ESCRITURA
• El dictado y la redacción libre son colectivas.
• Entonación normal, sin deletrear, silabear o separar palabras.
• Indicar que cada uno lo haga solito, sin preguntar ni copiar a los
compañeros.
• Informar que campo semantico voy a trabajar.
REDACCIÓN LIBRE
• Invitar a los niños a que escriban de acuerdo al tema propuesto en cada
nivel.
• En la primer evaluación se permite que los niños dibujen si así lo desean,
sin embargo, sugiera que pongan nombre a cada cosa que dibujen.
TOMA DE LECTURA
• Presentar el material y preguntar: ¿Qué crees que dirá aquí? o ¿Qué crees que diga
aquí?
• Si la lectura no es correcta preguntar: ¿Cómo sabes que dice?
• Despues de preguntar presenta el mismo texto, pero ahora acompañado de imagen.
(Lo miso para cada palabra, enunciados y parrafos).
• De esta manera advertimos si la interpretación se basó en la imagen o en alguna
característica del texto (letras, iniciales, longitud de palabras, etc.)
• Pedir que se lea nuevamente señalando con el dedo.
LECTURA DE ENUNCIADOS
• Despues de leer, preguntar que decía (con esto se pretende ver si ha
comprendido el texto o solo hizo trabajo de descifrado).
LECTURA DE ENUNCIADOS SIN IMAGEN
• Se escribe en dos hojas en blanco.
• Cuestionar partes del enunciado ¿Dirá pasto en alguna parte? ¿Y aquí, qué
crees que dice?
• Identificar si la respuesta es U o P (ubucación o predicción).
•LA VACA COME PASTO.
•LA VACA COME PASTO.
REGISTRO
• Todos los datos que se obtengan de la escritura y la
lectura del niño deberán registrarse con una paloma, en
la columna correspondiente en el registro de
evaluaciones. El resto de las columnas deberá dejarse
en blanco.
ESCRITURA
• El tipo de hipótesis que un niño puede manifestar ante el dictado de palabras y enun
ciados puede ser:
• PS: Cuando no relaciona los textos con los aspectos sonoros del habla (Nivel Presilábico).
• SIL: Cuando el niño relaciona a cada grafía de su escritura con cada síaba de una palabra
(Nivel Silábico).
• S/A: Cuando el niño relaciona unas veces una sílaba y otras veces una grafia con un
fonema, dentro de la misma palabra (Nivel Silábico-Alfabético). .
• A: Cuando el niño relaciona a cada grafía de su escritura con un fonema de la palabra en
cuestión (Nivel Alfabético).
LECTURA
• Se recuerda al maestro que para determinar el nivel de conceptualización
en el que se encuentra el niño, es necesario observar la estrategia que el
niño usa de manera sistemática en la resolución de los reactivos.
Lectura de palabra y de enunciado sin y con imagen:
• Se anotará en el registro correspondiente con una "paloma" en el 1, 2 o 3,
según sea el caso.
• 1) El niño considera que el texto sin imagen no tiene significado, excepto
cuando el propio niño le encuentra alguna similitud figural y el
significado que le atribuye está en relación directa con ésta.
• 2) Cuando los niños intentan interpretar los textos pero no logran
comprenderlos en su totalidad.
• 3) Cuando el niño logra una lectura comprensiva de los textos que se le
presentan (palabra, enunicado o párrafo).
GRACIAS POR SU ATENCIÓN.
• Mtro. Edsson Ali Lozano Campos