Unidad I
2023
EL
CO NDUCTISMO
3° CLASE DRA. ANNA
ROVELLA
¿COMO SURGE LA
CONDUCTISTA?
PSICOLOGÍA
▶ Antecedentes en la filosofía EMPIRISTA, de allí que el asociacionismo es un principio
determinante.
▶ Epistemologicamente es POSITIVISTA
Continuista evolutivo: es muy clara la influenica de Darwin (continudad biológica de las
especies
y la selec c ión natural)y también el funcionalismo de James.
pragmatismo
aprendizaje animal
(Thorndike) la influencia de
Pavlov
Frente a que postulados del primer
paradigma mentalista
reaccionaron?
▶ Objeto de estudio: proponen el estudio de la CONDUCTA
▶ La psicología debe estudiar HECHOS POSITIVOS:
▶ 1) fenoménicos (se muestran a los sentidos)
▶ 2)Positivos (puestos por la naturaleza)
▶ 3)Observables ( que puedan ser medidos)
▶ 4)Verifica bles (que se puedan contrastar)
▶ Quedan fuera de la Psicología el estudio de las sensaciones, percepción,
imaginación, deseos, intenciones y pensamientos.
▶ Y reacción frente al Método de estudio proponiendo el método positivo de
la
ciencia
Método
:
▶ Watson emplea el reflejo condicionado, porque permite estudiar
la asociación de estímulos y respuestas.
▶ El organismo es meramente
respondiente
Pavlov : condicionamiento clásico
(CC)
Aprendizaje
reflejo
ejempl Elementos del C C
o ▶ EI: estimulo inc ondic ionado
▶ RI: Respuesta inc ondic ionada
▶ EN estimulo neutro que luego
por asoc iac ión es un EC :
estimulo Condicionado.
▶ R C : respuesta c ondic ionada
Experimento de
Pavlov
Watson estudia miedos
(fobia)
Pequeño
Albert
Busca predecir y
c ontrolar gran parte de
la c onduc ta humana y
animal
Skinner: conductismo
radica l
▶ Objeto de estudio: C ONDUC TA OPERANTE
ESTA EN FUNCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE SIGUEN A LA
RESPUESTA.
Busca predecir y controlar la conducta.
Método: ANALISIS FUNC IONAL (EXPERIM ENTAL) DE LA
C ONDUC TA.
Comprender la conducta en función del AMBIENTE
1. EVENTO ANTEC EDENTE (E)
2. C ONDUC TA ( R) conducta OPERANTE
3. C ONSECUENC IA DE LA
C ONDUC TA.
REFUERZO: AUMENTA LA
PROBABILIDAD DE EMISIÓN
DE LA
RESPUEST
A
D
O POSITIVO: CUANDO AGREGAMOS UN
EVENTO
S
T POSITIVO A LA SITUACIÓN
I
P NEGATIVO: CUANDO SAC AMOS UN
EVENTO
O NEGATIVO A LA SITUACIÓN
REFUERZOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
SU MAYOR APORTE:
METODOLÓGICO
EL ANALISIS EXPERIMENTAL DE LA CO NDUCTA:
1. SE SELECCIONA CO NDUCTA QUE SE QUIERE
ESTUDIAR
2. SE ESTABLECE LINEA BASE (NÚMERO DE VECES QUE SE EJECUTA
CONDUCTA).
3. SE APLICA REFUERZO O CA STIGO
MODIFICA LA LEY DEL EFECTO (THORNDIKE) POR
LEY DE REFUERZO
Que dice Skinner del
CASTIGO?
PRODUCE UN EFECTO OPUESTO AL REFORZAMIENTO. O SEA, SE EXTINGUE
LA
CONDUCTA.
CONTINGENCIAS:
relaciones probabilísticas
entre la R y las
consecuencias
ambientales
▶ Programas de refuerzo:
▶ Refuerzo continuo: se refuerzan TODAS LAS CONDUCTAS
▶ Refuerzo parcial: solo se refuerzan algunas RESPUESTAS
▶ SE DISTINGUEN CUATRO TIPOS DE PROGRAMAS
▶ 1. DE RAZON FIJA
▶ 2. DE RAZON VARIABLES
▶ 3. DE INTERVALO FIJO
▶ 4. DE INTERVALO VARIABLES
▶ ORGANISMO ACTIVO: PUEDE MODIFICAR Y APRENDER NUEVAS CONDUCTAS
Y TAMBIEN EXTING UIR OTRAS.
VEMOS
EJEMPLOS?
▶ PROGRAMA DE RAZON FIJA:
▶ CADA CIERTO NUMERO DE RESPUESTAS DOY REFUERZO.
▶ VENDEDOR HELADOS: CADA 150 HELADOS VENDIDOS LE REGALAN UN
BONO DE 100 PESOS .
▶ PROGRAMA RAZON VARIABLE
▶ JUGAR EN UNA MAQUINA TRAGA MONEDAS
OTROS
EJEMPLOS:
▶ PROGRAMA DE INTERVALO FIJO: SE TIENE EN CUENTA UN
TIEMPO DETERMINADO (UNA VEZ POR SEMANA: TODOS
LOS LUNES)
▶ POR EJEMPLO: LOS LUNES LE PAG AN TRABAJO
▶ PROGRAMA DE INTERVALO VARIABLE: LA RECOMPENSA SE DA ENTRE
DOS
VECTORES DE TIEMPO. (ENTRE EL LUNES Y EL VIERNES)
▶ POR EJEMPLO: LOS EXAMENES SORPRESA
NEOCONDUCTISTAS
:
▶ 1. NEOCONDUCTISMO INTENCIONAL DE TOLMAN
▶ Se centro en el estudio de el aprendizaje, en la finalidad de la
conducta, en la intención, expectativas y en los propósitos. Usa
conceptos mentalistas.
▶ Objeto de estudio: la c onduc ta observable
▶ Método: experimental
Paradigma
Neoconductista
E –O-
R
Neoconductismo deductivo de Volveremos en
unidad
Hull III
▶ Conceptos c laves: Habito, fuerza del hábito, impulso.
▶ Objeto de estudio: la conducta es explicada en términos de habito
▶ Método: hipotétic o deduc tivo
▶ Organismo activo con capacidad de adaptación y que aprende por
refuerzo
Aprendizaje OBSERVACIONAL
V
OICARI
O
▶ ALBERT BANDURA:
▶ APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL.
▶ Objeto de estudio: conducta social en un contexto de aprendizaje por modelado.
▶ Diferenc ian aprendizaje de ejec uc ión.
▶ Método: análisis de la conducta social en situación de aprendizaje por
observación.
▶ El organismo es activo que aprende por adquisición y ejecución de la tarea
Actualidad del conductismo en
aprendizaje
el animal y
humano
▶ Con animales se sigue trabajando en cognición animal, los procesos
que subyacen a la conducta animal. El método es el análisis
experimental de la conducta.
▶ Con humanos se trabaja con aprendizaje explicito e implícito.
▶ Se le critica la dificultad que presenta en las áreas de aplicación
Criticas a estos
modelos:
▶ A Watson por ser reduccionista y sus estudios no pudieron ser
siempre replicados. Su incapacidad para explicar la conducta
ACTIVA.
▶ A Skinner por dejar afuera la etología. Muchos de sus planteos hoy
tienen
ac tualidad, y fue notable en sus aportes.
▶ A Tolman por ser poc o c oncreto
▶ A Hull porque fracasa con la pretensión de un sistema formal
BIBLIOGRAFÍA DE ESTA
CLASE
▶ Prieto, J L. El c onduc tismo.
Capitulo 7
Para el practico verán un capitulo de Morris
SEGUIMOS AVANZANDO!!!!
Anna